学生培优补差个案跟踪分析记录表
培优补差工作记录表三数第四周
下阶段工作
的
初步设想
继续利用周末课余时间，有针对性的加强学生的训练。
中心小学培优补弱记录表班级来自三年级科目数学
时间跨度
2018.3.19-3.23
学生名单
学习优秀生：李佳
学习困难学生：贾剑鹏
优秀学生
训练要点
解决实际问题的计算。
困难学生
补弱重点
解决实际问题的计算。
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
训练收获：利用周末时间给困难学生解决实际问题的例题。例题，让其独立完成，并且进行检查讲解，学生取得了很大的进步。
高二生物学生培优补差个案跟踪分析
高二生物学生培优补差个案跟踪分析一、个案简介：陈*健，女，16岁，高二生物学生，她和姨父姨妈生活在一起。
父亲工作比较忙，母亲又远在海南从事渔具经营，主要是由其姨父姨妈承担教育责任。
该生性格活泼，聪明伶俐，学习自觉性高，有吃苦耐劳精神，英语、数学、语文等学科成绩拔尖，但生物一直是该生各学科中的拖腿科目，历次教学质量检测成绩均不理想。
二、诊断分析：陈*健同学的家庭文化素质比较高。
父亲陈*华，80年代中期中专毕业，公务员身份；母亲王*梅，初中文化；承担其教育责任的姨父80年代中期大学专科毕业，一直从事中学生物教育教学工作。
但由于该生生物基础差，对生物学习缺乏浓厚的兴趣，成绩一直不够理想。
三、培补目标全方位地提升该生的生物素养，力争在本期期中和期末质量检测中使该生的生物成绩达到优秀等次。
四、培补措施1.激发兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。
为了让她对生物学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地同文本对话，同伴对话，大胆地同老师对话。
上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答，让她觉得生物学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。
2.同桌牵手，展开帮扶。
我与其班主任老师取得联系，安排生物学习能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在生物学习的过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她漫步生物学习的殿堂，遨游生物学习的瀚海。
3.开展活动，彰显才能。
我有意识地引导她积极参加班级和学校组织开展的各种生物实践活动。
五、效果体会经过近三个月的辅导，陈*健同学的生物成绩有了明显的上升。
这个个案让我深深地感到，生物教学首先应着眼于对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主观能动性，同时切实加强学法指导，使他们提升自己，让他们积极从事丰富多彩的生物社会实践活动，以拓宽他们学习生物的空间，从而实现全面提升生物素养的目标。
培优转差跟踪记录表
学生姓名
黄浩宇
性别
男
年龄
15
辅导教师
刘世武
学生分析
该生在七八年级时数学基础很薄弱，长期在40分以下，因为知识衔接不上，所以听课不懂，比较厌烦数学科目，导致成绩一直很差，作业不愿做，失去学习兴趣和动力。
阶段成绩记录
第一单元34
第二单元45
第三单元50
第四单元55
期中测试59
第五单元65
第六单元67
第七单元71
第八单元75
期末测试
方法和策略
1，思想交流，让他从心理不拒绝学习，从内因解决学习思想问题。
2，课间辅导，从基础抓起，让他的知识链接能基本衔接。
3，关注课堂效果，多提问，多鼓励，让他学习方面有成就感。
4，制定每个阶段的目标，不能太高和太低，让其步步达标。
效果分析
该生成绩在逐步提升，学习数学积极主动，现在能利用课外时间来问许多问题，家长也很满意他在家里的学习表现。
教学处认定结果
培优补差记录表
公文写作公文写作是指根据公务活动的客观现实和需求，运用科学的逻辑思路和写作手法完成公文的撰写。
没有一篇公文不是为了解决工作中所遇到的实际问题，所以公文的写作具有很强的现实效用，对写作者的综合能力要求较高。
公文的现实效用成为公文和其他常见文学作品最大的区别。
部分文学作品虽然能够给我们带来思想上的启迪，影响我们的生活，但是没有一纸公文的影响力来得快，带来的波动大。
写作一篇合格的公文对于撰写人员的综合要求是很高的，因为公文写作本身就是一项综合性的脑力劳动.撰写人员往往需要具备大量的知识储备、工作经验以及熟练的写作技巧。
