首都医科大学临床教学理论授课教案(样板)
临床教学理论授课教案
临床教学理论授课教案(总22页)
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首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学护理系授课教案
首都医科大学护理系授课教案
首都医科大学护理系授课教案。
首都医科大学临床教学理论授课教案
(二)温里药和温里剂：(10min)
各类代表药性味、功用
代表方理中汤和四逆汤的组成、功用及主治
(三)理气药和理气剂：(10min)
各类代表药性味、功用
代表方越鞠丸的组成、功用及主治
(四)理血药和理血剂：(10min)
各类代表药性味、功用
代表方血府逐瘀汤的组成、功用及主治
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
中医学
授课题目
中药与方剂-3
授课
教师
姓名
黄小波
学生班级
2004级
七年制
学
时
2学时
日期
07.9.27
职称
教授
教学目的及重点：
目的：1.了解20味中药的性味归经、功用、用量及使用注意事项。
2.了解10个常用方剂的组成和临床功用。
重点：1.讲解补益药的分类及代表药。
3.姜静娴，王晶晶主编.方剂学.上海中医药大学出版社，2001
4.陈敏章.实用中医内科表典.中国科学技术出版社，1993
授课主要内容及时间分配：
教学手段
中药与方剂第三部分共90min
一、提问与复习上节课内容(5min)
二、常用中药与方剂(75min)
(一)化痰止咳药和化痰止咳剂：(10min)
各类代表药性味、功用
对比讲解
结合临床应用进行阐述
三、现代研究与小结(10min)
(一)简介常用中药与方剂在临床的应用及现代药理研究的最新进展。
(二)归纳总结，突出重点。
思考题：
1.补益药分几类？各类主要代表药物的性味、归经、功用及用量如何？
2.四君子汤、四物汤、补中益气汤、六味地黄丸、血府逐瘀汤、小柴胡汤、逍遥散的药物组成、功用、主治是什么？
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床基本理论、基本知识和基本技能，为临床实践奠定基础。
2. 能力目标：培养学生的临床思维能力、判断能力和解决实际问题的能力。
3. 素质目标：培养学生的职业道德、人文素养和团队协作精神。
二、教学内容1. 临床基本概念：疾病、症状、体征等。
2. 临床诊断方法：问诊、查体、辅助检查等。
3. 临床治疗原则：病因治疗、对症治疗、支持治疗等。
4. 临床药物应用：药物作用、副作用、用药原则等。
5. 临床病例分析：分析病例，锻炼临床思维能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解临床基本概念、理论知识。
2. 案例分析法：分析临床病例，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。
4. 实践操作法：安排临床实践，巩固所学知识和技能。
四、教学资源1. 教材：临床基本理论教材、临床病例分析教材。
2. 教学设备：投影仪、电脑、教学PPT等。
3. 临床实践基地：附属医院、教学医院等。
五、教学评价1. 考核方式：期末考试、临床操作考核、病例分析考核等。
2. 评价内容：理论知识掌握程度、临床思维能力、团队协作能力、解决实际问题能力等。
3. 评价标准：根据教学目标和教学内容，设定相应的评价标准。
4. 反馈机制：定期收集学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-8课时：讲解临床基本概念和诊断方法。
第9-16课时：讲解临床治疗原则和药物应用。
第17-24课时：分析临床病例，培养临床思维能力。
第25-32课时：进行临床实践，巩固所学知识和技能。
七、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3. 培养学生的职业道德和人文素养，树立正确的医疗观念。
4. 加强师生沟通，及时解答学生的疑问，提高教学满意度。
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学背景1. 课程定位：本课程作为首都医科大学临床教学理论授课，旨在帮助学生掌握临床医学的基本理论、知识和技能，培养学生的临床思维能力和实践能力。
2. 适用对象：本科临床医学专业学生。
3. 教学内容：涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学和神经科学等临床学科的基本理论。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床医学基本理论、知识和技能，理解各个临床学科之间的联系。
