细胞的衰老和凋亡优质课教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教案设计
《细胞的衰老和凋亡》教案设计一、教学目标知识目标：描述细胞衰老的特征；掌握细胞凋亡的意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；能力目标：针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力；通过对所展示实例的提问，培养提取有用信息的能力及语言表达能力。
情感目标：通过有关衰老问题的探讨，树立科学的发展观增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。
学情分析：本节授课的对象为高一年级的学生，此阶段的学生好奇心重，求知欲强。
但逻辑思维能力还需锻炼。
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有的初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡时一个完整的生命过程。
另外本节内容比较接近生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识。
二、教学重难点重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征;细胞凋亡的概念理解。
难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中的正常现象；细胞衰老和细胞坏死的区别。
三、教学设计思路利用人的一生生长发育图导入课题《细胞的衰老和凋亡》提问什么是细胞的衰老，引入其概念观察有关图片，了解细胞衰老与细胞衰老的关系让学生通过日常生活的观察以及图片对比，讨论人衰老的特征教师总结细胞衰老的特征并且与个体衰老的症状进行解释提问：细胞衰老的原因论出自由基学说和端粒学说（播放相关视频）让学生自由讨论如何延缓衰老质疑：衰老细胞的去向，引出凋亡的含义，并与细胞坏死进行区别最后进行整节课的内容小结【教学用具】课件【教学设计】1课时【教学方法】引导、启发、讨论法四、教学过程教师组织与引导学生活动设计意图通过图片导入新课探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系探讨细胞衰老的特征导言：生物个体要经历出生、生长、繁殖、衰老至最后死亡（展示人一生图片），那细胞是否也有这样的过程？也要经历增殖、分化、衰老和凋亡前面我们已经学习了细胞的增殖和分化这节了解第3节《细胞的衰老和凋亡》引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。
细胞的衰老和凋亡高中生物教案范文
一、教学目标1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的概念及意义。
2. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的基本特征。
3. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
4. 培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 细胞衰老和凋亡的概念2. 细胞衰老和凋亡的基本特征3. 细胞衰老和凋亡的意义4. 细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
2. 教学难点：细胞衰老和凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 引入：通过展示老年人皮肤和器官的图片，引导学生思考细胞衰老的现象。
2. 讲解：介绍细胞衰老和凋亡的概念、基本特征及意义。
3. 案例分析：分析细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用，如蝌蚪尾的消失、红细胞的寿命等。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论细胞衰老和凋亡的作用和机制。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调细胞衰老和凋亡的重要性。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨细胞衰老和凋亡的意义。
2. 使用多媒体教学，展示细胞衰老和凋亡的相关图像和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 设计实验，让学生亲身体验细胞衰老和凋亡的过程。
5. 结合生活实例，让学生认识到细胞衰老和凋亡在生物体生长发育中的作用。
七、教学准备1. 准备相关教学课件和图片。
2. 准备实验材料和仪器。
3. 收集生活实例，用于教学。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞衰老和凋亡概念、特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和口头表达能力。
3. 实验报告：评价学生对实验原理和结果的理解。
《第3节 细胞的衰老和凋亡》教学设计(山西省县级优课)
《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教学目标：［知识目标］1、通过对年青人与老年人图片的比较，让学生通过生物体衰老的特征，进而总结出细胞衰老的特征，分析衰老的原因。
2、通过一系列案例材料，让学生了解老龄化问题，关注老龄人的健康状况。
3、明确细胞衰老和细胞凋亡的含义，辨析细胞调亡和细胞坏死的区别。
［能力目标］1、对收集的资料进行交流，培养学生收集信息和分析问题的能力。
