2015年省培教科研讲座(最新的)
关于做好江苏省高职院校教师素质提高计划2012年度国家级培训项目
附件二：省培2015S09：现代设计制造技术教学与实践项目介绍江苏大学《现代设计制造技术教学与实践骨干教师培训》培训方案一、培训项目简介江苏大学工业中心（国家级教学示范中心）拥有由中国机械工业联合会和江苏大学共同组建的江苏大学机电培训学院。
2005年获批建立机械工业职业技能鉴定江苏分中心、行业特有工种职业技能鉴定站，同时成为江苏省职业教育师资培养培训基地；2006年获批建立机械行业第六批特有职业技能鉴定站；2008年获批省劳动和社会保障厅高技能人才培养培训示范基地；2011年获批机械工业高技能人才培养示范基地。
2013年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训项目。
2014年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训管理者。
中心自2003年以来面向省内外中职、高职院校开展了机械、汽车、电子、自动化、计算机网络等专业的骨干教师、实训基地负责人、机械大类专业负责人培训，累计社会培训4200余人。
同时建立了多个校企合作平台，如江苏大学-苏美达联合技术中心、江苏大学-金飞达联合技术中心、江苏大学-飞思卡尔联合实验室及产学研合作平台等。
《现代设计制造技术教学与实践骨干教师培训》主要依托机械工程、汽车与交通工程、电气与信息工程等学院学科、专业和师资优势，面向全省高等职业院校开展技术培训和高技能人才培训工作。
通过为期2周的专家讲座、理论讲授、专业项目实践、分组研讨、实地考察等内容，跟踪本专业的最新进展，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力。
二、培训目标通过培训使学员了解国内外职业教育的先进理念及其发展趋势；同时以数字化设计制造为主线，培养基础理论扎实，专业技术应用能力强，掌握机械设计制造专业领域新理论、新技术、新材料、新工艺、新方法，具有一定理论学术研究、专业教学改革和课程建设能力，能提出教学改革的创新思路与举措，适应现代高职教育要求的高素质教师三、培训对象机械设计制造（含模具）、机电设备、材料、能源等高等职业学校专业教师。
《江苏教育》张俊平主编 “教海探航”培训会讲话现场实录20150417
“教海探航”论文及其写作——《江苏教育》主编张俊平（微笑：以下内容为高晓燕现场电脑记录，只是为了给没有机会参加培训的老师个体也能学习一下。
在没有经过高晓燕本人的允许下，不得转载，不得上传至任何网站与群体，在你发于别人看的时候也请提醒一下。
谢谢！）区教育局组宣科王业才科长主持：今天是个值得纪念的日子，请来了市里的和省级的专家。
前面请了市教科所的李亚平主任讲了黄埔杯的论文变革。
接下来是个重头戏。
今年我们教育局与江苏教育报刊总社实行了战略合作。
坐在我旁边是江苏教育主编张俊平。
人物简介：张俊平：《江苏教育》杂志主编，编辑部主任；编审；江苏省作家协会会员，江苏省教育新闻工作者协会常务理事、副秘书长，江苏省教育学会教育管理专业委员会常务理事、副理事长，苏派教育研究中心执行主任。
是江苏省十二五重点资助课题“专业期刊促进区域学校内涵发展的实践研究”的主持人，重大课题“苏派教育的理论与实践”的主持人之一。
主编并正式出版了《苏派名师的教学主张》《苏派名校长的管理哲学》《苏派名校的文化解读》等10余套苏派教育系列丛书，著作并正式出版了《专业的人做专业的事——一个平面传媒人的思想与行走》；在省级以上发表专业论文《为他者：期刊编者应有的伦理情怀》和通讯报道《洋思教育现象解读》等逾百篇，多篇为人大复印资料全文转载，多篇在省和全国论文和好新闻评比中获金奖（一等奖）；主持的栏目“独家策划”、活动“教海探航”、“教海领航”分别获江苏省新闻出版明珠奖优秀策划和优秀活动。
曾被评为江苏省教育科研先进个人、江苏省新闻出版明珠奖优秀主编和江苏省新闻出版领军人才。
张俊平主编讲话现场实录摘要：请问会场的老师有没有人写过“教海探航”的文章（没有）好啊，这样说明这块发展的空间很大！今天我从三方面来讲：教海探航的历史、评选、写作。
一、教海探航征文的历史教海探航为谁而生？1989年创办。
为了带书名号的《江苏教育》；为了不带书名号的《江苏教育》。
看过《江苏教育》杂志的举手（现场没有几个人举手）建议老师到阅览室看一看，也建议教育局和学校多征订一些《江苏教育》。
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
2015化学学科国培专家简介
国培专家谭宗俊教授简介谭宗俊，毕业于西华师范大学化学学院77级本科、理学学士， 1993年被评为中学高级教师，2002年被评为成都市中学化学学科带头人，先后在四川达洲中学、广汉市金雁中学、成都实验外国语学校、成都大学附中等学校从事中学化学教学，25年的中学化学教学经历积累了丰富的教学经验，2007年9月在55岁时作为专家引进到四川师范大学化学与材料科学学院从事本科生的中学化学教学法和教学论研究生教学工作。
2010年被评为教学法教授。
先后曾经主持过四川省化学骨干教师培训，教育部西部教师培训中的四川、甘肃、西藏等省的2008、2009、2010、2010、2011、2012年的化学骨干教师培训授课。
教育部教师培训培训专家库专家,是化学与材料科学学院教师培训专家组首席专家。
教育硕士导师。
中文核心期刊《化学教育》审稿专家组成员.在长期的化学教学中，坚持中学化学教学和实验改进及教学的研究，在《教育理论与实践》《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《中学化学》《教学仪器与实验》等教学杂志上发表教学研究和实验改进与创新的论文50多篇，其中4篇被人大情报中心转载。
主持和参加过成都市名师课题、教育部十五重点课题、和四川省教育厅及四川师范大学校级课题的研究，研究成果先后获得成都市一等奖、四川省一等奖、二等奖、两次获中国化学学会一等奖，将自己从教以来的研究心得凝聚成的《教学反l思、教学研究、教研论文写作》讲座在四川省绵阳中学、绵阳南山中学、达洲中学、绵阳普明中学和成都市及广州市的二十多所中学老师交流、老师们觉得受益良多。
近年来所发表的文章：1.2007.4让学生在课外实验中培养自身的科学素养《化学教育》2.2008.8铜与硝酸实验的改进研究《化学教学》3.2008.10实验室制备乙炔的实验探究《化学教学》4.2009.2硫酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的实验研究《中学化学》本文被人大复印资料2009.5全文转载5.2009.5铁与水蒸气反应的实验探究《化学教学》6.2009.5.温室效应的实验探究－广为流传且错误的实验探究《化学教育》本文被人大复印资料2009.7全文转载7.2009.8关于喷泉实验的探究《化学教学》8.2010.2.钠在空气中燃烧生成淡黄色过氧化钠的最佳操作《化学教育》9.2010.5硫酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应实验再研究《中学化学》10.2010.8高中化学教材定期修改和纠错（cssci) 《教育理论与实践》11.2010.9加快钢铁吸氧腐蚀速度实验的探究《化学教学》12.2011演示钾在空气中燃烧实验的改进《化学教育》13. 2012.5氨氧化制硝酸的微型和创新设计《中学化学教学参考》14.2014.17粉尘爆炸实验的简单易行的2种改进《化学教育》国培专家曾俊辉简介曾俊辉，女，本科，长期从事中学化学教学和科研工作，中学化学高级教师，市骨干教师，优秀培训教师。
教师培训讲座介绍专家发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行教师培训讲座，旨在进一步提高教育教学质量，提升教师的专业素养。
在此，我非常荣幸地邀请到我国著名教育专家XXX教授为大家做专题讲座。
接下来，我将为大家介绍XXX教授的精彩发言。
XXX教授是我国著名教育家、心理学家，长期从事教育研究和实践工作，具有丰富的教育教学经验。
他致力于研究学生的心理发展规律，关注学生的个性化成长，提出了一系列具有创新性的教育理念。
以下是XXX教授在本次讲座中的精彩发言：一、教育理念的创新XXX教授指出，随着社会的发展，教育理念也在不断更新。
他强调，教育应该以人为本，关注学生的全面发展。
在教育过程中，我们要尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教育要注重培养学生的社会责任感和人文素养，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育教学方法的改革XXX教授认为，传统的教育教学方法已经不能适应新时代的要求。
