孟浩然春晓教案
《春晓》教案
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《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古诗，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学习诗人积极向上的生活态度，培养乐观情绪。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解《春晓》的意境和诗人的情感。
三、教学难点：1. 生僻字词的理解和朗读。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
四、教学准备：1. 课文《春晓》的复印件或投影仪。
2. 生僻字词的解释卡片。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 学习诗歌：（1）教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读《春晓》，注意生僻字词的读音。
（3）教师讲解生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论诗歌：（1）教师引导学生讨论诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享他们对诗歌的理解和感受。
4. 朗读和背诵：（1）教师引导学生朗读《春晓》，注意语音语调和表情。
（2）学生自主背诵《春晓》，教师给予鼓励和指导。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的情感。
（2）学生分享他们对春天的认识和感受，展示课堂成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《春晓》，理解诗歌的意境和诗人的情感。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣和欣赏能力。
教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
六、教学拓展：1. 诗人介绍：（1）介绍唐代诗人孟浩然的背景和创作风格。
（2）引导学生了解孟浩然的其它诗歌作品。
2. 对比学习：（1）教师展示其他描述春天的诗歌，如《春日》。
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）
《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。
会写“古、声”等生字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思。
【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。
根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。
【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。
）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。
对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。
认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。
板书：春晓，理解诗意。
板书：孟浩然，介绍诗人。
三、初读古诗1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。
处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。
眠：学生自主记忆字形。
演示做动作，理解眠和春眠的意思。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。
想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。
学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。
四、感悟古诗1、整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。
有关春晓教案三篇
有关春晓教案三篇春晓教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：一、激发学习兴越导入新课：1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
(学生自读初步感知)2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
《春晓》教案设计
《春晓》教案设计课时安排：2课时教学目标：1.通过学习《春晓》，使学生了解唐代诗人孟浩然的艺术风格和创作特点；2.培养学生对自然的热爱和积极向上的生活态度；3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感。
教学重点：1.掌握《春晓》的内容和情感表达；2.分析诗歌中运用的修辞手法和意境描绘；3.感受诗歌传递的深刻意境和情感。
教学难点：1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；2.分析诗歌中的音韵结构和意象运用。
教学准备：1.课件和多媒体设备；2.课堂讲义；3.学生课前预习的材料。
教学过程：第一课时：2.学习诗歌《春晓》（15分钟）：首先让学生自读《春晓》，然后教师朗读诗歌，解释生词和难句，帮助学生理解诗歌的内容和情感表达。
第二课时：1.欣赏诗歌朗诵（10分钟）：让学生分组进行《春晓》的朗诵，让学生感受诗歌的韵律和美感，培养他们的审美情感。
2.分析诗歌的音韵结构（15分钟）：通过分析诗句的韵脚、押韵等音韵结构，让学生理解诗歌的音韵美和韵律之美。
3.探究诗歌中的意象运用（15分钟）：让学生探讨诗歌中使用的意象，如“受春风”、“深知明月”的含义和象征意义，帮助学生领会诗歌的深刻内涵。
4.总结归纳（10分钟）：通过学习与讨论，让学生总结诗歌《春晓》的主题和特点，深化对诗歌的理解和欣赏。
课堂延伸：1.请学生写一篇作文，描述自己心目中的春天景象，借鉴《春晓》的意象运用，让学生体会写作的乐趣和魅力。
2.组织学生参观或体验春天的自然景象，如春游、晨练等活动，帮助学生感受春天的美好和生机。
3.比较《春晓》与其他春天题材的诗歌，如《春夜喜雨》、《春曲·江城子》等，让学生拓展对春天诗歌的理解和欣赏。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生在尝试理解《春晓》的过程中，不仅深入感受了春天的美好和生机，还培养了对诗歌的鉴赏能力和审美情感。
在今后的课堂教学中，可以通过更多的经典诗歌和文学作品，帮助学生开拓对文学的理解和欣赏，提升他们的人文素养和审美修养。
《春晓》教案
《春晓》教案教案：《春晓》一、教学内容本课教材选自人教版《语文》一年级下册，第二单元第4课。
课文《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首描写春天景象的五言绝句。
