生物学探究的方法-课件 济南版_图文
《生物学的研究工具》教学课件1 济南版
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
通光孔
显微镜的机械部分 作用：使光线通过
显微镜的构造和使用
• 取拿和安放
将显微镜平稳地放在身前的实验 桌上，略偏左，使镜臂对人
• 对光
①转动转换器，使低倍镜对准通光 孔，转动粗调节器，使低倍镜前端 距载物台约1-2厘米的距离。（如 图所示）
低倍物镜 载 物 台
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。
山东省无棣县第一实验学校七年级生物上册《1.1.3 生物学探究的方法》课件 (新版)济南版
勤于动脑 善于动手 对照实验 其乐无穷
•
2．这几组实．在这个实验中巴斯德最大的创意是设计了非常有特
色的瓶子。其中曲颈瓶妙在何处？
•
4．在实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，
才能保证结果的准确、可信？
•
5．如果实验成功了，巴斯德据此可以得到什么结论？
•
6．如果实验失败了，你觉得该怎么去做？
1 能够提出有研究价值的问题，并作
出符前合提科学事实的假设，是探究成功
的_________。
2 制定出关恰键当的科学探究计划，则是
探究成功的_________ 。
变量
科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。 1、在实验过程中，往往只选择一个变量进行研究。 2、为验证这个变量对研究对象的影响，需要设计对照 实验。 3、在对照实验中，除了已选择的变量外，其他条件应完全相同。
•
7．归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表
达交肉流汤，在直可颈分瓶为中加几热个步骤？探究成功的肉前汤提在曲和颈关瓶键中加是热什、么冷却？后
、冷却后放置，许多
放置，没有微生物繁殖。
微生物繁殖。
探
提出问题
前提
究
作出假设
的
制定计划
关键
基 本
实施计划
步
得出结论
骤
表达交流
填词
( 关键 )
( 前提 )
• 1、观察法 • 2、实验法 • 3、测量法 • 4、调查法
常用的探究方法
多种方法并用
你来试试！
小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓 到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？ 1 提出问题： 2 做出假设： 3 制定计划： 4 实施计划： 5 得出结论： 6 表达交流：
1.1.2探究实践是研究生命现象的重要途径(第二课时)-七年级上册生物同步课件(济南版2024)
Thank you
Presenter name
实践是人们有意识地改造客观世界的一切活动
如何通过实践解决实际问题？
如果让你来设计培养番茄实验， 你认为应该考虑哪些问题？
采光问题 番茄容易倒伏
合理浇水
土壤问题
注释：此页让学生自己思考可能存在哪些通问风题问，让题学生说一施说，肥教问师题适当补充。然后说，所
以我们刚才在讨论的过程中，运用了多方面的知识，综合考虑后制定出方案，但是如果我们 按照这个方案实施的话，番茄是不会结果的，因为我们还漏掉了一个问题，植物开花后如果 没有传粉，是不会结果的，所以说，设定方案后，需要不断的测试方案，修改不足，最终形 成解决问题的最佳方案。
第二节
探究实践是研究生命 现象的重要途径
第二课时
理论所不能解决的那些疑难，
实践会给你解决。
——费尔巴哈
注释：上课前先回顾提问上节课探究的环节相关内容，然后提问：探究成功的前提是？成功的关 键是？制定科学合理的方案后需要将方案付诸实践，如果一次探究不能够成功解决问题，就需要 不断的改进实验方案，实验条件等，最终得出正确的结论。正如费尔巴哈所说的：理论所不能解 决的那些疑难，实践会给你解决。我们只有通过不断实践，才能发现问题，解决问题。
02
推理是揭示事物本质的思维方法
推理是揭示事物本质的思维方法
注释：根据牛顿的例子发现，绝大多数真理是通过推理获得的，例如巴斯德的实验，根据AB 瓶的结论，我们能推理出微生物来自于空气，解释了肉汤变质的原因，所以我们说：推理是 揭示事物本质的思维方法。
A
B
牛顿根据对天体运动的研究，通过 数学推导获得数据支撑，推理出万有引 力定律，并成功推测了彗星轨道和潮汐 现象。
济南版七年级上册生物课件 1.1.3生物学的探究方法 (共50张PPT)
1.小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把 它们的动作习惯以及各种反应都一一记录 下来，以便以后进行分析比较，那么，他 的这种探究方法是（ ）A A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测量法