公文写作的语言特征公文的语言是非常讲究的。
一篇公文如果没有规范的语言作为载体，那么在上传下达的过程中可能无法达到预期的效果。
以下是笔者根据多年的公文写作经验总结出的五个要点。
1.真实准确真实准确的用语是公文写作的底线，是一个公文撰写者必备的职业技能，也是公文写作中最重要的一点。
写进公文中的材料必须是能够真实展现实际工作中真实发生的事件，不能有任何的虚构和编造。
因此在撰写公文的时候应该做到内容不真实的不写，材料没有落实的不写，没了解清楚的不写。
2.严谨庄重在处理公务的时候，应该保持公正的立场和严肃的态度，这一点在公文中也应该得到很好的体现。
怎样才能让公文的表达显得严谨和庄重呢?少用口语，不用方言，多用陈述性的语言，少用描绘性的语言。
在行文的过程中，要保持逻辑性，前后内容不能相互矛盾，全文要做到严谨周密。
3.简单明了公文的内容应简明扼要，让人能够直截了当地明白其中传达的意思，要做到言之有物，简而不空。
因此在写作公文前就要了解公文的核心思想和目的，整理出公文的重点，做到成竹在胸。
4.平实易懂公文中的语言只有平实易懂，才能有效地在各级机关中传播。
如果在公文中使用华丽或者带有修饰性的语言，则需要格外注意使用场合和公文的内容。
5.生动公文写作一般都是朴实且严谨的，但是这和文字的生动性并不冲突。
在保证真实且具有权威性的前提下，公文语言的生动性主要表现在，向受众传达出一种富有创造力的精神，而不是单纯地通过辞藻的堆砌来彰显文采。
培优补差个案跟踪分析
培优补差个案跟踪分析一.个案简介：陈行健，女，14岁，和姨夫姨妈生活在一起。
父亲工作比较忙，母亲又远在海南从事渔具经营，主要是由其姨夫姨妈承担教育责任。
该生性格活泼，聪明伶俐，学习自觉性高，有吃苦耐劳精神，英语、数学、物理等学科成绩拔尖，但语文一直是该生各学科中的拖腿科目，历次教学质量检测成绩均不理想（满分150分，考试总在90分左右）。
二. 诊断分析：陈行健同学的家庭文化素质比较高。
父亲陈宝华，80年代中期中专毕业，公务员身份；母亲王邦梅，初中文化；承担其教育责任的姨夫80年代中期大学专科毕业，一直从事中学语文教育教学工作。
但由于该生语文基础差，对语文学习缺乏浓厚的兴趣，不注重阅读和写作练习，也缺少听说锻炼，因而成绩一直不够理想。
三.培补目标扎实有效地内化该生的听说读写能力，全方位地提升该生的语文素养，力争在本期其中和期末质量检测中使该生的语文成绩达到优秀等次。
四.培补措施1.激发兴趣，树立信心。
兴趣是最好的老师。
为了让她对语文学科发生浓厚的兴趣，我特别关注她在课堂上的一举一动，时常鼓励她积极地同文本对话，同同伴对话，大胆地同老师对话。
上课时，我往往针对她的理解层面设计一些由浅入深的问题，引导她踊跃回答，让她觉得语文学习入门不难，取得成绩也是完全能够办得到的。
2.同桌牵手，展开帮扶。
我与其班主任老师取得联系，安排语文学习能力较强的同学与其同桌共坐，让同桌对其在语文学习的过程中遇到的疑难问题进行解答，帮助她漫步语文学习的殿堂，遨游语文学习的瀚海。
3.诱导阅读，引领积累。
我充分利用课余时间，定期找她谈话，借以引导她通过广泛的阅读，博采众长，深入积累，以求聚沙成塔。
期中考试前，我有意识地引导她阅读了七年级、八年级阶段《课标》要求阅读的中外名著，敦促她严格按照“五个一”的内容（一天背一首或一篇古诗文、一天读一篇美文、一天写一篇日记、一周看一部影视剧、一周做一份试卷）开展语文学习活动。
4.开展活动，彰显才能。
培优辅差跟踪记录表
好中差第Biblioteka 次月考好中差下学期测验 4
好中差
下学期测验 5
好中差
辅导测验
好中差
第 2 次月考
好中差
下学期测验 6
好中差
下学期测验 7
好中差
辅导测验
好中差
第 3 次月考
好中差
下学期测验 8
好中差
下学期测验 9
好中差
下学期测验 10
好中差
期末考试成绩
好中差
尊敬的家长，该生因学习成绩丌理想，想要进一步提高，自愿要
求老师进行课外辅导，我将竭尽所能亲力督促，传授知识，让该生
在成绩和思维上有更大的突破。由但于文山城市交通复杂，望家长
对孩子的财产和交通安全意识进行教育，以免造成丌必要的损失。
辅导时间为星期天下午 14：30—17:00，在此段时间之外如果学生
在其他地方发生丌必要的安全事故，老师概丌负责。
家长签字：
培优辅差跟踪记录表
姓名 ： 辅导科目 ：七年级下册数学 辅导时间： 2012 年 3 月——2012 年 7 月 费用：480 元/学期 共计 50 余课时
成绩跟踪对比
分数 辅导章节内容 辅导效果 出勤情况 课堂表现
上学期期末成绩
好中差
下学期测验 1