诗中通过简洁朴素的语言，描绘了春天清晨的美丽景色，表达了诗人对春天的喜悦和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《春晓》。
2. 理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
3. 学习生字词，掌握字词的正确书写和运用。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗歌《春晓》；掌握生字词的正确书写和运用。
难点：理解诗歌的意境和诗人对春天的表达。
四、教具与学具准备1. PPT课件：《春晓》诗歌内容、生字词、图片等。
2. 作业本：用于书写和练习。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入春天的情境，激发学生对春天的喜爱。
2. 诗歌学习：a. 教师带领学生朗读诗歌《春晓》，注意停顿和韵律。
b. 教师讲解诗歌内容，解释生字词的意思。
c. 学生跟读诗歌，直到熟练朗读。
3. 生字词学习：a. 教师通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。
b. 学生跟读和书写生字词，教师进行指导和纠正。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解如何运用生字词。
5. 随堂练习：学生根据例题，自己完成练习题，教师进行指导和纠正。
6. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括诗歌内容和生字词。
7. 作业设计：学生回家后，将诗歌《春晓》抄写一遍，并用自己的话解释诗歌的意思。
六、作业设计1. 请将诗歌《春晓》抄写一遍。
2. 用自己的话解释诗歌《春晓》的意思。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和生字词。
同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，如让学生尝试自己写一首描写春天的诗歌。
八、教学内容小结通过本节课的学习，学生能够正确朗读和背诵诗歌《春晓》，掌握生字词的正确书写和运用，理解诗歌的意境和诗人对春天的表达。
春晓教案三篇
春晓教案三篇春晓教案篇1教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。
教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。
2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
教学重点1、识记并正确书写本课生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。
教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。
（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。
二、初读课文，整体感知1、老师范读。
2、学生自由读古诗，圈出生字。
3、交流识字方法，反复认读生字。
4、出示生字卡片，检查识字情况。
三、深入理解，体会意境。
1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。
4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。
6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。
7、自由读古诗，说说整首诗的意思。
8、配乐朗读，体会诗的意境，感悟诗人情感。
9、全班背诵古诗。
四、拓展思维，积累运用。
1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它！如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
《春晓》古诗教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗的内容，把握其中的意境和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，体会古诗的美感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意境；（2）通过分析、比较等方式，学习古诗的韵律和节奏；（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心；（2）培养学生对自然美景的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣；（3）培养学生关注生活、珍惜生活的情感态度。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》这首古诗；2. 理解古诗的内容和意境；3. 学习古诗的韵律和节奏。
难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 学习古诗的韵律和节奏。
三、教学准备1. 教学材料：《春晓》古诗文本；相关图片或多媒体素材。
2. 教学环境：教室环境舒适，有利于学生集中注意力；教学设备齐全，如电脑、投影仪等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注春天的美景，激发学生对古诗的兴趣；（2）介绍诗人孟浩然，引导学生了解诗人的背景和创作风格。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《春晓》古诗，注意语气、节奏和韵律；（2）组织学生进行背诵练习，提高学生的记忆力。
3. 内容理解：（1）引导学生分析古诗的内容，理解其中的意境和情感；（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解古诗的意义。
4. 韵律与节奏：（1）分析古诗的韵律和节奏，引导学生感受古诗的美感；（2）组织学生进行韵律和节奏的练习，如模仿、创编等。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《春晓》；（2）要求学生用自己的话简要描述古诗的意境和情感；（3）要求学生尝试创作一首以春天为题材的小诗。
2. 评价：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等；（2）作业评价：评估学生完成作业的质量，如朗读、背诵、内容理解、创作等方面；（3）学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生相互学习、提高。
春晓音乐教案(精选10篇)
春晓音乐教案〔精选10篇〕春晓音乐教案〔精选10篇〕春晓音乐教案篇1教学目的：1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1可以用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
2可以比拟纯熟地背唱主题音乐的曲调。
