小学生论文：浅谈小学生课外阅读习惯的培养
小学生良好课外阅读习惯的培养研究
小学生良好课外阅读习惯的培养研究随着社会的不断进步，人们对知识的需求也越来越迫切。
而良好的阅读习惯是获取知识的重要途径之一。
尤其对于小学生来说，良好的课外阅读习惯不仅可以帮助他们扩展知识面，提高语言表达能力，还可以培养他们的兴趣爱好，激发他们对学习的热情。
如何培养小学生良好的课外阅读习惯成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将通过对小学生课外阅读习惯的现状分析和培养方法的研究，探讨如何有效地培养小学生良好的课外阅读习惯。
一、小学生课外阅读习惯的现状分析1. 现状描述在当今社会，小学生课外阅读习惯普遍存在着一些问题。
由于学习任务繁重，很多小学生缺乏课余时间进行阅读。
受到现代科技的影响，小学生更倾向于玩游戏、看电视等娱乐方式，而忽略了阅读的重要性。
部分小学生没有形成长期坚持阅读的意识，缺乏持续的动力和耐心。
小学生课外阅读习惯的养成面临着挑战和困难。
2. 影响因素分析小学生课外阅读习惯的形成受到多方面因素的影响。
教育环境是一个重要的影响因素。
如果学校和家庭都重视阅读，提供良好的阅读环境和资源，那么小学生培养良好的阅读习惯会更容易。
个人兴趣和动机也对课外阅读习惯的形成起着至关重要的作用。
如果小学生对阅读感兴趣，那么他们就会更加主动地进行阅读。
家庭因素也是影响小学生课外阅读习惯的重要因素，如家长的阅读习惯、家庭的阅读氛围等都会对孩子的阅读习惯产生重要影响。
1. 提供丰富多样的阅读资料学校和家庭应该提供丰富多样的阅读资料，满足小学生不同的阅读需求。
这些资料可以包括图书、报纸、杂志、网络小说等各种形式，内容也可以包括文学作品、科普读物、历史故事等多种类型。
只有有了足够的阅读选择，才能激发小学生的阅读兴趣，帮助他们形成良好的阅读习惯。
2. 营造良好的阅读环境学校和家庭都应该营造良好的阅读环境，让小学生在周围充满阅读的氛围。
学校可以建立阅读角或者图书室，提供宁静、舒适的阅读空间，让学生可以自主选择阅读的地方。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
![培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/36418bdc846a561252d380eb6294dd88d0d23dca.png)
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
小学生阅读习惯的培养论文：浅谈小学生阅读习惯的培养
小学生阅读习惯的培养论文：浅谈小学生阅读习惯的培养什么是习惯，从心理机制上说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。
从教育学的角度来看，习惯就是人的行为倾向，是稳定的而且自动化的行为。
所谓阅读习惯，指的是学生在阅读行为中针对阅读对象（即文本）所表现来的一种行为特征。
它是在长期的阅读实践中培养起来的，并且也是不易在短时间内发生改变的。
阅读习惯的指向是作品本身。
阅读习惯的表征是阅读行为中的思维方式以及适应这种思维方式的行为。
培养学生良好的阅读习惯的目的是“不待人教，自能读书。
”（叶圣陶语）也就是说，无论什么习惯，特别是阅读习惯其实是很个性化的东西，即使表面看起来相似的行为，本质可能来源于不同的习惯。
立足于这一观点，反思我们现在对于小学生阅读习惯的培养，笔者觉得：一、阅读习惯的培养应来源于宽松的氛围通常在提到形成良好的阅读习惯时，指的都是习惯于使用好的阅读方法。
好的方法是要提倡，但对阅读方法过分强调则是不恰当的。
方法是为阅读积累服务的。
应当强调的是阅读的内容和结果。
就在阅读中获益而言，阅读的量比阅读的方法技巧更为有用。
正如书法、绘画或器乐，在大量的练习之后，方法也就自然掌握了。
如果过分强调方法以至于忽视阅读量的积累，将导致阅读中失去了自我，迷失阅读的方向，终致学生不爱阅读，或者是爱阅读却不爱学语文，爱语文书却不爱语文课的怪现象。
因此，培养学生的阅读习惯，应该给学生创设一个足够宽松的阅读氛围，在学生心无旁骛的情况下，在毫无压力感、紧迫感的情况下，自由阅读、轻松阅读。
在学校教育中，这样的轻松氛围往往很难形成的原因在于：学生在校的大部分时间都被各种课程所占据，很少有自我安排的空间；即使是为数稀少的阅读课，教师也能够严格执行“阅读课给学生完全的阅读时间”的规定，学生阅读还是被限制在所谓的必读书目、工读书目之中；学生课业负担太大，娱乐时间被大大压缩，原来可以成为放松休闲的课外阅读也被提到了“培养目标”“素质构成”的高度，难以轻松应对。
小学生课外阅读习惯培养的策略研究
小学生课外阅读习惯培养的策略研究随着社会飞速发展，教育的重要性备受重视。
而在小学阶段，课外阅读的习惯培养显得尤为重要。
课外阅读不仅可以拓展小学生的知识面，训练他们的阅读能力，还可以培养他们的文学修养和情感情操，是小学教育中不可忽视的一环。
本文将对小学生课外阅读习惯培养的策略进行研究和探讨。
一、引导多种形式的阅读小学生阅读兴趣浓厚，对新事物有好奇心，因此在培养课外阅读习惯时，可以引导他们接触不同形式的阅读材料，如图画书、童话故事、科普读物、经典名著等。
多种形式的阅读可以有效地激发小学生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣，从而形成长期的阅读习惯。