好中差
下学期测验 2
好中差
下学期测验 3
好中差
辅导测验
培优辅差记录表
培优辅差记录表让他们自觉改正不足，提高自主研究能力。
同时，在课堂上采用多种教学方法，让学生更加主动地参与研究，培养他们的研究兴趣和自信心。
XXX：研究态度认真，但是思维不够活跃，缺乏创新意识。
XXX：研究成绩一般，但是有较强的自学能力和思维能力。
XXX：研究成绩较好，但是缺乏自信，遇到难题容易放弃。
针对这三位学生的情况，我采用了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发他们的思维能力和创新意识，同时注重对他们的情感教育，让他们建立自信心，勇于面对挑战。
XXX：研究成绩一般，但是缺乏自学能力和思维能力。
XXX：研究态度不够积极，缺乏自觉性和主动性。
XXX：研究成绩较差，缺乏基础知识，研究兴趣不高。
针对这三位辅差学生，我采用了个性化的辅导方式，针对他们的不足进行有针对性的辅导，让他们逐渐掌握基本知识，提高研究兴趣和自信心。
经过本阶段的训练和辅导，培优和辅差学生都有了不同程度的进步，但仍存在一些问题需要进一步解决。
下一阶段，我将继续采用多种教学方法和个性化的辅导方式，引导学生发现自身不足并加以改进，同时注重情感教育，培养学生的自信心和自主研究能力，力争取得更好的成绩。
在接下来的工作中，我将更加注重培优和辅差的个性化教学，更加细致地分析每个学生的问题和需求，制定更有效的训练措施，让每个学生都能得到适合自己的帮助，取得更好的进步。
同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
潦草。
XXX：研究态度认真，但是太过于依赖老师，缺乏自主研究的能力。
XXX：研究成绩优秀，但是过于自负，不喜欢与同学合作，缺乏团队精神。
针对这些学生的特点，我在培优辅差过程中采取了不同的训练措施。
对于XXX，我加强了她的计算能力和书写规范，同时也鼓励她在课堂上积极发言，提高她的表达能力。
对于XXX，我引导她在研究中独立思考，帮助她建立自主研究的能力。
对于XXX，我鼓励他与同学交流合作，培养他的团队合作精神。
表三培优辅差个案跟踪记录表精编版
其他
教育感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女
班级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
学生发展情况
现成绩：语文95数学99
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育感悟
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学生基本情况
学生姓名：赵灿性别：女
班级：五一班
原来成绩：语文17数学93
品德
其他
采取对策
培辅时间：2016·9至2016·11
3、及时纠正握笔姿势，鼓励她字写得漂亮了。
4、对她的作业减量，巩固基础知识。
学生问题分析
1.学习方法不当，识字量太少，不喜欢学习语文。
2.家长态度不够认真，孩子顶撞家长、不听话。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
学生发展情况
现成绩：语文38数学
其他
教育感悟
通过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。最重要的是和老师关系亲近，不再害怕老师了。
。
学生基本情况
学生姓名：杨敏性别：女
培优辅差案例记录表
培优辅差案例记录表大面积提高教育、教学质量，促进学生的发展，已成为世界教育发展的一大趋势。
而要适应这一发展趋势，实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。
为了全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中待生吃饱，学困生吃了。
”获取大面积丰收特制定本计划。
学优生学习态度端正，学习上积极主动，思维活跃，有较强的自学能力，上课专心听讲，课后及时复习，能很好的掌握所学知识。
学困生学习不好原因是多方面的，这部分同学比较懒惰，缺乏学习的积极性，以不会为理由消极等待，不主动完成作业，也有一部风同学基础较差，知识前后脱节不能连贯，还有的同学是由智力因素造成的。
优秀生名单：学困生名单：(一)、培优方面：1、教师精心设计教案，练习题设计要一定的梯度，把培优工作略实到课堂教学之中。
2、注重培养学生的创新精神。