他提出，教师要转变教育教学观念，积极探索新的教学方法。
首先，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；其次，要注重情境教学，提高学生的学习效率；再次，要注重合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
三、教师的专业成长XXX教授强调，教师是教育事业的中坚力量。
教师的专业成长对提高教育教学质量至关重要。
他建议，教师要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养。
具体来说，教师要关注教育理论的研究，了解教育发展趋势；要关注学科知识的学习，提高教育教学能力；要关注教育教学实践，总结经验，不断改进教学方法。
四、家校合作的加强XXX教授指出，家校合作是提高教育教学质量的重要途径。
他强调，教师要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长。
在家校合作中，教师要尊重家长的意见，与家长携手共进，为学生创造良好的成长环境。
最后，XXX教授对在座的教师们提出了几点期望：一是要热爱教育事业，坚守教育初心；二是要关爱学生，关注学生的全面发展；三是要勇于创新，不断提高教育教学质量。
校长关于教育科研专题讲座讲稿范文
校长关于教育科研专题讲座讲稿范文各位老师：大家下午好！今天在这里与大家共同学习交流教科研问题，这是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。
我从事此项工作只有二年的时间，需要提高的地方很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。
今天我主要讲以下五个方面的问题。
一、什么是教育科研：教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。
教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。
教育科研的目的是探索、揭示教育规律。
说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。
比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。
这就造成课堂教学的参差不齐。
如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。
再比如，我们每个老师都想上好班的课，为什么？原因之一就是好班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。
对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。
如果，我们对纪律要求心中有个标准，然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，那就是对学生行为习惯的教育研究了。
我们每一位老师对教研都比较熟悉，为了进一步使咱们老师对教育科研有所了解，第二个问题就谈一下教研与教育科研的区别与联系。
学习省培的培训心得体会(3篇)
学习省培的培训心得体会（3篇）学习省培的培训心得体会（精选3篇）学习省培的培训心得体会篇1一、营养大餐，快乐享受。
本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家、教授的专题报告，有小学名师的教学示范课，有学员围绕专题进行的互动讨论等。
他们精彩的讲演内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣。
这是一次大规模集体和智慧的共同创造和创新，是一次教研成果的大荟萃，可以堪称丰盛的精神营养大餐，大家忙碌并充实着，辛苦并快乐享受着。
二、更新理念，提升素养在培训中，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水。
让我更深层次地领悟到教育工作的艺术性和影响力。
对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
不仅让我收获了丰厚的学习，也促进我教学上不断地成长和转变。
使我的教育教学理念得到了更新，也提高了自身的素养。
三、终身学习，持续发展通过参加培训，我感受到自己对终身学习的理念进一步加强了，而且更深层次地认识到：学习对于一名教师可持续发展的重要性和必要性，未来教育的发展需要科研型的教师和教研工作者，而不是“教书匠”。
我们教师不仅要树立终身学习的理念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
还应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，以适应教育改革的浪潮。
四、小结反思，展望未来这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训。
使我从师德、专业精神、教学艺术、教学理念及对新课标和高效课堂构建都有了不同程度的提升。
给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新，让我既有知识上的积淀，也有了教育、教学、教研技艺的增长，让我在培训学习过程中又迈进了一大步。
因此，在今后的教研教学工作中，我站在更高的层次上反思以往工作中的不足，学以致用，把培训中所学的新理念、新知识，通过咀嚼、消化，逐渐内化为自己新的教育教学理论和教研思想，并以此指导自己的教研教学工作实践。
区域教研活动培训讲座(3篇)
第1篇一、引言尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家举办一场关于区域教研活动的培训讲座。
区域教研活动是提升教师教育教学水平、促进教育均衡发展的重要途径。
希望通过本次讲座，能够帮助大家更好地理解和参与区域教研活动，共同推动教育教学质量的提升。
二、区域教研活动的意义1. 提升教师专业素养区域教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，有助于教师不断更新教育理念，提高教育教学能力，从而提升自身专业素养。
2. 促进教育资源共享区域教研活动有助于打破学校之间的壁垒，实现教育资源的共享，使优质教育资源惠及更多学生。
3. 推动教育均衡发展通过区域教研活动，可以促进教育资源的合理配置，缩小城乡、校际之间的差距，推动教育均衡发展。
4. 优化教育管理区域教研活动有助于教育管理部门了解基层教育教学现状，为制定科学的教育政策提供依据。
三、区域教研活动的组织与实施1. 制定区域教研活动计划区域教研活动计划的制定应充分考虑以下因素：（1）区域教育发展需求（2）教师专业发展需求（3）学校教育教学现状（4）活动资源根据以上因素，制定切实可行的区域教研活动计划。
2. 选择活动主题活动主题应具有针对性、实用性和创新性，能够引起教师的共鸣，激发教师参与活动的热情。
3. 组建活动团队活动团队应由具备丰富教育教学经验和组织协调能力的教师组成，确保活动的顺利开展。
4. 确定活动形式区域教研活动形式多样，如讲座、研讨会、观摩课、案例分析等。
应根据活动主题和教师需求选择合适的形式。
5. 组织实施活动（1）做好活动宣传，提高教师参与度（2）确保活动时间、地点、人员安排到位（3）做好活动记录，总结经验教训6. 活动总结与反思活动结束后，要及时进行总结与反思，为今后的区域教研活动提供借鉴。
四、区域教研活动的注意事项1. 确保活动质量区域教研活动要注重实效，避免形式主义，确保活动质量。
2. 关注教师需求活动内容要贴近教师实际，关注教师需求，提高教师参与活动的积极性。
2015年福建省基础教育万名骨干教师(初中地理)省级培训班
