如何培养小学生提出问题的能力

生 观 察 三 角 形 三 个 内角 的特 征 ．教
师 稍 稍 引 导 ，提 出 ：谁 有 办 法 把 这
理 学 家 罗杰 斯认 为 ： “ 成 功 的教 Baidu Nhomakorabea 依 赖 于 一种 真诚 的尊 重 和 信 任 的师 生 关 系 ．依 赖 于 一种 和谐 安 全 的课
思考． “ 三角 形 Ａ Ｂ Ｃ 的一 个 内 角 是 ３ ０度 ．截 去 这 个 角 。剩 下 图 形 的 内 角 和是 多 少 度 ？ 为 什 么 ？ ”学
生 纷纷 议 论 起 来 。有 的学 生 不 加 思
解 决 ” 的 学 习方 式 的 突破 １ ２ １ ，是 推
动 学 生创 造 力 发 展 的 动力 。
主学 习 的乐 趣 。
如何培养小学 生 于说 出 自 己的 见 解 、看 法 。 提 出 问 题 的 能 力
文 ／化州 市中 垌镇 中 心小学
一
我在教学 “ 圆的初步认识”
时 ，让 一 个 学 生 在 黑 板 上 演 示 给 圆
画 直 径 ，画 完 后 ．另一 个 学 生 马 上 刘 付 成 辉
创新的火花。
师 应 在 方 法 上 给 予 必 要 的 引导 和 帮 助 ．使 学 生 不 仅 “ 想 问 ” 而且 “ 会 问” 。如在一位 教师教 “ 三 角 形 内 角 和等 于 １ ８ ０度 ”时 ，在 讲 完 新 知
识 以后 。出 一道 这 样 的 问 题让 学 生
水 。无 本之木 ；可 见培养 学生 的问题 意识 ．使 学 生具有 发现 问题 、提 出 问 题 的 能 力 ，这对 我们 教 师 来 说 是 刻 不 容 缓 的 大 事 。 敢 于 提 出 问题 并 善 于 提 出 问题 是 指 导 学 生 进 行 “ 问题
一
二 、 养 成 质 疑 习 惯 。学 会提 出
问 题
、
营造 民主 气 氛 。鼓 励 提 出
著 名 的科 学 家 李 政 道 博 士 说 ：
问题
“ 什 么 叫学 问？ 就是 要 学怎 样 问 ，
就 是 要 学 会 思 考 问题 。 ” 因 此 ，如
索 地 回答 ： “ 截去 ３ ０度 角 。剩 下
燕 塾 塞
发 表 出 来 的 见 解 ．往往 是 学 生智 慧 题： “ 谁 能 想 出 别 的 办法 吗 ？ 会有
火 花 的 闪 现 。 教 师应 该 积 极 对 待 学
生 的 独 特 想 法 ．特 别是 应该 容忍 学 生的 “ 出 格 ” 想 法 ，这 样 学 生 才 敢
几种办法呢？ ”这 时 学 生 开 始 实践 ，
一
导学生关键 是想一想 剩下 的图形 ，
石 激 起 千 层 浪 ．这 个 同 学 的 回答 立 即遇 到一 些 同学 的 反 对 。有 的 同
小 学 生 好奇 心强 ，求 知 欲 旺盛 。对 于感 兴趣 的事 物总 想 问个 “ 是 什 么” 、 “ 为 什 么” 、 “ 怎 么办 ” ，具有
问题是思 维的起点 ，是数 学的心 脏 ，没 有 问题 ．思维 就 成 为无 源 之 学 生 自 己发 现 问 题 ． 自 己 提 出 问
三 、掌 握 正 确方 法 。善 于 提 出
问题
贝尔 纳 认 为 ： “ 良好 的方 法 可 使 我们 更 好 地 发 挥 和 运 用 天 赋 和 才
能。 ”正 确 的 方 法 是 走 向成 功 的道 路 ．是 通 往 胜 利 的桥 梁 。 因此 ，教
题 ． 自 己解 决 ．学 生 自 由思 维 真 正 释 放 了 ．这 样 学 生 轻 松 发 现 同 一 圆 内直 径 有 无 数 条 。 由此 可 见 ，教 学 的 民主 氛 围 ，能 激 发 学 生 兴 趣 ，让 学 生 进 入 最 佳 的 学 习状 态 ．进 发 出
激 烈 讨 论 ，终 于 从 变 位 、移 形 、拼 接 中想 出很 多 的 办 法求 得 三角 形 的 内 角和 的度 数 。而 且 在 质 疑 中 ，学 生们还发现 “ 不 管 怎 样 的 三角 形 把 它 们 三 个 角 拼 在 一 起 一 定 是一 个平 角 ．平 角＝ １ ８ ０度 ”等 概 念 。 可 见 ， 质 疑 。激 发 了学 生 探 索 的 欲望 和 自
图形 的内角和是 １ ５ ０度 。 ” 教 师 引
古人云 ： “ 疑是 思之 始 ．学 之
端。 ”学 有 所疑 ，才会 学 有所 思 ，学
有 所 得 ．才 会 产生 兴趣 ，形 成动 力 。
何 让 学 生 学 会 怎 样 提 问 ．首 先 要 让
学 生 养 成 质 疑 的 好 习 惯 ，敢 于 大 胆 提 出 问 题 ，发 现 和 找 到 问 题 的 答 案 ，提 出创 新 的意 见 。
站起来说 ： “ 老 师 我 还 能 画 跟他 不 样 的直径 。 ” 我 当 即 让 他 上 画 给
大 家 看 ，可 没 想 到 还 没 等 他 画 完 ， 下 面 有 的 同学 就 举 手 发 问 ： “ 能 画 多少 条呢？ ” 我 即 刻 让 同学 们 还 有 什 么 问题 的写 下 来 ，再 给 学 生 时 间 互 相 交 流 ，把 问 题 变 课 题 来 研 究 ，
趣 ，促 进 了思 维 。另 一 个 同 学 马 上 说 ： “ 新 的 图 形 的 内 角 和 一 定 是
如 “ 三 角形 内角 和 等 于 １ ８ ０
度 ”这 个 概 念 的教 学 中 ，就 要 让 学
否 得 到 表 露 、展 示 、交 流 ，取 决 于
是 否 有 适 宜 的 环 境 和 氛 围 ，美 国心
强 烈 的 问题 意识 ，这 种 问题 意 识 能
学 回答 ： “ 因为 截 去 一 个 角 ．这个 图形 就 多 了一 个 角 ，因 此 新 的 图形 的 内角 和 一 定 大 于 １ ８ ０度 。 ”受 到
这 个 同 学 的启 发 ．此 时 学 生 就 会 展 开 想 象 的 翅 膀 ， 激 发 了 学 习 的 兴