句式变换PPT讲稿
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变换句式优秀课件PPT
议论文中的变换句式
因果句
通过使用因果关系句式，清晰地表达出论点和论据之间的逻辑关系 。例如：“因为他的努力，所以他成功了。”
对比句
通过对比句式，突出论点或反驳对方的观点。例如：“他的成功不 是靠运气，而是靠努力。”
让步句
在论证过程中使用让步句式，承认对立观点的合理性。例如：“即使 他的成功有运气的成分，但更重要的是他的努力。”
变换句式优秀课件
contents
目录
• 变换句式概述 • 变换句式的技巧和方法 • 变换句式在写作中的应用 • 变换句式优秀课件展示 • 如何提高变换句式的能力 • 变换句式优秀课件总结与展望
01
变换句式概述
变换句式的定义
变换句式是指在语言运用中，通过改变句子结构、语序、语气、 人称等方式，达到改变句子意义和表达效果的一种语言手段。
说明文中的变换句式
定义句
使用定义句式明确地表达出某个概念或事物的定义。例如 ：“人工智能是一种模拟人类智能的技术。”
分类句
通过分类句式，将复杂的事物或概念进行分类，便于读者 理解。例如：“人工智能可以分为弱人工智能和强人工智 能两类。”
举例句
在说明过程中使用举例句式，帮助读者更好地理解概念或 事物。例如：“比如，人脸识别技术就是一种弱人工智能 。”
象性和生动性。
状语变换
概述
状语是句子中的辅助成分，常常用来描述谓语的动作或状态。通 过变换状语，可以增强句子的表现力和感染力。
示例
原句“他跑得很快。”，变换状语后变为“他飞快地跑着。”
总结
通过变换状语，可以更生动地描述动作或状态的特征，使句子更具 有表现力和感染力。
03
变换句式在写作中的 应用
句式变换PPT课件
• 全国人大代表、北京大学中文系教授葛晓音认为： 中学语文课本 ______________________________________ __________________________________
答案
• (中学语文课本)将雅俗共赏、文笔 不错的金庸作品选入与统一教材配 套的辅助读本(等改进举措)，展现 了教材的多元化(或：使教材越来 越丰富)，可以引起学生对语文学 习的兴趣。
方法：寻找表达效果是最好的 作为“参照句”，把另外两句 改造成与之句式相同的句子。
把下列句子改写成句式整齐的排比句（4分） 理想不是现成的粮食，而是一粒需要你去
播种的种子，理想不是现成的画卷，而是一张 白纸，需要你去描画，理想是一片荒漠，而不 是葱茏的绿洲，你要去开垦它。
理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要 你去播种；理想不是现成的画卷，而是一张白纸， 需要你去描画；理想不是葱茏的绿洲，而是一片 荒漠，需要你去开垦。
(参考)见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林 中最挺拔的—棵；见到奔腾的大海，你只要无愧 地做了浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天， 你只要无愧地做了云朵中最祥和的一朵。
二、口语句式和书面语句式的变换
经常出现在口语的句式，叫口语句式。它较为短 小，结构简单，少用关联词，显得活泼而自然。经常 出现在书面语里的句式，叫书面语句式，其多用长句， 结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、周 密。 另外，口语句和书面句在用词上也具有明显的区别： 口语句式大都使用通俗易懂的词语，书面语句则多由 文雅庄重的词语组成。
2.它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯 以不同的方式 发展起来的。
3.它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画 和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
• (2)短句变长句
答案
• (中学语文课本)将雅俗共赏、文笔 不错的金庸作品选入与统一教材配 套的辅助读本(等改进举措)，展现 了教材的多元化(或：使教材越来 越丰富)，可以引起学生对语文学 习的兴趣。
方法：寻找表达效果是最好的 作为“参照句”，把另外两句 改造成与之句式相同的句子。
把下列句子改写成句式整齐的排比句（4分） 理想不是现成的粮食，而是一粒需要你去
播种的种子，理想不是现成的画卷，而是一张 白纸，需要你去描画，理想是一片荒漠，而不 是葱茏的绿洲，你要去开垦它。
理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要 你去播种；理想不是现成的画卷，而是一张白纸， 需要你去描画；理想不是葱茏的绿洲，而是一片 荒漠，需要你去开垦。
(参考)见到茂密的森林，你只要无愧地做了丛林 中最挺拔的—棵；见到奔腾的大海，你只要无愧 地做了浪花里最纯净的一滴；见到无垠的蓝天， 你只要无愧地做了云朵中最祥和的一朵。
二、口语句式和书面语句式的变换
经常出现在口语的句式，叫口语句式。它较为短 小，结构简单，少用关联词，显得活泼而自然。经常 出现在书面语里的句式，叫书面语句式，其多用长句， 结构较复杂，关联词语用得较多，因而显得严谨、周 密。 另外，口语句和书面句在用词上也具有明显的区别： 口语句式大都使用通俗易懂的词语，书面语句则多由 文雅庄重的词语组成。
2.它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯 以不同的方式 发展起来的。
3.它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画 和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
• (2)短句变长句
句式变换(全)ppt课件
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短句变长句---练习题2
