伊10月表演游戏案例彩虹色的花Word版

大（1）班表演游戏:彩虹色的花太平小学附属幼儿园伊丽冰

游戏来源

经过《白雪公主》的游戏开展，孩子们对表演游戏的兴趣更浓了，在游戏中能遵守规则，扮演好自己的角色，大家能协商轮流扮演角色的特征，并学习寻找现成的废旧材料布置场景，但是大部分幼儿还不能很好地体验角色情感，对故事中反面角色的表演还不够积极。本月我们将以《彩虹色的花》为主题，引导幼儿继续练习角色的对话、动作和表情。

材料投放

1.环境创设：森林环境。

2.物质准备：花朵、小鸟、乌龟等动物头饰，

礼物盒、扇子、雨伞等道具。

材

料

图

片

游戏推进一：

观察分

析观察：

因为前期在领域活动中跟孩子们学习讲述过《彩虹色的花》这个故事，大家特别喜欢温暖、爱帮助人的彩虹色的花，觉得她特别善良。因此，一听说今天的表演活动是《彩虹色的花》，邱诺、雨柔、思甜等小朋友就涌进了表演区。她们搬进了教室外面的栅栏和圣诞树布置成森林的环境。“小蚂蚁要过河，用什么来布置环境呢？”邱诺问。雨暄说“用建构区的纸板当小河，以前我们中班表演《小羊和狼》就是用纸板当河的。”没有小船，思甜从阿姨那借来了水桶当船，扫把当船桨。“老师，彩虹色的花要摘花瓣帮助小动物，我头上的这朵花很漂亮，但是不能摘啊

”扮演“彩虹色的花”的邱诺为难的对我说。“没关系，我去美工区捏一朵五

颜六色的花给你”郭俊毅听到了，赶紧去美工区帮忙制作彩虹色的花。真是一群爱

动脑筋、爱帮助人的宝贝。

但本次活动也出现了部分问题，如：柯雨婷、张佳怡等幼儿在表演时只顾回忆对话，而动物的特征不知道怎么表现出来，动作表演不够生动。还有一个问题是，

因为道具数量有限，幼儿在分组装扮自己时，出现争吵和争抢小动物道具的现象。

分析：

1.在本次游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆

地对话，表演起来特别自信。游戏中，幼儿在表演时将注意力放在对话上，缺乏动

作，可能是因为对动物特征缺乏表演经验。因此，我将结合音乐活动，在音乐活动

中学习动物律动，积累用肢体动作表现动物特征的经验。

2.针对道具不足的现象，我将引导幼儿用“锤子”、“剪刀”、“布”等办法

解决游戏中道具不够的问题。同时我将请家长和幼儿一起制作道具，丰富游戏材料。

活动图片

调整推

进

（图

片）

第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整：

材料投放调整：

1.物质准备：蚂蚁、老鼠、小鸟等动物服饰和头饰，彩虹色的花服饰。

2.材料和道具：蝴蝶结、绿裙子、扇子等道具。

3.

环境准备：森林。

游戏玩法调整

1.自主创设游戏场景。

2.运用动作表现角色特征。

3.先根据自己所扮演的角色选择合适的道具装扮自己，再开始游戏。

4.主动整理游戏场景，归类收拾游戏材料。

森林动物服饰表演道具

材料图片

游戏推进二：

观察分

析

观察：

本次活动中，孩子们熟悉故事中小动物的生活习性、特征，模仿了各种小动物的动作，如许佳翔用爬的动作表现小蚂蚁，张馨艺用飞的动作表现鸟妈妈，学习表

演不同动物的不同动作等。因此，在本次游戏表演中幼儿动作表演的技能提高了许

多。游戏中，陈逸烁、林梓佳等小朋友学会合作搭建彩虹色的花生活的“草地”，

巧妙运用活动室的平衡木搭建“小河”等，布置简单的游戏场景。

当雨暄、张馨艺都想当彩虹色的花时，她们自己商量采用“锤子、剪刀、布”

的办法来协商解决。本次表演游戏选择在二楼活动室，新增的经过“彩虹色的家”

的路，既解决了角色出场的问题，又使幼儿在走小路的过程中充分表现出自己所扮

演角色的特征，丰富了表演情节。

本次活动中还出现的一些小问题是：表演中幼儿还只是简单的动作表现动物的特征，还不能表现害怕、凶狠、同情等表情。部分孩子扮演的角色对话比较少，出

现了无所事事的现象，

分析：

1.部分幼儿还缺乏表情的经验。因此，我在下次活动中，在组织幼儿进一步熟

悉故事内容的同时，要启发、引导幼儿表现害怕、凶狠、同情等表情。

2.蚂蚁、鸟妈妈等动物在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要做什么，所以出

现了乱跑的现象。下次活动前，我将引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让小动物有事可做。

幼儿活动图片

调整推

进

（图

片）

材料投放调整：小鸟宝宝、蚂蚁奶奶、蜥蜴等其他动物头饰、泡沫道具。

环境调整：新增“蚂蚁奶奶的家”、生日宴会场地等环境。

玩法调整：

1.关注角色的动作及表情并组织讨论。

2.共同讨论丰富故事内容。

3.表演改编后的故事情节。

4.整理游戏场地，收拾游戏材料。