感受诗歌的韵律之美

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汉宫春·梅 晁冲之① 潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压 风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年 年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱？伤 心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自 倚、清香未减，风流不在人知。
(二)“读”注释蕴含的信息 高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有时 介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写 作背景，那是在暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句， 那是在暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗 示考生诗歌的思想情感或写作风格。
大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗，肯 定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤 懑孤寂有关。
【注】 ①黄仲则：清代诗人。一生漂泊求仕，作此诗时 短驻家中。②节物：随时节改换的事物，此指重阳节的菊花。 ③人如雁：谓人似旅雁，终年南北翔游，栖无定所。④差喜： 幸好。⑤衰亲：老母。
从抓关键字词的角度，分析这首诗的情感基调。(6 分) 答：
答案：从诗中的“悲秋”“重阳”“寒衣”“异他乡”来 看，诗人长期漂泊于外，常有寂寞凄凉之感，虽有短暂回家之 喜，但可能很快又要踏上漂泊之旅，这“喜”是以“悲”为底 色的，喜中有悲。
3．抓尾句，揣摩诗歌感情 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关 系，还要多留心有抒情、议论性的语句，尤其是诗歌的结尾。 古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。 因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的 效果。
需要注意的是，为了更全面、更准确地理解诗歌，在具体 体悟时要多角度切入，多方式“泡”开诗歌正文。
4．学会排除。诗歌选择项的错误设置，与论述类、文学类、 实用类文本的选项设置相似，也存在望文生义、张冠李戴、无 中生有、因果错置、断章取义等问题，以及选项之间比较而言 孰优孰劣的问题。这些都要在准确、全面理解的基础上巧妙排 除，也可以带入原诗中，结合上下语句检验。
[典题释法] (2017·高考全国卷Ⅱ)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下 对此进行的赏析不正确的两项是(5 分)( ) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声 名卓著，与李揆非常相似。
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春思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
请说说这首诗的构思脉络。(6 分) 答：
答案：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李花 等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点 明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解 愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)
A.本联用李揆的 典故 准确贴切，因为苏轼兄弟 表达技巧、
在当时声名卓著， 与李揆非常相似 。
思想内容
B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓 思想内容
越如苏氏兄弟， 也不敢自居第一 。
选项勾画圈点
四要素比对
C.从李揆的故事 推断 ，如果苏辙承认自己的家 表现手法、
世第一， 很有可能 被契丹君主扣留。
情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系： (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情、 哀景哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成 虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景衬暗情等。
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旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
2．抓景、事、情，推导诗词主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要 素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们读诗歌时， 要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人 物事件，由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的画 面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情； 众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过 对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。
二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情感语言”。如 抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼 词眼，有时藏在写景叙事的诗句或词句中。
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重九夜偶成 黄仲则①
悲秋容易到重阳，节物②相催黯自伤。 有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。 依依水郭人如雁③，恋恋寒衣月似霜。 差喜④衰亲⑤话真切，一灯滋味异他乡。
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赠花卿【注】 杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 【注】 花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中 立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。
请借助注释，理解这首诗的写作意图。(6 分) 答：
答案：此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应 天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；“人间能得几回 闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。
(一)选择题设误的主要类型
①
基础知识运用错误
④
②
词句解释曲解原意
⑤
③
意象分析不当
⑥
主题挖掘以偏概全 手法分析张冠李戴
意境分析不当
(二)解答综合选择题“四要求” 1．通读诗歌。从标题、作者、正文到注释(如果有注释)， 要力求全面。看清诗歌的体裁、题材，撷取题目中的关键词。 从内容上把握是写景抒怀还是叙事言志，是送别友人还是思念 家乡；从手法上看使用怎样的手法；在情感上有怎样的表现； 在语言上有怎样的特征。
(三)“泡”诗歌正文，多角度体悟情感 诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关 键所在。如何读懂正文？借用谢冕的话说，就是要“泡”。 “ 泡 ” 诗 歌 正 文 就 是 要 “ 泡 ” 诗 词 意 象 ，“ 泡 ” 关 键 词 句 和 “泡”诗词情感。下面我们就尝试“泡”开诗歌正文，以明诗 情。
感受诗歌的韵律之美