2.将下面三个短句整合为一个长单句 里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶级家 庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他 的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的 选择。
参考答案：出生于小资产阶级家庭，与歌德 生活在同一时代的德国著名作家，“穷人的歌者” 里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路 上惊心动魄的选择。
2、帕格尼尼是一位奇人。
3、帕格尼尼从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠。
4、帕格尼尼又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。
.
3、整合信息：把4个短句排列起来。
【答案】 ① 帕格尼尼是世界级小提琴家，更是一位奇人，
虽然从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠， 然而他却善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。 ②帕格尼尼是是一位奇人，从上帝那里同时接受了 天赋与苦难两项馈赠，但他却善于用苦难的琴弦把 天赋演绎到极致，最终成为世界级小提琴家。
.
短句变长句技巧
一“定”：确定一个主干句（肯定性判断句或结论性语句） 二“取”：提取剩余句子的主要信息
三“加”：把主要信息作为修饰成分合理有序地加入主干 注意：变换后的句子必须是一个单句
.
例1：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定 义。 ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中，生物将获取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
（2）删：删除不必要的虚词及重复性词语， （3）调：按照句子内部的顺序(如时间、空间、事理、逻 辑等顺序)调整词序、句序，组合成连贯的句群。
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例 1 (2011·新课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可 以改变语序，增删词语，但不得改变原意。(5分)
短句变长句---练习题2
2.将下面三个短句整合为一个长单句 里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶级家 庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他 的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的 选择。
参考答案：出生于小资产阶级家庭，与歌德 生活在同一时代的德国著名作家，“穷人的歌者” 里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路 上惊心动魄的选择。
2、帕格尼尼是一位奇人。
3、帕格尼尼从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠。
4、帕格尼尼又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。
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3、整合信息：把4个短句排列起来。
【答案】 ① 帕格尼尼是世界级小提琴家，更是一位奇人，
虽然从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠， 然而他却善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。 ②帕格尼尼是是一位奇人，从上帝那里同时接受了 天赋与苦难两项馈赠，但他却善于用苦难的琴弦把 天赋演绎到极致，最终成为世界级小提琴家。
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短句变长句技巧
一“定”：确定一个主干句（肯定性判断句或结论性语句） 二“取”：提取剩余句子的主要信息
三“加”：把主要信息作为修饰成分合理有序地加入主干 注意：变换后的句子必须是一个单句
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例1：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定 义。 ①遗传是一种生物自身繁殖过程。 ②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。 ③在这一过程中，生物将获取环境中的物质建造自身。 ④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
（2）删：删除不必要的虚词及重复性词语， （3）调：按照句子内部的顺序(如时间、空间、事理、逻 辑等顺序)调整词序、句序，组合成连贯的句群。
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例 1 (2011·新课标全国卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可 以改变语序，增删词语，但不得改变原意。(5分)
统编版语文三年级上册句式变换 课件(共30张PPT)
例句:同学有困难，我们一定要帮忙。 改为反问句: 同学有困难，我们怎么能不帮忙呢?