2015年福建省基础教育万名骨干教师（初中地理）省级培训班（第一阶段）课程表日期培训内容培训形式授课教师专家简介地点5月4日星期一下午报到陈涓刘清玉福建教育学院文科研修部副教授、项目负责人福建教育学院文科研修部讲师、行政班主任梅峰宾馆一楼大厅5月5日星期二上午开班式基于初中地理骨干教师省级培训的认识与思考释疑解惑林晨峰陈涓刘清玉福建教育学院文科研修部主任福建教育学院文科研修部副教授、项目负责人福建教育学院文科研修部讲师、行政班主任三层中厅学习共同体构建破冰活动小组长三层中厅下午教学新理念专题专题一：自媒体时代教师个性教学风格打造专家引领互动交流冯丹华南师大附中地理特级教师、国培专家5月6日星期三上午专题二：初中生的人格与人格教育问题专题讲座互动交流林锦秀福建教育学院函授教育部教授三层中厅下午地理试题命制专题专题一：好题——地理教师的幸福梦专题讲座互动交流杨思窍厦门市教育局基教处处长、地理高级教师5月7日星期四上午专题二：合作探讨原创试题命制专题三：原创题展示、交流与评析合作学习交流研讨杨思窍学员代表厦门市教育局基教处处长、地理高级教师三层中厅下午1、地理学科素养若干问题探讨2、对话专家专题讲座互动交流袁书琪福建师范大学基础教育课程中心副主任、教授、博导、教育部中小学教师国家级培训首批专家5月8日星期五上午论文写作专题专题一：关于地理教研论文撰写专题讲座互动交流李晴重庆师范大学教授、《地理教育》杂志主编三层中厅下午专题二：论文修改与交流经验分享互动交流学员代表李晴重庆师范大学教授、《地理教育》杂志主编5月9日星期六上午激趣型教学设计理论与实践专题专题一：初中地理教学设计的规范化探究专题讲座互动交流陈俊英陈涓福建教育学院文科研修部地理教研室主任、副教授福建教育学院文科研修部副教授三层中厅专题二：例谈地理审美5月9日星期六下午专题三：初中地理情境教学设计与案例分析经验分享互动交流张芳河南省平顶山市第三中学教研处副主任、蓝月亮情景设计团队和初中地理团队负责人、地理高级教师、国培骨干教师三层中厅问题探讨：初中地理激趣教学策略合作学习交流研讨小组长陈俊英陈涓李青福建教育学院文科研修部地理教研室主任、副教授福建教育学院文科研修部副教授福建教育学院文科研修部副教授三层中厅5月10日星期日上午班级论坛:激趣教学之我见经验分享互动交流学员代表三层中厅新课标与地理学习兴趣问题探讨林丽青三明市三元区教师进修学校高级教师下午自主研修5月11日星期一上午观名师课堂，谈激趣教学（一）教学观摩：1、撒哈拉以南非洲2、极地地区教学观摩陈白林硕福州十六中副校长、高级教师、福州名师工作室成员福州十六中地理教师、省教师技能大赛一等奖获得者福州十六中引导学生带着期盼走进课堂经验分享陈白福州名师工作室成员，福州十六中副校长、高级教师下午观名师课堂，谈激趣教学（二）深度评课与交流经验分享互动交流庄云芳学员代表福州教育学院高级教师三层中厅5月12日星期二上午合作探讨：教学难点突破策略：1、《地球和地图》部分内容2、《天气与气候》部分内容合作学习学员三层中厅下午说课展示：1、《地球和地图》部分内容2、《天气与气候》部分内容经验分享互动交流学员代表庄云芳王丽华陈俊英福州教育学院高级教师福州市名师、中学高级教师福建教育学院文科研修部地理教研室主任、副教授三层中厅5月13日星期三上午地理教科研专题专题一：教研项目设计与申报专题讲座互动交流黄丽萍福建教育学院文科研修部书记、教授、省培专家三层中厅下午专题二：文献检索与应用经验分享互动交流张贤金福建教育学院理科研修部讲师、硕士7机房5月14日星期四上午激趣教学手段专题专题一：初中地理板图板画的绘画技巧与使用经验分享互动交流王吉星福州十一中高级教师教学楼305 下午专题二：信息技术与初中地理教学的整合专题讲座互动交流林贵永福建教育学院信息技术研修部教师9机房培训质量测评陈涓刘清玉福建教育学院文科研修部副教授、项目负责人福建教育学院文科研修部讲师、行政班主任5月15日星期五上午地理实践活动专题专题一：基于乡土的初中地理实践活动方案设计案例分析专家引领吴孟宇永泰教师进修校副书记、福州市地理教研工作室成员、高级教师三层中厅下午专题二：地理野外实践活动指导实践演练永泰嵩口古镇5月16日星期六上午1、培训总结2、二阶段研修任务布置问卷调查总结反思陈涓刘清玉福建教育学院文科研修部副教授、项目负责人福建教育学院文科研修部讲师、行政班主任三层中厅下午返程。
2015年度河南省教育科学研究优秀成果
附件22015年度河南省教育科学研究优秀成果（中小学幼儿园组）一览表证书编号成果名称成果类型奖励等级申报人成员1 成员2 成员3 成员4 成员5 申报单位豫教〔2015〕04887号新课程背景下英语课堂教学的高效阅读研究论文一等奖闫丰山刘海燕黄德怀杜军朱莉芳李梦姣河南省实验中学豫教〔2015〕04888号WebQuest教学模式在初中语文课外阅读指导中的应用研究报告一等奖孟新平杨燕石振华河南省第二实验中学豫教〔2015〕04889号城市中学数学课程资源的开发与利用研究研究报告一等奖姚海姣王然吕颖郑瑞霞杨念河南省第二实验中学豫教〔2015〕04890号小学班主任工作评价研究研究报告一等奖王天生王书钧刘利梅史国伟刘蕾胡治国河南省实验小学豫教〔2015〕04891号提升小学教师人文素养的策略研究研究报告一等奖张青周敏张树赟刘程元徐艳霞白春源河南省实验小学豫教〔2015〕04892号普通高中学生发展指导校本化研究研究报告一等奖王中立吕鹏飞袁艳磊孙秋浩郑州外国语学校豫教〔2015〕04893号物理教学课例研究的实践——电源的功率与效率论文一等奖司德平张海涛冯玲玲于永建贾俊涛朱登敏郑州外国语学校豫教〔2015〕04894号微积分在高中物理教学中应用的研究研究报告一等奖王颍水王小焕惠永魏春雷侯磊赵明杨郑州市第一中学豫教〔2015〕04895号网络环境下基于课标的体育学案的实验研究研究报告一等奖辜斌王颍张鹏飞梁婷婷高磊侯超季郑州市第一中学豫教〔2015〕04896号郑州市民办幼儿园发展问题与对策研究研究报告一等奖任保国张凡庞国栋陈冠亚郑州市幼教发展中心豫教〔2015〕04897号小学文言文教学中的困惑及策略研究报告一等奖孟晓婷王全英王喜娣石玉霞郑州市管城回族区二里岗小学豫教〔2015〕04898号“自主导学”课堂教学模式的实践研究研究报告一等奖庞非周继莉李九泉王东喜弓新安郑州市第十二中学豫教〔2015〕04899号通过班级辅导提高艺术生数学学习动机的实践探索研究报告一等奖魏海霞朱红艳郑州市第一〇二中学豫教〔2015〕04900号新课程理念下的物理课堂教学策略及实验研究——人文性物理高效常态课堂的策略与模式研究报告一等奖于永建边太蕊段福利姚建新孙树立董世功郑州市第二外国语学校豫教〔2015〕04901号幼儿园区角活动材料动态管理的研究研究报告一等奖马灵君李玲玲陈静闫晓琳李丹武艳芳郑州市郑东新区实验幼儿园豫教〔2015〕04902号微课题研究：校本培训开展的有效载体论文一等奖杜豫郑州市金水区文化绿城小学豫教〔2015〕04903号有效提升幼儿体能素质的实践研究研究报告一等奖刘霞任亚红王华魏书英郑州市金水区第一幼儿园豫教〔2015〕04904号施教无痕，以墨潤德论文一等奖文静郎静王福霞孙松艳任晓慧崔萌郑州市金水区南阳路第一小学豫教〔2015〕04905号四年级学生写数学日记的实践与探索论文一等奖张俊杰王倩郑州市金水区纬四路小学豫教〔2015〕04906号构建有效课堂的路径探索与实践论文一等奖叶小耀郑州市第八中学豫教〔2015〕04907号象棋在幼儿园课堂教学中实施的方法和策略论文一等奖赵彩霞贺平赵永艳李新红王燕荥阳市第一幼儿园豫教〔2015〕04908号基于郑州“红色资源”的特色校本课程开发与实践研究论文一等奖王芳邢慧娟郑州市二七区解放路小学豫教〔2015〕04909号呵护初绽花蕾，浸润生命本色——小学生心理健康现状及解决对策的深度研究研究报告一等奖黄锐周永涛张新玲郑州市中原区秦岭路小学豫教〔2015〕04910号比出课堂的精彩——例谈语文课堂教学中比较法的种类论文一等奖贾会彬黄长春谢利军李磊燕辉民新郑市第三中学豫教〔2015〕04911号浅谈新课改下中学英语教师专业化发展途径论文一等奖谢菲菲郑州市第五中学豫教〔2015〕04912号初中数学作业设计形式多样性的实践与探究研究报告一等奖胡小梅杨瑞李瑞清刘辉聂莹莹郑州外国语中学豫教〔2015〕04913号灰堆中的碗碟是谁埋下的论文一等奖李宝虹郑州市第五十一中学豫教〔2015〕04914号文本究竟该怎么读论文一等奖李佳李改荣袁玉峰郑州市第十六中学豫教〔2015〕04915号充分挖掘英语教学资源全面提升学生人文素养研究报告一等奖昝亚娟李慧敏李若琳金雪远徐焕焕王建平郑州市第十六中学豫教〔2015〕04916号“以美育德”—创新德育教育途径的实践研究研究报告一等奖原永明马金良牛红国冉文胜巩凡赵莉霞郑州市第十四中学豫教〔2015〕04917号以园长工作室为平台推动共同体发展的研究研究报告一等奖寇爽陈春赵静马灵君吉玉慧郑州市教工幼儿园豫教〔2015〕04918号新课程背景下中学课堂教学管理研究研究报告一等奖王军秀刘献明李改兰王幸王庆梅刘传奇中牟县第四高级中学豫教〔2015〕04919号上好少先队活动课的若干尝试论文一等奖张振敏郑州市荥阳市第三小学豫教〔2015〕04920号小学生雅慧教育的实践与研究研究报告一等奖张志刚郑冬芳付卫平党会云鲍磊王瑞郑州市郑东新区通泰路小学豫教〔2015〕04921号本土化主题课程的实践与研究研究报告一等奖郝江玉董晓妍张莉刘莹张霞甄蕾郑州市实验幼儿园豫教〔2015〕04922号小班幼儿的礼貌教育探索论文一等奖徐梦薇开封市金明幼儿园豫教〔2015〕04923号留守儿童教育的现状、问题与发展策略研究研究报告一等奖陈宁朱会青李楠开封市杞县县直中学豫教〔2015〕04924号利用刊物促进作文教学的研