《认识周长》教学设计(吴娟)
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
认识周长教学设计(共8篇)
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
认识周长优秀教学设计（通用12篇）
认识周长优秀教学设计认识周长优秀教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的认识周长优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识周长优秀教学设计篇1教学目标：1、知识与技能。
(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。
(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学的惯；(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。
(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：(一)、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。
多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。
苏教版三年级上册数学《认识周长》校级公开课教学设计
苏教版三年级上册数学《认识周长》校级公开课教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级上册数学的重要内容，它让学生初步理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生动手操作能力和合作意识。
本节课的内容为后续学习面积、图形的变换等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还需要进一步引导和培养。
此外，学生的数学思维和逻辑推理能力也在逐步发展，适当时可以给予学生一定的挑战，提高他们的思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验探究周长的过程，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于挑战的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.难点：理解周长的本质，能够灵活运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受周长的实际意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验测量周长的过程。
3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生发现周长的规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。
2.学具：每个学生准备一套测量工具（直尺、圆规）、练习本。
3.教学课件：周长的概念、测量方法、实际应用等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如操场、花园等，引导学生发现这些图形的边界，从而引出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生初步理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，测量不同图形的周长，教师巡回指导。
认识周长课时教学设计和任务单
重点课时《认识周长》教学设计学习目标1.结合“指、说、描”等活动感知并理解“一周”与“周长”的意义；在探究活动中掌握周长的测量方法。
2.经历测量周长的过程中，积累数学活动的经验，体会测量引起的误差，能合理估计度量结果，会周长测量的不同方法，形成量感、空间观念。
3.感受数学与社会生活、与语文学科、地理学科等知识间的联系，激发学习数学的兴趣。
学习重难点1.重点：理解“周长”的意义，掌握周长的测量方法。
2.难点：理解“周长”的意义。
教学过程一、视频导入同学们，老师带来一段精彩的视频，想不想去老师的学校看一看。
请看美丽的校园、多彩的课堂、甲骨文特色课程。
同学们带来了三千多年前的甲骨文，猜猜是什么字？这个呢？其实它是甲骨文的“周”字，大家看，它的字形是根据田地的边界引申出来的。
本意是周围和环绕的意思。
今天的学习就和这个“周”字有关。
【设计意图：从甲骨文猜字游戏引入，一方面提高学生兴趣，另一方面让学生感受“周”字文化本源，渗透传统文化，增强文化自信，引导学生不知不觉进入本课，自然、流畅。
】二、认识一周1.知识铺垫今天老师带来了一个特别好玩的荧光条，老师想知道它有多长，应该怎么办？谁想上台量一量？【设计意图：通过测量知识的复习，恢复学生的经验记忆，为探究周长和估计一周的长度和回头看总结知识间的联系做好铺垫。
】2.引一周请同学们仔细看，荧光条发生了什么变化？现在再来测量它的长度从哪量到哪？注意看，这根荧光条越来越弯，头和尾……现在再来测量它的长度，从哪量到哪？一圈在数学上就叫做一周。
3.指一周这就是圆的一周，数学书封面也有一周，谁来指一指数学书封面的一周。
三位同学指法不同，但都是从起点出发，沿着边线又回到起点，所以都是封面的一周。
看老师还带来了什么？（爱心，银杏叶，宝岛台湾）。
其实一周就在你的身边啊，请大家伸出手快速指一指课桌面的一周、指一指作业单的一周。
再来抬头指一指它的一周（出示不封闭）。
怎样变成有一周的图形呢？像这样头和尾连在一起围成的图形叫封闭图形。
《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计
一、教学目标
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
二、教学重难点
1.重点
认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。
2.难点
理解周长的概念。
三、教学过程
1.创设情境，引出周长
（1）出示一片树叶，问学生如何描述树叶的形状。
（2）引出周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。
2.探究新知
（1）认识周长
①让学生用手指一指课本、桌面等物体的周长。
②通过动画演示，让学生更直观地理解周长的含义。