【练习】将下列句子改为反问句：
1.我很喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道。 我怎能不喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道呢？
2.这是树林和鸟最快活的时刻。 这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
3.西沙群岛是个可爱的地方。 西沙群岛难道不是个可爱的地方吗？
野花开了。 4.他把房间打扫得干干净净了。
他把房间打扫了。
5.奶奶在后院种花。 奶奶种花。
6.她高兴得手舞足蹈。 她高兴。
7.一串串葡萄都成熟了。 葡萄成熟了。
8.清晨，柔和的阳光斜斜地照进窄小的房子。 阳光照进房子。
扩句
扩句旨在丰富句子的细节，使
表达更加生动具体。在扩句时，我
们可以按照以下结构来增添细节:
【练习】将下列“把”字句改为“被”字句： 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
学校被那鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。
2.狂风把绿叶吹得簌簌响。
绿叶被狂风吹得簌簌响。
3.孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了。
正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题 吓呆了。
4.农夫把树做成了一辆手推车。
二、“被”字句常见的形式: “什么被谁怎么样”
例句:手帕被我洗干净了。
三、“把”字句、“被”字句互换的原则 1.先找出句中的“主动者”和“被动者”，将
两者换位，再将“把”字换为“被”字，或者将 “被”字换为“把”字。
2.句子中出现的成分不能随意丢掉，不要增字、 漏字。
3.句子中的词语搭配不能改变。
2.小鱼被翠鸟一口吞了下去。 翠鸟把小鱼一口吞了下去。
3.红色被秋天的雨送给了枫树。 秋天的雨把红色送给了枫树。
【练习】将下列句子改为反问句：
1.我很喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道。 我怎能不喜欢秋天铺满金色巴掌的水泥道呢？
2.这是树林和鸟最快活的时刻。 这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？
3.西沙群岛是个可爱的地方。 西沙群岛难道不是个可爱的地方吗？
野花开了。 4.他把房间打扫得干干净净了。
他把房间打扫了。
5.奶奶在后院种花。 奶奶种花。
6.她高兴得手舞足蹈。 她高兴。
7.一串串葡萄都成熟了。 葡萄成熟了。
8.清晨，柔和的阳光斜斜地照进窄小的房子。 阳光照进房子。
扩句
扩句旨在丰富句子的细节，使
表达更加生动具体。在扩句时，我
们可以按照以下结构来增添细节:
【练习】将下列“把”字句改为“被”字句： 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
学校被那鲜艳的服装打扮得绚丽多彩。
2.狂风把绿叶吹得簌簌响。
绿叶被狂风吹得簌簌响。
3.孙中山的问题把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了。
正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山的问题 吓呆了。
4.农夫把树做成了一辆手推车。
二、“被”字句常见的形式: “什么被谁怎么样”
例句:手帕被我洗干净了。
三、“把”字句、“被”字句互换的原则 1.先找出句中的“主动者”和“被动者”，将
两者换位，再将“把”字换为“被”字，或者将 “被”字换为“把”字。
2.句子中出现的成分不能随意丢掉，不要增字、 漏字。
3.句子中的词语搭配不能改变。
2.小鱼被翠鸟一口吞了下去。 翠鸟把小鱼一口吞了下去。
3.红色被秋天的雨送给了枫树。 秋天的雨把红色送给了枫树。
最全小学语文句式转换复习PPT课件
• 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大大树上。
__松__鼠__喜__欢__把__窝__搭__在__高__大__的__树__上__。______
.
13
• 表意不明 • 1、李红有时候经常和张明在一起打球。
___李__红__经__常_和__张__明__在__一__起__打__球__。____________________ 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、 哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思 更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”， 有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“？” 。
.
5
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活 动。
•我们__怎_能__因__为__学__习__任__务___重_而__不___参_加__体___育_活__动___呢_？
例如：大草原上的空气是那么的清新，天空 是那么的明朗。 （2）选择关系：
你是现在做作业，还是晚饭后再做？ （3）递进关系：
老师不仅教我们知识，还教我们怎样做人。
.
21
❖ （4）转折关系：
虽然我没有看见过波澜壮阔的大海，但是我欣 赏过水平如镜的西湖。
（5）条件关系：
只有你努力学习，才会取得好成绩。
不管刮风下雨，他都准时来到工作岗位上。
• ___全__班___同__学__都__参___加__了__这___次__公__益__活___动__。___________
.