如让学生出试卷，让学生走出校门，进行社会实践活动，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。
(二)、辅困方面：1、要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。
2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。
3、让后进生品尝到成功的喜悦。
如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。
4、教师多加强对学困生的检查督导。
总之培优补差要持之以恒，相信只要付出汗水就一定会获得丰硕的成果。
通过抓两头促中间，调动学生的积极性，使所有同学的成绩都有所进步，学有所得，学有所获。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
培优转差跟踪记录表
培优转差跟踪记录表
"培优转差跟踪记录表" 通常用于追踪个体在学习或工作过程中由于不同原因从优秀状态转为较差状态的情况，以及采取的改进和培训措施。
以下是一个示例表格，您可以根据实际需要进行调整和修改。
这个表格包括以下信息：
1.日期：记录跟踪的具体日期。
2.姓名：需要跟踪的个体的姓名。
3.部门/班级：个体所在的部门或班级。
4.当前状态：记录个体当前的状态，例如学业表现、工作表现等。
5.转差原因：描述导致个体从优秀状态转为较差状态的原因。
6.改进措施：记录为解决问题采取的改进或培训措施。
7.跟踪人：负责跟踪的人员的姓名。
8.备注：其他需要记录的相关信息。
这种表格有助于及时发现问题，采取措施进行改进，并记录整个过程，以便后续的评估和学习。
在使用时，可以根据实际情况添加或删除列，并根据需要进行自定义调整。
初三语文培优辅差案例记录表
初三语文培优辅差案例记录表一、学生基本信息。
姓名：[学生姓名]性别：[男/女]班级：初三[X]班。
二、培优辅差背景。
1. 整体情况。
初三的语文学习对于中考至关重要，这个阶段的学生在语文学习上已经出现了较为明显的分层现象。
[学生姓名]同学在语文学习方面处于中下游水平，基础知识掌握不扎实，阅读理解能力较弱，作文也缺乏亮点。
但该生学习态度较为端正，有强烈的上进心，这是培优辅差工作的一个良好基础。
2. 个人目标。
学生希望通过一段时间的辅导，能够将语文成绩提升到班级中等水平，尤其在阅读理解和作文这两块重难点上有所突破。
三、辅导过程记录。
# （一）第一次辅导（[具体日期1]）1. 辅导内容。
基础知识巩固：针对字词的读音、字形、字义进行了系统复习。
从课本后的字词表开始，逐一提问，发现他对一些多音字和形近字容易混淆。
比如“强（qiáng/qiǎng/jiàng）”这个多音字，他在组词的时候就出现了错误。
于是我给他总结了一些多音字记忆的小窍门，像根据词性来记忆，“强”作形容词时读“qiáng”，如“强大”；作动词时读“qiǎng”，如“强迫”；表示固执的时候读“jiàng”，如“倔强”。
阅读理解技巧：讲解了如何快速把握文章主旨。
给他一篇简单的记叙文，让他先通读一遍，然后问他读完后的感受。
他只能说出大概的故事内容，却抓不住文章的中心思想。
我告诉他，可以从文章的标题、开头、结尾以及文中反复出现的关键语句入手。
接着我们一起重新阅读那篇文章，按照这个方法，他果然能够比较准确地概括出文章主旨了。
2. 学生表现。
基础知识部分，开始有些紧张，回答问题时声音比较小。
但是他很认真地在听我讲解的记忆方法，并且主动做了笔记。
在后面的提问中，对之前容易混淆的字词有了明显的进步。
阅读理解环节，一开始有些摸不着头脑，但是在我引导下逐渐掌握了技巧，表现出了很强的求知欲，还能自己尝试总结一些规律。
3. 辅导效果。
培优辅困记录分析表
昌吉市第十二小学培优记辅困计划
班级
五年级（1）班
学科
数学
辅导老师
张光玉
学生特点分析
培优：1、杜欣月
2、姚雪
辅困：1、宁钰山
2、苏安新
具体措施
培优：1、精心设计教案，练习题设计要一定的梯度，把培优工作略实到课堂教学之中。
2、注重培养学生的创新精神。把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。
辅导内容
辅导
学生姓名
过程记录
辅导过程
辅导效果
辅导时间
_____月_____日星期____
辅导内容
辅导
学生姓名
过程记录
辅导过程
辅导效果
昌吉市第十二小学优生辅导记录
辅导时间
_____月_____日星期____
辅导内容
辅导
学生姓名
