苏教版三年级数学上册第一单元除法教案

三年级数学上册第一单元除法集体备课数学教案设计

三年级数学上册第一单元除法集体备课數學教案設計一、教学内容：本节课的教学内容是三年级数学上册第一单元的除法，这是学生初次接触除法运算。

在这一阶段，我们将主要教授学生如何理解和应用除法的基本概念，包括除法的意义，除法的符号表示，以及如何进行简单的除法计算。

二、教学目标：1. 理解除法的概念，知道除法是把一个数平均分成几份的过程。

2. 学会用除法符号“÷”来表示除法运算。

3. 掌握简单的除法计算方法，能进行两位数除以一位数的计算。

三、教学重点和难点：教学重点：理解除法的概念，掌握除法的符号表示，能进行简单的除法计算。

教学难点：理解除法的意义，能灵活运用除法运算解决实际问题。

四、教学过程：（一）导入新课通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是除法吗？”，引导学生思考并引出新课。

（二）讲解新课1. 介绍除法的概念：除法是一种算术运算，它表示的是将一个数分成若干等份的过程。

2. 教授除法的符号表示：除法的符号是“÷”，读作“除以”。

3. 讲解除法的计算方法：先确定被除数和除数，然后按照一定的步骤进行计算。

（三）课堂练习设计一些简单的除法题目让学生做，检查他们是否掌握了除法的计算方法。

（四）课堂小结总结本节课的学习内容，强调除法的概念和计算方法，并鼓励学生在日常生活中寻找可以用到除法的例子。

五、作业布置：布置一些除法习题供学生课后练习，巩固他们在课堂上学到的知识。

六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握除法的概念和计算方法。

同时，也要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。

苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案

苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。

通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。

但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。

3.培养学生认真、细致的计算习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

2.学生准备练习本，用于练习笔算。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。

操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。

但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。

因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。

2.培养学生独立进行数学运算的能力。

3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。

2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。

同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。

然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。

3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。

在本节课之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。

本节课通过学习整十、整百数除以一位数的口算，旨在帮助学生进一步理解除法运算的规律，提高口算能力，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生在数学学习方面具有一定的运算基础，但对于整十、整百数除以一位数的口算运算可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用口算方法计算整十、整百数除以一位数的运算。

2.难点：学生能够理解并掌握整十、整百数除以一位数的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法运算。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际情境，如购物时计算找回的钱，引出整十、整百数除以一位数的口算运算。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。

例如，500除以5，可以先将500分成5个100，每个100除以5等于20，所以500除以5等于20。

苏教版数学三年级上册教案有余数的除法(一)

苏教版数学三年级上册教案有余数的除法（一）一、教学目标1.了解除法中的被除数、除数、商、余数的概念。

2.掌握有余数的除法的基础步骤和解题方法。

3.培养学生正确的数学思维和分析问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：有余数的除法的基础步骤和解题方法。

2.教学难点：有余数的除法的分析与解决。

三、教学内容本节课主要讲解有余数的除法的基础概念和解决方法。

1. 除法的概念简介在数学中，除法是一种基本的数学运算，其主要是用于求被除数中包含多少个除数，剩余的数则称为余数。

举个例子，50 ÷ 7 = 7……1，即 7 个 7 能被整除，余数为 1。

在除法中，要注意以下几个概念：•被除数：即被除的数，如 50。

•除数：即除以的数，如 7。

•商：表示整除后的结果，如 7。

•余数：表示除法不整除的部分，如 1。

2. 有余数的除法当被除数不是除数的整数倍时，就会出现余数。

这时，我们称其为有余数的除法。

例如：81 ÷ 7 = 11……4，即 7 个 11 能被除尽，余数为 4。

有余数的除法分为两种情况：1.除数是一位数，如 7、8、9 等。

2.除数是两位数，如 10、11、12 等。

这节课中，我们主要学习第一种情况的解法，即除数是一位数的有余数除法。

3. 除数是一位数的有余数除法（1）教学步骤1.先用小学生熟知的列竖式的方法，算出商和余数。

2.再用除法算式（除式、被除式、商、余数）表示，如下：```7 ) 50-----7-----1```（2）教学要点1.熟练掌握列竖式和除法算式两种方法。

2.学会如何将被除数按数位逐一分解，以便更准确地求算商。

3.注意解释余数时，余数只能是小于除数的数。

4. 动手练习（1）例题分析10 ) 128----------解析：这道例题看似简单，但需要注意两点：1.被除数 128 比除数 10 小，因此商一定是个小数，问题是计算这个小数部分。