2、通过对课堂实例所列问题的解答，培养学生提取有用信息的能力和语言表达能力。
［情感目标］通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体保健的关系，使学生认同生命科学与延年益寿的密切联系，增强学习生物的兴趣。
培养学生通过学习生命的产生、发展、衰老和新生的自然规律，形成珍爱生命、关爱老人的情感。
二、教材分析细胞的衰老和凋亡是目前生物科学技术的尖端技术，也是热门话题，它的研究和医药卫生农牧渔业等多方面都有联系。
人教版将原来的一节内容扩展成为三节内容，体现了课程标准中的培养社会所需人才和与社会生活相联系的新课程核心理念。
在本节教学设计中通过设置情景、提出问题、讨论问题等方式，在学生充分收集材料的前提下，由教师指导学生处理和分析材料，通过归纳、讨论、组间交流，最后使学生获得知识。
三、学情诊断学生已经掌握了细胞增殖与分化的内容，对本节内容已有了初步的认识和理解，明确了细胞分化、衰老和凋亡是一个自然的生命历程。
通过本节课的学习，能使学生更进一步地加深这一认识。
本节内容接近现实生活，可以利用现实生活中的现象加以说明，培养学生知识的应用能力与迁移能力。
四、教学重难点（1）教学重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。
（2）教学难点：细胞凋亡和细胞坏死的区别。
细胞的衰老和凋亡优质课教学设计
细胞的衰老和凋亡微型课教学策略：结合教材特点和学生实际，本节课主要采取问题讨论法，同时兼用了分析资料等多种教学方法。
在课堂教学时，创设一定的场景，激发学生的学习兴趣，使其能积极思考问题。
通过对比教学使学生对知识有着更深入的理解，注重与现实生活相联系，从而培养学生分析问题，发现问题的能力。
学法指导：本节课主要采取讨论学习法。
细胞的衰老和凋亡只是较抽象，故在启发式教学的基础上，创设大量的问题情境，使学生在处理讨论实际问题，达到学以致，激发学习兴趣的双重目的，也培养了学生的分析、归纳、概括的能力。
如在学习细胞凋亡概念时，向学生展示胎儿手的发育过程变化，和学生一同讨论概括出细胞凋亡的概念。
与此同时本课还引导学生运用比较学习法进行学习，引导学生对衰老的细胞和人体的衰老进行对比，通过对比更好的理解细胞衰老与个体衰老的联系，清晰的理解衰老细胞的特征。
教学过程设计引入：播放视频，时间都去哪了？我们在成长，父母的年龄却越来越大了，头发花白了，行动也迟缓了，衰老是不可抗拒的自然规律。
那么细胞也会衰老吗？今天我们们一块来学习细胞的衰老和凋亡。
学习目标：1、通过回忆所学知识和阅读课本说出细胞衰老与个体衰老的关系。
2、通过与人体衰老特征的比较，能够背出衰老细胞的基本特征。
3、通过查阅资料并观察细胞凋亡和坏死的过程，辨别细胞凋亡和坏死的区别。
教学重难点：重点：细胞衰老的特征，细胞凋亡和坏死的区别。
先看一个的图片，思考并回答下面2个问题。
1、根据课下收集的材料人体衰老都有什么特征？衰老的人体通常表现为白发，皱纹，皮肤干燥，老年斑，耳聋，眼花，无力，记忆力减退等现象。
2.老年人体内是否存在幼嫩的细胞？年轻人体内是否有衰老的细胞？有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡，红细胞和白细胞的衰老。
人体衰老等同于细胞衰老吗？细胞衰老与人体衰老有什么关系呢？（过渡）一、个体衰老与细胞衰老的关系（阅读课本121第二自然段）1.从细胞数目的角度看，真核生物可以分为几类？生物体的构成与细胞的关系是什么？单细胞和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
高中生物细胞衰老和凋亡优质课教案
细胞的衰老和凋亡一.教材分析《细胞的衰老和凋亡》是浙教版高中生物必修1第四章“细胞的生命历程”这条主线中的重要内容。
学生在学习了细胞的增殖和分化内容之后，已经对抽象的细胞生长发育有了一定的感性认识。
而细胞衰老和凋亡则是细胞生命历程中的另一阶段，它是生物界普遍存在的正常现象，对这部分内容的教学要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，”学生熟悉的是个体衰老，而对于细胞的衰老是看不见也摸不着的，那么个体的衰老和细胞衰老之间有什么样的关系呢？细胞衰老后有什么样的特征？细胞在经历分裂，生长，分化，衰老，以及最终的死亡的过程中，还伴随着其他细胞凋亡的过程，那么细胞凋亡和死亡之间又有何差别？这一连串的问题最终构成了这一节内容的主线，同时也是制定教学目标的主要依据。
二.教学目标（一）知识目标获得细胞衰老的特征，及细胞凋亡与细胞坏死区别的基础知识了解细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
（二）能力目标探究细胞分化的特点，细胞全能性概念的同时，培养学生科学探究方法和生物学素养（三）情感目标了解我国的年龄结构，正确认识我国老龄化的状况，关爱他人。
激发学生学习生物科学的兴趣，逐步养成质疑、求实的科学态度。
三.教学重点和难点1.教学重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
（2）细胞凋亡的含义。
2.教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
四.教学方法自制的多媒体课件五.教学准备多媒体课件六.教学过程七、板书设计第三节细胞的衰老和凋亡一、细胞衰老1.个体衰老和细胞衰老之间的关系2.细胞衰老的特点二．细胞凋亡1.凋亡的意义2.凋亡的例子八、布置作业完成课后练习卷。
细胞衰老与凋亡案例教案
细胞衰老与凋亡案例教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细胞衰老与凋亡的概念和重要性。
激发学生对细胞衰老与凋亡的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍细胞衰老与凋亡的定义和背景。