究研究报告一等奖任何义孙国庆聂付力杨秀生黄荣荣开封市祥符区杜良乡中心校豫教〔2015〕04925号农村中学生厌学问题研究——教育现象学的视角研究报告一等奖王萍张冬霞刘小丽曹荣苗王杰夏志坚河南大学附属小学豫教〔2015〕04926号生命维度关照下的幼儿教学评价论文一等奖冯军开封市翠园幼儿园豫教〔2015〕04927号新课程背景下高中数学教师的专业发展问题研究研究报告一等奖丁仲荐杨红朝任岭云欧一镅吴礼刚李俊义河南大学附属中学豫教〔2015〕04928号指导高中生利用本土资源撰写历史小论文研究报告一等奖赵玉英张洁开封市第二十五中学豫教〔2015〕04929号建构观下的“情景教学”在高中化学必修教材中的功能研究研究报告一等奖刘玉敏贾喜敏侯艳华陈蓼璞开封市第二十五中学豫教〔2015〕04930号浅谈幼儿交往能力的培养论文一等奖方红霞开封市世纪星幼儿园豫教〔2015〕04931号开封市流动儿童教育现状调查与发展策略研究研究报告一等奖杨好勤马分产任智霞张爱梅刘美辰辛洁开封市教育科学研究所豫教〔2015〕04932号“开封市义务教育均衡发展保障机制构建研究”研究报告研究报告一等奖杜复平冯东辉可凌超闫军肖静张红旗开封市教育科学研究所豫教〔2015〕04933号校长眼中的教育著作一等奖胡玉敏洛阳市第二中学豫教〔2015〕04934号洛阳的文化足迹著作一等奖李莹洛阳市第二中学豫教〔2015〕04935号义务教育学校学业质量保障体系研究与探索研究报告一等奖徐龙马开生吕海峰陈继张勇宋满满王忠献洛阳市第五十五中学豫教〔2015〕04936号新课程初高中物理衔接教学研究研究报告一等奖熊英存李延武李帅锋王博徐鹏飞高占坡汝阳县第一高级中学豫教〔2015〕04937号论“交互式电子白板”下地理课堂教学模式研究报告一等奖张金萍唐军成孙文弟孙莉孙兴丽陈立洛阳市教育局中小学教研室豫教〔2015〕04938号经典诗文与书法艺术有效结合的校本教材的开发研究研究报告一等奖袁爱英肖学军秦增云刘瑞华王莹娟张秋红平顶山市卫东区矿工路小学豫教〔2015〕04939号初中生与高中生数学解题能力的比较研究研究报告一等奖祝要辉闫明杨彩红米召奎王宏平顶山市第一高级中学豫教〔2015〕04940号网络时代的高中思想政治教育研究研究报告一等奖徐占红马彩利李晓霞刘巧娜王玲玲朱鲁娜平顶山市第一高级中学豫教〔2015〕04941号低龄段学生数学问题意识培养的研究研究报告一等奖辛桂莲司真真彭娜刘延柯平顶山市第十一中学豫教〔2015〕04942号初中学生环保和低碳生活教育研究研究报告一等奖张建军张艳凯杨菱孙栋举段国峰平顶山市第十三中学豫教〔2015〕04943号克服幼儿教育小学化倾向研究研究报告一等奖徐丽杰刘凤玲张玉荣王红姚东红赵秋菊平顶山市平煤幼儿园豫教〔2015〕04944号高中生物新课程实施策略研究研究报告一等奖梁玖华张晓亚马丽娟娄广涛钱三强常耘平顶山市教育局豫教〔2015〕04945号优化作文训练模式提升学生语文素养研究报告一等奖薛志民赵云听张向利党胜侠鲁彦艳李国利汝州市教体局基础教育教学研究室豫教〔2015〕04946号学会生存——100例与物理有关的安全事故著作一等奖栗粉红滑县产业集聚区英民中学豫教〔2015〕04947号小学数学大班额教学策略的实验与研究研究报告一等奖燕飞安阳高新区第三小学豫教〔2015〕04948号小学低年级小组建设的实验研究报告研究报告一等奖张如伟安阳市殷都实验小学豫教〔2015〕04949号让内向的孩子在音乐游戏中快乐合作的研究研究报告一等奖程燕红安阳市第二实验幼儿园豫教〔2015〕04950号中学生公民教育实践研究研究报告一等奖段德明刘陆战王永明杨艳丽李爱爱苗彦济源市北海中心学校豫教〔2015〕04951号以学生发展为本提高教师课程执行力的实践研究研究报告一等奖董惠军安阳市第三十八中学豫教〔2015〕04952号关于内黄县实验中学一校两部管理模式的探索论文一等奖任永兵内黄县实验中学豫教〔2015〕04953号基于网络情境下青少年德育与心理健康教育的研究研究报告一等奖邓风平司秀玲杨芳丽申满英余文国索爱清安阳市教科所豫教〔2015〕04954号初中英语课堂教学中专项训练有效策略的研究研究报告一等奖张志远刘庆丽李娟侯素芳高欣刘增云鹤壁市淇滨区一中豫教〔2015〕04955号学校德育实施激扬教育的策略研究研究报告一等奖冯成铭李金奎何仲林王水明梁鹏飞郭玉和淇县第一中学豫教〔2015〕04956号文言文复习备考三部曲论文一等奖陈道海淇县第一中学豫教〔2015〕04957号新课标下的高中地理教学特点论文一等奖赵振英淇县第一中学豫教〔2015〕04958号中等职业教育与市场需求衔接机制研究研究报告一等奖张锁林师金灵赵文亮郜桂萍赵爱敬郝利侠辉县第二职业高级中学豫教〔2015〕04959号农村城镇化过程中的教育发展问题的研究研究报告一等奖李修国王伟陈燕张敏捷于双强赵清虎新乡市教育局豫教〔2015〕04960号个性化教育与学生发展的实践研究研究报告一等奖李克兴李国胜宋薇宋晓倩董卉春牛慧丽新乡市育才小学豫教〔2015〕04961号小学语文识字写字典型教学案例及教学重点、难点的研究研究报告一等奖王蔚董永霞段德莲孙抒音郭娜新乡市卫滨区教育文化体育局教研室豫教〔2015〕04962号思想品德课教学中学生良好学习习惯培养的研究研究报告一等奖王文法连志强李永红姜冠军王秀昀王友丽获嘉县太山乡第一初级中学豫教〔2015〕04963号“天天成长课”的课程开发与研究报告研究报告一等奖薛志芳马立新赵娜王虹刘小棉薛素琴修武县第二实验中学豫教〔2015〕04964号培优扶弱方法之研究研究报告一等奖侯艳丽李宏伟姬利洁李英王思明焦作市光明中学豫教〔2015〕04965号高中思想政治课堂提问技巧探讨研究报告一等奖郭景致范玉兴秦喜修毛团结郭謇颋梁小平焦作市第一中学豫教〔2015〕04966号城市小学中年级习作能力培养研究研究报告一等奖刘冬敏刘冬彩原金霞李艳霞韩秀丽武陟县木城镇第一小学豫教〔2015〕04967号网络教研平台对语文教师专业成长的促进作用及方式研究研究报告一等奖王麦喜吴学婷程爱莉朱兴华刘智焦作市山阳区教育局教研室豫教〔2015〕04968号研究课在高中英语课堂教学中的应用研究报告一等奖张红霞范红梅马晓娜韩玮娜赵培凌靳欢焦作市第一中学豫教〔2015〕04969号母语对高中学生英语写作干扰的研究研究报告一等奖张继莲代建永徐芬樊久玲孙芬刘丽萍濮阳市油田第二高级中学豫教〔2015〕04970号城市薄弱高中管理策略与教学策略实践研究研究报告一等奖张宏旭韩炳舜任锦沈士强马祥勇王庆华濮阳市油田第四高级中学豫教〔2015〕04971号提升教师释疑点拨能力的策略研究研究报告一等奖魏国杰王改顺张忱陶永强王淑香梁绪华濮阳市第六中学豫教〔2015〕04972号高中作文内容序列教学创新研究研究报告一等奖梁献民程玉锋程善凯周忠平常守波寇宇范县教育局中小学教研室豫教〔2015〕04973号新概念快速作文课本著作一等奖曹洪彪袁四零董金刚魏静林史丽平刘桂彩濮阳市中小学教育教研室豫教〔2015〕04974号襄城地理著作一等奖王双民冯增年朱亚超盛朝选李新辉侯铁迎襄城县教体局教研室豫教〔2015〕04975号“蝴蝶效应”在初中地理教学中的应用研究研究报告一等奖刘俊杰周会祥王素真闫淼鑫薛宏吴新建许昌市魏都区教学研究室豫教〔2015〕04976号海量阅读校本课程体系的构建与实施研究研究报告一等奖张淑珍潘春晓杨瑞萍董丽敏吕燕华张英许昌市毓秀路小学豫教〔2015〕04977号小学数学“厚重课堂”的探索与实践研究报告一等奖张红娜査卓珩刘三敏高慧茹宋慧贞贠轶琳许昌市普通教研室豫教〔2015〕04978号让爱看得见——写给中学生朋友的66封信著作一等奖陈伟华舞阳辛安镇一中豫教〔2015〕04979号运用信息技术构建373高效课堂教学模式的研究研究报告一等奖刘耿王海云何可贵马彩虹薛付谦刘峰南阳市油田第一中学豫教〔2015〕04980号行走在课改的路上著作一等奖王海云陈东煊薛付谦刘耿岳华峰张书亭南阳市油田第一中学豫教〔2015〕04981号373模式与高中地理教学研究报告一等奖刘士东董红黄秀甫南阳市油田第一中学豫教〔2015〕04982号小学生获奖作文15讲（四年级）著作一等奖蔡海萍南阳市油田第五小学豫教〔2015〕04983号“以学定教”理念下的高效课堂教学模式研究研究报告一等奖常春环吕玉宛赵建成刘晓芳边相瑞王燕南阳市第十五小学豫教〔2015〕04984号如何教出精彩的语文课——写给小学语文教师的书著作一等奖方华瑞西峡县基础教育教学研究室豫教〔2015〕04985号在“三疑三探”教学模式下培养山区小学生良好的语文学习习惯策略研究研究报告一等奖杜花池谢义超杨俊英南阳市西峡县城区二小豫教〔2015〕04986号高初中数学理科衔接教学著作一等奖徐香丽郑书芬张书堂马东宇南阳市第一高级中学豫教〔2015〕04987号青少年思想道德教育与和谐社会构建的策略与实践研究研究报告一等奖景国成李晓燕李大峰景天伟尚毅英聂振弢南阳市教育科学研究所豫教〔2015〕04988号高