31阿凡提的故事三年级S版语文上册

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语S三语上(YS)--4.教案与教学反思教案1(3)

31 阿凡提的故事（剧本）教学要求：知识与技能1.学习本课生字新词。

2.正确、流利地分角色朗读课文。

3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

4.练习按剧本演一演。

过程与方法1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

情感态度与价值观1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

3.激发学生阅读的兴趣。

教学重难点：1.分角色读、演课文。

2.体会阿凡提的聪明与智慧。

课时划分：两课时第一课时一、认识阿凡提，导入新课。

1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？2.学生自由发言，介绍、交流。

3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。

今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4.板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A.由一幕一幕组成。

B.每一幕都注明时间、人物、地点。

C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2.教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3.自由读课文，认识各个人物的表现。

4.出示生字词，认读理解。

5.认识文中的人物。

6.分角色朗读课文，集体评议。

7.主要讲了一个什么故事？三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色读第一幕内容2.说说：这一幕主要讲了什么内容。

3.派代表分角色读课文。

4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。

语文S版三年级语文上册教案设计第八单元 31.阿凡提的故事(剧本)

31.*阿凡提的故事（剧本）教学要求：1、学习本课生字新词。

正确、流利地分角色朗读课文。

2.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

练习按剧本演一演。

3.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、认识阿凡提，导入新课。

1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。

今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容2、说说：这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。

欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2、作业：继续读课文。

找出文中四字词语，加以积累。

第二课时一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

31 阿凡提的故事_教案

语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级上册
课文：31* 阿凡提的故事（剧本）
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是一个剧本，共有两幕。

第一幕讲故事的起因、经过，第二幕讲故事的发展、结局。

剧本讲述了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞美了阿凡提的聪明和机智。

本教案利用读剧本、表演剧的形式，激发学生研读文本的热情，使学生在排演中，积极主动地学习、理解、运用语言，体会人物的思想感情，受到真善美的熏陶。

教学目标：
1. 指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的，体会他
乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2. 指导学生分角色朗读课文。

3. 本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

重难点分析：
教学重点：
指导学生分角色朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

教学难点：
指导学生读懂课文，通过抓住描写人物语言、动作、神态等词语，理解人物，体会阿凡提乐观、机智、乐于助人的品质。

课前准备：
1. 根据课文插图制作表演用的道具。

2. 多媒体课件。

教学过程：。

s版三年级上册语文31《阿凡提的故事》教学设计

读懂课文内容, 理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。练习按剧本演一演。体会阿凡提的聪明与智慧。
教学环节
教师活动
学生活动
二、新知探究
一、复习导入。
1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
2.说说第一幕故事的主要内容。
3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕, 你的心情如何？你有什么想法？
4.学生畅所欲言。
店主状告商人店主敲诈
31 阿凡提的故事第一幕店主喀孜行贿商人无奈
阿凡提替商人辩护喀孜受贿
教学反思
感悟
阿凡提是学生非常熟悉的一个人物形象, 但课本题材是剧本, 对于学生来说是很陌生的。因此教师要对剧本的题材进行简单的介绍, 让学生有所认识。
修改建议
瓦金完小三年级语文上册教案
《阿凡提的故事》教案（s版上册31课）
分角色读第一幕内容。
认识人物品质。
三、总结回顾
阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起, 竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元, 这实在是太不公平, 太无理取闹了, 阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何, 请大家课后继续读课文。
四、作业布置
找出文中四字词语, 加以积累。
五、预习布置
熟读课文
板书设计
三、总结全文, 练习表演。
1、组织谈话: 大家喜欢阿凡提吗？为什么？
（1）学生畅所欲言。
（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。
（3）引读课文最后一段。
2.指导表演课文, 深化对文本的理解, 对人物的认识。
（1）出示提纲, 加以指导。
A.四人一个小组, 定好角色。
B.根据课文内容进行表演。
31 阿凡提的故事阿凡提炒麦种乐于