教学重难点：可以用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、师生问好，常规训练1音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
2音程练习：1—3 1—4 1—6 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)3发声练习：1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱啦2 23 1 1︱2 - - - ‖啦用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。
先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进展移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。
(设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练)二、新歌教学(一)初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。
美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么?(二)再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式构造：A B A′(设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫)(三)学唱第一乐段：1在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。
比比谁的耳朵最灵，反响最快。
2跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。
3师生接龙4完好演唱旋律5带词演唱，注意一字多音·︵(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分表达“以兴趣爱好为动力”的课程根本理念。
)(四)学唱第二乐段1分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。
提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的情绪?引导学生用有弹性的声音演唱。
2完好演唱，及时纠错(五)学唱完毕句引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。
《春晓》教案教学设计
《春晓》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容，领会其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生运用想象力，体验诗中的画面和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗词的魅力。
二、教学内容1. 课文朗读：（1）让学生跟随老师朗读《春晓》，感受诗的韵律和节奏。
2. 课文解析：（1）引导学生理解诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。
（2）解释生字词的含义，如“眠”、“晓”、“啼”等。
3. 课文讨论：（1）让学生分享自己对诗中画面的理解和想象。
（2）讨论诗中的情感，如对春天的喜悦、对大自然的热爱等。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注春天的特点。
（2）简介诗人孟浩然，引导学生了解其创作背景。
2. 朗读课文：（1）老师带领学生朗读，注意语气、节奏和情感。
（2）学生自主朗读，体会诗的韵味。
3. 解析课文：（1）老师讲解生字词的含义，解释诗中的意象。
（2）学生跟读，巩固所学。
4. 讨论课文：（1）老师提出问题，引导学生思考和讨论。
（2）学生分享自己的理解和想象，培养表达能力。
四、作业布置1. 抄写《春晓》两遍，加强记忆。
2. 回家后向家长朗读《春晓》，并讲解诗的意境和情感。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，观察学生的学习兴趣和参与度。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度和反馈，及时进行辅导和指导。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，营造情境，帮助学生更好地理解和体验诗中的意境。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现，培养学生的自学能力和创新思维。
《春晓》古诗教案
《春晓》古诗精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首古诗；（2）理解古诗中的字词含义，体会作者对春天的描绘；（3）了解唐代诗人孟浩然及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的节奏和韵律；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）学会欣赏古诗中的美景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古典文化的魅力；（2）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感；二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵《春晓》；2. 理解古诗中的字词含义；3. 体会作者对春天的描绘。
难点：1. 古诗中某些字词的理解；2. 分析古诗中的修辞手法；3. 欣赏古诗中的美景。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括：《春晓》全文、字词解释、图片等；2. 准备古诗的相关背景资料，如孟浩然的简介；3. 准备教学音频或视频素材，如古诗的朗读、解析等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍孟浩然及其作品风格；（2）引导学生关注古诗的题目《春晓》，提问：“春晓”是什么意思？2. 朗读古诗：（1）教师示范朗读《春晓》；（2）学生跟读，注意发音和节奏；（3）学生自主朗读，体会古诗的韵律。
3. 解析古诗：（1）教师引导学生逐句解析古诗，解释字词含义；（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）讨论古诗中的美景，如“夜雨”、“花落”等。
4. 欣赏与感悟：（1）教师展示与古诗相关的图片或视频素材；（2）学生闭眼想象，感受古诗中的美景；（3）分享自己的感悟，表达对春天的热爱。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和理解；（2）推荐相关古诗，引导学生进行拓展阅读；（3）布置作业：正确书写《春晓》并背诵。
五、教学反思：本节课通过朗读、解析和欣赏等方式，让学生充分体验了《春晓》这首古诗的美。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。
