细说“师道尊严”

细说“师道尊严”

作者：乐为

来源：《高中生·快乐阅读》2010年第09期

现在一些学校的师生关系很紧张，学生不满教师，教师不满学生，时不时还爆发些小冲突。有舆论感叹：“师不师，生不生，如何得了?”

在学生面前故作深沉、故作严肃甚至故作凶恶的教师，学生肯定不会喜欢。但为什么有不少教师还是这样做呢?除了性格的原因，也许他们以为只有这样，才能体现“师道尊严”。

这其实是一种误解。追溯“师道尊严”的由来，不能不提到《礼记·学记》。《礼记·学记》中有这样一段话：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”翻译成现代汉语，大致意思就是：在教学过程中，最难得的是尊敬严师。能尊严师，然后才能重道，重道才能使人重视学习。

《礼记·学记》中的这段话，是有严格的逻辑关系的。“严师出高徒”，在严师面前，学生才肯“尊道”。学生只有“尊道”，才能“敬学”，才能学“礼”，才能学到知识。但也有人对此大加批判，认为“师道尊严”并不是真正尊重教育和教师，而是把教育和教师作为维护统治阶级的工具，所以大吼“师道尊严可以休矣”。这种观点不能说没有一点道理，但问题的关键是：任何一种社会形态，都需要教师去“教化”，去“传道授业解惑”。所以，单从这个层面上讲，主张抛弃“师道尊严”的论调，无疑是错误的。

千百年来，中国人信奉“严师出高徒”。我们的教育在相当长的时期内“严”字当头、“强制”盛行、绝对灌输，而不管学生懂不懂、爱不爱。在这个时期里，“师道尊严”完全蜕变成“专制”的代名词。到了20世纪末，中国流行“快乐教育”“素质教育”。这原本没有错，但不少学校喜欢一边倒，开始过分强调学生喜不喜欢、快不快乐，把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训都丢到爪哇国去了。许多教师再也不敢“严”了，生怕严而不当给自己惹麻烦。

国外有没有“师道尊严”?有!据说还相当厉害。有个朋友在国外很多学校都上过课，他说国外的不少学校远比中国的学校要求严格，绝对不像国内有的“教育家”鼓吹的那样宽松。在美国和加拿大，中小学学生在教室里是不能吵闹、随便吃东西的，也不能迟到。他们如果影响到别人学习，很可能被教师赶出课堂，甚至由家长领回家。学生犯了错误，校领导和家长都会过来帮忙。而不像中国，管不好学生，责任全在教师，而且他们在管学生时，还不能严。如果“严”出麻烦来了，全部责任都得由教师担着。

于是很多人羡慕起国外的教师，感叹“中国的教师越来越难做了”。这其中有社会的原因，但也有教师自身的原因。“百年大计，教育为本：尊师重教，教育兴国”的道理，绝大多数中国人还是懂的，只是真正落实起来，还不同程度地存在一些问题。