一、懂得诗词的基本特点和章法结构 1．基本特点：情景结合 在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。 对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词 的上片是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的三、 四两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调 上下片之间的过渡(过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景 的。
原诗相应部分
对照比较分析
单于若问君家 D.“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 世，莫道中朝第 子风度”有误，曲解诗意，没有很好地理解
该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？(6 分) 答：
答案：分为两层。前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图景； 后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。
2．章法结构(近体诗)：起承转合 近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一特点， 可以读懂诗的层次脉络、大体内容，甚至可以帮助做一些试题。 “起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起” 即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳 宕转折，“合”是收束全诗。
A.从注释③来看，该诗“用 典”，结合苏轼兄弟的生平可 知，“与李揆非常相似”应该 是正确的，因此，该项符合原 诗的诗意。
原诗相应部分 全诗及注释 注释③
对照比较分析 B.“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第 一”有误，苏轼用这个典故是出于对弟弟的 安全的考虑，告诫他要小心谨慎，并非“不 敢自居第一”，由此推知，该项错误。 C.选项第二句和第三句是推断的内容，“如 果”“很有可能”用词准确，因此，该项符 合原诗的表达意图。
二、掌握快速读诗“三步法” (一)“读”标题蕴含的信息 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为标题是诗歌的眼 睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品 的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情 基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等， 有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把握住这 些丰富信息。
[读诗示范] (2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
三、由读诗到解题(客观综合题) 诗歌的综合选择与文学类文本和实用类文本的综合选择相 似，设题角度多样，既有对内容的理解，也有对手法、语言、 情感的把握。选项在措辞上细致严谨，错误设置上相对隐秘， 需要仔细阅读，仔细比对，带入验证。
2．看准要求。这类题目的设问方式大同小异，往往是从“理 解”“分析”“鉴赏”的角度设题。“理解”多是指内容、主 旨、情感，“分析鉴赏”多是指语言、手法。这些需要了解，但 更重要的是看清选正还是选误，是选一项还是选两项，是不是 有“最恰当”之类的词语。“最恰当”往往要注意选项的优中选 优问题。
3．细品选项。诗歌鉴赏选择项的设置，往往按照诗歌内容 上的先后，逐联设题，也可能按照上下阕的语序，逐句分析。 要落实选项的内容在诗词中对应的语句，留意命题点在诗词中 的位置，要注意是从语言、形象、手法还是情感角度设置，诗 词中有无相应的关键词或提示点。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏 兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一， 很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而 要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望 他小心谨慎，平安归来。
1．抓关键字词，定位情感基调 古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有 跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地 品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌 画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：一是 抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。
【注】 ①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居 阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵 的宫殿。
从写景和叙事的角度分析这首词表达了作者什么情感。(6 分)
答：
答案：这首词写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺， 却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花 期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。作 者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。这首词 表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往。
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碛中作 岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。
这首诗的末句对表达作者的情感起什么作用？(6 分) 答：
答案：本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结 情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气 象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无 穷。
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初冬夜饮 杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。
诗题为“初冬夜饮”，结合全诗，请分析诗人是如何扣题 的。(6 分)
答：
答案：第一句，“偶求欢”的“欢”指代酒；第二句，“侵 霜”与“初冬”暗合，“烛盘”点出了冬夜秉烛独饮；第三句， “一堆雪”写窗外飞雪，点出了冬天的天气。
[解题演示] 第一步：审读题干，抓住关键词 弄清楚选是或选非，看有没有关涉诗歌具体要素的关键词。 这道题要求选择“不正确”的两项，“赏析”主要是从用典的角 度入手，分析选项时要注意这一点。
第二步：抓四要素，切分选项信息
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对每个选项作信息切分的勾画圈点；比对四要素，找出对
应关系。
选项勾画圈点
四要素比对
思想内容
D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲 思想内容
人，而要展示出 谦恭的君子风度 。
E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担 思想内容
心， 希望 他小心谨慎，平安归来。
第三步：结合诗歌解读，对照比较分析
将选项对应到原诗，根据诗歌的解读进行比较。
原诗相应部分
对照比较分析
③唐代李揆被皇帝誉为“门 地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他： “闻唐有第一人李揆，公是 否？”李揆怕被扣留，骗他 说：“彼李揆，安肯来邪？”