教科版科学六年级上《 电能从哪里来》说课稿
小学科学六年级上册《三 能量 7.电能从哪里来》教学设计_1
《电是从哪里来的》说课稿方法。
②电能都是其他形式的能量转化来的。
2、过程与方法：通过观察、实验和阅读资料理解电能的来源。
3、情感、态度、价值观：实行节约资源、爱护环境教育和体验科学技术对社会进步的贡献。
教学重点：理解电池和发电站怎样得到电能教学难点：发电机的构造及发电机是怎样产生电流的教法与学法：谈话法，引导法，观察法、实验法、阅读资料法教学准备：课件（含有各种电池图片）、手摇发电机、导线、带灯座的小灯泡、指南针、溜溜球的绳子、小电动机。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、以抢答的形式复习旧知。
2、导入，揭示课题。
师：我们知道了能量有很多种形式，我们平时用得最多的是哪种？（电能）对，电的用途广泛，使用方便，人们的生活越来越离不开它。
那么，我们使用的电是从哪里来的？今天，我们就一起来研究这个问题。
（板书：7 电能从哪里来）3、根据我们的经验来说说，我们平时使用的电是从哪里来的？同时课件出示用电器图片，问：这些用电器使用的电从哪里来？4、学生说一说：我们能够从电池中获得，也能够从发电站获得。
（从学生已有知识经验入手，过渡到新知探究，自然且符合儿童探究规律）二、理解各种各样的电池1、师：首先，让我们来了解一下电池吧！2、电池是一种能够带着走的“电能”，电池有各种各样的形状。
（课件出示图片）这些电池你理解吗？3、小组讨论：这些电池有什么相同和不同？它们是把什么能量转化成电能的？你能介绍其中的一种电池吗？请小组代表介绍汇报，全班交流。
（通过小组合作与学生自主介绍的形式，充分发掘了学生中的知识资源，调动学生探究的兴趣，体现了合作学习和自主学习）。
教科版科学六年级上册3.7《电能从哪里来》说课稿
教科版科学六年级上册3.7《电能从哪里来》说课稿一. 教材分析《电能从哪里来》这一课是教科版科学六年级上册中的一节重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解电能的来源、传输和利用过程，掌握电能的基本概念和电力知识，培养学生的探究能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对电学概念有一定的了解。
但学生在电能方面的知识较为片面，对于电能的来源和传输过程的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和思考，建立对电能来源和传输的全面认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电能的来源，掌握电能的基本概念和电力知识。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的探究能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生节约用电、环保意识。
四. 说教学重难点1.电能的来源：让学生理解电能是如何产生的，从哪里来。
2.电能的传输：让学生了解电能是如何传输的，掌握相关电力知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的探究能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示电能的来源和传输过程。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的用电场景为例，引发学生对电能的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究电能的来源：引导学生通过观察实验，探究电能的产生过程，理解电能的来源。
3.了解电能的传输：借助多媒体课件和实验器材，让学生了解电能是如何传输的，掌握相关电力知识。
4.应用与拓展：引导学生思考电能的利用和节约，培养学生的环保意识。
5.总结与反思：通过问题反思，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够概括本节课的主要内容和知识点。
可以设计如下板书：电能的来源 - 发电厂、可再生能源等电能的传输 - 输电线路、变压器等电能的利用 - 家用电器、工业生产等节约用电、环保意识八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作、问题回答等方式进行评价，关注学生在知识掌握、探究能力和科学思维方面的表现。
电能从哪里来(教案)六年级上册科学教科版
电能从哪里来1课时【教材与学情分析】《电能从哪里来》本课选自教育科学出版社实验教材六年级上册《科学》第三单元“能量”中的第七课，是在学习了电和磁、小电动机、电能转化成其他形式能的基础上对电的进一步认识。
六年级学生对事物有一定的认知能力，但是本课《电能从哪里来》，这是一个比较抽象的物体，学生在思维空间中难以架构。
因此，本节课以探究式教学模式为主线，引导学生自主学习，通过交流、实验、观察、联系的学习过程，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，利用图片教具等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
【教学目标】、电池是把化学能或者光能转化成了电能。
发电有多种方法。
2、电能是由其他能量转化来的。
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
体验科学技术对人类生活的贡献。