通过图片和实例展示细胞衰老与凋亡的现象。
探讨细胞衰老与凋亡在生命过程中的作用和意义。
1.3 教学活动引导学生思考细胞衰老与凋亡的普遍性和必然性。
让学生观察细胞衰老与凋亡的图片和实例，并进行讨论。
引导学生提出问题，激发对细胞衰老与凋亡的探究欲望。
第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的特点和机制。
掌握细胞衰老的相关知识。
2.2 教学内容介绍细胞衰老的定义和特点。
探讨细胞衰老的机制和影响因素。
2.3 教学活动引导学生通过观察和分析细胞衰老的现象。
让学生通过阅读资料和讨论，了解细胞衰老的机制和影响因素。
进行小组讨论，让学生分享对细胞衰老的理解和看法。
第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念和意义。
掌握细胞凋亡的相关知识。
3.2 教学内容介绍细胞凋亡的定义和特点。
探讨细胞凋亡的机制和作用。
3.3 教学活动引导学生通过观察和分析细胞凋亡的现象。
让学生通过阅读资料和讨论，了解细胞凋亡的机制和作用。
进行小组讨论，让学生分享对细胞凋亡的理解和看法。
第四章：细胞衰老与凋亡的生物学意义4.1 教学目标让学生了解细胞衰老与凋亡对个体发育和生命过程的重要性。
掌握细胞衰老与凋亡的生物学意义。
4.2 教学内容探讨细胞衰老与凋亡对个体发育和生命过程的影响。
介绍细胞衰老与凋亡在疾病和衰老中的作用。
4.3 教学活动引导学生思考细胞衰老与凋亡对个体发育和生命过程的重要性。
让学生通过阅读资料和讨论，了解细胞衰老与凋亡在疾病和衰老中的作用。
进行小组讨论，让学生分享对细胞衰老与凋亡生物学意义的理解和看法。
5.1 教学目标激发学生对细胞衰老与凋亡研究的兴趣和好奇心。
5.2 教学内容展望细胞衰老与凋亡研究的未来发展方向。
5.3 教学活动引导学生提出问题，激发对细胞衰老与凋亡研究的探究欲望。
高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计
高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计第三节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教学目标知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征2. 了解细胞衰老的原因有哪些3. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况2. 培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德二、教学重难点1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2. 细胞凋亡的含义3. 细胞凋亡与细胞坏死的区别三、学情分析高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。
在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。
相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。
这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、教学过程设计1.导入新课通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13 岁到83 岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。
2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老：（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老b.多细胞生物的个体衰老：（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数细胞的衰老就表现出个体的衰老。
2023年细胞的衰老和凋亡教学设计
2023年细胞的衰老和凋亡教学设计细胞的苍老和凋亡教学设计1一、教材分析本节教材的主要内容分为四个部分：个体的苍老与细胞苍老的关系，细胞苍老的特征，细胞苍老的缘由，细胞的凋亡。
关于细胞的苍老和凋亡与人的苍老和寿命有关，简单引起学生的爱好。
细胞的分裂、分化、苍老、死亡是生命的必定。
因此，细胞的苍老和死亡是生命活动中必不行少的过程。
对于细胞苍老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的相识。
二、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的相识和理解，明确了细胞的分化、苍老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，老师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的相识，同时也可以培育学生学问的应用实力和学问的迁移实力。
三、教学目标：①描述细胞苍老的基本特征。
②简述细胞凋亡与细胞坏死的区分。
③分析细胞凋亡的缘由，相识细胞的苍老、凋亡与人类健康的关系。
①运用所学的细胞苍老的有关学问，说明生活中常见的一些现象，进一步提高运用生物学学问解决实际问题的实力②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培育独立思索实力、合作学习实力以及沟通表达的实力。
①通过运用生物学学问说明生活实践中的现象，形成科学学问与生活实际亲密联系的观点。