2、进行实验探究时，为了增强实验的说服力，
一般还应同时设计（C ）
A、分组实验
♪
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
♪
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
♪
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
♪
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
♪
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
♪
19、大家常说句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
5.用某种动物来作观察实验，完毕后应将 动物是( C )。
A.毒死 B.掩埋 C.放生 D.烧掉
6、巴斯的实验设计曲颈瓶的目的是
A 与外界空气隔绝
B
B 与外界微生物隔绝
C 防止水分进入
D 降低温度
7. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别 是____、____、____、____、____、 ___。 8. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的 _____，并作出符合科学事实的____； 探究成功的关键是制定出恰当的科学探究____。 9. 可供生物学探究采用的方法有很多， 如_____、______、______、______等，在 实际工作中，往往多种探究方法并用。
济南版七年级上册生物学生物学的探究方法精选课件PPT
究对象的相关信息，然后进行分析、综
合，得出结论。实地调查是生物学研究
常用的调查方法。
2021/3/2
22
观察≠只用眼睛看
观察不仅仅是用眼睛
看。科学观察是进行
科学探究的一种基本
方法，它包含“观”和
“察”，即不仅要通过
眼镜看，还要开动脑
筋，积极思考。
2021/3/2
23
看教材P13的问题并回答
答案（言之有理即可）：
基本过程一般包括的几个步骤了吗？
提出问题
前提
探 作出假设
究
的 基
制定计划
关键
本 过 程
策划方法和步骤 实施计划 所需材料和器具
得出结论
表达交流 2021/3/2
14
科学探究应注意的问 题： （1）科学探究要设计 对照试验，即遵循对 照性原则 （2）根据探究的问题， 确定实验变量 （3）一组对照实验只 有一个变量，即单一 变量原则
2021/3/2
27
课后练习
5在实验法研究中，往往需要收集与问题相关 的信息，这样做的目的是_____
A.提出更好的问题 B.更好地做出合理的假设 C.更好地解释实验结果 D.得出合适的结论
自然发生。古希腊学者亚里士多德，17
世纪的大科学家哈维和牛顿，都相信这
种学说。后来法国生物学家巴斯德为这
一错误认识画上了句号。巴斯德认为肉
汤放置久了变酸是空气中的微生物进入
肉2汤021/3/引2 起的，他如何证实这一假设呢？3
步骤一
准备两个烧瓶，A瓶是普通烧 瓶，瓶口竖直向上，是敞开 的；B瓶是瓶口拉长呈“S”形 的曲颈瓶，瓶口也是敞开的。
2021/3/2
12
山东省七年级生物上册 第一单元 第一章 第三节 生物学的探究方法教学案(新版)济南版
生物学的探究方法学习目标：1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程2、指导科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径重点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程难点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程重难点突破：课件教具准备：课件学案教学过程：导入：教学过程：【自主学习】根据导学案要求读教材P10-P13，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。
一、探究的基本过程1.大家都知道，你知道吗？肉汤防止久了会变酸，是搞的恶作剧。
2. 是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的？为这一争论画上圆满句号的是国的学家。
3.巴斯德的研究是为了解决什么问题？__________________________。
4.他做出的假设是。
5.曲頚瓶妙在 ___________________ 。
6.杀死肉汤中的微生物的方法是。