二、提供丰富多彩的阅读资源为了培养小学生的课外阅读习惯，学校和家庭应提供丰富多彩的阅读资源。
学校可以建立丰富的图书馆，购买适合小学生阅读的图书和期刊，并举办阅读推广活动，激发学生对阅读的兴趣。
家庭可以购买适合小学生阅读的书籍、期刊，亲自带领孩子阅读，并鼓励孩子参与各种阅读活动，例如参加读书俱乐部、阅读比赛等。
三、营造良好的阅读环境四、鼓励孩子自主选择阅读材料在培养小学生的课外阅读习惯过程中，鼓励孩子自主选择阅读材料是非常重要的一环。
家长和老师们可以给予孩子一定的阅读自由，让他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的阅读材料，这样可以激发孩子的阅读热情，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、及时给予阅读指导和鼓励在小学生课外阅读习惯培养过程中，给予孩子及时的阅读指导和鼓励是非常必要的，这可以帮助孩子养成正确的阅读方法和态度。
当孩子遇到阅读难题时，家长和老师应该及时给予指导和帮助；当孩子取得阅读进步时，应该及时给予鼓励和认可。
这样可以激发孩子继续阅读的动力，进而形成课外阅读的习惯。
六、注重阅读成果的分享和交流小学生课外阅读习惯的培养不仅仅是一个人的事情，也需要在学校和家庭中进行分享和交流。
学校可以组织阅读交流活动，让学生有机会分享自己的阅读经验和喜爱的作品，从而激发学生对阅读的热情。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养小学生阅读习惯的培养一直是家长及教育工作者关注的焦点之一。
如何培养小学生良好的阅读习惯，不仅关系到小学生个人的阅读素养，更关系到未来学习的质量和个人发展的潜力。
本文将从以下几个方面探讨小学生良好阅读习惯的培养：家庭环境、学校环境、阅读计划及激励机制。
一、家庭环境1. 大力宣传阅读为了培养小学生良好的阅读习惯，家长应该大力宣传阅读。
既可以让孩子了解阅读的好处，又可以让孩子熟悉书籍，从而让他们找到自己喜欢的书籍。
2. 设立阅读角在家中设立一个阅读角，专门放置图书、杂志、报纸等，让孩子可以自由借阅。
家长应该经常带孩子去书店或者图书馆，让他们买到自己喜欢的书或者借阅自己感兴趣的书。
3. 自己做榜样孩子往往会模仿家长的行为，所以家长应该自己做个好榜样，让孩子看到自己在阅读、借书，慢慢地耳濡目染，就会自然地产生要去读书的冲动。
4. 配备多样化读物为了给孩子提供更多的读物，家长还可以购买一些多样化的读物，比如绘本、漫画、卡通书等，只要孩子喜欢，就可以不断地推荐给他们阅读。
5. 共同阅读在孩子阅读的过程中，家长应该时常与孩子共同阅读，做到围绕阅读进行家庭教育。
二、学校环境1. 图书角在学校里设立图书角，让学生有机会借阅自己喜欢的书籍。
学校可以选择一些热门的图书放在图书角里，吸引孩子读书。
2. 阅读启动仪式在学生开学时，可以组织一次阅读启动仪式，向学生宣传阅读的好处，激发学生的阅读热情。
3. 阅读大赛学校可以组织阅读大赛，鼓励学生阅读书籍，并且奖励最多的学生，以此来引导学生爱读书。
4. 阅读节学校可以组织阅读节，安排讲座、交流、展览等活动，让学生在愉悦的氛围中了解阅读、深入了解图书的文化背景，更好地培养学生的阅读习惯。
三、阅读计划1. 制定阅读计划制定一个合理的阅读计划，确保学生有规律地阅读。
学生可以根据自己的学习进度及阅读速度，制定一个清晰的阅读计划，让阅读不再像是一件困难的事情。
2. 合理配合考试在考试期间，学生要按照考试的要求，更多地阅读相关的书籍，培养综合素质，同时避免因科学知识不足而失分。
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养
一、小学生养成良好课文阅读习惯的重要性本文认为小学生养成良好课外阅读习惯的重要性应该从目前小学生课外阅读现状和课外阅读的意义两方面入手分析。
首先从目前小学生课外阅读现状角度来分析,通过大量调查可以发现,很多学生的课文阅读比较贫乏,特别是在西部农村地区更为严重,表现为:第一,一些小学生不会阅读或者不想阅读,没有从阅读中体会到乐趣,并且随着网络的不断发展,更多小学生更愿意将大量时间沉浸于网络游戏和网络聊天中,而课文书对他们来说就是枯燥乏味的文字。
第二,没有高质量、紧跟时代节奏的课外书可读,一些小学的图书馆没有在其中发挥应有的作用,只是从数量上进行图书配备,而质量并不过关,小学生也只能望书兴叹。
其次从小学生阅读课外书的意义角度来分析,培养小学生阅读课外书习惯就是培养他们对课外阅读的兴趣,而兴趣是最好的老师,能够让学生主动积极参与到知识学习中。
相对于教材中的文章来说,课外文章更多丰富多彩,而小学生可以根据自己的爱好选择其中最感兴趣的读物,而这样就能够在潜移默化中提升自己的人文素养,从而养成良好的课外阅读习惯。
二、小学生良好课外阅读习惯培养的对策分析通过以上分析我们认识到小学生养成良好课外阅读习惯有着非常大的意义,而本文认为培养小学生课文阅读习惯的对策包括:第一,“定时定量”的阅读习惯。
读书时一种静止的思维活动,而小学生由于天性活泼,自制力有限,所以在培养他们良好阅读习惯时应该采用鼓励和布置的方法,引导学生读好书、多读书。
比如教师应该布置学生在睡前阅读半个小时的课外书,并在第二天课堂上与大家分享,对其中表现比较优秀的学生给予一本课外书的奖励。
另外,如果能够采用亲子、师生等一起阅读的方式,则会达到更好的效果,能够让小学生在家长和教师监督下阅读,这样能够克服小学生好动的个性,久而久之就会形成阅读习惯。