②探讨细胞的苍老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培育学生关爱老人、关注社会问题。
四、教学重难点：①细胞苍老和凋亡的概念和意义；②苍老细胞的基本特点。
细胞苍老的基本特点。
通过图片向学生展示有关的实例，丰富学生的感性学问，并通过比较正常细胞和苍老细胞的形态特征与代谢的差别，让学生通过比较，归纳出有关细胞苍老的基本特点。
同时，向学生供应有关细胞苍老机理的最新探讨成果，进一步激发学生学习生物学的深厚爱好，也体现了生物学课程中“注意与现实生活相联系”的课程理念。
五、设计思路：本节课的内容与现实生活联系紧密，授课形式以学生自主学习和资料分析为主，老师主要起引导和提示作用。
高中生物必修1教学设计3：6.3 细胞的衰老和凋亡 优质教案
细胞的衰老和凋亡
一、教材分析
细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。
但是细胞的衰老与个体衰老有何关系?细胞的衰老有何特征?细胞为什么会衰老呢?细胞的死亡就是细胞凋亡吗?以上四个问题就是本节教材所要探讨研究解决的知识问题。
这些问题是现在社会所关注的热点问题,例如我国社会的老龄化现象,对应着教材有一个相应的资料搜集和分析,用以培养学生的能力。
再有通过技能训练中数据的分析,可以很直观的让学生明白细胞不是长生不老的。
二、学情分析
学生在日常生活中有一定的经验积累，但对细胞的衰老、凋亡的含义、关系没有具体的认识，在与实际联系的过程中去学习本节内容，会极大地增强学生的学习积极性和主动性。
三、三维目标
四、重难点
（1）重点：细胞衰老和个体衰老的关系；细胞衰老的特征；细胞凋亡的含义。
（2）难点：细胞凋亡和细胞坏死的区别。
五、教学手段和课时
使用讲授法、对比分析法，授课一课时。
六、教学过程
程序教师组织与指导学生活动
创设情境导入新课展示图片：受精卵、胚胎、婴儿、少年、青年、成
年、老年
讲述人的生长发育过程。
衰老是生命进程中的一个
自然的必经的过程，细胞的生命历程也一样会有衰
老。
感受生长发育各个时期
的变化。
细胞的衰老与凋亡教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解细胞衰老和凋亡的概念。
（2）使学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的重要性。
（3）培养学生对生命科学感兴趣，提高其科学素养。
2. 教学内容：（1）细胞衰老和凋亡的定义。
（2）细胞衰老和凋亡的原因。
（3）细胞衰老和凋亡的作用。
3. 教学方法：（1）采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体展示相关图片和视频，直观地展示细胞衰老和凋亡的过程。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 教学资源：（1）多媒体课件。
（2）相关图片和视频素材。
（3）小组讨论题目。
5. 教学评价：（1）课堂问答。
（2）小组讨论报告。
（3）课后作业。
二、第一章：细胞衰老与凋亡的概念1. 教学目标：让学生了解细胞衰老和凋亡的定义。
2. 教学内容：（1）细胞衰老的定义。
（2）细胞凋亡的定义。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞为什么会衰老和死亡。
（2）教师讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的定义。
（3）案例分析：分析实例，帮助学生理解细胞衰老和凋亡的概念。
4. 课后作业：三、第二章：细胞衰老的原因1. 教学目标：使学生了解导致细胞衰老的原因。
2. 教学内容：（1）内在因素：基因、端粒酶。
（2）外在因素：环境、生活方式。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞衰老的原因。
（2）教师讲解：详细讲解导致细胞衰老的内在和外在因素。
（3）小组讨论：分析讨论细胞衰老原因的实例。
4. 课后作业：请学生列举导致细胞衰老的内在和外在因素，并分析其影响。
四、第三章：细胞凋亡的作用1. 教学目标：让学生理解细胞凋亡在生物体中的重要性。
2. 教学内容：（1）细胞凋亡的作用。
（2）细胞凋亡在生物体中的具体应用。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞凋亡的作用。
（2）教师讲解：详细讲解细胞凋亡的作用及其在生物体中的具体应用。
（3）案例分析：分析实例，帮助学生理解细胞凋亡的重要性。
细胞的衰老和凋亡教案
细胞的衰老和凋亡教案【篇一：细胞的衰老、凋亡和癌变教案】第3，4节细胞的衰老、凋亡和癌变一、教学目标1. 知识目标（1）描述细胞衰老的特征。
（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（3）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
（4）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
2. 能力目标提高学生联系实际灵活运用知识的能力。
3. 情感目标学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，更加关注老年人的健康和生活状况，形成珍爱生命的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
（2）细胞凋亡的含义。
（3）癌细胞的定义及主要特征。
2．教学难点（1）细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
（2）原癌基因和抑癌基因。
三、教学方法讲述法，学生阅读指导法。