【重难点】通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
【教学准备】1、教师准备：电池、小电动机、照片纸（电池、小电动机）2、学生准备：小电动机、电流检测器、灯泡、导线、手摇发电机【教学过程】一、导入部分：师：回顾认识（设计意图：在六年级上册《能量》的第五课，学生已认识了小电动机并知道它转动的秘密。
实物的出示，是调动学生已有认知的基础上再进一步探究学习，同时吸引学生的注意力。
）二、授课部分▲环节一：“知”能量转换师：投影实物问题：谁能利用这些材料，使小电动机转动？（设计意图：此环节通过实物操作，一方面检验学生已学知识的掌握情况，用一方面为下一个环节做铺垫。
）2、逆向思维师：设计板书思考：连接电源，发现小电动机转动。
反过来思考转动小电动机，它会产生电吗？（设计意图：电不是自然存在的能源，看不见也摸不着，要解决这个问题，要借助材料，让学生可以直观看见连接电源使物体产生变化。
而板书图示能够很好地让学生更清楚地理性认识电能的转换，使学生的思考能打破常规，发展逆向思维。
小学科学《电能从哪里来》教学设计
小学科学《电能从哪里来》教学设计第一篇：小学科学《电能从哪里来》教学设计小学科学《电能从哪里来》教学设计小学科学《电能从哪里来》教学设计基本信息名称电能从哪里来课时1课时所属教材目录教科版小学科学六年级上册教材分析电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
本课共有三个活动：1、了解各种各样的电池。
教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。
了解它们把哪些能量转化成了电能。
2、我们来发电。
教材中安排了用电动机模拟发电的活动。
教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。
详见教学过程，活动一。
3、了解发电真的电能从哪里来。
学情分析在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。
第一课中学生已经能够制成电流检测器。
学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。
教学目标知识与能力目标电池是把化学能或者光能转化成了电能。
发电的方法有多种。
电能都是其他形式的能转化来的。
过程与方法目标通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感态度与价值观目标体验科学技术对社会进步的贡献。
教学重难点重点第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。
难点电能都是其他形式的能量转化来的。
教学策略与设计说明本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。
1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。
在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。
2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。
教科版科学六年级上册《三 能量 7.电能从哪里来》教学设计_1
第7课电能从哪里来【教学目标】：科学概念：电池是把化学能或光能转化成了电能。
发电有多种方法。
电能都是其他形式的能量转化来的。
过程与方法：通过观察、实验和阅读资料理解电能的来源。
情感、态度、价值观：实行节约资源、爱护环境教育和体验科学技术对社会进步的贡献。
【教学重点】理解电池和发电站怎样得到电能【教学难点】发电机的构造及发电机是怎样产生电流的【教学准备】【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
1、导入：我们知道了能量有很多种形式，我们平时用得最多的是哪种？（电能）对，电的用途广泛，使用方便，人们的生活越来越离不开它。
那么，我们使用的电是从哪里来的？今天，我们就一起来研究这个问题。
（板书：7 电能从哪里来）2、交流：根据我们的经验来说说，我们平时使用的电是从哪里来的？同时课件出示用电器图片，问：这些用电器使用的电从哪里来？（预设：我们能够从电池中获得，也能够从发电站获得。
）二、理解各种各样的电池1、师：首先，让我们来了解一下电池吧！2、电池是一种能够带着走的“电能”，电池有各种各样的形状。
（课件出示图片）这些电池你理解吗？3、小组讨论：这些电池有什么相同和不同？它们是把什么能量转化成电能的？你能介绍其中的一种电池吗？请小组代表介绍汇报，全班交流。
（然后再课件出示介绍电池）4、小结：刚才我们理解了很多电池，谁来说说，这些电池一般都是把什么能量转化成电能的？光电池是把什么能量转化成电能的？（生答，师板书：电池：化学能、光能 电能）这些电池还有一些什么共同特点？那除了电池，我们还能够怎样得到电能呢？学生可能会说电站能发电，师说明所有的电站都有一个装置就是发电机，电是从发电机发出来的。
下面我们自己来动手发电吧。
三、我们来发电1、除了电池能够给我们带来电能，我们还能够用什么来发电？2、出示手摇发电机，我们来发电！课件出示实验一的操作步骤，老师边示范边说实验操作方法和要求。
师：在每组桌上有一个手摇发电机，大家来试试，转动发电机，能发出电来吗？ 能点亮小灯泡吗？3、学生动手转动手摇发电机。
新教科版六年级科学上册4-7《能量从哪里来》说课稿
