中职班主任管理学生案例

中职班主任管理学生案例

河南省经济管理学校现代服务系苗文武

案例1：李丰东，男，16岁，内向，父母长期在外务工，在爷爷的抚养下长大。军训之初，其舍友手机丢失，经调查问询，该生嫌疑最大，起初该生百般狡辩，但证言清楚，证据

确凿，最终该生心理防线溃败，承认手机为自己所偷。

针对该生的这种行为，我是这样处理的：

我一直有个观点，是人都有可能犯错，何况还未成年，年轻人犯错，上帝都会原谅！关

键是看其悔错态度如何，该生悔恨交加，一方面为自己犯下的错羞愧不已，无地自容，另一

方面又埋怨家里贫穷，责怪爷爷不给他钱买手机，看身边的同学都有手机，心理极不平衡，

边说边掉眼泪。首先，我答应给他保密，此事低调处理，决不让同学知道手机是谁偷的，其次，我鼓励其好好学习，将来找个好的工作，不埋怨，不抱怨，用自己的双手披荆斩棘，用

自己的双脚踏出一条平坦的路，改变家庭贫困的现状，改变自己人生的命运。后来该生一直

表现很好，到现在为止，班里同学也不知道当初的手机是谁偷的，更重要的，我的包容，让

该生再未犯过类似错误。

案例2：王子林，男，16岁，家贫，性情急躁，好玩手机。一日，玩游戏时，因手机反

应很慢，恼羞成怒，不停摔打手机，致手机损坏。没钱修手机，更没钱玩手机，没有手机的

日子让他如作针毡，熬过一晚之后，第二天清晨，实在无法忍受没有手机的日子，于早集合

结束后，趁邻班教室门开着，里面没人，该生快速潜入充电板处，偷走了一个手机。后来通

过监控画面，锁定该生为盗窃嫌疑人。

针对该生的这种行为，我是这样处理的：

当该生拿着手机找到我时，抽抽泣泣，好像浑身都在哭，很委屈，很惭愧。他的确痛恨

自己的所作所为，而且感觉很丢脸，同时痛恨自己意志不坚，似乎没有手机就活不下去一样，很明显，该生悔错太度很好。于是我没有丝毫责怪，反倒是细声慢语进行安慰，因为偷窃这

种事情，其实很多人小的时候可能都做过，孰人无过，知错能改，善莫大焉！做老师，不能

假装自己像圣人一样，其实不管多么好的老师，都犯过错，错大错小而已。同时我教育该生

以后一定要控制自己的情绪，切不可以激动和任意妄为，一个人善于控制自己才是真自由，

否则为欲望所累，成为欲望的奴隶，极有可能做出更大更恶的事情来。为其颜面，我保证给

他保密，不仅不让同学知道，就是对老师和家长，我也不说。邻班，就是丢失手机那个班的

班主任一再追问偷手机的学生是谁，我始终守口如瓶，我说：“手机给你找到就可以了，该生我已经批评教育，而且我可以保证该生不会再犯同样错误，请放心”。事实证明，该生果然没有让我失望，他做到了。