第二,“手不释卷”的阅读习惯。
读书应该是求学阶段必不可少的一部分,而小学生应该主动去寻找阅读的空间,能够有空就拿起课外书阅读,达到手不释书的习惯,而日积月累就能够腹有诗书气自华的自信。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略小学生语文课外阅读是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要途径。
而要培养小学生良好的语文课外阅读习惯，需要有一系列有效的策略和方法。
本文将结合实际情况，试论小学生语文课外阅读良好习惯的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣在小学生中培养良好的语文课外阅读习惯，首先需要激发学生的阅读兴趣。
为了吸引学生的注意力，教师可以选择生动有趣、内容贴近学生生活的课外读物，如童话故事、动漫、漫画书等。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导学生选择适合自己的读物，从而让阅读不再是一种被迫的任务，而是一种乐趣和享受。
教师还可以组织一些有趣的朗读比赛、阅读经验分享会等活动，激发学生对阅读的热情，增强学生的阅读兴趣和愿望。
通过这些方式，可以让学生在阅读中享受快乐，培养出主动、积极的阅读习惯。
二、营造良好的阅读环境为了培养小学生良好的语文课外阅读习惯，学校和家庭需要共同努力，营造良好的阅读环境。
学校可以建立富有趣味和亲和力的图书角，为学生提供丰富的阅读材料；鼓励学生在课余时间到图书角阅读，养成利用零散时间阅读的良好习惯。
家庭是学生阅读的第一课堂，家长在孩子的阅读习惯培养中起着至关重要的作用。
家长可以给孩子提供丰富的阅读资源，带领孩子一起阅读，也可以给予孩子一定的阅读时间和空间。
家长还可以以身作则，让孩子看到家长也是阅读的爱好者，从而潜移默化地影响孩子的阅读观念和行为。
三、指导学生合理选材小学生的阅读水平和阅读能力有限，因此在培养良好的语文课外阅读习惯时，教师应该指导学生选择合适的阅读材料。
根据学生的年龄、兴趣和阅读能力等因素，学校可以为学生提供多样化的阅读材料，并提供相应的指导。
教师可以在课堂上介绍一些优秀的儿童文学作品，让学生了解到根据自己的兴趣选择适合自己的书籍是多么重要。
家长也应该关注孩子的阅读选择，引导孩子选择适合自己的阅读材料。
家长可以和孩子一起讨论读书的感受、收获和启发，让孩子在阅读中愉悦成长。
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养小学生良好课外阅读习惯培养是非常重要的，它不仅能帮助孩子们发展兴趣，也能帮助孩子们拓宽视野和培养学习技能。
积极培养孩子们良好的课外阅读习惯，能够帮助他们取得更大的成长。
首先，针对小学生培养良好的课外阅读习惯，家长应该注意的是建立正确的观念。
小学生要学会很多新知识，而课外阅读能使孩子们有一个全新的视角，掌握知识，积累实践，从而促进他们身体和智力的发展。
在培养良好课外阅读习惯的过程中，家长必须正确引导和指导孩子，以帮助他们更好地掌握所学的知识。
其次，课外阅读的内容应该丰富多彩，以满足孩子们的兴趣和需求。
现在的小学生们有着不同的兴趣爱好，应该做好各自的努力，满足孩子们的需求，并且鼓励孩子们从不同的维度来了解更多的内容。
为了培养小学生良好的课外阅读习惯，家长应该给予正确的引导和支持，注意观察孩子们的反应，让他们更加熟悉所看到的书籍，并根据孩子们的兴趣爱好和能力，在参考书籍的选择上做出合理的安排。
此外，培养孩子们课外阅读习惯也需要引导孩子们掌握一定的阅读技巧。
阅读不仅要学会熟读一些好书，也要学会看懂书本中的要点，有效地将知识运用到实际中去。
因此，家长在培养孩子们良好的课外阅读习惯的时候，可以给予孩子一定的指导，探讨阅读中可能遇到的问题，帮助孩子们正确把握读书的技巧，从而让孩子更好地掌握知识，增强学习能力和实践能力。
最后，家长也要给予孩子们课外阅读应有的肯定和奖励。
除了给予孩子们学习上对应的肯定，家长也要让孩子们感受到自己的重视，适当地给予孩子们一些奖励，比如送他们一本书，或者鼓励孩子们去一起看书，提供一些趣味的阅读活动，让孩子们参与进来，感受到阅读的乐趣。
总之，良好的课外阅读习惯可以为孩子们带来许多良好的影响，家长在培养孩子们良好的课外阅读习惯时，应该从建立正确的观念、丰富多彩的课外阅读内容、掌握一定的阅读技巧和给予孩子们应有的肯定和奖励等方面做好工作，充分考虑孩子们的兴趣和能力，帮助他们取得更大的成长。
研究小学生课外阅读习惯培养的良好习惯
研究小学生课外阅读习惯培养的良好习惯小学生课外阅读是培养学生综合素质和提高学习成绩的重要途径，而养成良好的阅读习惯对小学生的成长至关重要。
对小学生课外阅读习惯的研究和培养显得尤为重要。
本文将就小学生课外阅读习惯的培养进行探讨。
培养小学生对阅读的兴趣至关重要。
教育者可以通过创设丰富多彩的阅读环境，激发孩子们的阅读兴趣。
在校园和家庭中，设置丰富多样的阅读角落，摆放各种绘本、故事书、百科全书等，营造良好的阅读氛围。
举办阅读活动、丰富的课外阅读推荐等也可以激发学生对阅读的兴趣，从而培养他们的课外阅读习惯。
指导学生选择适合自己的阅读材料。
小学生的阅读水平和认知能力有限，因此不能随意选择阅读材料，应该有针对性地进行指导。
教育者可以根据学生的兴趣和阅读能力，推荐适合的阅读材料，并进行指导引导。