7.8.根据实验结果，巴斯德得出的结论。
9.生物学科学探究的过程包括、、、__________、__________ 。
其中 ___ 和__________是探究成功的前提， _______是探究成功的关键。
二、探究的常用方法10.科学探究的方法有等，但常常是并用。
【当堂达标】1.某校生物小组向利用桑蚕研究蚕的发育过程，最好的研究方法是（）A 、观察法 B、调查法 C、实验法 D、测量法2.巴斯德实验中，实验的变量是（）A、烧瓶的直口和曲颈瓶的开口的B、空气C、有无微生物进入D、温度3.下列属于对照实验中的一组对照的是（）A、低温和干燥B、地温和潮湿C、高温和干燥D、地温和室温A瓶B瓶肉汤煮沸煮沸时间3天3天瓶口直頚瓶曲頚瓶结果4．在设计对照实验时，应遵循的原则是（）Ａ、除实验变量外，其他变量都相同Ｂ、除实验变量外，其他变量都不同Ｃ、所有变量都不同Ｄ、所有变量都相同5．.某小组在探究“蚯蚓的运动”中，做出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动更快，可是实验结果却相反。
对此该小组应（）A、放弃自己的实验结果B、进一步查找资料并做出新的假设C、适当修改实验结果以保持与原有假设一致D、不管实验结果，直接根据假设得出结论6.科学家从对大量不同化石的研究中推断出生物进化的大致历程，采用的最重要的研究方法是（）Ａ、实验法Ｂ、观察法Ｃ、调查法Ｄ、比较法7．西瓜“爆炸”事件发生后，西瓜膨大剂进入民众视野。
第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
评价
能够说明巴斯德实验的过程及曲颈瓶的重要意义（3☆ ）
（ ）☆
任务一：巴斯 明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键（3☆ ）（ ）☆ 德实验
能针对观察的现象提出问题，设计实验（3☆ ）
（ ）☆
任务二：探究 方法
根据需要选择不同的探究方法完成科学探究（3☆ ）
巴斯德作出的假设是:造成变质的微生物来自于空气。 2.在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
3.在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
实验中两类烧瓶的区别：
空气+微生物
A普通烧瓶，瓶 口竖直向上
只进空气，不进微生物
B瓶口拉长成s 形的曲颈瓶
2.两个瓶口都是敞开的，与外界相通，B瓶的设计妙在：
1.自主探究
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的问题他做出了怎样 的科学假设？ （2）在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
巴斯德实验设计的曲颈瓶,妙在:弯曲的瓶颈能使外界空气进入, 而其中的微生物无法进入瓶内。 （3）在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
作对照,空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 （4）根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
弯曲的瓶颈能够使空气进入， 而空气中的微生物无法进入
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸：杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
（对照组）
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
（实验组）
没有微生物 不变质
对照很重要！
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象，造成腐败的原因是什么？通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。
山东省七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》课件(新版)济南版PPT
第四节
生物学的研究工具
学习目标
1、显微镜的概念 2、认识显微镜的各部分名称 3、掌握显微镜各部分的功能
预习
你
添加学生
认
“导学”
识 它 吗
作业中的 典型成果。
？
新课导入
显微镜
新课学习
显 微 镜 的 取 拿 与 安 放
新课学习
一.取镜和安放 右手握、左手托；略偏左（边缘7厘米）、 安目镜。
新课学习
注意：
任何情况下都 不允许用一只 手提起显微镜， 防止目镜、反 光镜滑落。
新课学习