2. 能力目标：培养学生的临床思维能力、问题解决能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对临床医学的兴趣和热情，培养学生的职业责任感和使命感。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解临床医学基本理论、知识和技能，引导学生理解并掌握相关内容。
2. 案例分析法：通过临床案例，让学生运用所学理论知识进行分析、推理和判断，提高学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 临床实践：组织学生参加临床实践，将理论知识应用于实际操作，提高学生的实践能力。
四、教学内容1. 内科学：包括内科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
2. 外科学：包括外科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
3. 妇产科学：包括妇产科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
4. 儿科学：包括儿科疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
5. 神经科学：包括神经疾病的基本概念、诊断方法、治疗原则和常见疾病。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况、案例分析报告等。
2. 考试成绩：包括理论知识考试和临床实践考试。
3. 综合评价：结合平时成绩和考试成绩，对学生的知识掌握、能力和情感目标进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的临床医学教材，如《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》和《神经科学》等。
2. 辅助教材：提供相关领域的参考书籍、期刊文章、网络资源等，丰富学生的学习资料。
首都医科大学临床教案
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握呼吸系统疾病的常见症状、诊断方法和治疗原则。
2. 能力目标：培养学生临床思维能力和实际操作能力。
3. 情感目标：激发学生对呼吸系统疾病诊治工作的热情，树立关爱生命的理念。
教学内容：1. 呼吸系统疾病的常见症状及体征2. 呼吸系统疾病的诊断方法3. 呼吸系统疾病的治疗原则教学过程：第一课时一、导入1. 结合临床病例，引导学生关注呼吸系统疾病的严重性。
2. 提出本节课的学习目标：掌握呼吸系统疾病的常见症状、诊断方法和治疗原则。
二、呼吸系统疾病的常见症状及体征1. 讲解呼吸系统疾病的常见症状，如咳嗽、咳痰、呼吸困难、胸痛等。
2. 分析呼吸系统疾病的体征，如呼吸音异常、啰音、胸膜摩擦音等。
三、呼吸系统疾病的诊断方法1. 讲解病史采集的重要性，包括主诉、现病史、既往史、个人史等。
2. 讲解体格检查的方法，如视诊、触诊、叩诊、听诊等。
3. 讲解辅助检查的意义，如胸部X光、CT、支气管镜等。
四、呼吸系统疾病的治疗原则1. 强调个体化治疗原则，根据患者的具体病情制定治疗方案。
2. 讲解药物治疗、手术治疗、物理治疗等治疗方法的适应症和禁忌症。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习呼吸系统疾病的常见症状、诊断方法和治疗原则。
2. 学生提问，教师解答。
二、案例分析1. 结合临床病例，分析呼吸系统疾病的诊断与治疗过程。
2. 学生分组讨论，总结病例中的关键信息，提出诊断和治疗建议。
三、实际操作1. 教师演示呼吸系统疾病的体格检查方法，如视诊、触诊、叩诊、听诊等。
2. 学生分组进行实际操作，教师指导并纠正错误。
四、总结1. 总结本节课的学习内容，强调呼吸系统疾病诊治的重要性。
2. 鼓励学生在今后的临床工作中，关注呼吸系统疾病的诊治，提高临床技能。
教学评价：1. 课后完成课后作业，巩固所学知识。
2. 课堂表现，包括参与度、讨论积极性和实际操作能力。
3. 案例分析及实际操作中的表现。
临床教学理论授课教案
临床教学理论授课教案一、教学目标1. 理解临床教学的基本概念和原则。
2. 掌握临床教学的方法和技巧。
3. 了解临床教学的评价和反馈机制。
二、教学内容1. 临床教学的基本概念和原则1.1 临床教学的定义1.2 临床教学的重要性1.3 临床教学的基本原则2. 临床教学的方法和技巧2.1 临床教学的方法2.2 临床教学的技巧2.3 临床教学的实践应用3. 临床教学的评价和反馈机制3.1 临床教学的评价方法3.2 临床教学的反馈机制3.3 临床教学的改进策略三、教学方法1. 讲授法：讲解临床教学的基本概念、原则、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实际案例，讨论临床教学的应用和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享经验和看法，共同探讨临床教学的评价和反馈机制。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