部编版《春晓教案
部编版《春晓》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握《春晓》这首诗的基本内容，理解其意义。
让学生了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生的朗读能力，能够流利地朗读《春晓》。
培养学生的表达能力，能够用自己的话解释诗中的意思。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《春晓》这首诗的背诵和理解。
学生通过朗读和讨论，深入理解诗中的意境和情感。
2.2 教学难点诗中一些生僻词语的理解。
学生通过朗读和讨论，理解诗中的修辞手法和表达技巧。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，向学生介绍孟浩然的生平和创作背景。
教师讲解诗中的词语和句子的意思。
3.2 朗读法教师引导学生朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
学生通过朗读，感受诗中的意境和情感。
3.3 讨论法教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话解释诗中的意思。
学生通过讨论，深入理解诗中的意境和情感。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过图片或故事引入孟浩然的生平和创作背景。
激发学生对《春晓》的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解教师讲解诗中的词语和句子的意思。
教师讲解诗中的修辞手法和表达技巧。
4.3 朗读教师引导学生朗读《春晓》，注意语气、节奏和情感的把握。
学生通过朗读，感受诗中的意境和情感。
4.4 讨论教师组织学生分组讨论，让学生用自己的话解释诗中的意思。
学生通过讨论，深入理解诗中的意境和情感。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生背诵《春晓》。
让学生写一篇关于《春晓》的短文，可以是解释诗中的意思，或者是表达自己对诗的理解和感受。
5.2 评价教师对学生的背诵进行检查，评价学生的朗读能力。
教师对学生的短文进行评价，评价学生的表达能力和理解能力。
第六章：教学拓展6.1 相关诗文推荐教师推荐与《春晓》主题相关的其他诗文，如孟浩然的《宿建德江》等，让学生进一步感受古诗词的魅力。
《春晓》课堂教学教案
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握《春晓》的生字、生词，理解诗歌大意。 01
了解诗人孟浩然的生平事迹和诗歌风格。 02
了解唐代诗歌的发展概况和特点。 03
能力目标
01 培养学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情 地朗读《春晓》。
讨论法
总结词
激发思维、集思广益
详细描述
讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获 得知识或巩固知识的一种教学方法。这种方法可以激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解学习内容，培养他们 的独立思考能力和创新精神。
直观演示法
总结词
形象具体、印象深刻
02 培养学生的诗歌鉴赏能力，能够分析诗歌的意境 、语言和艺术手法。
02 培养学生的自主学习和合作探究能力，能够通过 小组讨论等方式深入理解诗歌。
情感目标
感受春天的美好和生 机勃勃的自然景象， 培养学生的审美情趣 。
培养学生的家国情怀 ，让学生了解祖国优 秀的传统文化，增强 文化自信。
体会诗人对春天的热 爱和赞美之情，引导 学生珍惜自然、热爱 生活。
个人背景
孟浩然在归隐之后，深感自然之美，因此他的诗歌多以自然景色、人情世态为题材，表达对自 然和人生的热爱与感慨。
诗句解析
“春眠不觉晓”
诗人通过“春眠不觉晓” 这一景象，表达了春天到 来时，万物复苏、生机勃 勃的景象。
“处处闻啼鸟”
诗人通过描绘鸟儿的叫声 ，进一步表达了春天的生 机盎然。
“夜来风雨声”
古诗《春晓》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天的美好情感，关注自然环境。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗《春晓》的意境和主题。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和诗人的感受。
2. 体会诗人对春天的喜爱和赞美。
四、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本，最好有注释和翻译。
2. 准备相关的图片或视频，如春天的景色等。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用相关的图片或视频，如春天的景色等，引导学生关注春天，激发学生对春天的喜爱。
（2）简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 新课导入：（1）引导学生朗读古诗《春晓》，注意朗读的节奏和韵律。
（2）讲解古诗中的生词和注释，帮助学生理解文本。
3. 文本分析：（1）分析古诗中的意象，如“风雨”、“花落”、“睡觉”等，引导学生理解诗人的感受和表达。
（2）讨论古诗的主题和意境，让学生体会诗人对春天的喜爱和赞美。
4. 应用拓展：（1）让学生用自己的话描述古诗中的景象和感受。
（2）鼓励学生创作自己的诗歌，表达对春天的感受和赞美。
5. 总结：（1）总结古诗《春晓》的主题和意境。
（2）强调学生对古典文学的兴趣和热爱，以及对春天的关注。
6. 作业布置：（1）让学生背诵古诗《春晓》。
（2）让学生写一篇关于春天的短文，可以是对古诗《春晓》的延伸，也可以是自己的感受和观察。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地达成了教学目标，学生是否能够熟练地朗读和背诵古诗《春晓》，以及是否能够理解古诗的主题和意境。
《春晓》教案
《春晓》教案
一、教学目标
1. 让学生理解并朗诵古诗《春晓》。
2. 让学生体会到古诗的韵律美，培养学生学习古诗的兴趣。
3. 让学生通过学习古诗，了解春天的特点和美丽。
二、教学重难点
1. 重点：理解并背诵古诗《春晓》。
2. 难点：引导学生体会古诗的意境和情感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入：用PPT 展示春天的图片，引入古诗《春晓》。
2. 介绍作者：简要介绍孟浩然的生平。
3. 讲解古诗：逐句解释古诗的意思，帮助学生理解。
4. 朗读古诗：让学生跟着老师朗读古诗，注意字音和韵律。
5. 背诵古诗：给学生一定时间，让他们尝试背诵古诗。
6. 课堂讨论：让学生讨论他们对古诗的理解和感受。
7. 课堂小结：总结本节课的内容，表扬学生的表现。
8. 布置作业：让学生回家后背诵古诗给家长听。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生对古诗《春晓》有了更深入的理解，能够背诵并体会到古诗的韵律美。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，应多给学生提供朗读和背诵古诗的机会，培养他们对古诗的兴趣。
