教育信息化设备投入使用管理情况自查自纠报告

金昌市第四中学

教育信息化设备使用管理情况

自查自纠报告

一、自查自纠工作总体情况

（一）成立领导小组，制定推进方案

金昌市第四中学深入贯彻落实省、市教育管理部门关于教育信息化相关文件精神的要求，结合学校实际，成立了信息化领导小组，下设信息中心负责设备的维护和管理。实行统一领导、统筹规划、集中管理、分级负责的管理原则。学校各类信息技术台账齐全，制定了《金昌市第四中学信息化工作管理制度》，各功能室悬挂了相关管理制度并有专人负责，保证教育信息化设备的正常运行，稳步推进教育教学工作顺利进行。

（二）立足学校实际，提升硬件建设

我校教育信息化设备逐渐到位，已实现教职工人人有一台电脑，班班配备了一体机，满足了教育教学需求。学校建有交互式一体机教室44间、计算机教室5间、录播室1间，智慧教室1间，生机比6∶1，师机比1∶1，全部计算机上网。目前学校已实现300-500兆光纤接入，学校班级入口带宽不小于5M,初步实现了校园内网络互联互通。

二、存在的问题

（一）使用方面存在的问题

1.部分计算机硬件滞后，无法满足教学使用

我校有两个计算机室的电脑是2009年配备的，现在运

行速度慢，维修率高已无法满足正常的教学需求。

2.教师的信息化水平较低

（1）教师对信息化设备的使用与学科融合认识不到位有些教师认为只要在课堂上运用了多媒体课件教学就是将两者融合了，还有一些老师只是在公开课或者教学检查时，为了应付而硬性融合。有些教师不想动，在思想上存在着懒惰的心理，教龄偏大的教师对新技术的使用缺乏信心，便不愿使用。

（2）教师信息化设备使用能力不足

部分老师对一体机、交互式电子白板和实物展示台等相关设备的信息技术运用不够熟练，在操作时不会操作或折腾好长时间，甚至求助于学生，反而影响课堂效率。有些教师制作课件时想通过花哨的背景、艳丽的图片动画来吸引学生，如果运用不恰当，不但不能使学生掌握所教知识，而且过多的刺激容易分散学生的注意力，反而削弱课堂教学效果。

(3)教师对计算机的软件的安装与使用有待提高。

部分老师因为操作和使用不当致使办公电脑和教学一体机系统出错，经常给维修人员带来麻烦。

（二）管理方面存在的问题

1.对师生对信息化设备科学使用的培训不够

每一种电教设备都有自己的性能特点和操作规范，特别是电脑、投影仪、交互式一体机等，这些都属于比较精密高端的设备，如果不了解它们的性能的话，很容易犯一些低

级的使用错误，比如关机，现在有些教师下课后因为赶时间，就直接关闭设备的电源，或者直接把电源插头拔掉，造成设备系统软件和硬件的损坏，比如，硬盘因突然停电造成物理损坏而报废，使用优盘下载课件、资料，不知道查毒后再使用，使一些带毒的课件和资料，对电脑设备的系统造成不可逆的损害，使课堂的多媒体教学不能正常开展。

2.班级电教设备的管理不够

在学期末，进行校产检查时发现一些班级的信息化设备损坏丢失情况较多，如键盘鼠标、触笔损坏，翻页笔丢失或不能用等管理混乱问题，主要是班主任和管理学生责任心不强，任课教师下课后，学生在设备上下载和安装一些和教学无关的软件，特别是感染病毒，恶意插件（屏幕上不断弹出黄色图片）等造成设备不能正常使用，对教学和维护带来了不必要的麻烦（重做系统和安装教学应用软件要几个小时甚至一天的时间）。

3.功能室管理人员的观念需改变

部分管理员的思想仍然停留在“上课了去开门，下课了去锁门”保管员的层次上，创新观念淡薄，不能主动去为教学活动出谋划策。

三、设备闲置情况

我校信息化设备全部投入使用，没有闲置设备。

四、整改情况

（一）加强对教师信息技术的培训

学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师

熟练掌握通用教学软件(如，PPT和Word等)和学科软件的使用;二是对电教设备（教师电脑、一体机、实物展示台等）的使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用；三是派老师们外出或请外校的专家教师对老师们培训。四是最重要的，就是自己主动去学习提高自己，关注一些微信公众号，学习使用一些常用工具软件。

（二）严格对电教设备的管理和维护

班级里的电教设备一定要严格管理，班主任负全责，要指定责任心强的学生负责教室设备的开关和保管，不能让学生随意地用电脑或多媒体做一些与学习无关的事情，特别是教师下课后要关闭设备并上锁，绝对不能让学生乱操作。

（三）制定完善相关管理考核制度

班级设备实行班主任负责制，加强班级量化考核，对班级的电教设备设施对照台账进行定期检查，及时处理损坏、丢失情况，赔偿购买故意损坏的设施设备。

五、工作建议

（一）加强规划引领，创新管理体制机制

信息化设备是为教育教学服务的，使用的主体是老师和学生。学校信息化领导小组要加强认识，创新工作方法，将教育信息化建设纳入学校年度工作计划，对信息化教学加强考核力度。对教师进行信息技术能力提升培训，对老教师进行一对一的帮助指导，让每一位教师都会用、能用信息技术设备设施提升教学效率。为老师们搭建各种比赛平台，以赛促学。在教学课程方面，将教学资源和信息化的教学方案写

入课程计划内，进一步推动混合式教学模式。

（二）充分使用设备，促进信息技术与教师专业化发展相结合的尝试

1.更新教学理念

教师要进行能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教与学方式的教学环境的探索实践。变革“以教师为中心”的传统教学结构，建构既充分发挥教师主导作用，又能突出体现学生主体地位的“主导—主体相结合”教学结构。

2.加强对教师信息技术的培训

学校要定期组织教师进行信息技术培训。一是培训教师熟练掌握通用教学软件(如，PPT和Word等)和学科软件的使用;二是对电教设备（教师电脑、一体机、实物展示台等）的使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用；三是派老师们外出或请外校的专家教师对老师们培训。四是最重要的，就是自己主动去学习提高自己，关注一些微信公众号，学习使用一些常用工具软件。

3.加强教科研方面的探索研究

鼓励教师借助教研活动进行信息技术与学科课堂教学融合的尝试，并积极参加有关的课题研究、论文评比、课件制作比赛、微课制作比赛、创客空间等活动。近几年老师们参加过的“希沃交互式白板大赛”、“一师一优课，一课一名师”活动等都是基于信息技术与学科教学相融合的探索