2. 案例分析评估：评估学生对案例分析的理解和应用能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
五、教学资源1. 教案、PPT和教学材料。
2. 临床教学案例和实例。
3. 小组讨论指南和评估表。
六、教学过程1. 导入：通过引入临床教学的定义和重要性，引起学生对临床教学的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解临床教学的基本概念、原则、方法和技巧，结合实例进行解释和说明。
3. 案例分析：提供一些临床教学案例，让学生进行分析和讨论，培养学生的思考和解决问题的能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就临床教学的方法和技巧进行讨论，分享经验和看法，促进学生之间的交流和合作。
5. 总结：对临床教学的基本概念、原则、方法和技巧进行总结，强调重点和难点。
七、教学反思1. 学生对临床教学的基本概念和原则的理解程度。
2. 学生对临床教学的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生在案例分析和小组讨论中的表现和贡献。
4. 教学方法和资源的运用效果。
5. 学生的反馈和意见。
八、教学延伸为了进一步加深学生对临床教学的理解和应用能力，可以提供一些延伸的学习材料和资源，如相关的学术论文、书籍、网站等。
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案教案内容：一、教案概述1. 课程名称：临床教学理论授课2. 课程性质：专业核心课3. 学时：32学时4. 学分：2学分5. 适用对象：临床专业本科生二、教学目标1. 了解临床教学的基本概念、原则和目标。
2. 掌握临床教学的方法和技巧。
3. 培养学生的临床思维能力和临床操作能力。
4. 提高学生的医患沟通能力和医疗文书书写能力。
三、教学内容1. 临床教学的基本概念与原则临床教学的定义临床教学的重要性临床教学的原则2. 临床教学的目标与任务临床教学的目标临床教学的任务3. 临床教学的方法与技巧临床教学的方法临床教学的技巧4. 临床思维能力的培养临床思维的定义临床思维的重要性临床思维能力的培养方法5. 临床操作能力的培养临床操作的定义临床操作的重要性临床操作能力的培养方法四、教学方法1. 讲授法：讲解临床教学的基本概念、原则、目标和方法。
2. 案例分析法：分析典型临床案例，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：分组讨论临床教学技巧和临床操作能力培养方法。
4. 角色扮演法：模拟临床场景，培养学生的医患沟通能力和医疗文书书写能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 案例分析报告：评估学生分析临床案例的能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
4. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现和沟通能力。
首都医科大学临床教学理论授课教案六、教学内容6. 临床教学评估与反馈临床教学评估的原则与方法临床教学反馈的技巧与重要性学生临床能力评估的标准与指标7. 临床教学资源与设施临床教学资源的分类与利用临床教学设施的配置与管理临床教学基地的建设与评估八、临床教学管理与组织临床教学管理的原则与流程临床教学组织的结构与职能临床教学计划的制定与实施九、临床教学伦理与法律临床教学伦理的基本原则与规范临床教学法律的相关条款与要求临床教学中的患者权益保护十、临床教学案例精选与分析临床教学案例的选择与整理临床教学案例的分析与讨论临床教学案例在教学中的应用与意义七、教学方法6. 临床教学评估与反馈讲授法：讲解临床教学评估的原则与方法。
临床讲课教案模板范文
课程名称：临床医学基础授课日期：2023年10月15日主讲人：张医生参加人员：临床医学专业学生一、教学目标1. 知识目标：- 掌握临床医学基础的基本概念和理论。
- 了解临床医学的基本操作和技能。
2. 能力目标：- 培养学生运用临床医学知识分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生的临床操作技能和沟通能力。
3. 素质目标：- 培养学生的职业道德和临床责任感。
- 增强学生的团队协作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 临床医学基础概述- 临床医学的定义和发展历程- 临床医学的基本任务和特点2. 临床诊断方法- 询问病史- 体格检查- 辅助检查3. 临床治疗原则- 治疗原则概述- 常见疾病的药物治疗- 手术治疗原则4. 临床护理基本技能- 护理程序- 护理安全- 护理沟通技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解临床医学基础知识，引导学生掌握相关概念和理论。
