心中有火

心中有火，怀中有暖

第一天走进学校的大门，抬头仰望，教学楼上那几个“勤奋”、“爱生”、“敬业”的大字在一排字中显得如此熠熠，让我对教师这份职业产生了更多的神圣与敬畏。第一次走进教室，那一张张稚嫩的脸庞，一双双好奇的眼睛，激起了我无限的力量，让我对育人这项事业有了更多的憧憬与责任。“一个教师，可能影响一个学生的一生；一个好教师，可能影响一批学生；一位优秀教师，可能影响几十年一代又一代的学生。”这句话道出了一名教师他所肩负的责任与影响力，这种责任与影响力正是体现于教师的师德中，我没有太多的话题来丰富师德的含义，没有鲜活的“材料”和生动的言语来娓娓道出师德的核心价值，我有的只是满腔的工作热情和一颗有温度的心。我想，作为一名教师，我要做到：心中有火，怀中有暖。

心中有火，一是对自己的工作要热情似火，这样才有不断自觉前行的动力。“不忘初心，牢记使命”，“感恩奋进，砥砺前行”。在教师这个平凡的岗位上，一眼可以望到头，注定了几十年如一日的耕耘，虽然平凡但不能平庸，对教育事业怀有满腔热情，让激情澎湃洒于三尺讲台。二是对学生要热情似火，充满热爱。“教书育人”这是作为教师最本质也是最核心的要求，作为教师不应该只关心学生的成绩，教师的眼中更多的应该是一个个鲜活的个体——学生，启迪智慧，健全人格才是我们应该带给学生的。“授之以鱼”不如“授之以渔”。在小学阶段，儿童的好奇心和创造性是强烈的，作为教师我们应该引导，增强他们探索知识的兴趣，而不应该反复的操练去磨灭他们学习热情。德在心中有火，因为内心火热，我们对待工作才会热情洋溢，才会自发的不断进取，让学生更受益。

怀中有暖，热爱一个学生就是塑造一个灵魂，厌恶一个学生无异于扼杀一个生命。每个学生的身上都有闪光点，刚开始当老师的时候，经常去听有经验的老师上课。有一个孩子引起了我的注意，因为他，每次的作业几乎字都写得看不懂，要么干脆空着不做，在其他学生眼中，它是班级的“拖油瓶”，趁着课余时间，我经常辅导他做题，当我第一次踏上他们班的讲台，令人感动的事情发生了，我的每一次提问，这个班里的“捣蛋鬼”都积极举手，缓解了我忐忑的情绪，甚至有一道开放性的题目他是唯一一个做对的学生，课后我及时称赞了他在课堂上的表现，他羞涩地露出了难得的笑容，就是这样一个孩子让我认识到了自己作为老师的价值，我们对学生的付出学生是会有感觉的，我们对他们的关爱他们同样也能感受到，这也让我深刻意识到“有教无类”这句话的重要性。小学生的情绪、行为、意识甚至看世界的眼光都处在一个发展的阶段。作为老师应该正面去引导他们，而不该用异样的评价与眼光伤害孩子的尊严和自信，相信每一个孩子都有他们可爱的一面，学习成绩不好的孩子他们也有进步的可能，行为习惯不好的孩子他们有改变的潜能。作为老师我们应该怀里有温，不拿批评与责罚当武器，用责任与关爱促进学生的全面健康成长，做一个有温度的老师，不以学习成绩高低为标准去衡量任何一个学生的好坏，用全面的眼光发现每个学生的闪光点，用教导与示范建立起每个学生心中正面的道德标准。所以师德，德在怀里有温，我们才能成为一个有温度的老师，能宽容的对待每一个学生，每一件事，才能用发展的眼光来教育。

于漪老师曾说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”她的话道出了教育是一项伟大事业，她把当好教师当成一辈子的追求。师爱是师德之魂，于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上的，要用自己的言行来实践的”。我深深地赞同她的观点，作为教师我们的师德是从言行中体现出来，我们应该更加注重自己的言行。“铸师魂，锻师能，养师风”，

通过不断自我学习和反思，更完善自身的师德，做一个有温度的老师。在教育的路上“不忘初心，砥砺前行”，创造出更加辉煌的业绩。