新教科版六年级科学上册4-7《能量从哪里来》说课稿一. 教材分析《能量从哪里来》是新教科版六年级科学上册第四单元的第7课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握自然界和生活中能量的来源以及能量的转化。
通过这一课的学习，使学生能够理解能量守恒定律，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
教材通过生动的实例和实验，引导学生探索能量的来源和转化，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的认识。
但在深度和广度上还有待提高。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当引导，让学生在已有知识的基础上，更深入地了解能量的来源和转化。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生能够了解自然界和生活中能量的来源，知道能量的转化过程，掌握能量守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生探究能量来源和转化的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.重点：能量的来源，能量的转化过程，能量守恒定律。
2.难点：能量转化的原理，能量守恒定律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、图表等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出能量的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍自然界和生活中能量的来源，引导学生思考能量的转化。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察和记录能量转化的过程。
4.分析讨论：引导学生分析实验结果，得出能量转化的原理。
5.知识拓展：讲解能量守恒定律，让学生理解能量不能被创造或消灭，只能转化。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调能量的来源和转化。
7.作业布置：布置一些有关能量转化的问题，让学生课后思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
科学《 电能从哪里来》说课稿
科学《电能从哪里来》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《电能从哪里来》。
一、说教材本《电能从哪里来》是本单元的第7课。
这一课由小电动机引入，让学生体验电动机可以用来发电，然后延伸到生活用电的来源。
本课使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
本课有三个活动。
第一，了解各种各样的电池。
这部分引导学生认识了解各类电池，了解它们的相同之处和不同之处。
了解它们把哪些能量转化成了电能。
第二，我们来发电。
由小电动机引入，让学生体验电动机能用来发电，然后讨论如何能让小电动机发出更多的电使小灯泡发光，最后讨论生活用电的来源。
我们使用的电主要来自发电厂。
所有的发电厂都是用发电机发电的，不同的只是推动发电机的方法。
怎样让学生体验发电呢？教科书安排了用小电动机模拟发电机来发电的活动。
第三，了解发电站的电能是从哪里来的。
这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。
二、说学情通过本单元前几课的学习，学生了解了由线圈和指南针构成的电流检测器能用来检测小电流，了解了电动机的内部构造以及工作原理，知道电动机能把动能转化为电能，了解了用电器能把电能转化成其他形式的能，而且其他形式的能量之间可以相互转化，这些知识能帮助学生理解本课中电动机用来发电的原理。
再者，关于如何让电动机转的更快来发出更多的电，学生有足够的探索兴趣和研究能力。
并且关于对于本课各种电池以及发电厂的工作原理学生有些许生活经验，但认识比较模糊。
三、说教学目标学概念1.电动机能将动能转化为电能，当电动机用来发电时，就叫它发电机。
2.电池是把化学能或光能转化成了电能。
发电厂将自然界其他形式能量转化为电能。
3.电能都是其他形式的能量转化来的。
过程与方法通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观体验科学技术对社会进步的贡献。
四、说教学重难点电能的来源和转化。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
教科小学科学六上《3.7、电能从哪里来》word教案(1)
电能从哪里来
【教学目标】
科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。
【教学准备】
1. 学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶
2. 教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机
【教学设计】
（一）导入
在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题）（二）各种各样的电池
1. 首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
2. 看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？