过程记录
辅导过程
辅导效果
辅导时间
_____月_____日星期____
辅导内容
成绩
本学期期末
目标
单元成绩
期中成绩
期末成绩
达标情况
一
二Hale Waihona Puke 三四五六
七
八
杜欣月
76
姚雪
81
昌吉市第十二小学辅困记录分析表
班级：辅导教师：
学生姓名
上学期期末
成绩
本学期期末
目标
单元成绩
期中成绩
期末成绩
达标情况
一
二
三
四
五
六
七
八
宁钰山
68
苏安新
64
培优辅差方法与措施记录表成绩跟踪表
白土小学培优辅差工作方法与措施2014-2015学年度第二学期4（1）班数学科任教教师：吴素玲一、培优辅差对象：培优对象：林娜娜、梁心月、邹子晴、刘语希、邹敏、杨红吉、刘咏佳、胡永欣、石志咏、卢敏馨、李祖鹏、李子兴辅差对象：梁仕倩、杨旭东、刘咏君、邹光源、吴嘉炜、刘健辉、伦国豪、何贵锋二、方法与途径：1、全面提高学生学习的主动性和积极性；2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三：主要措施：培优1、每周有选择性地上一节思维训练课.。
2、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.。
3、每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.。
辅差1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。
7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。
4（1）班培优辅差记录表周次姓名内容效果4（1）班数学科培优辅差单元测验成绩跟踪表（2013-2014学年度第二学期）姓名一二三四期中五六七八期末培优成绩辅差成绩。
学生培优补差个案跟踪分析表
培优补差个案分析一、分析对象：×××，××二、学生特点：到了九年级，好学、不好学的学生都开始感觉到升学的压力，在前面所学知识欠缺、新课进度又比较快的情况下，大部分学生显得很没自信。
1、×××：好学，敢于提问，比较大度，英语成绩拔尖。
存在问题：（1）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；（2）答题不规范，特别是几何推理条理混乱；（3）特别情绪化、比较敏感；（4）对数学缺乏自信，用他自己的话就是特“怕”数学。
2、× ×：接受能力强，反应较快。
存在问题：（1）不善于回答问题，语言表达能力欠缺，导致知识掌握不牢固；（2）对所学没有形成知识体系，基础欠缺较多；（3）答题速度慢，每次考试都做不完，缺乏自信。
三、转化过程1、情感关注。
了解了学生的这种现状，我无论是在课堂上还是课下，特别注意与他们的沟通，发现问题，及时纠正。
（1）课余分别找到他们聊天，消除师生隔阂；帮助他们分析学习中存在的问题，在以后学习中怎样一点一点克服。
（2）课堂上自学时间，我会轻轻走到他们桌前，发现问题及时提醒。
（3）课堂练习时，特别是遇到几何推理题，尽量让×××去演板，帮助分析答题过程中存在问题，怎样答更好；上节课学习的概念、定理尽量设置一个让××回答，培养她的语言表达能力，增强自信。
（4）认真批改作业、试卷，出现问题单独讲解；问题比较多的，设置类似1-2个题目，再做一遍。
2、学法指导。
针对不同学生存在的不同问题，分别给以指导。
（1）针对数学知识点多，学生遗忘多的共性，要求学生养成一题一反思、一单元一归纳的习惯，并做好笔记。
为了做到这一点，每上完一章在学生总结的基础上，我都会引导他们按一定条理来梳理、记忆这一章的知识。
特别是在总复习阶段，注意形成知识网络图，把学过的知识点全串起来，再罗列对应的题目，从而落实好基础知识的掌握。
培优辅差个案跟踪记录表
其他
教育
感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女
班级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育
感悟
虽然她现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，她会有更出色、更长足的进步，做得更好！。
2、挖掘其闪光点，帮其树立自信心。充分发挥其爱好音乐、爱唱歌的优势给予鼓励，表扬其歌声甜美等，重建其自信心。
学生问题分析
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
学生发展情况