2.另一方面，由于余数为 0，所以将小数部分填充为 0 就是我们所要求的答案。

三年级数学上册教案-第一课时口算除法｜苏教版

三年级数学上册教案第一课时口算除法｜苏教版教案：三年级数学上册第一课时口算除法｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学上册第63页至65页，主要涉及口算除法的概念和基本运算方法。

学生将通过本节课的学习，掌握除法的含义，能够进行简单的口算除法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和口算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。

难点：学生能够进行口算除法的运算，并理解除法运算的规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过一个实际情境引入本节课的学习，例如：如果有一袋糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？怎么计算？2. 探究除法的含义：教师引导学生通过实践操作，例如分糖果的例子，让学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

3. 学习除法运算：4. 口算除法练习：教师设计一些口算除法的题目，如12÷4=？15÷5=？让学生独立完成，然后集体交流答案和计算方法。

六、板书设计板书设计如下：除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少除法运算的规律：被除数÷ 除数 = 商口算除法的方法：1. 观察被除数和除数的关系，如被除数是除数的倍数，可以直接写出商。

2. 如果被除数不是除数的倍数，可以通过试除法，逐步找到商。

七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

答案：1. 6÷2=32. 8÷4=23. 12÷4=34. 15÷5=35. 18÷6=32. 用自己的语言解释除法的含义。

苏教版三年级数学上册《表内除法(一)》教案设计和单元测试

苏教版三年级数学上册《表内除法（一）》第一课时：平均分（1）教学内容：教科书第42—43页的内容教学三维目标：1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教学重难点：让学生了解平均分的含义。

教具准备：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！●学生操作摆桃子。

2.汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。

6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个……那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？小组或全班交流●提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。

❍师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）⏹学生之间互相说一说什么是“平均分”。

老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。

3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。

分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。

4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。

谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。

苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案

苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案教学目标1.了解被除数为零的除法运算；2.能够理解被除数有零的含义；3.掌握手算小数除法；4.通过数学实际例子，思考运用小数除法解决实际问题的方法。

教学重点1.能够自如地按照小数除法进行计算；2.能够理解和应用小数除法解决实际问题。

教学难点1.培养学生贯通算数的思维能力；2.培养思考问题、解决问题的能力。

教学准备1.教师提供数字小球、计算器等教学工具；2.为学生准备相应的习题资料。

教学过程A. 导入新知1.通过数字小球等教具，让学生了解有零的数在小数点后的位置，解释什么是被除数有0；2.让学生大声朗读被除数有0的除法运算，反复解释含义。

B. 教学讲解1.引导学生对「除法运算」进行简单回顾；2.介绍被除数为零的除法运算；3.讲解小数除法的概念和基本步骤；4.简单介绍如何将小数除成整数；5.通过具体举例讲解小数除法的解题方法。

C. 教学练习1.让学生口算小数除法；2.布置代数习题，让学生自己应用小数除法解决问题；3.让学生探究有关小数除法的其他问题，展示和解决这些问题。

D. 总结复习1.让学生思考本节课的主要内容，概括小数除法计算的基本方法；2.教师对学生的提问进行回答和澄清，以确保学生对本节课的内容有充分的理解。

课堂问题解答1.我们如何理解被除数有0的含义？答：被除数有0是指在除法运算的过程中，除法中的那个数字为零。

换句话说，就是在分母中出现了0，整个运算变得没有意义。

2.有人会问：为什么在小数除法中，要将被除数乘以10，而不是其它数字呢？答：因为在小数除法中，我们需要将整个计算过程转化为整数相除的形式，而将被除数乘以10，就可以确保小数点后的数字在进行整数相除时不会有余数。