四、课时安排1课时五、教学过程1.细胞分化、衰老、癌变和凋亡的共同表现是a．都有遗传物质的改变b．细胞内酶的活性都降低 c．都有细胞形态、结构和功能上的变化d．细胞核大小都始终不变 2.下列细胞中，可能已发生癌变的是a．细胞膜上糖蛋白减少的细胞 b．细胞核增大的细胞 c．自由水含量减少的细胞d．被细菌侵染的细胞 3.下列有关细胞癌变的叙述，错误的是a. 细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少b. 癌症病人染色体上无抑癌基因c. 经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变d.癌症的发生与个人的身心状况有关板书设计细胞的衰老、凋亡和癌变一、个体衰老与细胞衰老的关系二、细胞衰老的特征1、形态结构方面细胞膜：细胞核：2、物质及生理特性方面水分减少酶活性降低色素积累三、细胞的凋亡概念：基因决定的四、癌细胞的特征1、恶性增殖2、性状显著改变3、黏着性降低五、癌变原因致癌因子（外因）导致原癌基因和抑癌基因突变（内因）教学反思:本节课做了课时的调整，把原来两节课两个课时的内容调整为一个课时，时间虽然有些紧凑，但仍然在学生有能力接受的范围内，两节课的内容都较容易，与生活实际也较接近，学生学习兴趣较高，通过列举例子让学生加强对新知识的掌握。
《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例
《细胞的衰老和凋亡》一节教案重庆合川中学高艳君一、教学目标[知识目标]描述个体衰老与细胞衰老的关系；描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
[能力目标]能针对具体问题开展讨论，培养合作、交流、讨论的能力；提高推理、识图、判断以及语言表达能力。
[情感态度与价值观目标]情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。
鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标。
[教学重点]掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。
[教学难点]描述细胞衰老与凋亡的区别。
[教学课时]1课时二、教学设计思路利用《人的一生中面部衰老变化》视频，创设问题情境引入细胞衰老，从而引出《细胞衰老与凋亡》的重难点小组自主学习，合作讨论，探究细胞衰老与个体衰老的关系，小组上台展示讨论成果，教师和其他小组总结和完善。
过渡：联系生活实际，个体衰老会有哪些特征？个体的这些衰老特征与细胞的衰老特征间有何联系？引入细胞衰老的特征。
小组自主学习，合作讨论，探究多细胞生物个体衰老特征与细胞衰老特征的关系，教师总结和完善。
过渡：衰老的细胞的最终归宿是细胞的死亡，从而引出细胞的凋亡。
小组自主学习，合作讨论，探究细胞凋亡的概念、实例、意义，细胞凋亡与坏死的区别，小组上台展示讨论成果，教师和其他小组总结和完善。
利用示意图，区别细胞坏死与凋亡课后作业布置：请同学们上网查询中国人口现状，关注人口老年化相关问题，并进行相应的讨论。
三、教学过程结合图片，我们一起来看一下相关信息。
体内的初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。
校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。
经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。
细胞的衰老与凋亡教案
细胞的衰老与凋亡教案一、教学目标1、知识目标描述细胞衰老的特征。
阐述细胞衰老的原因。
解释细胞凋亡的概念和意义。
2、能力目标通过观察图片和资料分析，提高学生获取信息和分析问题的能力。
通过小组讨论，培养学生合作学习和语言表达的能力。
3、情感目标引导学生关注生命科学的发展，激发学生对生物学的兴趣。
让学生认识到生命的有限性和宝贵性，培养珍惜生命、关爱健康的意识。
二、教学重难点1、教学重点细胞衰老的特征和原因。
细胞凋亡的概念和意义。
2、教学难点细胞衰老的机制。
细胞凋亡与细胞坏死的区别。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、自主探究法。
四、教学过程（一）导入新课展示老年人和年轻人的照片，引导学生观察并思考：为什么老年人和年轻人在外观和身体机能上有如此大的差异？从而引出细胞衰老的话题。
（二）新课讲授1、细胞衰老的特征（1）展示细胞衰老的显微镜图片，让学生观察细胞形态的变化。
（2）结合图片，讲解细胞衰老的特征，如细胞体积变小、细胞核体积增大、染色质固缩、细胞膜通透性改变等。
（3）举例说明细胞衰老在人体中的表现，如皮肤松弛、出现皱纹、头发变白等。
2、细胞衰老的原因（1）自由基学说讲解自由基的概念和产生原因，如细胞代谢过程中的氧化反应、辐射等。
阐述自由基对细胞成分的损伤，如攻击细胞膜、损伤蛋白质和DNA 等。
（2）端粒学说介绍端粒的结构和功能，解释端粒随着细胞分裂逐渐缩短，导致细胞衰老的机制。
（3）其他因素简单提及环境因素、遗传因素等对细胞衰老的影响。
3、细胞凋亡（1）概念通过播放细胞凋亡的动画，让学生直观地了解细胞凋亡的过程。
讲解细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，是一种自然的生理过程。
（2）意义引导学生思考细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定等方面的重要意义。
例如，在胚胎发育过程中，手指和脚趾的形成就是通过细胞凋亡实现的；细胞凋亡还能清除受损或被病原体感染的细胞，维持细胞的正常更新。
（3）细胞凋亡与细胞坏死的区别列表比较细胞凋亡和细胞坏死的特点，如是否由基因控制、对生物体的影响等，帮助学生清晰地区分这两个概念。
【教学设计】《细胞的衰老和凋亡》精品教案