初中理科教学衔接研究研究报告一等奖杨显社李士杰尹永豪李倬杜遂成酒明衍南阳市基础教育教学研究室豫教〔2015〕04989号小学“即兴作文”实验与研究研究报告一等奖武步胜贾心花闫彬秦芳玲秦秀然裴玉阁商丘市梁园区李庄乡秦小庄小学豫教〔2015〕04990号培养低年级学生有效朗读的教学策略研究报告一等奖杨小伟郑淑梅常素娟李靖皇甫阿诺王倩茹商丘市民主路第二小学豫教〔2015〕04991号小学语文课堂发展性评价研究报告研究报告一等奖方长洲李秀霞李燕张永红蒋宏彦朱娟信阳市第二实验小学豫教〔2015〕04992号语文教学浅论著作一等奖刘淮玉淮滨县教研室豫教〔2015〕04993号农村小学科学学具的开发与应用研究研究报告一等奖何静卢耀旭王俊卿何君周利李鹏息县第一小学豫教〔2015〕04994号漫画入题不能有歧义论文一等奖任太成巴为玲赵小娜黄永红任娟范玉欣息县第一高级中学豫教〔2015〕04995号运用思维导图提高高中政治复习课的时效性研究研究报告一等奖柴祥德邱亮张旗刁地委崔令军王青平驻马店市基础教学研究室豫教〔2015〕04996号运用思维导图提高高中生学习效率的研究研究报告一等奖关华顺邱亮仝金莹王娜袁涛魏占驻马店市基础教学研究室豫教〔2015〕04997号学校现代管理研究研究报告一等奖岳炜葛国岭时玉品马青香驻马店市第一初级中学豫教〔2015〕04998号以“善的教育”为主题的学校文化建设研究研究报告一等奖崔云道张海峰代素珍杨芳王伟刘陆战济源市济渎路学校豫教〔2015〕04999号农村义务教育均衡发展存在问题与对策研究研究报告一等奖刘红霞张书群刘万仁闫焕刚杨建辉李红梅河南省教育科学研究所豫教〔2015〕05000号河南省南水北调移民学校教育信息化应用问题研究论文一等奖崔少鹏河南省教育科学研究所豫教〔2015〕05001号以“过程与方法”目标的达成促进学生地理学科能力建构的实践研究研究报告一等奖杨惠茹臧传发赵伟杰马振伟马新勇张延柯河南省基础教育教学研究室豫教〔2015〕05002号借力音乐课堂教学构建特色学校的研究研究报告一等奖张晓华楚贺樊丽娟徐刚代雪桃韩群河南省基础教育教学研究室豫教〔2015〕05003号初中男生完善人格的方法研究研究报告二等奖赵春萍杨威马明于慧颖朱丽段伟朋河南省实验中学豫教〔2015〕05004号国际教育（中日项目）教学模式探讨研究报告二等奖吴锐王舒敬易晓伟王燕张园李玉辉河南省实验中学豫教〔2015〕05005号初中生物校本课程的开发与实践研究报告二等奖王曦张秋香郭骞侯玉婷郭瑶李学林河南省第二实验中学豫教〔2015〕05006号浅谈肢体语言在幼儿园教育中的运用论文二等奖魏晓娟河南省实验幼儿园豫教〔2015〕05007号物理学习中培养中学生创新能力的研究论文二等奖赵志伟赵莉郑州外国语学校豫教〔2015〕05008号选修教材整合与教学策略——以中国古代诗歌散文欣赏“诗歌之部”为例论文二等奖梁焕敏郑州外国语学校豫教〔2015〕05009号初高中化学教学衔接问题探微研究报告二等奖王孝军郑梅花刘善超史丽斐师蕊瑾谭斐斐郑州市第一中学豫教〔2015〕05010号具有创新班特色的教育案例剖析与语文教学方案初探研究报告二等奖李丹丹闫红霞赵旭东郑州一中国际航空港实验学校豫教〔2015〕05011号生本特色塑造精彩人生论文二等奖杨滨瑜康朝霞刘志义尹淼郑州市107中学豫教〔2015〕05012号句子结构视域下英语定语从句汉译方法论文二等奖杨怡华王敏杜争艳郑州航空港八岗庙后小学豫教〔2015〕05013号以英文影视作品为教育资源的英语新型授课模式探索研究报告二等奖袁欣欣岳天雪吴琪杨兢白海燕郑州市五十七中学豫教〔2015〕05014号优等生抗挫折心理能力调查及调适策略研究报告二等奖金慧敏王丽萍巴珮王秀銮卢建强郑州市第八十三中学豫教〔2015〕05015号课外阅读指导课课型研究与实践研究报告二等奖张华王凤香王坤郑州市管城回族区东关小学豫教〔2015〕05016号准确把握课堂教学之魂论文二等奖蔡明生魏晓丽何培谊王静宝余勇李智勇郑州市第一〇二中学豫教〔2015〕05017号初中历史个性化作业设计策略研究研究报告二等奖于永仙王保平潘晓菲陈梦冉林俊俊尚雪丽郑州市郑东新区基础教育教学研究室豫教〔2015〕05018号小学生心理耐挫力的现状调查及对策研究研究报告二等奖王静张晓红谢蕾蕾索义刚王伟郑州市郑东新区昆丽河小学豫教〔2015〕05019号如何发挥单元协同班区域游戏1+1＞2的功能研究报告二等奖任亚红刘霞靳晓颖郑州市金水区第一幼儿园豫教〔2015〕05020号传统蒙学文献在小学低年级语文阅读教学中的应用研究研究报告二等奖陈泽清张慧兰牛红张绍嘉郑州市金水区黄河路第二小学豫教〔2015〕05021号高中生开展书法研习活动策略研究研究报告二等奖吴振中席坤杨光赖宪军弓新安郑州市第十二中学豫教〔2015〕05022号信息技术环境下校际间优质教育资源共建共享实证研究研究报告二等奖花林阔周笑青王伯欣王伯焱刘西海郑州市第二十中学豫教〔2015〕05023号“七三三”课堂模式的应用推广研究报告二等奖柴阳侠孙福增景瑞鸽张露杨莹王丽莎郑州市第七十三中学豫教〔2015〕05024号网络环境下的初中数学作业模式研究研究报告二等奖邵明霞郑州市惠济一中豫教〔2015〕05025号版画校本课程的开发与实施研究研究报告二等奖赵芳王冬梅宋保华李芳郑州市第八十五中学豫教〔2015〕05026号天明班班级管理实践与探究研究报告二等奖杨丽霞薛银周郑州市101中学豫教〔2015〕05027号道德课堂背景下对英语导学案使用过程中如何优化课堂环节及提高复习效能的实践与研究论文二等奖董远赵大莉谢如冰杨丽丽郑州外国语中学豫教〔2015〕05028号培养学生做小老师案例研究研究报告二等奖阴志玲杨红梅王松珍闫黎明李遂玉樊彦春郑州市二七区齐礼闫小学豫教〔2015〕05029号构建小学数学新型作业体系的实践研究论文二等奖禹玲玲张越陈培樊宏蕾时晓卢慧利郑州市二七区幸福路小学豫教〔2015〕05030号美术教学中心理健康教育的体现探析论文二等奖严旭郑州市第七十四中学豫教〔2015〕05031号初中音乐教学中关于经典励志歌曲的教学实践论文二等奖王居宇郑州市第六十二中学豫教〔2015〕05032号携手共创一幼的美好明天论文二等奖席颖霞登封市直属第一幼儿园豫教〔2015〕05033号小学语文课堂教学有效性策略研究研究报告二等奖李金锦海建利叶艳侠王艳娟荆巧玲王海霞郑州市郑东新区基础教育教学研究室豫教〔2015〕05034号成长-源于对教师实际发展需求的尊重论文二等奖李水红登封市直属第一幼儿园豫教〔2015〕05035号“最近发展区”理论在高中英语课堂教学中的实践论文二等奖李庆国中牟县第一高级中学豫教〔2015〕05036号中学生名著阅读策略探究研究报告二等奖李贵敏张艳丽路新蕊巩义市第四初中豫教〔2015〕05037号小学语文教师培训需求分析与对策研究研究报告二等奖王新丽陈兆义冯正娜马金凤巩义市教育科研培训中心。
2015菜单培训专家简介
主讲教师简介（以安排讲座的时间为序）7月12日（星期日）伍文庄：珠海市前山中学信息技术高级教师，珠海市名教师、珠海市优秀班主任、香洲区首届名教师、香洲区第二届中小学信息技术工作室主持人、2015年香洲区中小学女教职工十佳风采人物。
先后荣获市级以上教育教学奖50余项，主编或参与编写的教育教学专著5本。
讲座题目：《优质数字教育资源与学科教学的有效融合》王秀菊，珠海市香洲区第十五小学语文副高级教师、广东省教师继续教育培训专家、广东省中小学德育研究会委员、珠海市首批名班主任工作室主持人、珠海市德育讲师团讲师，在省以上杂志发表教育教学论文200余篇，应邀在全国各地讲座近100场，所主持的课题《班级主题文化构建》获得广东省教育科学十二五规划2015年度广东省学校德育创新项目重点课题，并获得省级教育工作专项资金10万元。
讲座题目：《班级主题文化构建》。
谢燕玫：珠海市第五中学英语高级教师，教育硕士，广东省“百千万人才培养工程”第二批名教师培养对象，珠海市名教师，香洲区中学英语学科带头人，香洲区名师工作室主持人。
曾被选派到英国担任一年汉语助教，接受英国领事馆举办的教师专业发展培训，深入了解了西方先进教育，出色完成英方学校10年级汉语教学任务，为加强中英学校的教育和文化交流做出贡献。
讲座题目：《在研修中感悟，在感悟中实践——从我的研修经历谈英语教师的成长》。
李万涛，香洲区教育科研培训中心科研部主任，中学地理教研员，正高级教师。
曾主持并连续两届荣获“广东省普通教育教学成果一等奖”，出版教育论著教材26本，教科研成果在广东、湖北等12个省推广使用，被广东省人民政府授予“特级教师”称号和“广东省名教师”称号。
讲座题目：《科研课题研究方案的制定和交流》。
张柳珍：吉莲小学英语副高级教师。
2012年中小学骨干教师省级培训优秀学员、“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目优秀辅导老师、香洲区首届小学英语工作室主持人，多篇文章发表在全国中文核心期刊《中小学外语教学》（小学篇）。