14
• 搭配不当
• 1、今天联欢会上的音音乐和舞蹈真好看。
___今__天__联__欢__会__上__的__舞__蹈__真__好__看__。______________
__松__鼠__喜__欢__把__窝__搭__在__高__大__的__树__上__。______
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13
• 表意不明 • 1、李红有时候经常和张明在一起打球。
___李__红__经__常_和__张__明__在__一__起__打__球__。____________________ 2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、 哪里等等），有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思 更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”， 有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“。”变“？” 。
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5
• 1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活 动。
•我们__怎_能__因__为__学__习__任__务___重_而__不___参_加__体___育_活__动___呢_？
例如：大草原上的空气是那么的清新，天空 是那么的明朗。 （2）选择关系：
你是现在做作业，还是晚饭后再做？ （3）递进关系：
老师不仅教我们知识，还教我们怎样做人。
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21
❖ （4）转折关系：
虽然我没有看见过波澜壮阔的大海，但是我欣 赏过水平如镜的西湖。
（5）条件关系：
只有你努力学习，才会取得好成绩。
不管刮风下雨，他都准时来到工作岗位上。
• ___全__班___同__学__都__参___加__了__这___次__公__益__活___动__。___________
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14
• 搭配不当
• 1、今天联欢会上的音音乐和舞蹈真好看。
___今__天__联__欢__会__上__的__舞__蹈__真__好__看__。______________
中考语文复习专题句式变换课件
2024年中考语文复习专题 句式变换
1．句式变换的原则：①变换句式一般是在同义句式中进行的，变换后不 改变原意。②可增删个别修饰性词语，不能增删、改变内容。③注意层 次及逻辑关系，注意语言的通顺、生动、合理，切忌顾此失彼。 2．句式变换的类型：句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需 要将句子由一种句式变为另一种句式。具体如下：
②他那刻苦钻研的精神，难道 (10 年 4 的反问语气词去掉。③将句末的
不值得大家学习吗？→他那刻 考) 疑问助词去掉，问号改为句号。
苦钻研的精神，值得大家学习。
长句变短句：①分析长句结 家风是一个家族世代相传沿袭下
构，提取句子主干(主谓宾)。来的体现家族成员精神风貌的家 长短句
②把复杂的修饰部分(定语、 族文化风格。 变换
陈述变反问 2019、2016：①将肯定句中的肯 ①没有调查就没有发言
陈述、 反问句
变换 (10 年 4
考)
定词(“是”“能”“会”等)改为否定 词(“不是”“不能”“不会”等)，或 将否定句中的否定词改为肯定词。② 在肯定词或否定词前面加上反问语气 词(“怎么”“难道”“岂”等)。③句 尾加上疑问助词(陈述变祈使 2022：①加上表示祈求或命令 我们应该好好朗读这
的动词，如“请”“让”等(加“请”要 些动人的文字。
陈述、祈 使句 变换
(2022)
省略陈述句中的主语)。②句末加上 →请好好朗读这些动 “吧”“啊”等语气词作结，语气较和 人的文字吧！/ 缓时也可以不用语气词。③如表达语气 让我们好好朗读这些 强烈，需将句末的标点符号改为叹号。 动人的文字吧！ 祈词是使、否语变齐气陈全词述，若。：不①②全删检，去查则表句需示子补祈的全使主句语谓子气宾成的成分动分。请下→完在列你成规任要下定务在列时。规任间定务内时。完间成内
1．句式变换的原则：①变换句式一般是在同义句式中进行的，变换后不 改变原意。②可增删个别修饰性词语，不能增删、改变内容。③注意层 次及逻辑关系，注意语言的通顺、生动、合理，切忌顾此失彼。 2．句式变换的类型：句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需 要将句子由一种句式变为另一种句式。具体如下：
②他那刻苦钻研的精神，难道 (10 年 4 的反问语气词去掉。③将句末的
不值得大家学习吗？→他那刻 考) 疑问助词去掉，问号改为句号。
苦钻研的精神，值得大家学习。