显微镜不要放在桌子边 缘，防止滑落地上损坏； 略偏左，便于用左眼观 察。
新课学习 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识掌握显微镜的结构及作用
新课学习
粗准焦螺旋:升降镜筒 细准焦螺旋:升降镜筒
镜臂:连接作用 通光孔:光线通过
压片夹：固定玻片
1、取下目镜，放好。 2、把显微镜的外表擦拭干净。
如需擦拭目镜和物镜请用擦镜纸。 3、转动转换器，把两个物镜偏到两旁， 并将镜筒缓缓下降到最低处。 最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
新课学习
e
目镜内看到的是：
e
上左 下右 相相 反反
新课学习
显微镜使用顺口溜
一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细观赏。 九退整理，后归箱。
C：16个
D：32个
作业布置
2.“b”字放在显微镜下观察，视野内看到
A：b
B：d
C：q
D：p
作业布置
3.要将视野内的物象从右侧移至中央，应向
哪个方向移动标本
A：左侧
B：右侧
C：上方
济南版生物学的探究方法
课时课题：第一章第三节生物学的探究方法课型：新授课学习目标：知识目标：1.学生体验到科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流六个环节。
2.知道科学探究包括观察、实验、调查等多种方法。
能力目标：尝试从生活、生产中发现与生物学相关的问题，练习科学探究过程。
情感目标：使学生意识到“科学探究”是人类获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
教学方法及学法指导：为体现学生的主体地位，使学生对生物学产生兴趣，本课的教学模式为“激趣导学，合作探究”。
从学生常见的生活中的场景入手，引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现问题，寻找解决问题的方法。
在教学过程中注意挖掘教材内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。
以常见现象为例熟悉科学探究方法，体验探究过程。
课前准备：巴斯德的简介材料，巴斯德实验的图片，学生预习。
教学过程：图一图二图三巴斯德证明自己假设的过程，（填正确或错误）的对照实验。
（有几个选几个）板书设计：第三节生物学的探究方法科学探究步骤：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流前提关键（设计对照实验，控制实验变量）科学探究方法：观察法实验法测量法调查法教学反思：本节课从学生的生活经验和知识背景出发来创设问题情境，使学生感觉到所面临的问题是熟悉的，同时又是新奇的、富有挑战性的，从而引起强烈的求知欲望。
如：上课开始，创设问题情境“饭菜变馊的原因是什么呢？”从生活中常见的现象入手引导学生作出猜测，即让学生对“科学探究”有了感性认识，又产生了强烈的学习动机和探索知识的情感。
在这节课的教学中，学生对科学探究，是第一次接触，所以课堂的推进过程感觉有些困难，特别是设计对照实验时，如何控制实验变量。
要想让学生科学的设计实验，条理的运用多种研究方法，调动各种思维形式，使探究成为一种学习中的习惯，这还需要在以后的学习中，潜移默化的浸透和完善。
生物济南版七年级上册第1单元第1章第4节生物学的研究工具 PPT课件
课堂小结 显微镜的结构
镜座、镜柱、镜臂、 支持部分
镜筒 转换器 载物台
显微镜
光学部分 调节部分
目镜、物镜（显微镜主要结构） 遮光器 反光镜 粗准焦螺旋
细准焦螺旋
1.若在显微镜下看到的图像是字母“b”,则实际应
是字母（ ）
A.B
B.p
C.D
D.q
2.如果发现显微镜目镜上有污物, 应用什么进行清
除（ ）
反光镜
最主要的部分
目镜
不带螺纹, 越长, 放
目镜 大倍数越小, 观察范
围越大。
带螺纹, 越长, 放大
物镜 倍数越大, 观察范围
越小。
物镜
放大倍数
放大倍数
调节光线强弱的结构
平面镜 光线强时用 反光镜 凹面镜 光线弱时用
小光圈 光线强时用 遮光器 大光圈 光线弱时用
外界光线强时, 用小光圈、平光面圈镜; 外界光线弱时, 用大光圈、凹面镜。
该细胞在载玻片上的放置状况是（ C ）
A.干净纱布
B.擦镜纸
C.吸水纸
D.以上物品都可以
3、在显微镜的低倍镜下看到一个细胞偏左上方, 转换高倍镜
观察前应该把该细胞移到视野中央, 具体做法是 （ ）D
A、调整准焦螺旋
B、向右下方移动载玻片
C、移动载玻片上的样本 D、向左上方移动载玻片
4、在一台光学显微镜中, 目镜和物镜均最短的一组是（ C）
顺下逆上
4.观察光圈大小。 光线强-小光圈, 光线弱-大光圈
5.转动反光镜, 辨别其两面的特点?