初中教研培训讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，初中教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接影响着学生的未来发展。
为了提高初中教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，本次讲座旨在为广大初中教师提供一次专业化的教研培训，帮助教师们更新教育理念，掌握教学策略，提升教育教学质量。
二、讲座目标1. 帮助教师更新教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提高教师的教学设计能力，掌握科学的教学方法。
3. 增强教师的教研能力，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。
三、讲座内容一、教育理念的更新1. 树立正确的教育观：教育应以学生为中心，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 树立正确的学生观：学生是具有独立人格和自主发展能力的个体，教师应尊重学生，关注学生的个性差异。
3. 树立正确的教师观：教师是学生学习的引导者和促进者，应具备高尚的师德、扎实的专业知识、良好的教学技能和终身学习的意识。
二、教学设计能力提升1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
2. 选择合适的教学内容：结合教材和学生需求，选择符合学生认知水平和兴趣的教学内容。
3. 设计有效的教学活动：运用多种教学方法，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 优化教学过程：关注教学过程中的各个环节，确保教学效果。
三、教学方法与策略1. 互动式教学：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。
2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3. 项目式学习：通过项目实施，培养学生团队合作、沟通协调和创新能力。
4. 基于问题的学习：引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
四、教研能力提升1. 参与教研活动：积极参与学校组织的教研活动，与同行交流教学经验。
2. 开展课题研究：结合教学实践，开展课题研究，提高教育教学质量。
36期初中教研简报201502
（初中部分）沭阳县教育局教研室二○一五年二月目录（总第34期）1．初中教学进度计划 (1)2．初中教研工作行事历 (2)3．教科研工作行事历 (3)4．省、市级课题结题安排 (4)5．县级“十二五”2013年度立项课题结题安排一览表 (5)6．2014-2015学年度第一学期师生获奖情况公布 (6)沭阳县2014--2015学年度第二学期初中教学进度计划2015年2月沭阳县2014—2015学年度第二学期初中教研工作安排2015年沭阳县初中教科研工作行事历沭阳县2014-2015学年度第二学期初中省、市级课题结题安排一览表沭阳县2015年县级“十二五”2013年度立项课题结题安排一览表师生获奖情况公布第十三届“中学生与社会”作文竞赛团体获奖情况市优秀组织奖沭阳县如东实验学校沭阳县怀文中学全国初中物理优课评比获奖情况赵敏沭阳县沭河中学省初中语文教师教学基本功竞赛获奖情况省一等奖凌惠沭阳县怀文中学省三等奖徐银花沭阳县如东实验学校省2014年初中语文优课评比获奖情况省一等奖严建国沭阳如实验实验学校省初中物理优课评比获奖情况孙文娟沭阳县怀文中学市第三届义务教育阶段教干优课评选获奖情况一等奖田作明沭阳如东实验学校宋顺沭阳县怀文中学二等奖郁县华沭阳县官墩初级中学于小宏沭阳如东实验学校市初中语文教师优课评比获奖情况一等奖严建国沭阳县如东实验学校张娜沭阳怀文中学颜军沭阳县沭河中学三等奖王培培沭阳县修远中学石玉松沭阳县七雄初中市初中生物优课评比获奖情况一等奖万小慧沭阳如东实验学校二等奖张旭娟沭阳县修远中学程义平沭阳国际学校市初中历史青年教师教学基本功竞赛获奖情况一等奖单流通沭阳县如东实验学校方华伟沭阳县沭河中学二等奖张爱平沭阳县怀文中学钱伟芳沭阳县钱集中学市初中地理优秀教学设计评选获奖情况市初中信息技术教师优课评比获奖情况一等奖葛琳艳沭阳如东实验学校二等奖温华连沭阳县怀文中学王莹沭阳县正德中学周超沭阳如东实验学校市特教青年教师教学基本功大赛评比获奖情况二等奖胡乃康沭阳县特殊教育学校王谦沭阳县特殊教育学校穆娜娴沭阳县特殊教育学校市2014年度教师优秀教育教学论文评选获奖情况县第三届初中阶段教干优课评选获奖情况一等奖周勇银河学校殷其浪潼阳初中严凯飞南洋学校徐建波刘集初中周权高墟初中高超外国语实验温华良胡集初中陈以志梦溪中学王笑欢修远中学刘超沭河初中方华亭实验初中严创业北丁集初中毛尚余七雄初中徐联章集初中韩波桑墟初中李军耿圩初中潘家涛胡集初中王雨华新河初中二等奖范东进马厂初中仲齐波陇集初中丁尧悦来初中董兴广钱集初中鲁建沂涛双语孙晓明西圩初中胡姜明潼阳初中尤新国马厂初中李兵塘沟初中姜乐宽西圩初中周守祥马厂初中沈明东小店初中赵远新河初中周银春沂涛初中纪琳正德中学范乃棠塘沟初中刘志林钱集初中吕茂建湖东初中仲红龙耿圩初中仲强茆圩初中郁汪洋官墩初中王健李恒初中丁大盛颜集初中葛立龙庙初中周亚洲庙头初中叶善德高墟初中杨勇贤官初中刘旺万匹初中刘晓宝刘集初中县2014年初中语文优课评比获奖情况一等奖颜军沭河中学张娜怀文中学王培培修远中学李婧沭河中学范跃卿马厂中学李春梅十字九年制李宁娟七雄初中刘干刘集中学费春雷庙头中学赵明钱集中学韦立荣十字九年制孙颖娣怀文中学胡晓东陇集中学徐春艳龙庙中学张宗英实验中学王静沭河中学李红沭阳如东实验学校曹秀平扎下中学周勇银河学校吴绿琳实验中学徐迎娣修远中学高强塘沟中学张风顺刘集中学石陈伟沭阳如东实验学校蒋玉华怀文中学陈文法沭阳如东实验学校张家武外国语实验学校刘旺万匹初中王生来华冲中学汤宜霞红岩学校张怀宁贤官初中李建军钱集中学冯玉明悦来初级中学周红韩山中学惠海波东小店中学陈丽庙头中学陈华云梦溪中学吴迪陇集中学王中生潼阳中学吴从文颜集初中王云外国语实验学校夏小伟颜集初中张飞桑墟中学葛玲耿圩初中程晓敏七雄初中张红伟李恒中学姜立英南洋学校殷其浪潼阳初中祝善可官墩初中杨振洲官墩初中武慧玲沂涛双语王岩广宇学校武运波青伊湖中学鲍利丽章集九年制学校王金华修远中学易苏利马厂中学仲强茆圩初中王立宝外国语实验学校黄洁悦来初级中学徐艳敏银河学校武建国胡集中学卢璇贤官初中李晓明潼阳中学卢杰梦溪中学宋祖会耿圩初中孙晓明西圩中学王小建北丁集中学县初中生物创新优质课评比获奖情况一等奖万小慧沭阳如东实验学校程义平国际学校张旭娟修远中学季元婷怀文中学张玲玲沭阳如东实验学校徐璇璇华冲中学路桥国际学校葛志英沭河中学二等奖张雪华冲中学涂丹丹华冲中学杨振洲官墩中学章文才实验中学蔡桃琼七雄中学张翠怀文中学章彩虹外国语实验学校杨卫华修远中学石文娟沭阳如东实验学校张成进塘沟中学丁吉沭河中学文静广宇学校朱红丽外国语实验学校赵春平广宇学校县初中地理优课评比获奖情况一等奖施伟伟怀文中学李雪志沭阳如东实验学校鲍俊白外国语实验学校王艳丽潼阳中学孙晶沭阳如东实验学校胡义明修远中学张凯怀文中学黄玲华冲中学严亚明沭阳如东实验学校王兵怀文中学聂志波沭河中学胡朝阳新河中学赵小仙沭阳如东实验学校李佳银河学校宋敏西圩九年制学校张冬七雄初级中学丁新科北丁集中学鲁建沂涛双语学校陈芳修远中学黄东霞官墩初中唐霞云颜集初级中学周星晨梦溪中学徐丽扎下初级中学县第四届双语阅读竞赛获奖情况（教师组）县2014年度中学教师优秀教育教学论文评选结果第十三届“中学生与社会”作文竞赛省、市、县获奖结果市第四届“新华书缘杯”双语阅读知识竞赛获奖情况（学生组）。
举行课题培训会发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行课题培训会，旨在提高课题研究水平，推动学术交流，促进科研成果的转化。
在此，我谨代表组织者，向各位领导和专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也向长期以来关心和支持课题研究工作的同事们表示诚挚的问候！首先，请允许我简要介绍一下本次培训会的背景和目的。
一、背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，教育教学改革不断深化，教育质量稳步提升。
在此背景下，课题研究作为推动教育事业发展的重要手段，受到了广泛关注。
然而，在实际研究过程中，一些教师和科研人员对课题研究的方法、技巧和规范认识不足，导致研究质量不高，成果转化率较低。