3. 除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？
（三）我们来发电
1. 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。
演示发电。
2. 介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）
3. 看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？
4. 那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？
5. 要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？
6. 用你们说的方法试一试吧！
7. 成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）
（四）发电站的电是从哪里来的
1. 自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。
2. 你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？
3. 介绍三峡发电站。
小学科学精品教案：《电能从哪里来》教学设计.docx
《电能从哪里来》教学设计教材分析，《电能从哪里来》是教科版六年级上册第二单元£能量》第7课，上一课学生认识了电能转化成其他形式的能，这•课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他能垃的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
本课有三个活动。
第一，了解各种各样的电池。
这部分引导学生认识了解各类电池，了解它们的相同之处和不同之处。
了解它们把哪些能量转化成了电能。
第二，我们来发电。
我们使用的电主耍来自发电厂。
所有的发电厂都是用发电机发电的，不同的只是推动发电机的方法。
怎样让学生体脸发电呢？教科拈安排了用小电动机模拟发电机来发电的活动。
第三，了解发电站的电能是从哪里来的。
这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能信转化成了电能“学情分析，经过单元前面几课的学习，在孩子们头脑中已经有了关于能量的一般概念。
能量的概念是抽象的，孩子们体验到的只是具体能量所产生的某种效应。
课前布理孩子们搜集有关发电站的资料，并对搜集到的资料进行整理，分类，为建构科学概念打下基础。
本课旨在学生的原有认知的基础上更深入地认识电能与其他能量的相互转化。
教学目标：科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。
发电的方法有多种。
电能都是其他形式的能转化来的。
过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感态度价值观：体哙科学技术对社会进步的贞献.体验科学技术对社会进步的贡献，形成节约用电，保护环境的意识。
教学重点：r解电能是化学能、机械能等其他能法转化来的.教学难点：发电机的构造及发电机是怎样产生电流的过程设计：一、导入1、电在生活中有着广泛的应用，很难想索没有电，生活会变变成什么样. 那么，我们使用的电是从哪里来的？今天，我们就一起来研究这个问题。
（板书: 电能从哪里来）2、根据我们的经验来说说，我们平时使用的电是从哪里来的？预设：发电站，电池。
教科小学科学六上《3.7、电能从哪里来》word教案
电能从哪里来
【教课目标】
科学看法：电池是把化学能或许光能转变为了电能.电能是由其余能量转变来的. 过程与方法：经过观察、实验和阅读资料认识电能的本源.
感情、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献.
【教课准备】
1.学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳索、透明胶
2.教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机
【教课方案】
（一）导入
在我们的生活中到处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题）（二）各样各样的电池
1. 第一，让我们来认识一下这些可以带着走的“电能”吧.
2.看书 P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转变出的呢？
3.除了这些电池以外，我们还可以从哪里获得电？
（三）我们来发电
1. 大家看老师这里的手摇发电机，转摇动杆它就可以发出电来.演示发电 .
2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）
3.看了这个结构以后，你联想到我们以前学习的什么装置？它们有哪些相像之处？
4.那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？
5.要知道能否发出电来，我们应当怎么检验？
6.用你们说的方法试一试吧！
7. 成功没有？让小电机发出电来的原由是什么？（介绍机械能P61）
（四）发电站的电是从哪里来的
1.自从奥斯特发现了电和磁之间特别的关系以后，人们连续研究，不久就发了然发电机，今后代类全面进入了电器化时代！发电机被宽泛的使用在各样不一样的发电站里.