《春晓》教案
《春晓》教案一、教学目标：知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《《春晓》。
理解并掌握诗句中的生字和生词。
过程与方法：通过观察春天的景象、倾听春天的声音、想象春天的意境，引导学生理解诗句的意思，感受春天的美好。
情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱之情，培养学生的审美情趣和想象能力。
二、教学重难点：重点：理解《春晓》的诗意，感受春天的美好。
难点：引导学生体会诗人对春天的深厚感情，培养学生的想象能力。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音机等。
四、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题播放一段春天鸟鸣的录音，让学生猜猜这是什么声音？在什么季节能听到这样的声音？（学生自由发言）揭示课题：《春晓》。
（板书课题）简介作者孟浩然。
解题：“春晓”是什么意思？“晓”指的是什么时候？引导学生理解题意。
（二）初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读，纠正读音。
教师范读，注意停顿和语气。
学生齐读古诗，初步感知诗意。
（三）深入品读，感悟诗意学习第一句：“春眠不觉晓”。
引导学生理解“春眠”指的是春天睡觉，“不觉晓”指的是不知不觉天就亮了。
让学生感受春天的早晨是多么美好和宁静。
学习第二句：“处处闻啼鸟”。
引导学生理解“闻”是听到的意思，“啼鸟”是指鸟的叫声。
让学生想象春天早晨鸟儿欢唱的美妙景象，感受春天的生机和活力。
学习第三、四句：“夜来风雨声，花落知多少”。
引导学生理解这两句诗描述了昨夜的风雨和花儿被打落的情景。
通过对比“风雨声”和“花落”的景象，让学生体会诗人对春天花儿的怜爱和对春天美好时光的珍惜之情。
整体感悟：结合插图和诗句内容，说说《《春晓》写了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？引导学生感受春天的美好和作者对春天的深厚感情。
（四）拓展延伸，升华情感讨论交流：你喜欢春天吗？为什么？你眼中的春天是怎样的？（学生自由发言）拓展延伸：你还知道哪些描写春天的古诗或现代诗歌？愿意背给大家听听吗？（学生自由背诵）教师也可以推荐一些描写春天的诗歌给学生欣赏。
春晓教案4篇
春晓教案4篇【精选】春晓教案4篇春晓教案篇1 教学目的：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和活力。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进展相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：〔一〕情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！〔课件播放〕设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开场就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
〔二〕朗读诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
〔点名有感情的朗读诗歌〕2.师引导学生有节奏的朗读诗歌。
〔媒体出示〕设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了如今，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
如今就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
〔课件播放《春晓》〕2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生理解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：〔1〕听第一乐段旋律〔老师钢琴弹奏〕。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描绘感受。
〔轻声播放《春晓》旋律〕〔2〕小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
〔3〕边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
《春晓》的教案四篇
《春晓》的教案四篇《春晓》的教案篇1<教材分析>本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
<学情分析>全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
<教学目标>1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
<教学重难点>学习生字词,了解诗意,理解诗的'意境.<课前准备>1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
<教学过程>第一课时一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的__。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1．出示古诗（课件或小黑板）。
2．询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3．指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
（二）理解诗句，熟读成诵。
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孟浩然春晓教案
本文是关于孟浩然的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【学习主体】初一年级学生【学习课时】第一课时
【学习目标】
1、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。
2、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。
3、能够从“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
【学习重点】
欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。
【学习难点】
尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。
教学流程及设计意图
一、说春：营造学习氛围
师：古人云：一年之计在于春。
的确，春天是个美好的季节。
同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗?