为了提高课题研究水平，推动学术交流，本次培训会应运而生。
二、目的1. 提高课题研究人员的理论素养，使大家掌握课题研究的基本原理和方法。
2. 深入剖析课题研究的各个环节，帮助大家了解课题研究的过程和规范。
3. 推动学术交流，促进科研成果的转化。
4. 培养一支高素质的课题研究队伍，为我国教育事业的发展贡献力量。
接下来，我将从以下几个方面进行发言：一、课题研究的重要性1. 课题研究是推动教育事业发展的重要手段。
通过课题研究，可以发现问题、分析问题、解决问题，从而推动教育教学改革，提高教育质量。
2. 课题研究是提升教师专业素养的重要途径。
通过课题研究，教师可以不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
3. 课题研究是促进科研成果转化的重要途径。
通过课题研究，可以将科研成果应用于教育教学实践，提高教育教学效果。
二、课题研究的方法与技巧1. 选题与立项。
选题要紧密结合教育教学实际，具有创新性和可行性。
立项要遵循相关规范，确保课题研究的科学性和严谨性。
2. 文献综述。
对相关领域的文献进行梳理、分析和总结，为课题研究提供理论依据。
3. 研究方法。
根据课题研究的目的和内容，选择合适的研究方法，如调查研究、实验研究、行动研究等。
4. 数据收集与分析。
遵循科学、严谨的原则，收集相关数据，并进行统计分析，得出结论。
教研活动专家讲座主持(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同事们：大家好！今天，我们在这里隆重举行教研活动专家讲座，旨在进一步提升我们的教育教学水平，促进教师的专业成长。
首先，请允许我代表本次活动的主办方，对各位专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也感谢各位老师百忙之中抽出时间参加这次讲座。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，新课程理念的推广，教师的专业素养和教学能力成为了学校教育质量的关键。
为了更好地适应新时代教育发展的要求，提高教师的教育教学水平，我们特别邀请了在教育教学领域有着丰富经验和深厚造诣的专家，为大家带来一场精彩的讲座。
二、讲座主题本次讲座的主题是“新时代背景下教师专业素养的提升与教学策略创新”。
在讲座中，专家将围绕以下几个方面展开：1. 新时代教育改革对教师专业素养的要求；2. 教师专业素养的内涵与提升路径；3. 教学策略创新在课堂中的应用；4. 教师心理健康与职业发展。
三、讲座安排为了让大家更好地参与到讲座中来，我们安排了以下议程：1. 8:30-8:40 签到入场，领取资料；2. 8:40-8:50 开幕式，由我为大家介绍本次讲座的背景和意义；3. 8:50-9:50 专家讲座，由我国著名教育家XXX教授主讲；4. 9:50-10:00 休息，茶歇；5. 10:00-11:30 专家讲座继续，由XXX教授主讲；6. 11:30-11:40 互动环节，现场提问与专家交流；7. 11:40-12:00 总结发言，由我为大家总结本次讲座的要点和收获。
四、讲座嘉宾介绍首先，让我们以热烈的掌声欢迎本次讲座的主讲嘉宾——XXX教授。
XXX教授是我国著名教育家，长期从事教育教学研究工作，在教师专业素养提升和教学策略创新方面有着丰富的理论和实践经验。
以下是XXX教授的简要介绍：XXX教授，毕业于我国某知名师范大学，现任某大学教授、博士生导师。
长期从事教育学、课程与教学论、教师教育等方面的研究，出版专著多部，发表学术论文百余篇。
国培计划(2015)—示范性集中培训项目一线优秀教师
“国培计划（2015）”—示范性集中培训项目一线优秀教师培训技能提升研修初中英语骨干教师班第3期简报主办：安徽师范大学 2015年10月22日吹尽黄沙始得金当我们把自身的专业化发展当作实施新课程的助力，当我们把各次的培训、听课等机会当作提升个人教学能力与体现生命价值的平台，我们才有可能心气平和地把身边教学的担子暂时卸下，把周围的琐事暂时搁浅，全身心地投入到“掘金”的途程中，由此，我给本文的标题是：吹尽黄沙始得金。
一、在关爱中掘得第一“金”带我们这次国培的总负责人是王瑜老师，安师大外语学院的骨干教师，是一个有课堂展示实力的星级人物，更是大忙人。
然而，她忙而不乱，忙中有序，从联系听课到宾馆安排，王老师做到每信必复，每问必答，嘘寒问暖，朴实的言语中透着那份发自内心的关怀。
从内心中，认定自己这次选对了班级，自己不正是畏惧岁月带走自己容颜的同时也带走自己的教育斗志吗？！我想正是她的这种情感激励，抑或精神激励，让我们这一只只单飞的雁重组成了一个有生命力的群体，我想，我们会以更大的热情与精力，投入到我们的学习中，去规划我们新的发展目标，把在她、在他们这里学得的理念、品性以及修养，在将来的实践中发挥作用，更有效地去践行于我们的基层教育教学中去！二、在学习中掘得第二“金”在本次2015国培的听课活动中，请进来的有资深大家：杜效民老师，安徽省教科所研究员，我尊称他为杜老，幽默、内涵而前瞻性的理论与理念着实让我们洗了脑；丁园园老师，安师大科学学院副教授，从全新的制高点，传承了教育最前沿的信息，更新了校园中非暴力沟通的技能，着实让我们觉得受益无穷；幽默冷峻的孔维晟教授，详尽解说了文化知识传授在中外文化间的差异与作用。
当然，请进来的还有很多名师骨干：安徽马鞍山的陈长安老师，纯美的口语，激情四射的教学热情，让自己有了震撼；石眉老师，立足本位，巧妙的课堂设计与自然的教学衔接，令自己耳目一新；合肥八中的许俊晖，古怪却豪放，为学生搭建“脚手架”的有效单词记忆，课堂自然成为学生展现自我的平台。
“国培计划”（2015）一线优秀教师培训技能提升研修项目（初中英语班）在我社成功举办
“国培计划”（2015）一线优秀教师培训技能提升研修项目
（初中英语班）在我社成功举办
佚名
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2015(000)012
【摘要】今年7月8日，我社获批承办教育部“国培计划”（2015）一线优秀教师培训技能提升研修项目10个班，每班10天的培训任务。
经过2个月的紧张筹备，第一个班——英语班，于9月16日隆重开班!在这美丽的金秋时节，我礼迎
来了来自全国9个省的47位优秀一线骨干教师。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.“国培计划”（2015）一线优秀教师培训技能提升研修项目（初中生物教研员、教师班和高中数学教研员班）在我社成功举办 [J], ;
2.一线教师培训者培训目标定位及其实现途径--以石家庄学院一线优秀教师培训技能提升研修项目为例 [J], 孙雪;李秀云
3.“国培计划”(2015)一线优秀教师培训技能提升研修项目(初中英语班)在我社成
功举办 [J], ;
4.“国培计划”(2015)一线优秀教师培训技能提升研修项目(初中生物教研员、教
师班和高中数学教研员班)在我社成功举办 [J], ;
5.“国培计划（2016）”示范性一线优秀教师培训技能提升研修项目开学 [J], ;
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教育科研系列培训内容专题讲座
教育科研系列培训内容专题讲座延寿县太安学校一、学校教育科研的一般过程1．1学校开展教育科研的意义1．2学校教育科研的特点和要求1．3学校教育科研的一般过程教育科研的一般过程：①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。
二、学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
2．1发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
例如，广西柳州市教育科学研究所在《柳州教育》上发布的《柳州市2000年教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。
对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
至于如何进行分析，这将在后面谈到。
2015级以上教师培训项目一览表国培培
相关教师
7
4-12月
师资处
33
幼儿教师引智培训
省培项目
幼儿教师引智
40
5、6、10、11月
师资处
34
幼儿教师普通话达标培训
省培项目
幼儿教师普
500
待定
师资处
35
英语教师暑期引智培训
省培项目
英语教师
100
7月
师资处
36
省级学科网络培训课程
省培项目
县（市、区）各学科教师
2700
上半年
师资处
37
英特尔未来教育培训课程
省培项目
相关学校校长
2
4月
师资处