2.你们知道目前有哪些种类的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？
3.介绍三峡发电站。
教科版六年级科学上册3-7《电能从哪里来》教学设计
教科版六年级科学上册3-7《电能从哪里来》教学设计一. 教材分析《电能从哪里来》这一课是教科版六年级科学上册第三单元第7课的内容。
本节课主要让学生了解电能的来源，认识发电机的工作原理，以及能量的转化。
通过本节课的学习，学生能够理解电能的产生过程，以及各种发电方式的特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量的转化有一定的认识。
但是，对于电能的来源和发电机的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和形象的图片，帮助学生理解和掌握这些知识点。
三. 教学目标1.让学生了解电能的来源，认识发电机的工作原理。
2.引导学生通过观察、实验等方法，探究电能的产生过程。
3.培养学生的科学思维和实验操作能力。
四. 教学重难点1.电能的来源和发电机的工作原理。
2.各种发电方式的特点。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解电能的产生过程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，共同探究电能的来源和发电机的工作原理。
3.讲解法：教师针对学生的认知特点，进行生动、形象的讲解。
六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、导线、发电机模型等。
2.教学课件：包括实验图片、视频、动画等。
3.分组讨论的材料：包括纸张、画笔、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的用电场景，如电视、电脑、照明等，引导学生关注电能的使用。
然后提问：“你们知道电能是从哪里来的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种发电方式的图片，如水力发电、风力发电、火力发电等，让学生初步了解这些发电方式。
接着，通过课件介绍发电机的工作原理，以及电能的产生过程。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作发电机模型，观察并记录实验现象。
在实验过程中，引导学生关注能量的转化，以及电能的产生。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
同时，引导学生运用所学知识，解释一些生活中的用电现象。
教科版科学六上《电能从哪里来》说课稿
教科版科学六上《电能从哪里来》说课稿一. 教材分析《电能从哪里来》这一课是教科版科学六上册的内容。
本节课的主要内容是让学生了解电能的来源和发电的原理。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考电能的产生和利用，培养学生的探究能力和科学素养。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识基础，对电学有一定的了解。
但学生对电能的来源和发电的原理可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，引导学生通过观察、实验和思考，深入理解电能的来源和发电的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出电能的来源和发电的原理，了解不同类型的发电方式。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，培养自己的探究能力和科学素养。
3.情感态度价值观：学生能够认识到电能对人类社会的重要性，培养节约用电和环保的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电能的来源和发电的原理。
2.教学难点：不同类型的发电方式及其工作原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察实验法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的电器设备，引导学生思考电能的来源和重要性。
2.探究电能的来源：让学生观察和分析不同类型的发电方式，如水力发电、风力发电、火力发电等，引导学生思考发电的原理。
3.小组讨论：学生分小组讨论电能的来源和发电的原理，总结不同类型的发电方式及其工作原理。
4.展示和交流：学生向全班展示自己的讨论成果，其他同学进行评价和补充。
5.总结和反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出问题和建议。
七. 说板书设计板书设计如下：电能的来源和发电的原理1.电能的来源：–其他可再生能源2.发电的原理：八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、探究能力和科学素养等方面进行。
六年级上册科学教案-3.7电能从哪里来 ｜教科版
3.6电能从哪里来教案【教学目标】科学概念1.电动机能将动能转化为电能，当电动机用来发电时，就叫它发电机。
2.电池是把化学能或光能转化成了电能。
发电厂将自然界其他形式能量转化为电能。
3.电能都是其他形式的能量转化来的。
过程与方法通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观体验科学技术对社会进步的贡献。
【教学重难点】电能的来源和转化。
