教育科研培训讲座一PPT课件

只有教师最了解学生 的需要，最能发现教 学中存在的问题，也 最需要研究成果来解 决教学中的问题。
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1 Why
2 Wha3t How
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2 Wha3t How
科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的人生命运
教学的意义是为 学生的发展，而 科研则是为教学 服务，是在了解 学生需要的基础 上，对症下药。 科研为教学注入 新鲜活力，是教 学的智慧源泉。
教育教学科研概述
报告人：祝潇桐 2020/5/23
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主要内容
Why-为什么要进行教育 教学科研？
What-教育教学科研是什 么，研究什么？
How-怎样进行教育教学 科研？
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1 Wh2yWha3t How
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2 Wha3t How
科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足
研究背景：研究现状的了解，是教育科研成功的关键， 避免做重复劳动，也能在此过程中得到新的思路。
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2 Wha3t How
科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的人生命运
科研让教师在教学中 不仅是付出，更有收 获。科研是保证教学 永不枯竭的良方。
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2 Wha3t How
科研改变个人的教学状况 科研改变个人的职业处境 科研改变个人的职业命运
教育科研究，采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论，通过与研究对象
的实际互动来理解他们的行为。人与人之间的意义理解、交互影响、生 活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。
(2)量化研究：即定量研究，是指确定事物某方面量的规定性的科学研究 ，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得 意义的研究方法和过程。
•进行研究
结果分析
•（对研究 结果进行 数据处理 ）
•对比研究 目的，对 数据进行 解释和成 因分析。
图1 实施教育科研的流程图
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3 How
1 Wh2y What
研究目的：教育科研的立根之本，教育科研的风向标 。研究目的的确定应该与教学实际相联系，解决教学 中出现的问题。杜绝为了研究而研究的无目的教育科 研活动。
研究对象： 1.教育存在。包括教育现象、教育过程和教育 理论。 2.人的学习。教育研究的不是客观的、无意识 的物体，而是有思想可以变化的人或人群。
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1 Wh2y What
教育科研的两大范式
(1) 质性研究：即定性研究，是一种在社会科学及教育学领域常使用的 研究方法，通常是相对量化研究而言。研究者参与到自然情境之中，而 非人工控制的实验环境，充分地收集资料，对社会现象进行整体性的探
纸上谈兵，隔靴瘙痒
理论与实践的结合需要研究型的教师
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2 Wha3t How
科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足 理论与实践的结合需要研究型的教师
有心无力
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科研人员有理论无实践 教师有实践但理论基础不足 理论与实践的结合需要研究型的教师
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1 Wh2y What
研究目的
•根据平时 教学情况 ，有针对 性的选择 研究目的 。
研究背景
•查阅相关 文献资料 ，了解此 领域的研 究现状。
选定课题
•以研究目 的为根本 ，参照研 究现状， 选定合适 的研究课 题。
实施研究
•选择合适 的研究方 法。
•确定研究 对象，（ 选择样本 量）
科研帮助教师专业 化成长、专业化发 展。 科研பைடு நூலகம்帮助教师出 类拔萃的有效途径 。
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教育科研 是什么？
教育科研 研究什么？
教育教学科研，指教育教学工作者，在日常 的教育教学的工作中，对发现的某一具有价 值的课题，运用先进的教育、教学理论，辩 证的科学研究方法，对其进行系统研究的活 动。