现成绩：语文60数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
2、利用其“闪光点”树立其信心。
3、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
4、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
学生问题分析
1.自控能力差，
学生发展情况
现成绩：语文95数学99
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育
感悟
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
二年级培优辅差案例记录表
二年级培优辅差案例记录表案例一：小明的培优情况小明是二年级学生，数学成绩一直较好，语文成绩也不错。
在数学方面，他能够迅速掌握老师所讲的知识点，并能够独立解决一些中等难度的题目。
在语文方面，他对识字和阅读理解都有较好的掌握能力。
然而，小明在英语方面存在一些困难，尤其是发音和听力方面的理解能力较弱。
为了帮助小明提高英语成绩，老师加强了对他的辅导，并提供了更多的听力训练和口语练习。
经过一段时间的努力，小明的英语成绩有了明显的提高。
案例二：小红的培优情况小红是二年级学生，她在各科目上的成绩都相对较好。
在数学方面，她能够熟练运用各种数学运算符号，并能够灵活应用于解决实际问题。
在语文方面，她有较好的阅读能力和写作能力，能够用简单的语言表达自己的思想。
然而，小红在美术方面的表现相对较差，她对色彩的运用和构图方面有一定困难。
为了帮助小红提高美术成绩，老师组织了一些绘画技巧的讲解和实践活动，并鼓励小红多多观察和模仿优秀的作品。
经过一段时间的学习和练习，小红的美术成绩有了明显的提高。
案例三：小亮的辅差情况小亮是二年级学生，他在数学方面的成绩一直较差，经常出现计算错误和理解困难。
在语文方面，他的阅读理解能力相对较弱，经常出现错别字和语法错误。
为了帮助小亮提高数学和语文成绩，老师采取了一系列措施。
在数学方面，老师针对小亮的问题进行了详细的讲解和操练，并提供了更多的练习题。
在语文方面，老师对小亮的错别字和语法错误进行了详细的指导，并鼓励他多读一些书籍来提高阅读理解能力。
经过一段时间的努力，小亮的数学和语文成绩有了明显的提高。
案例四：小林的培优情况小林是二年级学生，他在语文方面一直表现出色，拥有较好的阅读理解和写作能力。
在数学方面，他也能够迅速掌握知识点，并能够独立解决一些较难的题目。
然而，小林在音乐方面的表现相对较差，他对音乐的节奏和音高理解能力有一定困难。
为了帮助小林提高音乐成绩，老师组织了一些音乐欣赏和合唱活动，并提供了一些练习曲目供他练习。
表三：培优辅差个案跟踪记录表资料讲解
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
1、通过校讯通经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2、利用其“闪光点”树立其信心。
3、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
4、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
学生问题分析
1.自控能力差，
品德
其他
教育
感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班 级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
３．单独给其辅导。
学生问题分析
1.基础不好，成绩太差，跟不上。
2.同学看不起，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度不够认真，孩子不听话。
学生发展情况
现成绩：语文26数学28
英语物理化学
政治历史科学
培优辅差个案跟踪分析
培优辅差个案跟踪分析培优辅差个案跟踪分析个案跟踪对象：XXX跟踪时间：2013 .9 .4---2013 .9 .30跟踪对象情况分析：该生表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，聪明。
平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生。
可是，一到重要的考试，该生就表现出差距来。