19
京苏粤浙中小学卓越教师高研
省培项目
骨干教师
3
5-12月
师资处
20
全国农村艺术教育实验县艺术骨干教师
省培项目
邗江区音乐美术教师各10人
20
6月
师资处
21
书法骨干教师培训
省培项目
书法骨干教师
30
暑期
师资处
22
陶艺制作培训
省培项目
陶艺制作教师
8
7月
师资处
23
优秀班主任培训
省培项目
特殊教育学语文校教师
4
4-12月
师资处
29
特殊教育学数学校教师培训
省培项目
特殊教育学数学校教师
4
4-12月
师资处
30
特殊教育学重度培智教师培训
省培项目
特殊教育学重度培智教师
6
4-12月
师资处
31
特殊教育学心理治疗在教学中应用培训
2024年教师省培计划学习心得体会精编(3篇)
2024年教师省培计划学习心得体会精编教师省培计划是一个为期一年的专业培训计划，旨在提升教师的教育教学能力和素质。
在参加2024年教师省培计划的一个学年中，我通过系统的学习和实践，获得了许多宝贵的经验和知识。
在此，我将分享一些我在学习和实践中的体会和心得。
首先，教师省培计划为我提供了丰富的学习资源和平台。
在这个计划中，我们参观了许多先进的教育机构和学校，并参与了一系列专题讲座和研讨会。
这些活动不仅让我了解了最新的教育理念和方法，还提供了与其他教师交流和学习的机会。
通过这些学习资源和平台，我不断更新自己的教育观念，拓宽了专业知识的广度和深度。
其次，教师省培计划注重实践能力的培养。
在这个计划中，我们不仅学习了理论知识，还有大量的实践环节。
我们要组织教学活动，设计教案，展示教学技能等等。
这些实践环节让我更加深入地理解教育教学工作的实际需求，培养了我的教学技能和教育教学思维。
通过实践，我学会了更好地应对各种教学情境，提高了自己的专业素养和教学水平。
此外，教师省培计划注重团队合作和交流。
在这个计划中，我们被分为小组，进行了一系列合作性的学习和实践活动。
在小组中，我们相互扶持、协作共进，共同解决问题和完善教学方案。
通过团队合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，善于沟通和协调。
这些团队合作的经验不仅帮助我成长为一个更好的教师，还培养了我的领导能力和团队合作意识。
在教师省培计划中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，学习任务的繁重给我带来了压力。
由于学习内容广泛且深度强，我需要在有限的时间内完成大量的阅读和研究。
在这个过程中，我感到时间紧迫，压力较大。
然而，我通过制定学习计划、合理安排时间和高效学习方法，最终成功地完成了学习任务。
其次，教学实践中的问题和困扰也给我带来了一定的困难。
在实际的教学过程中，我遇到了学生的个性差异、教学资源不充足、学科知识难度大等问题。
这些问题让我感到困惑和无助。
然而，我通过与其他教师的交流和思考，充分利用教研和反思的机会，逐渐找到了解决问题的方法和策略。
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话题一、关于教育科研的一般认识
从本质上讲：教育科研是一种认识过程，以教 育现象研究对象，以发现教育规律知识、丰富教 育理论为导向，以解决教育实践问题、推进教育 发展为目的。
——科研能力：科研型教师的核心素质
教师科研能力主要表现为：发现问题的能力、资 料检索能力、信息加工处理能力、社会调查能力、 实践操作能力、独立思考的分析判断和决策能力、 归纳总结并撰写科研论文能力等。
——科研道德：现代化教师师德的新内容。 要研究真问题，做真学问，真做学问。
其次是客观条件：
良好学术氛围 基于合作的科研团队 学校的领导支持 研究资料、设备充足 研究时间、空间和人员的保证
科学研究的根本追求是探索真理。
真理又分事实真理和理性真理（指涉性真 理）。事实真理的研究，主要是自然科学研究的 能事，追求事实真理，判断的标准为“是否真 实”；而对理性真理的研究，是人文科学研究的 能事，需要通过哲学反思，逻辑推理等获得。需 要探索、理解事实行为背后的意义与价值。
教育是一门科学,但又是艺术, 属于人文科学的范畴.
这两个概念无论是从研究的范围还是研究 的目的等方面都有很大的区别。
教育科研是个上位概念。
教学研究范畴狭窄，基本上主要是教育微观领域 的问题，主要包括教材教法的研究、教学的组织 管理及一般性的教学问题研究。而教育研究则不 同，其研究范围广大，不仅涉及教育的微观，而 且也涉及中观、宏观等问题;不仅研究教育内部的 联系，而且涉及教育的外部联系;不仅研究教育的 现状，还研究教育的历史、预测教育未来趋势等。
关于教师教育科研的价值与意义:
——科研兴校，科研强师是促进学校发展 、促进老师专业化的必由之路。
——提高教师自身素质，促使师资队伍的 科研化，提高双师型教师的专业化水平。
——丰富教育理论，促进教育科学体系化。
谁能搞教育科研？
我们每个老师既是教育者也都是研究者。当然， 作为从事教育科研人员的条件
首先是主观条件： ——科研意识：科研型教师的职业自觉
而且,教育问题是复杂的，往往 教育事实问题与价值问题纠缠在一 起。这就对教育科研的思维方式提 出特殊要求。
教育科研眼光不能仅局限于教育 事实界和现象界，还要探索教育事 实背后的意义、教育价值以及教育 活动中透析出的生命哲理和智慧！
教育科学研究应该定位于关注“何为教育”的 学问、“如何教育”的智慧以及“教育为何”的觉 悟，从而对教育理念、教育实践和教育审美三大层 次上的探索、提升。
作为教师来说，对我们日常的教育活动是否具 有一种问题意识、反思意识和概括提升的意识，是 非常重要的。
我们民族素有“尚实”的传统与“务实”的精 神，这就使得广大教育工作者一般都“重实践、轻 理论；重经验，轻科研”，教师以“教书匠”自称。
——思维方式：科研型教师的人格特质 科学与人文整合是教师科研必须的思维方式
校本研究的主要内容
①校本课程开发——教师是课程的开发者，教师即课程；
②校本教学研究——教学模式和企业实践创新、学习方法研究、 校企合作模式等；
③校本教师培训——促进教师专业发展的参与式培训和教学反 思，凸现“以教师为本、以能力为本、以发展为本”；
④校本管理研究——促进构建现代学校制度的研究。
二、校本研究的基本策略 起点：从问题出发。 选题:包括确定研究方向、选择研究课题
需要认识的四点： １.教育科研≠写文章 2.教育科研≠教学研究
3.教师教育科研的意义与价值
4.每个教师都应该是研究者
要正确认识并处理好教育科研与教学研 究的关系：
区别：教研与科研是两码事。但长期以 来，在人们的观念上，仅把帮助教师分析教材、 研究教法，组织教学经验的交流与推广，作为 教育科研的主要方面，导致了相当多的所谓教 育科研停留在单纯的教育经验的总结层次的教 学研讨上。
三个基本要素：客观教育事实、教育科学理论 和研究方法技术 。
基本功能：解释、预测、控制的功能 基本类型：基础研究、开发研究与应用研究 基本层次：宏观研究、中观研究与微观研究 基本宗旨：揭示教育现象的本质，反映教育过 程的规律，解决教育实践的问题。
中职教师教科研的特点：一般以应用研 究、微观研究、行动研究、校本研究为主。
校本研究强调在行动中研究，在研究中反思， 在反思中学习，在学习中成长；强调并非重起炉 灶，另搞一套,它应该“生长”在过去的“地基” 上。
基于学校已有教育实践和教科研成果，校本 研究可以是教师日常教育生活、教学实践中产生 的问题，也可以是过去课题研究的整合和延伸。
比如;课程资源开发问题（校本课程开发创新）、课堂教学的有效性问 题、教学改革模式创新问题（项目教学、任务教学、校企合作）、新学制背 景下学业评价问题等。
需要我们确立新科学精神，改变传统思维方式， 不能太功利，不能太工具理性化。既不能完全套用 自然科学的方式,又不能完全套用社会科学的方式。
教育科研强调科学与人文相整合的思维方式。
——科研理论：科研型教师的专业基础 教师必须具备一定的职业教育学、职业 心理学、专业课程与教学理论以及学校德育、 管理学等理论基础。
话题二、从问题到课题：教育科研 的策略与方法
教师如何开展教育科研呢？最重要的是理念和操 作的问题。从总体上讲，要坚持“校本研究”的理念。
一、校本研究：教师专业发展的必由之路
■ 校本研究，要求教师教育科研要以学校 为本，要以课堂为现场，以教学为中心，以学 生为主体。
■校本研究的特点：可以形象地比喻为草 根化研究，是一种“为了学校，基于学校，在 学校中” 的研究。
研究方向：指向于长期研究的领域。
宏观－－基础教育理论研究、应用与发展研究、教育评价研究 中观－－ 学校管理、学校思想政治与班主任工作、学校教育教学、体 育卫生心理教育
微观－－各学科教学改革、教材开发、教学模式、班级管理等研究
研究课题： 指职教领域中尚未认识和解决的问题
课题从哪里来呢？—主要来源于职业教育实践中 的实际问题。