2. 案例分析法：通过具体病例，分析临床诊断和治疗方法，提高学生的实际操作能力。
3. 实践操作：组织学生进行临床操作练习，如病史采集、体格检查等，提高学生的动手能力。
4. 小组讨论：分组讨论临床问题，培养学生团队协作和沟通能力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍临床医学基础课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解临床医学基础知识，包括临床医学的定义、发展历程、基本任务和特点。
3. 讲解临床诊断方法，包括询问病史、体格检查和辅助检查。
4. 讲解临床治疗原则，包括治疗原则概述、药物治疗和手术治疗原则。
5. 讲解临床护理基本技能，包括护理程序、护理安全、护理沟通技巧。
6. 案例分析：选取典型病例，引导学生分析诊断和治疗方法。
7. 实践操作：组织学生进行临床操作练习，如病史采集、体格检查等。
8. 小组讨论：分组讨论临床问题，培养学生团队协作和沟通能力。
9. 总结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 阅读相关教材和资料，了解临床医学基础知识。
临床教学理论授课教案[2],药理学
![临床教学理论授课教案[2],药理学](https://img.taocdn.com/s3/m/6a634f6ea98271fe910ef975.png)
教学手段：多媒体教学，增加图标说明。
学科新进展及参考资料：
《临床药理学》王怀梁主编全国高等学校医学规划教材
《临床药理学》李家泰主编人民卫生出版社
《临床药物治疗学》李俊主编人民卫生出版社
授课主要内容及时间分配：
第一节：
2、熟悉抗菌药物临床合理使用的原则，熟悉常用药物的英文通用名称。
3、了解抗菌药物的分类耐药机制、相互作用和配伍禁忌。
重点：β－内酰胺类抗菌药的分类，各类代表药物的特点及适应性。
难点分析及对策：
难点：各类代表药物的特点及适应性。
对策：结合临床病例讲解。教来自方法手段：教学方法：1、注重与药理学的衔接，扩展抗生素引起细菌致病力与流行性发生适应性变化、时间依赖型与浓度依赖型抗菌药物、抗菌后效应等内容，以提高学生自主学习的能力。
4、合理使用抗菌药物的原则5min
第二节;
思考题：
1、抗菌药物后效应（PAE）及临床意义。
2、在制定抗菌药物给药方案时，应考虑哪几方面的因素？
3、案例分析
集体各课或教研室主任意见：
教研室主任签字：
3、抗生素的分级管理的意义5min
3.1抗感染药物轮换使用的策略5min
4、时间依赖型与浓度依赖型抗菌药物类型5min
5、用药方案制定3min
第二节：
1、β－内酰胺类抗生素的分类
1.1并环β－内酰胺类及代表药物10min
1.2单环β－内酰胺类及代表药物5min
2、β－内酰胺类抗生素发展5min
3、各类代表性药物的特点5min
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
临床药理学
首都医科大学临床教学理论授课教案
2.表格形式，显示脏腑的重要功能，一目了然。
3.结合板书，显示脏腑与五体、五官、五志等的对应关系，形象生动。
4.与以前讲过的中医整体观念的特点相结合，温故知新，加深学生对中医思维的认识和理解。
学科新进展及参考资料：
新进展：中医“肝肾同源”理论的研究进展。
2.主通降，以降为和。
胃不和降，饮食物滞留于胃，可出现胃脘胀痛、不欲饮食。
胃气上逆，则发生恶心、呕吐、嗳气、呃逆。
(三)小肠的功能：（5min）
1.受盛和化物。
小肠接受由胃初步消化的饮食物，是接受胃内容物的盛器。
2.泌别清浊。
清，即指各种精微物质。
浊，即指饮食物经消化后剩余的残渣部分。
(四)大肠的功能：（5min）传导糟粕。
重点：1.脾肾（先天之本与后天之本）之间的密切关系。
2.肝肾同源的含义及临床应用价值。
3.肺肾之间的联系及其对人体呼吸的作用。
4.肝与脾的联系及其对人体消化的作用。
难点分析及对策：
1.难点：中医脏腑之间有密切联系，与西医单纯的器官概念差异较大。中医认为人体呼吸功能与肾相关，消化功能与肝、脾相关等。学生可能较难从理论上接受。
(三)心与肝：（6min）
心主血，肝藏血——心肝的关系主要体现在血液与神志方面。
生理：人体的血液，生化于脾，贮藏于肝。
心主神，肝主疏泄，人的精神、意识和思维活动均由心所主，但也依赖肝主疏泄而调节情志的功能。
病理：心肝血虚常同时存在。
心神不安，可导致肝失疏泄。
肝失疏泄，可导致心神不安。
(四)心与肾：（6min）
三焦是元气运行的通道，水液升降出入的通道。
中西医比较
理论授课教案模板1
课程名称
药理学—止痛药
授课题目
止痛药
授课
教师
姓名
张雪双
学生
班组
10组
学