学生可以选择适合自己的绘本故事书、动漫图书、科普读物等，让阅读更加轻松愉快，培养起对阅读的持久兴趣。
培养小学生坚持阅读的习惯。
做到每天阅读一定的时间，既可以巩固所学知识，又能够提升语言表达能力和提高阅读水平。
教育者可以鼓励学生设立每日阅读计划，持之以恒，坚持不懈。
家长也应该从小培养孩子的阅读兴趣，定期陪伴孩子一起阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯。
引导小学生进行阅读心得分享。
阅读后，学生可以写下自己的感悟和心得，与同学和家长分享，从而加深对阅读的理解和认识。
通过分享，不仅可以增进学生之间的交流，还能够增强阅读的体验感，提高阅读的深度和广度。
家长和教师的配合至关重要。
家长和教师应当共同培养孩子良好的阅读习惯。
教师可以在课堂上多次强调课外阅读的重要性，帮助学生树立正确的阅读观念。
家长要关注孩子的阅读情况，适时进行引导和鼓励，让阅读成为孩子生命中的乐趣，不断提升阅读的兴趣和能力。
小学生课外阅读习惯的培养是一项长期的工作，需要教育者、家长和学生共同努力。
只有通过共同的努力，才能够培养出优秀的小学生阅读习惯，不断提升他们的阅读能力和素质。
培养小学生课外阅读习惯的探究
培养小学生课外阅读习惯的探究在当今社会，小学生的学习压力越来越大，他们要面对越来越多的学科知识和各种考试。
而在这样的情况下，课外阅读似乎变得越来越被忽略，甚至被忽视了。
实际上，课外阅读对于小学生的发展具有非常重要的意义，它不仅能开阔他们的视野，增长知识，还可以培养他们的兴趣和情感，培养小学生课外阅读习惯是非常有意义的。
本文将就如何培养小学生课外阅读习惯进行探讨。
一、激发兴趣，选择合适的读物培养小学生课外阅读习惯首先要激发他们的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。
教师和家长可以通过多种途径来刺激学生的阅读兴趣，例如在课堂上讲解有趣的故事，引导学生去图书馆借阅适合年龄的读物，或者一些丰富有趣的阅读活动等。
选择合适的读物也非常重要，因为只有读到感兴趣的书籍，才能激发学生的阅读兴趣。
所以，教师和家长需要根据学生的兴趣爱好，选择相应的读物，给予他们更多自主选择的权利。
二、提供良好的阅读环境除了激发阅读兴趣之外，提供一个良好的阅读环境也对培养小学生的课外阅读习惯起着非常重要的作用。
学校和家庭都可以为小学生创造一个安静、舒适、温馨的阅读环境，让他们可以专心投入到阅读中。
在学校里可以建立一个小型的图书角或者图书馆，配备一些优质的图书和杂志，提供给学生们进行课外阅读。
在家庭中，家长可以为孩子们营造一个安静的读书角落，并定期给他们购买一些新书，让他们有充足的读书材料。
三、鼓励分享阅读心得小学生通常对于课外阅读有很多的感悟和体会，教师和家长可以鼓励他们将这些心得进行分享。
在学校里，可以组织一些读书笔记分享会，让学生们有机会展示自己的阅读心得，分享自己的阅读体会。
在家庭里，家长可以主动询问孩子的阅读情况，鼓励他们谈谈自己的感受，也可以和孩子一起讨论书中的故事情节、人物形象等，增进亲子之间的交流。
这样一来，小学生们会觉得阅读不再是一件孤独的事情，而是可以和他人分享，交流的一件乐趣事情。
四、树立榜样，示范阅读小学生天性好模仿，他们往往会模仿身边的人。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略随着社会的不断发展，语文教育对于小学生的重要性越来越突出。
语文课外阅读作为语文教育的重要组成部分，在培养学生的语文素养和阅读能力方面起着举足轻重的作用。
如何培养小学生良好的语文课外阅读习惯成为了当今教育领域亟待探讨和解决的问题。
本文将从提高小学生阅读兴趣、营造良好的阅读环境、引导学生选择适合的读物、引导学生正确阅读等四个方面探讨小学生语文课外阅读良好习惯的培养策略。
一、提高小学生阅读兴趣阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的基础，只有小学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能自觉自愿地进行阅读，养成良好的阅读习惯。
教师和家长应共同努力，积极引导、激发小学生的阅读兴趣，具体措施包括：1. 创设丰富多彩的阅读环境。
学校图书馆和班级图书角应该装饰得丰富多彩，摆放各种各样的图书和相关读物，吸引学生的目光。
在班级墙壁上张贴一些经典名著的插图和相关资料，可以激起学生的好奇心和求知欲。
2. 举办丰富多样的读书活动。
组织各种形式的读书比赛、读书分享会、读书心得交流等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，从而培养起阅读兴趣。
3. 及时奖励鼓励。
对于阅读积极主动的小学生，可以给予适当的奖励和表扬，比如表彰“阅读之星”、颁发“阅读勋章”等方式，让学生感受到阅读的快乐和收获，从而激发他们的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
二、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于小学生的阅读习惯培养至关重要。
一个好的阅读环境可以使学生在阅读中得到更好的体验，激发学生的阅读热情，促进学生阅读兴趣的深入培养。
具体措施包括：1. 家庭阅读氛围的建设。
家长应该成为孩子阅读的榜样，多陪伴孩子一起阅读，为孩子创造一个安静舒适的读书环境，指导孩子选择适合自己的读物，引导孩子养成良好的阅读习惯。