一、引入1、随着科技的发展，我们的家里有了越来越多的家用电器，它们都是靠什么工作的？（电）2、千家万户都要用到电，这么庞大的电能是从哪里来的呢？今天这节课，我们就一起来学习第三单元第七课《电能从哪里来》。
（板书：3.7电能从哪里来）3、在生活中，你知道哪些东西可以提供电？（学生回答）（回答得很好）二、电池1、看来大家对电的来源已经有了一定的了解。
课前呢，老师布置了一个任务，让大家回去收集电池，看看我们班的同学都带来了哪些电池？把你们带来的电池举上头顶。
能不能说出它们的名字？2、介绍干电池。
（拿学生带来的电池展示）提问：这是什么电池？（学生回答）（再想想，看来收集资料的能力很强）它叫做干电池。
所谓干电池，（出示干电池内部结构图）是指在电池的内部所含有的化学物质都是固体。
除了干电池，大家还带来了什么电池？3、介绍纽扣电池。
（拿学生带来的电池展示）提问：这是什么电池？（对，纽扣电池）它长得像我们衣服上的纽扣，所以叫做纽扣电池。
还带来了其他的电池吗？4、介绍充电电池。
（拿学生带来的电池展示）这是什么电池？（对，充电电池）它和我们前面讲到的哪一个电池长得类似？（干电池）它和干电池有什么区别呢？（学生回答）(再想想，听听其他同学的意见）还带来了其他的电池吗？没有了，那除了这三种电池，你还能说出哪些电池的名称？一个同学说一个。
5、介绍蓄电池。
学生说出蓄电池，展示蓄电池的图片，提问：什么叫做蓄电池？（学生回答）（看来是课前有认真的查找资料）顾名思义，蓄电池就是能够储蓄电能的电池。
教科版科学六上3.7《电能从哪里来》教案
教科版科学六上3.7《电能从哪里来》教案一. 教材分析《电能从哪里来》这一节内容，主要让学生了解电能的来源以及电能的产生过程。
通过学习，学生能够理解电能的产生原理，知道各种发电方式以及优缺点，培养学生节能环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了电路的基本知识，如电源、导线、开关等，同时对日常生活中的一些发电方式有所了解。
但学生对于电能的产生过程以及各种发电方式的原理还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电能的来源，知道各种发电方式的原理以及优缺点。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方式，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节能环保意识，提高学生对电能的珍惜和合理利用。
四. 教学重难点1.重点：电能的来源，各种发电方式的原理以及优缺点。
2.难点：电能的产生过程，以及如何选择合适的发电方式。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组讨论法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。
六. 教学准备1.教具：发电机模型、电池、灯泡等。
2.学具：学生实验器材、资料卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或者视频，引导学生思考电能的来源，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现各种发电方式的原理和过程，如水力发电、风力发电、火力发电等，同时引导学生思考各种发电方式的优缺点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验发电过程，加深对电能产生的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，引导学生思考如何选择合适的发电方式。
5.拓展（10分钟）学生分小组讨论，探究电能的储蓄和传输问题，教师给予指导。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识，如绘制各种发电方式的优缺点表格等。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
《能量从哪里来》 说课稿
《能量从哪里来》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《能量从哪里来》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《能量从哪里来》是小学科学六年级上册《能量》单元的最后一课。
本单元前面几课已经引导学生认识了多种多样的能量形式，以及能量的转化。
而这一课则是在前几课的基础上，引导学生探究能量的来源，了解自然界中的能量转化过程，为学生建立能量守恒的概念打下基础。
教材内容主要包括两个部分：一是聚焦生活中的能量，引导学生思考能量的来源；二是通过探究活动，了解太阳是地球能量的主要来源，并认识其他形式的能量也与太阳有着密切的关系。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础和探究能力，对于能量的概念和常见的能量形式有了初步的认识。
但是，他们对于能量的来源以及能量在自然界中的转化过程还缺乏系统的了解。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究未知的事物，这为开展本节课的教学提供了有利条件。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学概念目标知道太阳是自然界最大的能量来源。
理解电能是由其他形式的能量转化而来的。
了解不同形式的能量可以相互转化。
2、科学探究目标能够通过观察、分析和推理，探究能量的来源。
能够通过实验和调查，收集证据，支持自己的观点。
3、科学态度目标保持对能量问题的好奇心和探究热情。
能积极参与讨论和交流，尊重他人的观点。