时
1课时
日
期
2014/8/19
职称
护士
一、教学目的与要求：
1.掌握吗啡、哌替定的药理作用，用途及不良反应。
2.理解阿片受体拮抗药的临教学重点：
1.吗啡的作用及原理，阿片受体分型及意义，临床应用及不良反应，中毒抢救及禁忌证。
教学手段：粉笔、图片、新闻。
五、学科新进展及参考书（新进展无硬性要求，简要列出更好）
六、教学内容和时间安排：
近期名人效应引讲课内容
一、疼痛分类
二、镇痛药的研究和发展
三、缓解疼痛药物的分类、管理
阿片生物碱镇痛药
四、阿片受体激动药—吗啡
吗啡的药理作用、外周作用、作用机制、临床作用、不良反应、成瘾机制
中毒抢救用药、禁忌症
五、人工合成镇痛药—哌替啶
哌替啶药理作用、临床应用、不良反应、禁忌症
六、阿片受体拮抗剂—纳洛酮
七、毒品与戒毒
八、麻醉性镇痛药用药护理程序：用药前评估、用药期间护理、用药后护理评价
时间分配
1分钟
1分钟
2分钟
20分钟
12分钟
3分钟
1分钟
5分钟
教学手段
名人效应
图片、文字
文字
文字
文字、图片
文字
文字
文字
文字
七、思考题：
1.吗啡成瘾性原理及治疗
2.人工合成镇痛药的药理作用、临床应用是什么？
3.阿片受体拮抗药纳洛酮有什么临床意义？
4.吗啡或哌替啶治疗心源性哮喘的原理？
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握临床基本概念、临床诊断方法和临床治疗原则。
2. 能力目标：培养学生运用临床知识进行病例分析、临床思维和临床操作能力。
3. 素质目标：提高学生的人文素养、职业素养和团队合作能力。
二、教学内容1. 临床基本概念：临床诊断、临床治疗、临床路径等。
2. 临床诊断方法：问诊、体格检查、辅助检查等。
3. 临床治疗原则：病因治疗、对症治疗、支持治疗等。
4. 病例分析：常见病例分析及临床思维训练。
5. 临床操作技能：临床基本操作技术及规范。
三、教学方法1. 讲授法：讲解临床基本概念、临床诊断方法和治疗原则。
2. 案例分析法：分析病例，培养学生的临床思维能力。
3. 情景模拟法：模拟临床场景，训练学生的临床操作技能。
4. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队合作能力。
四、教学资源1. 教材：临床诊疗学、临床内科学、临床外科学等。
2. 课件：临床病例、临床操作视频等。
3. 实验器材：模拟人、临床操作模型等。
4. 网络资源：医学数据库、临床案例库等。
五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况等。
2. 考试成绩：期末考试、临床操作考核等。
3. 综合评价：病例分析报告、团队协作表现等。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：临床基本概念（4课时）临床诊断方法（5课时）临床治疗原则（3课时）病例分析（6课时）临床操作技能（5课时）综合实践与讨论（3课时）七、教学过程1. 导入：通过引入实际病例，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解临床基本概念、诊断方法和治疗原则。
3. 案例分析：分析病例，引导学生运用临床知识进行思考。
4. 实践操作：演示临床操作视频，学生进行模拟操作。
5. 小组讨论：分组讨论，分享心得，培养团队合作精神。
八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，提高学生的临床操作能力。
2. 鼓励学生提问，解答学生疑问，引导学生主动学习。
临床教学理论授课教案[1]
![临床教学理论授课教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/771a590bcc175527072208f6.png)
2、女性，35岁，肾病综合症，曾限钠和利尿治疗，因呼吸急促和右侧胸而进急诊室，胸片示右下叶浸润和少量胸腔积液，心电图示窦性心动过速。尿蛋白定量3.8g / 24h,血肌酐116μmol / L,应做哪些检查确定诊断？
集体备课或教研室主任意见：
教研室主任签字：
授课主要内容及时间分配：50分钟
时间分配
一、肾脏的结构和生理功能
1、肾脏的基本结构。
2、肾脏的生理功能。
二、肾脏病的临床表现及实验室检查
1、临床表现。
2、尿液检查 掌握蛋白尿、血尿的定义、分类及临床意义。
三、肾脏疾病的诊断
1、断。
2、常见综合征： 肾病综合征、肾炎综合征、无症状性尿检异常、急进性肾炎综合征和慢性肾衰综合征的诊断标准和临床特点。
学科新进展及参考资料
1.马家骥，刘远厚，王庸晋。内科学，全国医学高等专科学校教材，供临床医学专业用，北京：人民卫生出版社2008，37-40
2.叶任高，陆再英，谢毅，王辰。内科学，全国高等医药教材，供基础、临床、预防、口腔医学类专业用，北京：人民卫生出版社2006,35-38
3、王海燕主编.肾脏病学.第3版.北京：人民卫生出版社.