平面镜 凹面镜
2.对光: （从上向下四转）
1.转动粗准焦螺旋, 使镜筒上
升。
2.转动转换器, 使低倍镜对准
济南版七年级上册 生物 1
第一章第三节生物学的探究方法课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程，总结科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）。
②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.能力目标通过生活中的实例,引导学生能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，培养学生思维、动手能力。
3．情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②培养学生实事求是的科学态度。
③有兴趣参与探究活动，愿与同伴合作。
重点和难点:①通过分析和讨论“曲颈瓶实验”过程，总结科学探究的大致过程和研究方法（重点）。
②通过总结科学探究的大致过程,明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
（难点）。
教法及学法分析：本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生体会巴斯德实验的过程，总结探究实验的方法、步骤。
结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
学生对本节课“探究的基本过程”内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主，通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论，归纳总结出科学探究的一般过程。
并模仿“巴斯德实验”的过程，自己设计实验，进行科学探究。
“探究的常用方法”这部分知识比较简单和直接，学生通过自学即可掌握,教师只需列举几个实例,让学生自己利用自学掌握的知识进行判断,巩固所学即可。
课前准备：教师： 1、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验，制作多媒体课件；2、喝剩的饮料（如牛奶、豆浆、果汁……）或稀饭，每小组一杯已经变酸的饮料或稀饭。
学生：1、预习本节内容；2、搜集巴斯德的生平资料和斯帕兰扎尼实验。
教学过程：创设情景设疑导入1. 出示一些敞放一段时间的饮料（如牛奶或豆浆……）提出问题：放置时间久了，这些饮料会怎样呢？2.实物感知：（以小组为单位分发变质的饮料或稀饭）设疑：大家仔细观察一下面前分发的物质，发现有什么变化？你以前遇到过这种情况吗？你知道为什么会这样？如何验证你的猜想？学生根据老师提出的问题阐述自己的观点。
七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业内容应包括生物学探究方法的基本概念、生物学探究过程的步骤、生物学探究方法的实际应用案例、生物学探究方法在现实生活中的意义、生物学探究方法的注意事项等。
3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、论述题等，以考查学生对生物学探究方法的理解和应用能力。
-提出问题
-作出假设
-制定计划
-实施计划
-得出结论
-表达交流
3.生物学探究方法的实际应用案例
-案例一：探究植物的生长
-案例二：研究动物的行为
-案例三：分析环境污染对生物的影响
4.生物学探究方法在现实生活中的意义
-帮助解决实际问题
-提高科学素养
-培养创新精神和实践能力
5.生物学探究方法的注意事项
-科学设计实验
3.分组合作法：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、实验等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在实验环节，学生可以分组进行实验操作，共同完成实验任务。
教学手段：
1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示生物学知识，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解细胞结构时，可以通过展示细胞的动画演示，让学生更直观地了解细胞结构。
4.对于学生的实验、调查、观察等实践活动，给予积极的评价和鼓励，指出存在的不足，并提出改进的建议，帮助学生提高实践能力。
5.通过作业反馈，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。
教学反思
本节课我讲授的是生物学探究方法，旨在让学生了解生物学研究的基本方法，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和分组合作法等教学方法，充分利用多媒体设备和网络教学平台等教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。
生物济南版七年级上册生物学的研究方法 PPT课件
一侧盖上玻璃板, 另一侧盖上不透光板, 在盘内 形成__________和________两种环境, 观察鼠妇对_______的选择。 （4）实施计划: 将鼠妇放入实验装置, 两侧的中央放_______的鼠妇, 静置2分钟。每隔一分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目, 统计10次。 计算出全班各组________次数据的平均值, 对全班平均值进行分析得出结论。
破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
重点、难点 分析和讨论“巴斯德实验”的过程, 概述科学探究的一般过程和研究方法。
经典实验回顾:
1.提出问题: 使肉汤变质的微生物是肉汤本身 产生的, 还是从空气中进入的呢
观点之一:
观点之二:
来自于肉汤自身。 来自于空气。
2.作出假设: 使肉汤变质的微生物来自于空 气。
A 设置对照
B
几天后变质
保持新鲜
变量: 微生物的有无
对照实验: 只有一个变量
存放4年之久 新鲜如初
长颈打断后
B 现象: 肉汤也浑浊变质了
结论: 肉汤变酸是空气中的微生物引起的
为什么4年后把曲颈瓶打破?