课后作业1.完成教师布置的代数习题；2.思考如何将小数除法运用到其他日常生活问题中；3.对本堂课的知识点进行复习和总结。

总结在本堂课的教学中，我们详细介绍了被除数有0的除法和小数除法的基本概念和基本步骤，并结合生活实例，让学生深入理解小数除法的运用方法。

苏教版三年级数学上册第一单元教案

第一单元除法教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。

2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。

3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。

第一课时两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：P第1——2页教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。

2、解决实际问题。

两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？二、自主探究，获取新知1、教学整十数除以一位数⑴观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？（2）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

（3）完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

2、教学两位数除以一位数。

⑴提问：从图中你知道了什么？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？⑵小组交流算法后汇报交流。

苏教版三年级上册数学第一单元教案

整十、整百数乘一位数的口算和估算教学目标：1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能把两位数、三位数看作相应的整十、整百数进行估算。

2、通过口算和估算培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。

3、感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，体验学习乐趣。

教学重点：口算、估算的方法。

教学难点：估算结果的应用判断。

教学准备：PPT@教学过程：一、复习导入1、口算2*3 5*5 2*4 7*6 5*9 8*52、口答5个十是多少7个百是多少10个十是多少18个十是多少55个百是多少20个百是多少二、教学口算1、出示例题：得到什么信息能提出数学问题吗试着列式20*3 或20+20+20师：同学们会计算吗板书（整十数乘一位数）—2、探索交流算法先用小棒摆一摆组织交流:加法：20+20+20=60联系整十数思考：2个十乘3得到6个十，就是60。

或者：2*3=6,20*3=60明确最后2种算法本质一样。

3、尝试口算，迁移方法%出示200*3 8*200会算吗补充课题（整百数）引导学生结合上面的算法进行讨论。

200*3和8*200的结果有什么不一样位数多了4、口算练习：想想做做第一题（注意对比巩固算法）三、教学估算1、教学例2出示题目，理解题意，引导学生明确：200元够不够就要先算出4箱一共要多少钱学生列出算式48*4，不会算怎么办有其他办法吗（学生讨论后得出：可以估计解决（完善板书）2、讨论明确估算过程先思考后交流，明确48接近50，就暂看作50，50*4=200，所以48*4就一定小于200,200元购买4箱西瓜。

同桌说一说怎么想的。

3、教学试一试学生先读题，明确方法，列出算式。

结合例2的方法，尝试独立解决估算，多指名学生学生说一说估算的过程。

强调结果的判断：可以从最多是几和最少是几想起。

四、巩固练习。

1、口算第2题2、完成第4题，说一说怎么算的。

3、完成6、7题，注意估算方法。

4作业：第3、5题。

五、小结教学反思：《倍的认识教学目标：1.结合具体情境理解倍的含义，建立倍数概念。

苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》教案

苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》这一节，主要让学生掌握除法计算中商中间或末尾出现0的计算方法。

通过学习，学生能理解商中间或末尾有0的产生的原因，并能熟练进行计算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的除法计算方法，但对商中间或末尾出现0的计算方法可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.让学生理解商中间或末尾出现0的原因。

2.让学生能够熟练地进行商中间或末尾有0的除法计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.商中间或末尾出现0的计算方法。

2.如何引导学生理解和掌握商中间或末尾出现0的原因。

五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组合作法等，结合多媒体教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学PPT。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法计算，引出商中间或末尾出现0的情况，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示商中间或末尾出现0的计算方法，并用具体的例子进行解释，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一些商中间或末尾有0的除法计算，教师巡回指导，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相讨论和解答商中间或末尾有0的除法计算，加强理解和记忆。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么商中间或末尾会出现0？让学生运用已学的知识，进行逻辑推理。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调商中间或末尾有0的计算方法和原因。

7.家庭作业（5分钟）布置一些商中间或末尾有0的除法计算题目，让学生进行巩固练习。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习和记忆。