长句变短句：①分析长句结 家风是一个家族世代相传沿袭下
构，提取句子主干(主谓宾)。来的体现家族成员精神风貌的家 长短句
②把复杂的修饰部分(定语、 族文化风格。 变换
陈述变反问 2019、2016：①将肯定句中的肯 ①没有调查就没有发言
陈述、 反问句
变换 (10 年 4
考)
定词(“是”“能”“会”等)改为否定 词(“不是”“不能”“不会”等)，或 将否定句中的否定词改为肯定词。② 在肯定词或否定词前面加上反问语气 词(“怎么”“难道”“岂”等)。③句 尾加上疑问助词(陈述变祈使 2022：①加上表示祈求或命令 我们应该好好朗读这
的动词，如“请”“让”等(加“请”要 些动人的文字。
陈述、祈 使句 变换
(2022)
省略陈述句中的主语)。②句末加上 →请好好朗读这些动 “吧”“啊”等语气词作结，语气较和 人的文字吧！/ 缓时也可以不用语气词。③如表达语气 让我们好好朗读这些 强烈，需将句末的标点符号改为叹号。 动人的文字吧！ 祈词是使、否语变齐气陈全词述，若。：不①②全删检，去查则表句需示子补祈的全使主句语谓子气宾成的成分动分。请下→完在列你成规任要下定务在列时。规任间定务内时。完间成内
变换句式(共24张PPT)
确定 第一步 ――→ 材料中三个短句的句式完全相同，都是判断句，且构成了并列关系，无主次之分，
主干 因此我们可以把“……总是同……相比较而存在的”作为句子的主干。
合并 第二步 ――→ 可将三个短句的主语合并为“真的、善的、美的东西”，将三个短句的介词宾语
枝叶 合并为“假的、恶的、丑的东西”。
整合 第三步 ――→ __________________________________
B—2：①巴黎之行让我对法国作家和诗人 维克多·雨果有了更深的了解。 ②他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。 ③他促成了法国文学创作者的著作权保护 机构——法国文学家协会的建立。 ④他促成了保护文学艺术作品著作权的国 际公约——伯尔尼公约的制定。
长句
短句
长句是使用词语多、形体长、结构 短句是使用词语少、形体短、结
第一部分
语言文字应用
——变换句式
变换句式
• “变换句式”指在一定语境中,根据语言表达的需要,在不改变原意的前提下,将句
子由一种句式变成另一种句式。
• 句式类型的划分有多种维度,常见的有 • 长句与短句,主动句与被动句,肯定句与否定句,陈述句、疑问句、祈使句、感
叹句,常式句与变式句,整句与散句,口语句式与书面语句式,单句与复句等。
答案：我会让余秋雨带我去探寻那敦煌的奥秘，我会让三毛带我去聆听撒哈拉那骆驼的哭泣， 我会让朱自清带我去寻觅清华园的旧迹，我会让张爱玲带我去体味旧上海旗袍的韵味。
考向三 重组句子
• 重组句子就是根据题目要求，在不改变原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈
述的对象，重造一个新句子。
| 解题锦囊 |
•重组句子“四步走”
• 在高考中,要求考生能根据语言表达的需要,灵活运用上述句式。
初中语文：句式变换PPT PPT课件 图文
短句短小精悍、干脆利落、生动明快、活泼 有力、节奏感强,常用于口语体或文学作品中。
1．把下面的长句改写成较短的句子， 使意思表达得更为简明。（不得改变 原意，可以添加必要的词语）（3分）
语文阅读课进行探究性教学主要
是为了实现将教师“一言堂”的传统 模式改变为以学生为主体的模式，培 养学生质疑、释疑、合作探究的能力， 激活学生思维、优化学生思维品质， 进而培养学生创造能力的目的。
例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源 和发展问题。例如它研究化石猿猴和现代猿猴与人类的 亲缘关系，研究劳动在从猿到人转变中的作用，研究人 类发展过程中体质特征的变化和规律等。
例3
（1）古人类学是研究有关人类起源和发展 问题的一个分支学科。 （2）这些问题包括化石猿猴和现代猿猴与 人类的亲缘关系。 （3）它还包括劳动在从猿到人转变中的作 用。 （4）它又包括人类发展过程中体质特征的 变化和规律。
整句变散句 合并共同成分
（1）尽管他们来自不同的地区，尽管 他们彼此不相识，尽管他们的性格有 所不同，但共同的语言把他们联系在 一起。
尽管他们来自不同的地区，彼此 不相识，性格也有所不同，但共同的 语言把他们联系在一起。
散句变整句
以一个句式为基准，其他仿造这个句式
（2）这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着林木苍翠的高山。
这个小山村面临着大海，大海碧波荡漾， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
例：将下面文字中划线的句子改为整句。