2. 学校阅读环境的建设。
学校应该建立良好的阅读氛围，对学生进行相关阅读教育，提供丰富多样的读物，并配备专业的教师指导学生进行有效的阅读。
如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文
如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。
新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。
课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。
这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。
良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。
一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。
简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。
良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。
社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。
因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。
语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。
因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。
教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。
（二）常用工具书的习惯。
查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。
在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。
语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。
小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养
小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养小学阅读小论文浅谈小学生课外阅读习惯的培养【摘要】《语文课程标准》设定的课外阅读目标，主阵地在学校。
而课外阅读又是学生获取知识的重要途径。
本文试从课外阅读环境的建设，课外阅读方法的实践指导和有效的发展性的过程评价机制等方面阐述课外阅读指导基础性方面的建设，以期为学生的终身学习打下坚实的基础。
【关键词】课外阅读;环境建设;方法指导;过程评价一、学生课外阅读现状分析《语文课程标准》关于阅读方面的规定：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”；二是规定阅读量：第一学段课外阅读量不少于5万字，以后逐渐增加；第二学段不少于40万字，小学阶段背诵古诗文70篇。
但学生们都达到这个要求了吗？答案是：没有！1、学生对待课外阅读的态度根据我这十几年小学语文教学实践和调查，有很多学生读了六年小学从未进过一次图书馆。
大部分学生认为没什么好看的。
看电视的比比皆是，看书的却寥寥无几，是一种相当普遍的现象。
当然看电视也是一种很好的信息积累，问题是没人引导，所以只停留在娱乐上，长此以往就会养成对只管画面的依赖，而对书却漠然处之。
是书不好看吗？当然不是。
是学生没有在书中得到快乐的体验，电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，或是其他丰富的信息刺激，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能，既然无快乐，索然无味的事，学生当然不会去做。
大凡语文老师都会遇到这样的问题：每当分析课文时，稍微有些深度的问题，举手的学生就会大大减少！每当考试中的阅读分析题文章达400字以上，学生的解题能力就会大大下降。
从历年的语文考试中不难得出一个结论：学生的阅读理解存在严重的问题，不是忘了标点，就是忘了加标点;不是不会用自己的话解释词语，就是不会用自己的理解来回答问题，一旦不能用“摘录法”，便有一种手足无措之感。
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养随着现代社会的发展，小学生的课外阅读习惯变得越来越重要。
课外阅读不仅培养孩子的语言能力，而且还有助于孩子提高学习能力、锻炼思维能力、增强责任感以及提升个人能力。
所以，培养孩子良好的课外阅读习惯是现代家庭、学校以及社会共同努力的重要任务。
要培养孩子良好的课外阅读习惯，家长应该在首先在家庭中树立读书的重要性。
家长应该在自身行为上给孩子树立榜样，走出家门去书店或者图书馆读书，把书当作家庭里最重要的财富，为此配备一个良好的家庭书房，同孩子一起买书，经常带孩子去读书，能够使孩子感受到书的重要性，从而形成良好的课外阅读习惯。
其次，学校也应该采取行动主动帮助孩子培养良好的课外阅读习惯。