通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不管做什么事都没有耐心，对学习没有具体的目标，总是做一天和尚撞一天钟，不会合理安排自己的学时间，不会制定合理的学习计划。
新学期开始了，为了使该生同学的学习成绩能有所进步，我们决定对该生同学进行单独的个案跟踪，帮助她制定切实有效的计划。
一、跟踪计划第一阶段1、教师帮他分析以前的学习情况，引导她要学会制定计划。
2、用心观察他的行为，及时用体态语言(眼神、手势、面部表情等)帮助。
第二阶段1、向各任课教师了解学生当天、一星期、单元的学习状况，看看学生是不是按照计划所说的那样落实到实处,发现问题及时解决。
2、课余时间和他谈心，及时纠正他头脑中的错误想法。
3、保持与家长沟通，让家长密切配合学校督促该生同学将计划的执行坚持下来。
第三阶段检查该同学计划的完成情况，发现问题及时调整。
二、个案跟踪过程记录我主要采取问卷调查、和学生谈心等方式了解该同学计划的执行情况。
过程记录（一） 2009年9月4日我通过问卷调查了解程东对学习计划的掌握情况（1）是否经常不按时交作业？（2）上学时是否常常把书或其他学习用品遗忘在家里？（3）平常学习新内容时，是否常常来不及复习？（4）是否因夜里看电视或看书报而不按时睡觉？（5）在家学习时，从不规定好什么时间学什么课？（6）是否常常在临考之前突击复习而平常不复习？（7）是否总因为看电视或和同学、朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间？（8）学习时，是否不能在规定时间内完成任务？（9）老师布置的作业是否经常忘做？（10）假期中，是否从不利用休息时间进行学习？（11）学习时，是否对学习方法从不考虑优点和缺点？（12）是否为了学习而不按时吃饭和睡觉？通过调查发现：该同学的学习计划性很差。
培优补差个案分析
培优补差个案分析（许魏明）个案基本情况：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。
父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。
母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。
祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。
形成她对祖父母是比较依赖的。
日常行为表现学习方面：雷雅欣的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。
做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。
人际交往方面：雷雅欣性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。
常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。
同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。
由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。
跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。
三、诊断分析：雷雅欣的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。
雷雅欣在不断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中 , 她的学习困难随着教育时间的延续越积越多,缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。
辅导过程： 1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。
第一次接触雷雅欣，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。
我首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题。
我还鼓励她在课堂上大胆发言。
上课之前，我先告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备，然后在小组讨论的时候，我对她进行个别辅导，再让她发言。