世界上有各种各样的花。然而，在我的记忆深处， 使我终生难忘的却是这样一种花；它不是开在阳春三月 而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪 地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风， 而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长， 而不是春风秋露。它，就是献给周总理的花，那天安门 广场上一望无际的花。
1．把下面的长句改写成较短的句子， 使意思表达得更为简明。（不得改变 原意，可以添加必要的词语）（3分）
语文阅读课进行探究性教学主要
是为了实现将教师“一言堂”的传统 模式改变为以学生为主体的模式，培 养学生质疑、释疑、合作探究的能力， 激活学生思维、优化学生思维品质， 进而培养学生创造能力的目的。
例2．古人类学是人类学的一个分支学科，研究人类起源 和发展问题。例如它研究化石猿猴和现代猿猴与人类的 亲缘关系，研究劳动在从猿到人转变中的作用，研究人 类发展过程中体质特征的变化和规律等。
例3
（1）古人类学是研究有关人类起源和发展 问题的一个分支学科。 （2）这些问题包括化石猿猴和现代猿猴与 人类的亲缘关系。 （3）它还包括劳动在从猿到人转变中的作 用。 （4）它又包括人类发展过程中体质特征的 变化和规律。
整句变散句 合并共同成分
（1）尽管他们来自不同的地区，尽管 他们彼此不相识，尽管他们的性格有 所不同，但共同的语言把他们联系在 一起。
尽管他们来自不同的地区，彼此 不相识，性格也有所不同，但共同的 语言把他们联系在一起。
散句变整句
以一个句式为基准，其他仿造这个句式
（2）这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
这个小山村面临着碧波荡漾的大海， 背靠着林木苍翠的高山。
这个小山村面临着大海，大海碧波荡漾， 背靠着高山，高山上林木苍翠。
例：将下面文字中划线的句子改为整句。
世界上有各种各样的花。然而，在我的记忆深处， 使我终生难忘的却是这样一种花；它不是开在阳春三月 而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪 地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风， 而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长， 而不是春风秋露。它，就是献给周总理的花，那天安门 广场上一望无际的花。
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变换句式的常见类型及分析
一、长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长 句，反之，就可称为短句。
长句特点 短句特点
表意严密 表意灵活
内容丰富 简洁明快
精确细致 节奏感强
长句变短句。长句变短句，首先要认清长句的特
点。长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）
多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。
一发育途径和方式，摄取环境中的物质建 造自身，产生与亲代相似的复本的一种自 身繁殖过程。
长句变短句， 抽出主干句， 修饰成分各成句
（注意短句有无语序要求）
短句变长句 找到主干句 修饰成分加进去
（细致分析，灵活变通，维持单句）
原意不变，将下列三个句子改写成符合要求的长句。
• 奥组委将于2007年8月1日下午召开新闻
发布会。奥运会
倒计时一周年活动安奥排组委。在2007年8月1日下午召开
• 强调召开地点：
的将公布北京2008年奥运会倒计时 一周年活动安排的新闻发布会的地
• 强调发布会主要内容点是：北京奥运新闻中心。 奥组委将于2007年8月1日下午在
北京奥运新闻中心召开的新闻发布
• 恶意软件是在未明确提示用户许可的情况下，
在用户计算机或其他终端上装运行，侵害用户 合法权益的软件。
• (1)整句变散句
• 整句改为散句，只要将各个句子中重复使用的
词语去掉，在不改变原句基本语意的前提下， 不遗漏内容要点即可，这不是高考复习的重点， 不再赘述。
• (2)散句变整句
• 将几个散句改为整句，一般是要先确定一个基
句式变换课件
• 《考试大纲》表述为：“选用、仿用、变
换句式。”选用、仿用、变换句式，是属 于广义修辞的范围，同一个意思可以选用 不同的语言表达，选用哪一种语句样式， 要依据语境和要求，语句虽变，而语意不 改。变换句式是根据表达的需要，按要求 在常见句式间自由转换。变换句式主要有 长短句变换、整散句变换、根据要求变换 等几种题型。
③通过这一报告的是联合国安理会。 最后通过对原句的意思的 理解，理清事件发生的先 后顺序。
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经典回放
将下面的译文写成三个短句（2006年天津卷）
传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂 斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达 的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为 先决条件的。