案例3：戴东，男，17岁，曾在高中上过一年，以前脾气暴躁，来到学校后，一直压抑

和克制，表现出好好学生的样子。一日中午，班长在管班时，拍了一下他的桌子，当时正值

他心情郁闷，于是莫名火起，站起来就推班长一下子，大喊：“你拍我桌子干什么”，班长回

了一句，他又把班长推到黑板上，班长不服输，双方开始厮打，后来被同学拉开。

针对该生的这种行为，我是这样处理的：

当我到达班级现场时，该生情绪激动，不停向我解释，说当时心情不好。我大声呵斥：“现在别说话，给我到走廊站着，啥时心情平静了，再找我谈”。他还想再说，我说：“你心情

不好，所以班长拍你桌子时，你大发雷霆。那么你现在心情还不好，我现在敢跟你说话吗？

去到走廊站着，等心情好了再跟我说话”该生听了满脸惭愧，去走廊站着。与此同时，我让在

班的所有旁观者写文字材料，说明情况。过了一会儿，情况我摸透了，该生也走进办公室找我，说他现在心情已经平静了，然后他一五一十把事情经过说了一遍，和我所了解的情况大

致一致。该生很诚恳，意识到自己脾气不好，意识到班长只是正常管班，对他没有恶意，意

识到作为管理者的班长，有时是很难顾及到每一个被管理对象心情状态的，所以被管理者不

能拿心情作为对抗管理的借口。该生是个好学生，只不过这次冲动了一点，我既没有通知家长，也没有责骂他，只让他在晚自习的时候，当全班面给班长鞠躬道歉，后来晚自习的时候

两者握手言和，互相拥抱一下，此事完美结束。

案例4：李小明，男，24岁，单亲，母亲60多岁，家庭赤贫，无房，母亲借住敬老院。与同班同学相比，该生岁数最大，家庭最贫，但不幸的是，该生人穷志短，不求上进，上课

不认真听讲，经常睡觉，且痴迷地网络，周五周六经常去网吧，家也不回。生活上花钱大手

大脚，不知节俭，为供其上学，母亲已经东挪西借，倾其所有，该曾一度因没有生活费，请

假在家数周。为此，寒假期间，我劝该生随16级外出勤工俭学，以解决下学期的生活费。

然而，积习难改，勤工俭学期间，该生又多次外出上网，夜不归宿，老师家长打电话不接，

发短信不回，玩“失踪”，每次老师费尽千辛万苦将其从网吧找回时，他都会作出非常诚恳的

姿态，请求老师原谅，保证以后决不再犯。

针对这种学生，我的教育方法是这样的：

该生夜不归宿情节恶劣，且有多次，按照学校相关制度，本应上报学生处，作劝退处理。然而教育的目的不在于惩罚使其害怕，而在于教育使其感化，同时念在其母亲已是六十多岁

的年纪，一人抚养这样不争气的孩子实属不易，且家庭极贫，“家无四壁”，每次说及孩子，

声泪俱下，殊为可怜，所以我决定再给该生一次机会。该生本性善良，只是恶习难改，也许

是因为从小娇惯，无生活自理能力，无主见，无目标，以至24岁了还不懂事，一事无成。

考虑及此，从两方面进行管教，一是作感恩教育和励志教育，让其认识到母爱的伟大，母亲

的困难，自己的不孝和自己的失败，我必须给他泼盆凉水，让其警醒，人丑就要多读书，人

穷更应多读书，无才，无财，何以成家立业，何以报答母亲养育之恩？另一方面对其人身行

为进行管控，没收其身份证，严禁同学借他身份证，使其不能上网。周五放假让其必须回家，不能在学校逗留，回家必须干活，寒暑假必须勤工俭学等等。

案例5：杨东国，男，15岁，在班里寡言少语。一天晚自习，同班一女生气球飘到该生

脚下，该生当时正值心情郁闷，于是用脚踢走那个气球，女生用手拍了他后背一下，该生突

然恼羞成怒，站起来将女生推到墙上，用胳膊顶住该她的脖子，虽没有继续动手，但给女生

吓的不轻。

针对该生的这种行为，我是这样处理的：

当时我在上海出差，所以这件事情我是通过电话解决的。第一步：我给男生打电话，在

班里，该生年龄属于较小的，外表看着安安静静，比较成熟，但一交谈，该生年幼任性的性

格特点暴露无疑。首先我对该生进行说服教育，千言万语来证明他错，我说：“不管你当时心情多么不好，那个被打的女生是无辜的，你不应该拿人家来撒气，再者无论何时何地，一个

男生动手打女生总是要被垢病的，何况是当着全班的面”，当时已经下晚自习，我让该生主动到女生宿舍楼下给那个女生道歉。第二步：我给那个被打女生打电话，千言万语来理解她的

委屈，并说服她下楼接受那个男生道歉，但她死活不去，好说歹说，她才勉强同意接那个男

生的电话，在电话里接受道歉。第三步：我给女生家长打电话，说了很多话，不外乎几方面，第一他家孩子是无辜的，没有错误。第二那个男生岁数太小不懂事，也不是故意的，第三他