语文S版三年级上册《八单元 31 . 阿凡提的故事(剧本)》精品教案_11

《阿凡提的故事》教学设计一揭示课文题目1.同学们一定看过有关阿凡提的书和动画片吧,谁能说说你了解的阿凡提是个什么样的人?2.板书课文题目。

今天我们要学习的《阿凡提的故事》是一个剧本,向我们讲述了一个有趣的故事。

学习了这篇课文,同学们对阿凡提会有进一步的了解。

下面就让我们一起来读读课文吧。

二初读课文1.默读课文,边读边画出生字、新词。

2.理解什么是“幕”。

(幕:戏剧较完整的段落。

)3.轻声读课文。

说说课文写了阿凡提的什么事。

(课文写了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的事。

) 三学习生字1.认读生字卡片。

吉兆zhào呵斥chì辩biàn护审shěn理判pàn决炒chǎo熟煮zhǔ熟毛驴lǘ2.分析字形。

左右结构的字:兆判炒驴上下结构的字:审煮左中右结构的字:辩独体字:斥3.理解词语的意思。

呵斥:厉声训斥。

辩护:提出理由、事实来进行申辩,以保护自己或别人。

4.积累词汇。

从文中找出好词读一读,然后抄写在采集本上。

四朗读课文1.自己轻声读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

2.朗读课文。

1.阿凡提是学生非常熟悉的一个人物形象,但本课的体裁是剧本,对于学生来说是很陌生的。

因此教师要对剧本的题材进行简单的介绍,让学生有所认识。

2.教学时,教师可以出示问题:“今天阿凡提又去哪里打抱不平了呢?发生了什么有趣的故事呢?”让学生带着问题读,使目的明确,学生的注意力会高度集中。

3.学习生字时,教师可以让学生开火车读、出示生字卡片读,引导学生利用学过的识字方法识记生字、新词。

1.默读课文,理解内容。

2.分角色朗读课文。

3.按剧本演一演,体会阿凡提的机智。

投影。

一复习导入1.说说通过上节课的学习,你了解了什么。

2.这节课我们继续学习这篇课文,深入理解课文内容,了解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

二朗读课文,理解内容1.默读全文。

2.说说课文中出现了哪些人物,谁是主要人物。

3.课文中的阿凡提给你留下了什么印象?(聪明、机智、有正义感。

S版三年级语上册31.《阿凡提的故事》精典习题

31*《阿凡提的故事》综合能力测试
一、把下面的词语补充完整，再根据人物的性格特点，连一连。

装（）作（）
喀孜老爷（）正（）私
胡（）八（）
阿凡提气喘（）（）
机智（）（）
二、写出下列词语的近义词。

呵斥（）敲诈（）]
冤枉（）公正（）
三、选词填空。

果然竟然
1.大胆！一只鸡、两个鸡蛋（）敢要二百块银元。

2.天空布满阴云，一阵风过后，（）下起雨来。

四、读了这个故事，你想对阿凡提说什么？请你写一写。

五、学完课文后，你想知道阿凡提的名字是什么意思吗？你想知道阿凡提的故事有多少吗？请读读下面的短文。

阿凡提的故事知多少
说起阿凡提的故事，人们通常会想起那些妙趣横生的动画片。

片子中，阿凡提总是一身袷袢（维吾尔、塔吉克等民族所穿的对襟长袍），
裹着缠头，骑着毛驴，是智慧和勇敢的化身。

《阿凡提的故事》成为孩子们最喜爱的读物之一。

你知道关于阿凡提的故事和传说共有多少吗？不下两千个，而且个个短小精悍。

阿凡提故事属于民间文学类的。

也就是说，它是维吾尔族人民在长期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。

阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。

参考答案
一、略
二、训斥、诈骗、冤屈、公平
三、竟然、果然
四、略
五、略。

三年级语文上册第31课阿凡提的故事(剧本)课件语文S版

剧中有好几个人物，你最佩服的是谁，为什么？如果你是剧中的一个人物，你会怎么做？
作业：
借阅有关阿凡提的故事书，搜集相关资料，课后与同学交流成果。
再见!
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

小学语文(S版)三年级上册《阿凡提的故事》教学课件

学习生字
兆斥辨审判炒煮驴
剧本
衙门
衙役
喧哗状纸辩护
吉兆呵斥审理
敲诈冤枉顿时
读第一幕，小组讨论：
1、店主为什么告状？
商人阿地力欠债不还。 2、商人为什么喊冤？商人三年前在店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。当时说好下次来时还店主饭钱。今天过来还钱，店主竟然开口要二百块银元。 3、店主是怎样算账的？三年来，那只母鸡每年至少
喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。
阿凡提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。
一、把字连成词，再读一读。
兆
斥
辩
审
判
炒
煮
驴
呵
吉
问
断
毛
饭
菜
护
三、比一比，再组词。
斤（斥（））兆（北（））
辩（辨（
））
炒（吵（
））
4.你能用简短的话写出自己读过的阿凡提的故
Hale Waihona Puke 导入新课：你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有关他的故
事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。
学练指要: 这是一则课本剧，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出。第二幕是发展和结局。故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。
用炒熟的麦种不能播种说 4、课文中是怎样描写下面这幅图中人物对话的？
明煮熟的鸡不能下蛋。
2、店主那样算账对吗？为什么？不对。因为煮熟的鸡不能下

三年级上册语文学案31阿凡提的故事1_语文S版

三年级上册语文学案31阿凡提的故事1_语文S版课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

教学目标：要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

把握本课生字，明白得由生字组成的新词。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

三年级语文上册阿凡提的故事课件-A3演示文稿设计与制作

此时妈妈看到了这一切, 心想__________,她_________
“不要打孩子！”毛老师
连忙劝阻，“饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事要多多留心！”陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
兆 sh0n
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炒
煮驴
生字组词，积累词语
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
语文S版三年级语文上册第六单元
“神童”的秘诀
成绩
词语花篮
格外火冒三丈
勤奋
学问
煳味儿
陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅，党和国家的卓越领导人。

陈毅刚5岁半，就开始在一家私塾读书。他小小年纪，成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火，一边看书。因为他看书入了迷，火烧得太旺了，锅里冒出了煳味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发现米饭烧煳了，气得火冒三丈，
心想:___________ 。抄起刷子，就往灶前冲去。
这些圈圈点点是什么意思呢？
陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词语画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。