1.传统的现代派绘画是抽象艺术。
[参考答案]1949年，在中华人民共和国成 立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以 一个具有高度文化的民族出现于世界”的 科学预言，这个预言必定能够实现。
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长句变短句的方法 答案可写成：以色列在占领区建
立新的居民点，海湾四国提出禁
4、分解出表述对象，归纳 止以色列这一行为的联合报告，
行为主体。
联合国安理会昨天通过了关于这
准句，以此为标准来调整改造其他的句子，使 各个分句的语法结构相同或相似。这里特别注 意三点：①读懂原句，找准对称点；②不变原 意，改变结构，使句子整齐对称；③要注意字 数大体相等。
方法：寻找表达效果是最好的 作为“参照句”，把另外两句 改造成与之句式相同的句子。
• 1．题型较为固定。
显然高考卷近年都会出现较新颖的题型，但 都是在设置的语境中考查学生运用语言的 能力，且都采用简答题的形式。
• 2．考查重点突出。
“句式变换”重点涉及长句与短句、常式句 与变式句、一般句与修辞句的变换、重组 句子/口语与书面语的变换等。从2012年 考查情况看，长短句之间变换尤为突出， 如辽宁卷、广东卷、全国卷都有涉及。
2.它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯 以不同的方式 发展起来的。
3.它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画 和艺术史的熟谙程度为先决条件的。
• (2)短句变长句
• 短句变换为长单句的基本方法是：从几个短句中
找出一个句子，作为长句的主干，其他短句内容 转化成定语、状语或补语。
• 【例6】 将下面四个句子整合成一个单句，为
会的主要内容是公布北京2008年奥
运会倒计时一周年活动安排。
• 例1：提取下列材料中的要点，整合成一个单句，为
“恶意软件”下定义。
• ①恶意软件是一种侵害用户合法权益的软件。 • ②恶意软件是在未明确提示用户的情况下强行安装的。 • ③恶意软件的安装未经用户许可，属于一种强行安装。 • ④恶意软件是在用户计算机或其他终端上安装运行的。
根据这些特点，我们可以采用以下办法：
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①提取主干法
例①（我们所要的理论家是什么理论家呢？）我 们要的是能够依据马恩列斯的立场、观点、方法，正 确的解释历史与革命中所发生的实际问题，能够在中 国政治、经济、军事、文化各种问题上给予科学的解 释，给予理论说明的理论家。
[参考答案]我们要的是这样的理论家：他们能够依据 马恩列斯的立场、观点、方法，正确的解释历史与 革命中所发生的实际问题，能够在中国政治、经济、 军事、文化各种问题上给予科学的解释，给予理论 说明。
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②并列分离法
例③这出戏一开始就给观众展现了草 原上欣欣向荣的大好风光和牧民们为开辟 草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场画。
[参考答案]这出戏一开始就给观众展现了 草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民 们为了开辟草原牧场，架设桥梁而战斗的 动人场画。
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③语意分层法
例⑤毛泽东同志在1949年中华人国共和国 成立的时候作出的“我们将以一个具有高度 文化的民族出现于世界”的科学预言必定实 现。
一报告的决议。
【例6】将下面的长句子改写成三个语意连贯的短句。
联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色 列在占领区建立新的居民点的报告的决议。
①辨识分解出三个表述对象：安理会、海湾四国、以色列。
②再将原句中的修饰成分归纳到这三个行为主体上来：建 立新的居民点的是以色列，提出联合报告的是海湾四国。
“遗传”下定义。
• ①遗传是一种生物自身繁殖过程；②这种繁殖将
按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行；③ 在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自 身；④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似 的复本。
• 答：
_________________________________
• [答案]遗传是指生物按照亲代所经历的同