学校应该在规定一定的读书时间，安排孩子做课外阅读任务，并且在教室里组织读书活动，给孩子制定每月的读书计划，让孩子熟悉每本书的内容，激发孩子的学习兴趣，学校也可以安排定期图书捐赠活动，为孩子提供各种不同类型的书籍，同时学校可以组织孩子到书店、图书馆或者博物馆参观学习，开展以读书为主题的比赛，这些都能够有效的帮助孩子培养良好的课外阅读习惯。
此外，社会上也应该共同努力提升孩子读书素养，加强合理安排孩子课外读书时间，一方面社会可以提供资助和捐赠书籍，也可以开展读书俱乐部、读书家庭，举办读书活动，发展良好的读书文化，另一方面社会可以架起桥梁，让学校、家庭更加关注孩子的读书工作，更多地让孩子接触到实际的读书经历，引导孩子正确的读书方式，正确评价孩子的读书作品，可以写读书的日记，定期参加读书会，这样也能够为孩子培养良好的课外阅读习惯打下良好的基础。
最后，家长应该帮助孩子学会自我管理和确定读书内容，让孩子从中体会到书本的乐趣。
家长可以给孩子购买一些小说和各类文学作品，让孩子从书中学会乐趣和知识，也应该给孩子不断提供有价值的知识，帮助孩子建立自信心，拓宽孩子的视野，增加孩子的智慧和知识储备，从而培养孩子良好的课外阅读习惯。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略语文课外阅读是小学生语言能力和阅读能力培养的重要途径，通过课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的语文表达能力和阅读理解能力。
由于小学生的注意力不集中和学习动力不足，导致很多小学生缺乏良好的阅读习惯。
如何培养小学生良好的语文课外阅读习惯成为教育工作者和家长亟待解决的问题。
本文将试论小学生语文课外阅读良好习惯的培养策略。
一、引导学生选择适合自己的阅读材料要培养小学生的阅读习惯，就要从选择适合自己的阅读材料入手。
学生在选择阅读材料时，应根据自己的兴趣和能力来确定。
老师和家长可以帮助学生根据自己的兴趣爱好选择一些适合自己的阅读材料，比如故事书、童话书、科普读物等。
要注重培养学生的阅读品味，引导学生懂得选择优秀的、有价值的阅读材料，让他们在阅读中感受到美、感悟人生。
二、营造良好的阅读氛围要培养小学生的良好阅读习惯，就要营造良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该为学生提供良好的阅读环境，比如学校图书馆、教室角落、家庭书架等地方应该摆放丰富的阅读材料，给学生提供一个丰富多彩的阅读空间。
老师和家长也要给予学生足够的时间和空间进行阅读，不要过分干涉学生的阅读选择。
还可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在阅读中感受快乐、收获成长。
三、鼓励学生频繁阅读除了选择适合自己的阅读材料和营造良好的阅读氛围外，也应该鼓励学生频繁进行阅读。
学生在课余时间应该多读书，尤其是在家庭的环境下，家长应该给予学生更多的自由时间去阅读。
老师和家长要定期检查学生的阅读情况，鼓励他们在学习之余多花时间去读一些有益的书籍。
还可以与学生商量读书计划，制定一些可行的目标，比如每天读多少本书、每月读多少本书等，帮助学生树立读书的信心和决心，增强阅读的积极性。
四、激发学生的阅读兴趣对于许多小学生来说，他们对阅读缺乏足够的兴趣，这就需要教师和家长采取一些措施来激发学生的阅读兴趣。
可以通过引导学生分享自己的阅读心得体会，组织一些有趣的阅读活动，比如朗诵、演讲等，让学生在阅读中找到快乐和成就感。
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略
试论小学生语文课外阅读良好习惯培养策略语文是我们国家的传统学科，也是我们学习和了解汉语文化的重要途径。
在小学教育阶段，语文课外阅读对于学生的语言表达能力、综合素养的培养以及对文学情感的启蒙都起着至关重要的作用。
目前很多小学生在课外阅读方面存在着诸多问题，他们缺乏对于文学作品的兴趣，阅读时间不足，阅读选择不当等等。
我们有必要研究并制定相应的策略，帮助小学生养成良好的语文课外阅读习惯。
一、培养阅读兴趣1、创建读书氛围学校和家庭是小学生主要的阅读场所，学校和家长应该共同合作，创造出良好的读书氛围。
学校可以通过布置读书角、开展朗读比赛、举办读书分享会等方式进行活动，让孩子们在轻松愉快的氛围下爱上阅读。
家长也应该在家中建立起鲜明的读书环境，为孩子们提供一个安静、舒适的阅读场所。
2、多样化的阅读材料小学生对于不同类型的书籍可能有不同的喜好，家长和老师要多方面地给予他们选择。
除了课内的教材外，还可以引导他们接触一些经典的童话故事、寓言故事、奇幻小说等，以及一些符合他们年龄和兴趣的图画书、漫画书等。
3、激发阅读兴趣老师在语文课堂上可以通过精彩的朗读、讲解故事情节、讲述文学作品的作者生平等来激发学生对于阅读的兴趣。
家长则可以在家庭里跟孩子分享自己的阅读体验，或者在有条件的情况下一起去图书馆借阅书籍，这样孩子们会觉得阅读是一件有趣并且家长也很重视的事情。
二、合理安排阅读时间1、学校课外阅读活动学校可以组织一些语文课外阅读活动，比如阅读挑战赛、读书报告等，给孩子们提供阅读的机会和动力。
老师还可以通过阅读指导课，引导学生们更加有针对性地选择阅读材料，以及学会做好阅读笔记、总结等。
2、合理分配家庭学习时间家长应该合理分配孩子的课外时间，让阅读成为课外生活中需要固定的时间安排。