通过本节课的教学，发现学生对商中间或末尾有0的除法计算有一定的掌握，但在实际操作中，仍有一些学生会出现错误。

苏教版三年级数学：第一单元《除法》教材分析

苏教版三年级数学：第一单元《除法》教材分析计算口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。

笔算：两位数除以一位数；除法的验算。

估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。

解决问题一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。

总价单价=数量总价数量=单价两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。

全单元教学内容以笔算为主线。

先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数），教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况；最后教学商的个位上是0的除法。

教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各想想做做或练习中。

单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。

本单元编写的三道思考题，让有条件的学生进一步理解除法中商与余数之间的关系，被除数与除数、商、余数之间的关系，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，锻炼初步的演绎推理能力。

本单元教材有以下特点：1?提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。

除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点。

教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种对应联系从而解决这个教学难点。

教材里有三道例题教学除法竖式计算，第1页例题着重解决竖式的结构与计算步骤等问题。

例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算402=20，再算62=3，然后把20与3合成23。

教材把这些感性认识作为有意义地接受除法竖式的必要基础，在竖式上用两种色块显示分两步除的过程，引导学生把操作经验上升成计算方法。

竖式上每一位商的含义及其书写位置很重要，教材由大卡通提出问题2为什么写在十位上让学生思考，联系分铅笔的操作理解商的位置。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案

苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。

但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.提高学生的口算能力和计算速度。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。

2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。

同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。

操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。

在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。

同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。

苏教版三年级上册数学教案除法的验算 1教学设计

三、分层练习，内化提升
1.基本练习：想想做做第1、3题
2.专项练习：想想做做
3.综合练习：想想做做
四、全课总结，提升能力：
这节课我们学习了什么？(板书课题：除法的验算)
学习除法验算有什么作用？
怎样验算没有余数的除法？怎样验算有余数的除法？
(2)请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。
(3)指名回答。
教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）
挂图、小黑板
预习设计
1.口算：10道表内除法的题目。
2.用竖式计算48÷2 86÷4
3.预习书本第3页上的内容。
4.完成“想想做做”第3题
我的学习成果
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习引入，确定目标
1.检查预习作业。
2.出示课本情景图，根据给出的信息解决实际问题。
二、自主探索，探究方法
1.探究没有余数的除法的验算方法。
3.提问：验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同？
小小组之间互相交流，组织汇报。
【板块三】
1.完成“想想做做”第1题。学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？
2.想想做做
把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。
3.想想做做4
先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？为什么最多可以装11辆车？(45个轮子装了11辆车后，余下的1个轮子不够装1辆车，因此最多可以装11辆车。)
除法的验算
教学目标
1.让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。
2.让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。

苏教版三年级上册第一单元口算除法教学课件

2、 50 90 400 600 700 60 900 3764895
想想做做
3、口算下列各题。 10×6＝ 60 40×7＝280 3×30＝90 90×4＝360 6×60＝360 2×50＝100 100×9＝900 8×800＝6400 700×9＝6300
4、 1时＝（ 60 ）分 1分＝（ 60 ）秒 2时＝（ 120 ）分 5分＝（ 300 ）秒 9时＝（ 540 ）分 8分＝（ 480 ）秒
新知讲解
200×3＝ 600 2×3＝6
8×200＝ 1600 8×2＝16
整十数乘一位数，可以用整十（或整百）数前面的数去乘一位数，再在积的末尾添上1（或2）个0。
新知讲解
2
张大叔你带能了找2到00哪元些，数买学四信箱息西？瓜够不够？
4×48＝
新知讲解
2
4×48＝
想一想，48和和哪个数比较接近？
1 王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？ 20×3＝（根）
新知讲解
1
20×3＝
20×3表什么意义呢？
20×3 ＝20＋20＋20 ＝60
新知讲解
1
20×3＝用小0×3＝
“20×3”你能想到什么乘法口诀？
2×3＝6 20×3＝60
口算乘法
复习巩固
乘法口诀
一二得（二）五八（四十）三（四）十二（四五）二十五六（三十）二七（十四）（五）七三十五六（九）五十四
你还记得那些乘法口诀，和同桌相互说一说。
复习巩固
张大伯种了8行青椒，青椒每行有9棵。一共种了多少棵青椒？
8×9＝72（棵）
新知讲解