细胞的衰老和凋亡教学设计一、指导思想与理论依据生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，高中生物课程在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。
尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对社会和自然的责任感，促进学生形成正确的人生观和价值观。
《普通高中生物课程标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或做出相关的个人决策。
二、教学背景分析这节课处于必修一的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
根据对教材的理解和分析，我采用的教学模式为“引导—发现”式融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学。
另外，我还将采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
结合本节课的内容，主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示。
2、集体讨论法：针对课堂上提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生解决问题的能力以及团结协作的精神。
3活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思能力、活动组织能力。
促使学生在课余时间以小组形式进行学习。
三、教学目标与重点、难点设计（一）教学目标1、知识目标（1）．描述细胞衰老的特征（2）．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别2、能力目标进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析3、情感态度与价值观探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况（二）教学重点1．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
细胞的衰老和凋亡高中生物教案范文大全
细胞的衰老和凋亡高中生物教案优秀范文大全第一章：引言1.1 教学目标让学生了解细胞衰老和凋亡的概念及其在生命过程中的重要性。
激发学生对细胞衰老和凋亡的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍细胞衰老和凋亡的定义。
讨论细胞衰老和凋亡在个体发育和疾病发生中的作用。
分析细胞衰老和凋亡的研究意义。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生通过思考和讨论来理解细胞衰老和凋亡的概念。
通过展示相关实例和案例，引发学生对细胞衰老和凋亡的兴趣。
1.4 教学评估通过学生参与讨论和回答问题的表现来评估学生对细胞衰老和凋亡的理解程度。
第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的特征和机制。
分析细胞衰老对个体的影响。
2.2 教学内容介绍细胞衰老的特征，如细胞功能的下降、细胞核的增大等。
讨论细胞衰老的机制，如自由基损伤、端粒缩短等。
2.3 教学方法通过展示细胞衰老的图像和实例，帮助学生直观地理解细胞衰老的特征。
引导学生通过阅读和讨论来理解细胞衰老的机制。
2.4 教学评估通过学生回答问题和参与讨论的表现来评估学生对细胞衰老的理解程度。
第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念和作用。
分析细胞凋亡在个体发育和疾病中的重要性。
3.2 教学内容介绍细胞凋亡的定义和特征。
讨论细胞凋亡的作用，如维持组织稳态、清除受损细胞等。
3.3 教学方法通过展示细胞凋亡的图像和实例，帮助学生直观地理解细胞凋亡的概念和作用。
引导学生通过阅读和讨论来理解细胞凋亡的重要性。
3.4 教学评估通过学生回答问题和参与讨论的表现来评估学生对细胞凋亡的理解程度。
第四章：细胞衰老和凋亡的研究方法4.1 教学目标让学生了解细胞衰老和凋亡的研究方法。
分析不同研究方法在细胞衰老和凋亡研究中的应用。
4.2 教学内容介绍细胞衰老和凋亡的研究方法，如细胞培养、遗传修饰等。
分析不同研究方法在细胞衰老和凋亡研究中的应用和优势。
4.3 教学方法通过展示相关研究成果和案例，帮助学生了解不同研究方法的应用。
“细胞的衰老和凋亡”教学设计和反思
“细胞的衰老和凋亡”教学设计和反思一、教材分析与目标确定（一）教材分析（二）目标确定依据《标准》和教材，本节课的教学目标确定为：1.知识目标：列举细胞衰老与个体衰老的关系；描述细胞衰老的特征；说出细胞凋亡的概念、原因和意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2.能力目标：进行与“生物体衰老与凋亡”相关资料的搜集、整理和分析；尝试根据资料探究细胞衰老的原因。
3.情感态度与价值观目标：认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象；关注社会老龄化问题，讨论可行的解决方案；关注老年人的健康状况，形成关爱老人的意识和习惯。
二、内容处理与设计思路本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。
如果仅依据教材中的内容“去教教材”，那么上述课程目标难以完全实现，也无法调动学生学习的主动性和积极性，所以，我们应该设法调整和补充相关内容，“用教材来教”。
“细胞衰老的原因”一直是研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定的难度，所以教材处理为选学内容，可安排学生根据自身情况课外阅读，不做硬性要求。