家长可以在每天晚上挤出30-60分钟的时间，为孩子们在家庭环境中创造出良好的阅读时间，有条件的话甚至可以每个星期的周末安排一次家庭阅读时间。
三、引导正确的阅读方式1、注重速读与精读相结合很多小学生阅读的时候只注重故事情节，对于文章背后的含义和深层思考缺乏，这就需要老师和家长引导他们做速读和精读相结合的方式进行阅读，同时把握好阅读的速度和细节。
培养小学生课外阅读习惯的探究
培养小学生课外阅读习惯的探究培养小学生课外阅读习惯是教育工作者、家长和社会共同关注的重要课题。
课外阅读习惯的培养对小学生的成长和发展具有重要的意义，不仅可以提高他们的语言表达能力和阅读水平，还可以拓展他们的知识面，增强他们的综合素质。
如何有效培养小学生的课外阅读习惯成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕培养小学生课外阅读习惯展开探究，探讨培养小学生课外阅读习惯的重要性、方法和策略。
1. 提高语言表达能力。
课外阅读可以帮助小学生积累更多的词汇和语法知识，丰富语言表达的方式，提高语言表达的能力。
通过大量的课外阅读，小学生可以在不知不觉中提高自己的语言组织能力和表达能力。
2. 拓展知识面。
课外阅读可以让小学生了解更广泛的知识，拓展他们的知识面，开阔他们的视野。
在阅读中，小学生可以接触到各种不同的题材，了解到各种不同的文化和知识，增长见识，拓展思维。
3. 增强综合素质。
课外阅读可以让小学生在阅读中培养自己的思维能力、观察力和判断力，提高他们的综合素质。
通过阅读不同类型的书籍，小学生可以培养自己的分析问题能力、解决问题能力以及创新能力。
二、培养小学生课外阅读习惯的方法和策略1. 父母的引导。
家庭是小学生课外阅读习惯培养的重要环节，父母应该引导孩子培养阅读的习惯。
父母可以给孩子营造一个良好的阅读环境，多购买一些适合小学生阅读的书籍，并且给予孩子一定的阅读自由，引导孩子自主选择阅读的书籍。
2. 学校的指导。
学校是小学生课外阅读习惯培养的另一个重要环节，学校应该通过一些有效的途径和方法来培养小学生的课外阅读习惯。
学校可以开设阅读兴趣小组，让学生在老师的指导下进行课外阅读；学校可以举办一些阅读推广活动，让学生参与激发他们的阅读兴趣。
3. 自我激励。
小学生本身也需要自我激励，培养自己的课外阅读习惯。
他们可以通过制定一个阅读计划，每天或每周挑选一本自己感兴趣的书进行阅读，并且在阅读后做一些笔记或者心得总结，激励自己不断进步。
小学生课外阅读习惯培养及研究
小学生课外阅读习惯培养及研究1. 引言小学生课外阅读是指小学生在课外时间，自愿选择并阅读各类书籍和文章的活动。
培养小学生课外阅读习惯对他们的学习和个人发展具有重要意义。
本文将对小学生课外阅读习惯的培养及其相关研究进行探讨。
2. 为什么要培养小学生课外阅读习惯小学生阅读习惯的培养对他们的学习和成长都有着重要的影响。
以下是几个理由：2.1 提高阅读能力通过课外阅读，小学生可以接触到更多的文字和知识，不断拓宽他们的阅读视野，提高阅读理解能力和阅读速度。
2.2 培养阅读兴趣课外阅读能帮助小学生发现阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，激发他们对书籍和知识的渴望。
2.3 培养独立思考能力课外阅读可以帮助小学生学习独立思考，通过阅读各类书籍和文章，培养他们的分析和思考能力，提高问题解决能力。
3. 如何培养小学生课外阅读习惯培养小学生课外阅读习惯需要家庭、学校和社会共同努力。
以下是一些有效的方法：3.1 提供丰富的阅读材料家庭和学校应该提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普书、漫画等，让小学生有更多的选择。
3.2 给予适当的阅读时间家长和老师要给予小学生适当的阅读时间，让他们有足够的时间来阅读和思考。
3.3 树立榜样家长和老师可以成为小学生的阅读榜样，积极阅读并与他们分享阅读的乐趣和体会。
3.4 组织阅读活动学校和社会可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读俱乐部等，让小学生在集体中进行阅读，增加交流和互动。
4. 小学生课外阅读习惯的研究现状近年来，学者们对小学生课外阅读习惯进行了深入研究，主要包括以下几个方面：4.1 阅读习惯的养成路径研究者通过观察和调查，总结了小学生培养阅读习惯的路径，包括家庭环境、学校教育、社会影响等因素的作用。
4.2 阅读习惯对学业成绩的影响一些研究发现，培养小学生良好的阅读习惯对他们的学业成绩有积极的影响，阅读习惯与学科知识的学习密切相关。
4.3 阅读材料的选择和效果评估研究者还对小学生阅读材料的选择和阅读材料对他们的影响进行了研究，通过实验和调查评估材料的使用效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生论文：浅谈小学生课外阅读习惯的培养摘要：广泛地阅读课外书籍不仅可以使学生开阔视野，增长知识，更培养学生良好的自学能力和阅读能力，作为教师，应该注重对学生良好课外阅读习惯的培养。
关键词：小学生；课外阅读；习惯培养
语文课程标准中明确规定了不同学段学生课外阅读总
量的要求，对于小学生而言，从一、二年级的不少于5万字，到五、六年级的不少于100万字，可见仅靠课本上数量有限的几篇文章，是无法满足学生阅读需求量的，更不用说能培养出视野开阔、知识丰富、具有创新能力的人才了。
一、激发学生课外阅读兴趣，培养习惯