重点：
肾脏病的诊断方法
1、尿液检查：蛋白尿、血尿的定义、分类及临床意义。
2、常见综合征：肾病综合征、肾炎综合征等。
3、肾病综合征的临床表现特点、诊断必备条件。
难点分析及对策：
肾脏病实验室检查，结合图片讲解便于理解。
肾病综合征的常见病理类型，用病理图片及示意图讲解分析。
教学方法手段：
幻灯片讲解，结合图片及动画演示，实际病例分析。
首都医科大学临床教学理论授课教案
首都医科大学临床教学理论授课教案
2.阳——剧烈运动的、外向的、上升的、温热的、明亮的。
3.阴——相对静止的、内守的、下降的、寒冷的、晦暗的。
4.阴阳学说——用阴阳代表事物对立双方来说明事物运动变化的根源与规律的一种理论。
(二)阴阳学说的基本内容（40min）
1.阴阳的对立制约
2.阴阳的互根互用
3.阴阳的消长平衡
4.阴阳的相互转化
(三)阴阳学说在中医学中的应用（20min）
1.说明人体的组织结构
2.说明人体的生理功能
3.说明疾病发生发展规律
4.指导临床诊断
5.指导临床治疗
播放录像，阐述阴阳的内涵，增加感性认识
举例：自然界的现象，说明阴阳的关系
结合病例进行阐述
二、五行学说（65min）
五志
五官
五色
木
肝
胆
筋
爪
怒
目
青
火
心
小肠
脉
面
喜
舌
赤
土
脾
胃
肉
唇
思
口
黄
金
肺
大肠
皮
毛
悲
鼻
白
水
肾
膀胱
骨
发
恐
耳
黑
2.五行的生克乘侮：
相生：这一事物对另一事物具有促进、助长和资生的作用。
相克：这一事物对另一事物的生长和功能具有抑制和制约作用。
相乘：五行中某“一行”对被克的“一行”克制太过。
相侮：五行中的某“一行”本身太过，使原来克它的“一行”，不仅不能制约它，反而被它所克制。
3.简述阴阳和五行学说对疾病诊治的指导意义。
集体备课或教研室主任意见：
首都医科大学临床教学理论授课教案
脾胃虚寒：胃痛绵绵，空腹为甚，得食则缓，喜热喜按。
2.治疗原则：
以理气和胃止痛为主。审证求因，辨证施治。
3.饮食护理
多食清淡，少食肥甘及各种刺激性食物。
谨防食物中的过酸、过甜、过咸、过苦、过辛等五味偏嗜。
有吸烟嗜好的病人，应戒烟。
饮食定时定量。
饮食宜软、温、暖。
对策：复习导论中同病异治，异病同治的理论。加强中医辨证概念。
教学方法手段：
方法：班级授课，结合临床典型案例进行分析。
手段：1.多媒体形式教学，逐项内容讲解，并重点突出。
2.结合胁痛和胃脘痛所表现的症状，与发病原因及机理有机地结合起来进行分析，从而区别其不同的类型。
3.适当联系已讲授的内容，采取提问的方式，提高学生的注意力和对中医课程的兴趣。
(六)小结（4.5min）
板书：藏象学说中肝、脾、胃的联系，理解胃脘痛的病机
复习导论中同病异治，异病同治的内容
结合临床病例
二、胁痛（45min）
(一)概述（3min）
胁痛，可与西医多种疾病相联系，如急慢性肝炎、肝硬化、肝癌、急慢性胆囊炎、胆石症、肋间神经痛等。
(二)历史沿革（3min）
(三)病因病机（4.5min）
3.病位：在胃，但与肝、脾的关系极为密切。
(四)辨证论治（30min）
1.辨证要点：
肝胃气滞：胃脘痞胀疼痛或攻窜胁背，嗳气频作。
寒邪犯胃：胃脘冷痛暴作，呕吐清水痰涎，畏寒喜暧，口不渴。
胃热炽盛：胃痛急迫或痞满胀痛，嘈杂吐酸，心烦，口苦或粘。
食滞胃肠：胃脘胀痛，嗳腐吞酸或呕吐不消化食物，吐后痛缓。
瘀阻胃络：胃痛较剧，痛如针刺或刀割，痛有定处，拒按。
首都医科大学临床教学理论授课教案
改良Forrester分型(根据血流动力学检查结果分型）
六、急、慢性心力衰竭的病因、临床表现（肺循环、体循环淤血）、实验室检查（重点介绍UCG、Swan-Ganz导管的监测、BNP检测的临床意义）、诊断和鉴别诊断（左心功能不全和肺疾病引起的呼吸困难、右心功能不全水肿和肾性水肿的鉴别）
6、学生二人一组，按照示教要求，进行阑尾手术。手术中，纠正学生各种操作错误。70'
7、总结10'
讨论题纲及总结：
1、选择手术切口的原则，在病人不同部位怎样进行选择，并有何要求。
2、手术中常用缝合方法有哪几种，具体运用原则。
思考题：
1、动物兔阑尾切除术中，在各种步骤中，需采用哪几种缝合方法？并谈谈使用原理。
30'
七、心力衰竭的治疗
1、治疗原则和目的5'
近期目标：迅速纠正血流动力学异常
远期目标：提高运动耐量，改善生活质量，抑制过度的神经分泌因素的激活，减轻心脏重塑，防止心肌损伤进一步加重，降低死亡率，提高患者的生存率。