如果有学生课堂上提出这方面的问题，就介绍给学生。
为了培养学生的探究能力，可适量增加相关的生物学史内容，要求学生根据前人的探究性实验，加以讨论、分析、得出结论。
“社会老龄化”“细胞凋亡”等内容是大家共同关注的社会热点问题，容易引起学生的学习动机，教师可事先确定要收集的资料的方向和主题，安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。
本节课课堂学习安排一课时完成，教学设计思路见下表。
三、教学过程与反思评价（一）课前资料收集与整理的教学过程（二）资料分析与探究的教学过程（三）课后反思与评价“细胞的衰老和凋亡”这部分知识在高中生物新课程“分子与细胞”必修模块中被安排在结尾部分。
由于临近期末，时间紧张，加之该部分内容中所谓的“知识点”较少，所以有些教师在教授这部分内容时，总是“匆匆而过”，有的甚至将其与细胞分化、癌变等知识合并讲解。
细胞的衰老与凋亡教案设计
一、教案主题：细胞的衰老与凋亡二、教学目标：1. 让学生了解细胞衰老和凋亡的基本概念。
2. 让学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的重要性。
3. 让学生掌握细胞衰老和凋亡的主要特征。
4. 培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
三、教学内容：1. 细胞衰老和凋亡的定义。
2. 细胞衰老和凋亡的意义。
3. 细胞衰老和凋亡的主要特征。
4. 细胞衰老和凋亡的研究方法。
5. 细胞衰老和凋亡在生物体中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考细胞衰老和凋亡的概念。
2. 讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的定义、意义、特征、研究方法和应用。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对细胞衰老和凋亡的理解。
4. 总结：概括本节课的重点内容，强调细胞衰老和凋亡的重要性。
五、教学评价：1. 学生对细胞衰老和凋亡概念的理解程度。
2. 学生对细胞衰老和凋亡特征的掌握情况。
3. 学生对细胞衰老和凋亡研究方法和应用的了解。
六、教案主题：细胞的结构与功能1. 让学生了解细胞的基本结构。
2. 让学生掌握细胞各结构的功能。
3. 培养学生对细胞生物学的基本认识。
八、教学内容：1. 细胞膜的结构与功能。
2. 细胞核的结构与功能。
3. 细胞器的结构与功能。
4. 细胞质的概念与组成。
5. 细胞的能量转换与调节。
九、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考细胞结构与功能的关系。
2. 讲解：详细讲解细胞膜、细胞核、细胞器、细胞质及能量转换与调节的内容。
3. 互动：组织学生进行小组实验，观察细胞结构与功能的关系。
4. 总结：概括本节课的重点内容，强调细胞结构与功能的一致性。
5. 作业：布置相关阅读材料，要求学生绘制细胞结构与功能的思维导图。
十、教学评价：1. 学生对细胞各结构的命名与功能的掌握程度。
2. 学生对细胞质与能量转换的理解情况。
3. 学生对小组实验的操作技能与观察能力的体现。
4. 学生对课堂讨论的参与度和思维导图的绘制质量。
十一、教案主题：细胞分裂与生长1. 让学生理解细胞分裂的概念和过程。
细胞的衰老与凋亡教案设计
细胞的衰老与凋亡教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞衰老和细胞凋亡的概念；（2）掌握细胞衰老和细胞凋亡的主要特征；（3）了解细胞衰老和细胞凋亡在生物体中的作用和意义。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析细胞衰老和细胞凋亡的实验现象，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞衰老和细胞凋亡的概念；（2）细胞衰老和细胞凋亡的主要特征；（3）细胞衰老和细胞凋亡在生物体中的作用和意义。
2. 教学难点：（1）细胞衰老和细胞凋亡的分子机制；（2）细胞衰老和细胞凋亡的调控机制。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的教学资料和实验视频；（2）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备实验材料和仪器。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾细胞生命历程的相关知识；（2）提问：细胞衰老和细胞凋亡是什么？它们在生物体中有什么作用？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞衰老和细胞凋亡的概念；（2）让学生通过实验视频，观察和分析细胞衰老和细胞凋亡的现象。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞衰老和细胞凋亡的概念；（2）讲解细胞衰老和细胞凋亡的主要特征；（3）讲解细胞衰老和细胞凋亡在生物体中的作用和意义。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论细胞衰老和细胞凋亡的意义；（2）让学生分享讨论成果，进行全班交流。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对细胞衰老和细胞凋亡概念的理解；2. 实验报告：评估学生对细胞衰老和细胞凋亡现象的观察和分析能力；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和表达能力。