(师生配乐齐诵一、二自然段)
师：那么，你喜欢春天吗，为什么?
生：春天充满着生机。
生：春天可以放风筝。
生：春天到了，可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装……
(点评一：从文学的角度，运用诵、说的情景导入，营造春天来了的氛围。
并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，学生急切地想聆听春天的音乐。
)
二、品春：感受春天的意境
1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。
这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。
师：同学们，你能感受到此段音乐所表现的内容吗?
生：冰雪融化的情景。
生：万物复苏的情景。
生：人们愉快的心情。
师：生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心
感受。
让我们一起来哼唱其中的主要旋律。
(师生用轻柔声演唱，还可用竖笛或口琴演奏)
师：请同学们再一次去感受春天的气息。
(观看风景录相，复听) (点评二：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。
用视听结合的手段，优美的音乐配上优美的画面，使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美。
并采用欣赏与演唱、演奏相结合的方式，加深美的体验。
)
2、以“春”为主题进行活动交流
师：你看到春天的景色了吗?请同学们画画春天的画，背背春天的诗歌，唱唱春天的歌曲。
生：各自活动后展示、评价
(点评三：音乐教育如果与其他艺术能相互连通，互相迁移，就能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体验。
此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来。
而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。
)
3、欣赏《春晓》，听辨人声，学习图形谱。
师：刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》。
这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有洞天。
整首诗像行云流水一般平易自然，却悠远深厚，给人无穷的想象。
青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲。
它充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，还用不同的词，以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。
请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。
(师生共同欣赏《春晓》)
生：风雨声。
生：京剧伴奏的声音。
生：鸟鸣声……
师：除了人声以外，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。
(师生共同欣赏《春晓》图形谱，并模仿)
(点评四：音乐是非语义的信息，它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。
此段教学先从文学的角度评析《春晓》，再简介歌曲并欣赏，使学生逐步进入其悠远的意境之中。
通过欣赏，感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力，并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来。
提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。
)
三、戏春：创作春天的音乐
教师指导学生选择素材进行以春为主题的音乐创作，并且小组合作进行表演。
(点评五：基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。
本环节把欣赏与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感。
而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课
堂气氛达到高潮。
)
四、悟春：揭示春天的内涵
师：请你说一、二句赞美春天的话。
生：万紫千红总是春。
生：春天是美好的，生活是美好的……
师：春天是恬静的、活泼的、绚丽的。
它属于我们大家。
希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。
请同学们在课后邀上朋友一二，一起去踏青。
并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。
(点评六：欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。
通过赞春，使学生感受春之美、生活之美、生命之美，从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。
课外延伸的内容，把学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。
) 点评：
提倡学科综合，是基础教育课程改革的一种基本理念。
基础音乐教育以审美教育为主旨，它不是简单的传递知识的过程，而是一种情感交流活动。
音乐欣赏在音乐教学内容中占很大的比例。
在音乐欣赏中倡导“综合”的理念不仅有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，还能开阔学生的文化视野，丰富课堂形式，使音乐课堂变得有声有色，提高中学生学习音乐的兴趣。
更能发展学生的形象思维和抽象思维能力，提高综合文化素质。
《春晓》是人音版义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14
册中的欣赏曲目，《春之歌》选自浙教版义务教育初级中学音乐课本第六册。
本案例设计者不仅注意了学科综合，而且在教学中以“春”为主线，把这两个内容组合在一起，让学生通过诵读诗歌、唱歌曲、听音乐、看画面等综合活动，多方位地来感受和体验春之美，进而进行有关春的音乐创作来表现和创造春之美，取得了较好的效果。
感谢阅读，希望能帮助您！。