4、科学、技术、社会与环境目标了解能源的利用与环境保护的关系，具有节约能源和保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：知道太阳是自然界最大的能量来源，了解电能的来源。
教学难点：理解不同形式的能量之间的相互转化。
为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解能量的来源和转化的基本概念。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，引导他们交流自己的想法和观点，促进思维的碰撞。
教科版科学六上3.7《电能从哪里来》教学设计
教科版科学六上3.7《电能从哪里来》教学设计一. 教材分析《电能从哪里来》这一课是教科版科学六上第三章第七节的内容。
本节课主要让学生了解电能的来源以及发电的原理。
通过学习，学生能够知道水力发电、火力发电和太阳能发电等不同发电方式，并理解各种发电方式的优缺点。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考电能的产生和利用，培养学生的节能环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压等基本电学知识，对生活中的一些发电方式有所了解。
但他们对发电原理的理解还不够深入，对不同发电方式的优缺点缺乏系统认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活实例出发，引导学生深入探讨发电原理，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知道电能的来源，了解水力发电、火力发电和太阳能发电等不同发电方式。
2.理解各种发电方式的优缺点，认识到节能环保的重要性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：电能的来源，不同发电方式的原理及优缺点。
2.难点：发电原理的理解，以及对不同发电方式的优缺点的判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解发电原理，提高他们的学习兴趣。
2.小组讨论法：分组讨论不同发电方式的优缺点，培养学生的团队协作能力。
3.对比分析法：对比分析各种发电方式，使学生更直观地了解它们的优缺点。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例图片和视频，用于导入和呈现。
2.准备发电原理的PPT，用于讲解和展示。
3.准备不同发电方式的优缺点，用于对比分析。
4.准备与课程相关的小组讨论题目，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活实例图片和视频，如水力发电站、火力发电厂、太阳能电池板等，引导学生思考电能的来源。
同时，提问学生：“你们知道这些发电方式的原理吗？”让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现（15分钟）利用PPT讲解发电原理，包括水力发电、火力发电和太阳能发电等。
第7课 《电能从哪里来》教案(教科版小学六年级上册科学第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元第7课《电能从哪里来》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．电池是把化学能或者光能转化成了电能。
2．能是由其他能量转化来的。
过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。
【教学重点】通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
【教学难点】如何引导学生理解能量的转换。
【教学准备】1．学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶2．教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机【课时安排】1课时教学过程一、导入1、电在生活中有着广泛的应用，很难想象没有电，生活会变成什么样。
那么，我们使用的电是从哪里来的？今天，我们就一起来研究这个问题。
（板书：7 电能从哪里来）2、根据我们的经验来说说，我们平时使用的电是从哪里来的？小结：从电池中和发电站获得。
二、各种各样的电池1、讲述：首先，让我们来了解一下电池吧！2、在生活中，你用过或者知道哪些种类的电池？（生：干电池光电池等）3、看来大家都很有生活经验，知道这么多种类的电池。
老师也给大家准备了些看图：干电池纽扣电池蓄电池光电池4、相信大家对于电池是怎样工作的一直存在疑问，我们来看一看电池的内部藏了什么秘密吧。
5、展示剖开的电池。
我们来看他的内部构成，含有氯化铵糊和二氧化锰糊。
当电池在工作的时候，这两种物质会发生化学变化，因此对于干电池而言，它是将什么能转化成什么能的？（板书：化学能电能）纽扣电池也是如此。
而蓄电池稍微复杂一些，分为两个过程：充电时电能化学能，而放电时化学能电能。
光电池就是利用光能。
（板书：光能电能）6、小结：电池就是将化学能或者光能转化为电能的装置。
7、那剖开的那节电池能随便丢弃吗？为什么？(生答：含有重金属会污染土壤)怎么处理？（放到指定地点）8、过渡：这些电池的特点是体积小，使用方便，但一般电容量小，不能满足大型用电器和大型工作的需要。
因此就需要发电站中的电了。
电能从哪里来说课稿
电能从哪里来说课稿
各位评委老师：
大家上午好，今天我说课的内容是《电能从哪里来》。
一、说教材
本课选自教育科学出版社实验教材六年级上册《科学》第三单元“能量”中的第七课，是在学习了电和磁、小电动机、电能转化成其他形式能的基础上对电的进一步认识，这一节课是学习其他形式的能如何转化为电能。