2、治疗方法
（1）病因治疗（基本病因治疗、消除诱因）5'
（2）减轻心脏负荷 15'
休息、控制钠盐的摄入、利尿剂的应用（重点介绍襻利尿剂）、血管扩张剂的应用（静脉扩张剂、动脉扩张剂、动静脉扩张剂作用原理及应用）
（2）结合动物的阑尾切除术，在手术步骤中，采用各种缝合技术，进行手法示教，教会学生各种缝合技巧。
（3）学生自己动手操作，同时纠正学生的错误。
教具及教学法：
1、常用手术器械。
临床小讲课教案模板范文
一、课题名称某疾病临床诊断与治疗二、授课时间2023年X月X日三、授课对象临床医学专业学生四、教学目标1. 了解某疾病的病因、发病机制和临床表现。
2. 掌握某疾病的诊断方法和鉴别诊断要点。
3. 熟悉某疾病的治疗原则和常用治疗方案。
五、教学内容1. 某疾病的病因与发病机制2. 某疾病的临床表现3. 某疾病的诊断方法4. 某疾病的鉴别诊断5. 某疾病的治疗原则与常用治疗方案六、教学方法1. 讲授法：系统讲解某疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断方法和治疗原则。
2. 案例分析法：结合具体病例，分析某疾病的诊断与治疗过程。
3. 讨论法：引导学生就某疾病的诊断与治疗进行讨论。
七、教学过程（一）导入1. 介绍某疾病的背景知识，如发病率、死亡率等。
2. 提出问题：某疾病的病因、发病机制、临床表现是什么？（二）教学内容讲解1. 某疾病的病因与发病机制- 详细讲解某疾病的病因，如遗传、环境、感染等因素。
- 分析某疾病的发病机制，如病理生理变化、免疫反应等。
2. 某疾病的临床表现- 介绍某疾病的典型症状和体征。
- 分析某疾病的非典型症状和体征。
3. 某疾病的诊断方法- 讲解某疾病的实验室检查、影像学检查、病理学检查等诊断方法。
- 强调诊断过程中的注意事项。
4. 某疾病的鉴别诊断- 分析与某疾病相似的临床表现的其他疾病，如诊断要点、鉴别诊断方法。
5. 某疾病的治疗原则与常用治疗方案- 介绍某疾病的治疗原则，如病因治疗、对症治疗等。
- 讲解某疾病的常用治疗方案，如药物治疗、手术治疗等。
（三）案例分析1. 结合具体病例，分析某疾病的诊断与治疗过程。
2. 引导学生讨论病例中的诊断与治疗要点。
（四）讨论1. 邀请学生就某疾病的诊断与治疗进行讨论。
2. 教师总结讨论结果，强调重点内容。
（五）总结1. 总结某疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断方法和治疗原则。
2. 强调某疾病的诊断与治疗要点。
八、课后作业1. 查阅资料，了解某疾病的最新研究进展。
首都医科大学临床教学理论授课教案1
2009年6月
3．新药临床研究12min
4．新药临床试验中应该注意的几个问题6min
5．临床药理学与合理用药12min
思考题：学习临床药理学的目的和意义5min
集体备课或教研室主任意见：
本教学内容符合大纲要求，重点突出，难点讲授透彻清晰。备课认真，采用多种教学手段授课，形象生动，授课时间分配合理，便于同学理解。同意按照此教案授课。
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
临床药理学
授课题目
绪论
授课
教师
姓名
李光辉
学生
班组
06级临床医学系定向班
学
时
2
日
期
职称
副主任药师
教学目的及重点：
目的：
1．掌握临床药理学的定义和研究内容。
2．熟悉临床药理学的职能、熟悉各期临床药物试验和药物临床实验质量管理规范的核心内容；。
3．了解新药分类和新药临床实验的内容和设计原则。
3．临床药理学发展简史10min
4．基础药理学与临床药理学的区别2min
5．临床药理学的任务与职能2min
6．临床药理学的主要内容
药效学药动学简Leabharlann 2min药物不良反应5min
药物相互作用2min
临床药物试验2min
7．临床药理学与药物治疗学5min
二、新药临床评价
1．新药分类5min
2．药品临床试验管理规范5min
难点分析及对策：
难点：如何让医学生认识到临床药理学的重要性。
对策：通过介绍国内外重大药物不良反应事件，引导学生认识到临床药理学在疾病治疗中的重要作用，逐步树立合理用药的观念，即安全、有效、经济，其中安全第一。
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用板书绘图解释脑脊液漏