六、教学活动：实验操作与观察1. 实验目的：通过实验室操作，让学生直观地观察细胞衰老和细胞凋亡的现象。
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第三节细胞的衰老和凋亡
金秀民族高中梁剑锋
教学策略（教材分析）：
结合教材特点和学生实际，本节课主要采取问题讨论法，同时兼用了分析资料等多种教学方法。
在课堂教学时，创设一定的场景，激发学生的学习兴趣，使其能积极思考问题。
通过对比教学使学生对知识有着更深入的理解，注重与现实生活相联系，从而培养学生分析问题，发现问题的能力。
学法指导：
本节课主要采取讨论学习法。
细胞的衰老和凋亡只是较抽象，故在启发式教学的基础上，创设大量的问题情境，使学生在处理讨论实际问题，达到学以致，激发学习兴趣的双重目的，也培养了学生的分析、归纳、概括的能力。
如在学习细胞凋亡概念时，向学生展示胎儿手的发育过程变化，和学生一同讨论概括出细胞凋亡的概念。
与此同时本课还引导学生运用比较学习法进行学习，引导学生对衰老的细胞和人体的衰老进行对比，通过对比更好的理解细胞衰老与个体衰老的联系，清晰的理解衰老细胞的特征。
掌握细胞衰老的原因，并熟悉细胞凋亡与细胞坏死的区别。
教学过程设计
引入：
播放视频，时间都去哪了？我们在成长，父母的年龄却越来越大了，头发花白了，行动也迟缓了，衰老是不可抗拒的自然规律。
那么细胞也会衰老吗？今天我们们一块来学习细胞的衰老和凋亡。
学习目标：
1、通过回忆所学知识和阅读课本说出细胞衰老与个体衰老的关系。
2、通过与人体衰老特征的比较，能够理解衰老细胞的基本特征。
3、通过查阅资料并观察细胞凋亡和坏死的过程，辨别细胞凋亡和坏死的区别。
教学重难点：
重点：1.细胞衰老的特征，细胞凋亡和坏死的区别。
2.细胞凋亡与细胞坏死的区别
难点：细胞凋亡与细胞坏死的区别
先看一个组图片，思考并回答下面2个问题。
1、根据课下收集的材料人体衰老都有什么特征？
衰老的人体通常表现为白发，皱纹，皮肤干燥，老年斑，耳聋，眼花，无力，记忆力减退等现象。
2.老年人体内是否存在幼嫩的细胞？年轻人体内是否有衰老的细胞？
有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡，红细胞和白细胞的衰老。
人体衰老等同于细胞衰老吗？细胞衰老与人体衰老有什么关系呢？（过渡）
一、个体衰老与细胞衰老的关系（阅读课本121第二自然段）
1.从细胞数目的角度看，真核生物可以分为几类？生物体的构成与细胞的关系是什么？
单细胞和多细胞生物，
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.单细胞与多细胞生物个体衰老与细胞衰老的关系是否一致？
总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老
多细胞生物个体衰老≠细胞衰老
3.拓展分析：有人做过这样的实验，在体外培养人体的某种细胞，细胞最多分裂50次左右就停止分裂了，并且丧失正常的功能。
这说明细胞是有一定寿命的，会随着分裂的次数增多而衰老。
那么我们如何才可以判断一个细胞是否衰老呢?
二、细胞衰老的特征
教师讲述：细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
先阅读课本122页有关内容。
填写下表。
教师小结：细胞衰老的基本特征。
一大一小一多两低。
到底是什么原因造成细胞的衰老呢？
三、探究细胞衰老的原因
1.阅读P122，理解导致细胞衰老的两个学说
自由基学说、端粒学说
2.讨论延缓衰老可能的措施有哪些？
控制内因外因都重要
1.适宜的体育锻炼
2.乐观的生活态度
3.适当补充含抗氧化剂的药物:
如维生素E(可抵消细胞内引起衰老的自由基的积聚)
4.延缓脑衰老：脑越用越发达、越能延缓衰老进程，多用脑、多方面用脑很有效；（良好的生活习惯健康饮食不吸烟不喝酒多吃有益健康的食物）
四、细胞的凋亡和坏死
英文中细胞凋亡Apoptosis一词,源自古希腊语，意为花瓣或树叶的脱落、凋零。
是一种自然的生理过程。
蝌蚪发育的过程胎儿手的发育，人胚胎发育。
1.为什么在个体发育过程中有一部分细胞要死亡？它是正常现象吗？
2.细胞的凋亡是随意发生的吗？它受什么控制？
总结：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命过程。
其功能为细胞的自然更新凋亡的意义：
1.在生物体生长发育中清除多余的正常细胞，确保多细胞生物正常发育生长。
2.清除受损、突变、衰老、感染的异常细胞，维持内部环境的稳定。
被病原体感染的细胞的清除。
细胞凋亡和细胞坏死的区别
问题：细胞坏死和凋亡有什么异同呢？（引导学生思考）
五、本课小结
六、设题巩固
1、判断下列哪些过程属于凋亡
（1）红细胞的寿命只有120天，人的皮肤表皮细胞寿命约为10d，衰老的红细胞和皮肤表皮细胞的清除过程
（2）手指发育过程中指间细胞的死亡
（3）人体被病原体感染的细胞的清除
（4）人胚胎发育过程中尾细胞的死亡
（5）由于骨折而死亡的细胞
（6）人体由于烫伤而死亡的细胞
答案：1—4属于细胞凋亡，5、6不属于细胞坏死。
2．下列关于细胞的增殖、变化、衰老和凋亡的叙述，正确的是( A )
A．个体发育过程中细胞的增殖、分化、衰老和凋亡对于生物都是有积极意义的
B．细胞分化使各种细胞的遗传物质出现差异，导致细胞的形态、结构、功能发生稳定性差异
C．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的
D．细胞凋亡和细胞坏死都是由于细胞代谢活动受损而引起的细胞死亡
3.细胞的衰老和死亡是正常的生命现象。
下列属于衰老的哺乳动物成熟红细胞的特征的是( C )
①水分减少，细胞萎缩②新陈代谢的速度减慢③某些酶的活性降低④呼吸速率上升⑤色素积累增多⑥呼吸速率减慢⑦细胞核体积增大⑧细胞膜的通透性改变A．①②③④⑤⑥B．①②③⑤⑥⑦⑧
C．①②③⑥⑧ D．①②③④⑤⑧。