为今后学习电的相关知识奠定基础。
二、说教学目标
根据教材内容和学生的认知特点，本节课我设定了一下三维教学目标：
1、知识与技能目标：让学生了解电能是由其他形式的能转化来的；
2、过程与方法目标：通过实验、观察和阅读资料认识电能转化的方法就； 3、情感与价值观目标：通过学习使学生知道节约用电，保护环境，同时体验科学技术在生活中的应用。
三、说教学重点、难点：
本课时教学重点：了解电能是化学能、机械能、等其他能转化来的。
教学难点：通过实验让学生用小电机发电。
四、说教学方法：
根据教材特点，结合六年级学生对事物的认知能力，本节课以探究式教学模式为主线，引导学生自主学习，通过实验、观察、交流、对比的学习过程，体验“做中学”的学习乐趣。
同时，利用图片教具等手段进行直观演示，即发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
五、教学过程：。
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科学《电能从哪里来》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《电能从哪里来》。
一、说教材
本《电能从哪里来》是本单元的第7课。
这一课由小电动机引入，让学生体验电动机可以用来发电，然后延伸到生活用电的来源。
本课使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化，同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。
本课有三个活动。
第一，了解各种各样的电池。
这部分引导学生认识了解各类电池，了解它们的相同之处和不同之处。
了解它们把哪些能量转化成了电能。
第二，我们来发电。
由小电动机引入，让学生体验电动机能用来发电，然后讨论如何能让小电动机发出更多的电使小灯泡发光，最后讨论生活用电的来源。
我们使用的电主要来自发电厂。
所有的发电厂都是用发电机发电的，不同的只是推动发电机的方法。
怎样让学生体验发电呢？教科书安排了用小电动机模拟发电机来发电的活动。
第三，了解发电站的电能是从哪里来的。
这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。
二、说学情
通过本单元前几课的学习，学生了解了由线圈和指南针构成的电流检测器能用来检测小电流，了解了电动机的内部构造以及工作原理，知道电动机能把动能转化为电能，了解了用电器能把电能转化成其他形式的能，而且其他形式的能量之间可以相互转化，这些知识能帮助学生理解本课中电动机用来发电的原理。
再者，关于如何让电动机转的更快来发出更多的电，学生有足够的探索兴趣和研究能力。
并且关于对于本课各种电池以及发电厂的工作原理学生有些许生活经验，但认识比较模糊。
三、说教学目标
学概念
1.电动机能将动能转化为电能，当电动机用来发电时，就叫它发电机。
2.电池是把化学能或光能转化成了电能。
发电厂将自然界其他形式能量转化为电能。
3.电能都是其他形式的能量转化来的。
过程与方法
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感、态度、价值观
体验科学技术对社会进步的贡献。
四、说教学重难点
电能的来源和转化。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、复习导入
1.出示小电动机，提问：这是什么？它的工作原理是什么？
2.教室演示：给电动机通电，电动机转动。
提问：这个过程的能量转化是？
（二）、我们来发电
1.引导：上节课我们学习了能量之间是可以转化的，电动机可以把电能转化为动能，那能否倒过来把动能转化为电能呢？比如转动转子它能否发出电来？
2.学生演示：转动小电动机，小灯泡未被点亮
3.小灯泡没亮，就说明没有产生电吗？
预设：小灯泡没亮是因为发电量太少。
4.有什么装置能检测小电流的？实验中有什么要注意的？
预设：一是磁针要远离小电机；二检测时，手按住指南针，等指针停止转动后，再转动小电动机，小电动机转一会马上松手，观察指南针指针，可以反复几次。
5.学生活动：使用电流检测器检测电流
交流小结：当电动机用来发电时就称为发电机。
7.引导：怎么样才能发出更多的电，让小灯泡亮起来？
6.学生活动：用线抽动电动机转子，发出更多的电
7.探讨：联系活动一和活动二，电动机发电量跟什么有关？实验时还有什么发现？
预设：发电机转的越快，发出的电越多。
小灯泡一闪一闪。
8.引导:那怎样能得到持续的电流呢？
9.出示：手摇发电机。
师示范：三盏串联灯泡连接手摇发电机，灯泡持续发光。
10.探讨：手摇发电机发电多与其什么构造有关？
11.过渡：我们教室这些灯的用电也是这样手摇摇出来的吗？（板书课题）
（三）、发电站的电是从哪里来的
1.小组交流，发电厂的类型和能量转化，将交流结果写在记录纸上。
发电站能量转化记录表
发电站类型输入的能量形
式
输出的能量形式
电能
2.全班交流，预设学生模糊的地方是核电站输入的能量形
式和火电站能量输入形式。
3.引入：大家有不同意见，那么谁能选择一个发电站来具
体说说它的整个发电过程吗？不清楚可以看课件资料介绍。
[PPT出示]
4.参考图片资料，分析各类发电厂的能量转化。
3.探讨：刚才我们了解了这五类发电站的发电过程，有什么发现？
4.预设：各个发电厂都是由其他形式的能转化为动能，然后经由发电机转化为电能。
（四）、各种各样的电池
1.电的输送是有规划的，不能随身携带，在户外，要用电就需要电池。
2.介绍各种电池，并分析它的能量转化。
3.小结：能量的转化真的很奇妙。
合理运用自然的力量，可以造福人类。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《电能从哪里来》这节课的说课。