的途径和颅底解剖
临床病例简单分析
三、颅内血肿的临床表现、诊断、致伤机制、治疗原则和预后。
1.介绍颅内血肿的类型，并指出硬膜外血肿作为重点内容：
颅内血肿包括硬膜外血肿、硬膜下血肿和脑内血肿； 硬膜外血肿的定义； 简单回顾各型颅内血肿的特征。
2.硬膜外血肿的典型临床特征：
短暂昏迷一中间清醒期一再度昏迷一一侧瞳孔散大一双侧瞳 孔散大
3•硬膜外血肿造成脑损伤的机制：
原发性脑损伤一继发性脑损伤（颅压升高、中脑受压） —小脑幕裂孔病一枕大孔疝
4.治疗原则：
手术指征（病情不断加重，血肿大于30m1）
手术方式（清除血肿、去骨瓣减压）
5.简单介绍颅脑损伤的后期治疗及预后：
促醒（药物、外界刺激、中医药的作用） 二级预防（防止肤体的残疾） 颅骨修补
首都医科大学临床教学理论授课教案
课程名称
外科学
授课题目
颅脑损伤一2
授课
教师
姓名
张鸿祺
学生 班组
2001级
七年制
学时
45分钟
日期
2006年
2月10日
职称
副主任医师
教学目的及重点：
目的：1.熟悉颅骨骨折的临床表现、诊断和治疗原则；
2•掌握颅内血肿的临床表现、诊断、治疗原则及预后。
3.培养作为未来医务工作者的治病救人的责任感和荣誉感。 重点：1•颅底骨折的临床特点和解剖基础；
6.通过刘海若的诊治过程，让学生体会作为医务工作者治病救人 的责任感和荣誉感。
20分钟
典型病例的表现和示意图
用刘海若受伤后的情况形
象描述；
板书，将临床表现的变化与 解剖结构的演变结合在一 起
通过急性硬膜外血肿的手
术录像，介绍治疗的方式
用刘海若的恢复的状况，概
述积极和综合治疗的必要
性
四、小结及问题解答
（5）在与以前学习过的解剖知识相关联处，以及可以通过推理得出答案的部分进行提问和 互动，提咼学生的注意力和参与热情。
学科新进展及参考资料：
新进展：1.颅脑损伤的快速急救通道的建立；
2.颅内血肿术后的脑保护和早期康复治疗。
参考文献：1.吴在德主编.外科学（七年制教材）.人民卫生出版社，2002
2.王忠诚主编.王忠诚神经外科学.湖北：湖北科学技术出版社，2005
前颅凹底骨折：熊猫眼、脑脊液鼻漏、I-n颅神经损伤；
•中颅凹底骨折：颗肌肿胀、脑脊液耳漏、川〜忸颅神经损伤、颈内动 脉损伤；
后颅凹底骨折：乳突和枕下部皮下淤血、IX -刘神经损伤、脑脊液耳 漏
（示意图）
5.向冋学强调脑外伤临床认真查体和询问病史的重要性。
15分钟
典型病例的影像学资料和 示意图。
示意图
2.难点：学生对于颅内血肿的演变过程和相应的临床表现没有感性的认识，单纯灌输，不容易有连
贯的理解，也不会留下深刻的印象。
对策：刘海若是一个典型的硬膜外血肿的病例，并且因为早期急救的延误，表现出完整的演变过程。
通过对该病例的分析，不仅可以提高学生听讲和参与的兴趣，而且可以将理论联系实际，使 学生对于颅内血肿有完整清晰的理解。
2•硬膜外血肿的临床表现、发病机制、解剖基础和治疗。
难点分析及对策：
1.难点：颅骨骨折，尤其是颅底骨折的临床表现，与复杂的颅脑解剖密切相关，学生虽然学过神经
解剖，但没有联系过实际，很难有机地结合在一起。
对策：利用启发和引导的方式，让学生对颅骨骨折的临床表现有完整的认识。通过形象的示意图， 使复杂的颅底骨折和脑脊液漏的机制变得简洁、易懂；
5分钟
教学方法手段：
1.方法：班级授课，结合典型病例的分析。
2.手段：（1）多媒体形式，先由结构图逐渐展开内容，突出重点，最后略加总结；
（2）将解剖图片、病变示意图与致病机制、临床表现有机地结合；
（3）将硬膜外血肿的演变过程，用板书绘图讲解，形象生动；
（4）展示部分动态手术录像，使治疗手段的讲解更形象化；
2.江基尧.亚低温脑保护基础与临床.上海：第二军医大学出版社，1998
3. .:,2004ຫໍສະໝຸດ 2017-2148.授课主要内容：
时间分配及教学手段
颅脑损伤一第二部分（颅骨骨折和颅内血肿）
共45分钟
一、简单回顾颅脑损伤的分类、介绍本堂课的内容
颅骨骨折（重点是颅底骨折）和脑内血肿（重点是硬膜外血肿）。
5分钟
结构图
二、颅骨骨折的临床表现、诊断和治疗原则
1•颅骨骨折的类型：
颅盖骨折、颅底骨折；线性骨折、凹陷性骨折。
2•颅盖骨折和有可能发生的继发损伤：
静脉窦损伤、硬膜血管损伤、脑组织损伤。
3•颅盖凹陷性骨折的处理原则和手术指征：
变开放性损伤为闭合性损伤；凹陷大于需手术治疗。
4.各部位颅底骨折的临床表现及解剖基础：