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生主动阅读的内驱力。
只有当学生有了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需求。
阅读是“无我的回响交流过程”，只有当读者真正地走进书本，才能体会到字里行间所蕴含的真谛。
所以，作为教师，我们要尽力激发学生的课外阅读兴趣，让学生能愉快地进行阅读，读他们想读的书，学他们想学的知识。
1．选择适合学生身心特点的书籍组织阅读
对于低年级的学生而言，由于识字不多，因此，我们可为其选择含有半图半字的浅近童话、寓言、故事、儿歌等课外书进行阅读。
这种类型的课外书，可以将抽象的文字转化成直观的图像，让学生能借助图片来进行内容理解，简单易
懂，符合学生的年龄特征。
中年级学生则可多阅读那些文字兼美的叙述性作品和优美诗文进行阅读。
而到了高年级，则可以在中年级的基础上再多选择一些文学作品、科技作品、浅近的议论文、文言文进行阅读。
因为这一阶段的学生已经有了一定的语文素养和生活积累，重要的就是运用它们来读懂作品，享受阅读后的获得收获的快乐。
2．给予学生自由阅读的空间，让学生自由选择想看的书本
阅读需要空间，学生需要自由选择权。
简单地说就是让学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读。
我们要尽量减少对学生束缚，让学生有选择适合他们胃口的读物的权利，这样阅读不仅有助于学生个性化形成，更有助于学生各方面的知识的摄入。
二、开展形式多样的阅读活动
培养学生的阅读兴趣，除了要多阅读书本以外，更应学生提供展示自己阅读成果的机会，从而进一步激发学生的兴趣。
例如我们可以利用班队，以讲故事的形式开展课外阅读演讲会，朗读擂台赛，或是将读到的故事用表演的形式表达出来等形式。
三、教给学生课外阅读方法，培养能力。
作为教师，除了要引导学生爱上读书以外，更要让他们学会读书，使他们不仅在任课老师的指导下会阅读，在课外
自己也能独立阅读，这样才能读得更好且更有收效。
此外，课堂是学生学习知识的重要途径，因此作为读书的指导者，我们应该教会学生行之有效的阅读方法。
1．勤思考
1.1思考文章内容。
阅读过程中，当读到优美动听的句子时，就应该停下来想一想，这句话好在哪里，作者为什么这样写，如果是自己执笔还可以怎样写？当读完一篇作品又得停下来想一想，这篇文章写了些什么，读了这篇文章我又学会了什么呢？
1.2思考阅读方式。
在阅读时，可以根据不同体裁、不同类型的文章选择不同的方式进行阅读。
若是阅读那些能辅助理解课文内容的书，或是能使人博学多闻，知识性、科学性很强的书，如《十万个为什么》、《上下五千年》等，就应该精读，读书时要聚精会神，深入钻研，对书本中的精华部分要进行分析和理解。
若是阅读一般的网站、报纸、杂志等这类有利于开阔视野，扩大知识面的读物。
一般只需略读，即看看大标题或选择重点进行阅读，了解大意就可以了。
2．勤动笔
2.1摘抄内容。
俗话说：“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手做一遍。
”所以，我们应提倡学生多做读书笔记，这样有利于加深学生对课外阅读内容的理解和记忆。
每个同学可以准备一个“采蜜集”，阅读时每当发现精彩内容、优
美语句、成语或名言警句，就可以把他们分门别类地摘抄到“采蜜集”里。
2.2标记号。
读书时，我们应鼓励学生根据不同的需要，在自己的书上多做做不同的记号。
例如遇到有疑问的地方打上“？”，有机会可以向老师或父母询问解答。
若读到精彩的语段或词语时可以用“ ”画出，之后再将其摘抄到自己的“采蜜集”里。
3．勤诵读
除了要大量阅读课外读物，做好“采蜜集”的摘抄外，还要把摘摘抄下来的内容搬进头脑“贮存库”里，勤诵读，这样才能将别人的东西化为自己的东西。
日积月累，头脑里的东西也就越来越多，当需要运用时，就可以信手拈来了。
3.1搭建课外阅读交流平台，发展个性。
《语文课程标准中》明确指出：“阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。
”因此，当学生阅读课外书籍时，定会有自己独到体会和见解。
作为教师应鼓励学生多进行阅读交流，将自己的独到见解与大家一同分享。
此外，还可以组织学生根据课堂上所学的内容，进行课外补充阅读，再在此基础上举办一些阅读交流比赛。
例如学习了语文书第8册中的《三顾茅庐》后，老师可以组织学生课后阅读名著《三国演义》，多了解一些三国故事，举办一个“三国故事交流会”，将大家看到的一些小故事讲给大家
听。
又例如学了植物之类的常识性课文后，可以进行“一分钟知识竞赛”；学了童话或寓言故事之类的课文后，开展“讲故事比赛”。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”广泛的课外阅读，它使求知的人从中获知，使无知的人变得有知。
因此，在小学阶段，我们应培养学生良好的课外阅读习惯，使学生增强对知识的渴求，进而达到“博采”“长才”的目的。
参考文献：
［1］语文课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2007
［2］曹茂冒.关于课外阅读.师范教育.2004.（5）
［3］张香评.个性化阅读教学浅探.师范教育.2004（3）［4］张小莉.浅谈小学生阅读习惯的培养.龙泉教育博客.2007-12
［5］关文信.新课程理念与小学课堂教学行动策略.北京：中国人事出版社，2003。