人教版7年级语文上册随堂优化训练及其答案

人教版7年级语文上册随堂优化训练及其答案

第一单元成长如蜕

1 在山的那边

重点1“在山的那边，是海！”对这个“山”字，“我”小时候的理解和现在的理解有什么不同？

【我的回答】小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和经验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关的象征。

重点2“我”领悟妈妈所说的海，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海。那么，什么是“用信念凝成的海”？

【我的回答】“我”虽一次次失望，但在爬上一个个山顶之后，又坚持不懈地向前走去。“海”在前方召唤着“我”，鼓舞着“我”。诗人相信，一次次地翻越，不停地战胜失望，就会看到一个全新的境界——“海”。而达到这个目标，依靠的正是信念。百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在“我”的眼前。从这个意义上说，“海”就是“用信念凝成的海”。

2 走一步，再走一步

重点1从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

【我的回答】无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

重点2 “我”在爬悬崖时遇到了哪些困难？是怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？【我的回答】“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，接着信心大增，直至克服了困难。

难点石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？

【我的回答】父亲这样做，是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。他的做法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办替代，路要让孩子自己走，在自己走的过程中不断地成长、成熟起来。

3 短文两篇

重点1《蝉》一文的文眼是哪句话？请找出来,并说说你的理解。

【我的回答】“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活。

重点2《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

【我的回答】此句上承“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，

让后人为自己的执著、努力而感动。

难点1《蝉》一文的开头写蝉“知知不休，使事忙的人听了很烦”，结尾却说“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”。这前后矛盾吗？为什么？这表现了作者怎样的思想感情？【我的回答】不矛盾。这是欲扬先抑的写法。“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指贬低、按下。作者用这种方法，使情节多变、波澜起伏，形成鲜明对比。作者采用这种写法意在突出“蝉”的生命启示，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，从而留下深刻的印象。作者对蝉由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

难点2《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”应如何理解“怎样固执又怎样简单的心”？

【我的回答】作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。从这里可以看出作者努力创造自己生命价值的决心，“把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”。

4 紫藤萝瀑布

重点1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？

【我的回答】先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。

重点2紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

【我的回答】“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

难点联系背景材料，说说紫藤萝的命运有什么象征意义？

【我的回答】紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

5 童趣

重点作者童年时常常明察秋毫，时有物外之趣，其根本原因是什么？

【我的回答】“我”得物外之趣在于用纯真童心去体味观察和想象联想。

难点如何理解作者“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”的举动？

【我的回答】他惩罚虾蟆，可能含有为两只小虫报仇，报复恃强凌弱者的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己享受神游“山林”、坐山观“虎”斗的审美情趣。可以看出作者虽然对虾蟆很痛恨，却并没有杀害它的意思，只是出口气罢了，表现了儿童善良的心灵。

第二单元感悟人生

6 理想

重点1怎样理解第一节四个比喻的喻意？

【我的回答】这一节的四个比喻，喻体分别是“石”、“火”、“灯”、“路”，相应的动词分别是：“敲出”、“点燃”、“照亮”、“引”，由此可见，其喻意应是理想前进的方向。

重点2第三节诗的意思应该怎样理解？它和第二节有什么联系？

【我的回答】第二节讲人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第三节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢？因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第一节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说，这节诗的意