进行前后对照, 增强实验的说服力
存放4年之久 新鲜如初
长颈打段后
B
不久？
科学探究的过程
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
多种方法并用
一试身手: C 1、巴斯德实验中, 实验的变量是（ ）
A 烧瓶的直颈和曲颈 B 空气 C 有无微生物进入 D 温度
B 2、同学们在设计对照实验时, 应遵循的基本原则是（
）
A所有条件都相同 B除实验变量不同外, 其他条件都相同 C所有条件都不同 D除实验变量相同外, 其他条件都不同 3、在设计对照实验时, 下列不能作为一组对照的是（
生物学的探究方法课件济南版生物七年级上册
(2)对照实验 ①概念:对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条 件不同外,其他条件都相同且适宜的实验。 ②设计对照实验的原则
一个对照实验分为实验组和对照组。实验组是指接受实验变量处理的对象组,对做一次实验,结果会有很大的偶然性,不足以说明问题,往往需要重复实验。尽可 能消除单次实验的偶然性所造成的误差。
点拨 一组对照实验中要有且只有一个变量,其他条件都应该相同且适宜,否则无法确定实验现象究竟是 由哪一因素引起的。
探究的常用方法 生物学探究采用的方法很多,主要有测 量法、调查法、观察法、实验法以及观 察法和实验法这两种方法相结合的综合 法等。实际工作中,往往 多种探究方法并用。 1.观察法 研究者按照一定的目的和计划,通过感 官和辅助工具,在自然状态下对客观事 物进行系统的感知、考察和描述,以发 现或验证科学结论。
2.实验法 利用特定的材料和器具在一定条件下通过有 目的、有步骤的操作和观察、记录、分析, 发现或验证科学结论。实验法是科学探究中 常用的方法之一,例如巴斯德的曲颈瓶实验 就是利用实验法来探究问题的。
3.测量法 利用尺子、秒表、温度计等工具, 对确定对象的高度、速度、温度 等进行测量,用数据对事物作出量 化描述。
教材第11页“讨论 1解决的问题:使肉汤变质的微生物是由肉汤自身产生的,还是来自空气呢?巴斯德 作出的假设:使汤变质的微生物来自空气。 2.巴斯德设计的曲颈瓶,妙在弯曲的瓶颈能使外界空气进入瓶内,而空气中的微生 物无法进入瓶内。 3.作对照,空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 4.使肉汤变质的微生物来自空气。
4实施计划:使用有关设备和材料进行调查、观察、测量和实验,安全地操作,观 察和记录结果。
5.得出结论:对收集起来的数据或实验现象进行分析、推理和判断,得出结论(当 结论与假设矛盾时,首先反思探究过程的科学性、严密性,其次考虑重新作出假 设,重新实验,得出正确结论。结论可通过一次探究获得,也可通过多次探究获得) 收集更多的证据支持解释,检查解释及过程、方法上是否存在问题,必要时提出 改进措施。
生物学的探究方法 济南版生物 教学PPT课件
观点之一： 来自于肉汤自身。
观点之二： 来自于空气。
经典实验回顾：
伟大的“微生物学之父”---巴斯德
巴斯德的观点是（作出假设） ： 使肉汤变质的微生物来自于空气
制定计划、实施计划
空气以及空气中的 微生物均能进入
空气能进入，而空气 中的微生物不能进入
A
B
第一步杀灭原有的ຫໍສະໝຸດ 生物AB第二步
肉汤放凉后，自然条件下观察
提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
小结课堂 盘点收获
我知道了…… 我学会了…… 我明白了……
随堂练习
1. 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，
并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是
（ B）
A.运气好
B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真
D.实验用具好看
2.下列属于对照实验中的一组对照的是（ D）
第三节 生物学的探究方法 （一）
学习目标
1、 叙述科学探究的过程 2、 概述生物学的研究方法 3 、树立科学探究的意识
自主学习一：
阅读课本P10-11“探究的基本过程” 完成下列问题: 1、思考课本P11的4个问题
2、标出探究的基本过程（6个）
体验探究过程
（提出问题） 使肉汤变质的微生物来自于哪里？
A
3天以后肉汤变质
B
4年后仍新鲜如初
第三步
把B瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接 触空气，不久，肉汤也浑浊变质了。
B 第四步
得出结论
由巴斯德实验得出什么结论？
使肉汤变质的微生物来 自于空气。
展示交流 （课后题）
科学探究的环节
前提
提出问题 作出假设
关键