（2）测量周长
①小组合作，测量三角形、长方形、正方形等图形的周长。
②交流测量方法，如用尺子量、用绳子围等。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习题，计算各种图形的周长。
（2）设计实际问题，如绕操场跑一圈的长度是操场的周长，让学生计算操场的周长。
4.课堂总结
（1）让学生总结这节课学到的知识。
（2）强调周长的概念和测量方法。
5.布置作业
（1）测量自己家里一些物品的周长。
（2）设计一个美丽的图形，并计算它的周长。
《认识周长》优秀教学设计
《认识周长》教学设计一、教学目标1．通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。
2．让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
4．体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。
二、重点难点通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。
三、学情分析三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。
本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
四、教学过程活动1【导入】感知理解周长的概念感知理解周长的概念1．提示概念（出示课件）同学们，前几天咱们学校举行了一场激烈的运动会，现在，森林里一年一度的运动会也快要开始了，动物王国正在紧锣密鼓的选拔爬行运动员，其中小蚂蚁，小蜘蛛和小蜗牛作为优胜者，参加最后的比赛。
它们把一片漂亮的树叶当作运动场，谁爬完了树叶的一圈谁就是冠军。
接下来，咱们就一起来看看他们比赛的场景吧。
仔细瞧瞧，七星螵虫爬完了一圈吗？是的，从这个起点开始，就要回到这个起点去，所以它们失败。
小蜘蛛呢？它不是回到了终点吗，怎么就没爬完一圈呢？嗯，看来不光要从起点开始，还得沿着边缘跑，再回到起点，所以它也失败了。
小蚂蚁呢，它成功了吗？他为什么成功了？最终谁是冠军？是的，像小蚂蚁这样，从一点开始，沿着树叶的边缘绕一圈，又回到起点，我们就说小蚂蚁爬完了树叶的一周，这一周的长度就是这片树叶的周长。
(板书：一周的长度，就是周长)今天，我们就来学习有关周长的知识。
（板书课题：周长）。
活动2【讲授】利用图形巩固概念，揭示“封闭图形”，完善概念树叶有周长，图形有吗？（1）出示△：谁来指指三角形的周长？（生上台边说边指）他指对了吗？他是从哪开始的？沿着哪走？最后回到哪？是的，从这一点开始，沿着三角形的边绕一周，回到起点，这一周的长度，就是它的周长。
什么是周长教案教学反思
什么是周长(第一课时)执教老师：吴娟教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
教学难点：准确地认识周长概念。
教学用具：直尺、树叶、彩色笔。
一、情景导入：1、同学们，现在是什么季节？落叶季节，提出“美丽在我们的身边”的品德教育。
二、新课授知：（一）描一描，说一说1、我们也来描下树叶的形状吧。
学生演示一下怎么描的，并能够清晰表达。
2、请你说一说，蚂蚁是怎么样爬的？（绕着树叶的边线爬了一周）3、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
练习：课本第46页第1小题。
（二）找一找，摸一摸1、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？请你找一找，并且摸一摸它的周长。
2、说一说你们找的结果，可以边指边说。
（三）量一量1、大家找到了很多，是吗？看来周长在我们的生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。
请大家量一量，我们数学书的长度。
2、同桌先议一议：1、如何测量（注重测量方法的指导）2、测量的注意事项。
3、再请同学合作量一量数学书的周长。
4、学生汇报。
初步小结（第二课时会继续加强）：我们把一个图形一周的长度，叫这个图形的周长，也就是这个图形各个边的和。
三、巩固练习。
45页数一数、46页第2小题，数一数。
四、总结今天学习了周长，你学会了吗？对于这堂课，你还有什么疑问？这堂被上为公开课，我认为是失败的一堂课。
主要体现在：1、时间安排不够紧凑。
2、课堂内容重点不够明确。
本课堂在进行师生交流、生生交流时，时间控制不够准确。
这是我以后在授课时，应注意的方面。
知识内容在讲授时不够详略得当，例如：某些简单的知识，可以一带而过，而不用花太多的时间去讲解。
对于不是重点内容的知识，应该如何与下一课衔接呢？也是这堂课突显的问题。
如果做好知识拓展与课堂知识连贯，是我以后上课继续思考的方面。
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人教版小学数学三年级上册《认识周长》教学设计
执教者：石壁中心学校吴娟
执教时间：2014年12月12日【教学内容】人教版小学数学三年级上册83页
【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念，
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
【教学准备】多媒体、线、直尺、等
【教学过程】
一、情境感知，初步建立周长概念表象
1、从“一圈”到“一周”
师：小胖要减肥，他爸爸帮他制定了一个跑步计划，我们去看看他是怎么跑的。
（课件演示）
师：他跑对了吗？应该沿着操场哪里跑？
师：如果你是小胖的爸爸，你会对小胖说什么？
师：说得真好，看，小胖要出发啦。
（课件演示）
师：这回跑完一圈了吗？你来指指应跑到哪里？（回到起点）
师指出：围着操场跑一圈也可以说围着操场跑一周。
（板书：一周）
二、辨析比较，整体理解周长本质
1、辨析一周，物化为形
呈现事物：树叶、三角板、五角星等
师：现在老师带来了很多物体，想想它们的表面有没有一周？
师：请小朋友们打开练习本，用笔把物体表面一周画出来。
想想画时要注意什么？
生描画
反馈：课件出示各图形的边线（保持与原图形状）。
2、摸一摸，丰富表象
让学生从身边找一找物品的周长，找到后用手摸一摸，然后和同桌说一说找到的周长在哪。
紧接着教师拿出钟、盒子、树叶等物品，让学生现场用手摸一摸。
3、小组合作操作：体会“周长”本质。
（1）师：要想知道这些图形一周的长度怎么办？（用尺子量、卷尺、绳子）师：要想知道树叶的一周又多长应怎么办？
课件演示，师指出这种方法叫“化曲为直”
（2）出示小组合作要求，小组完成图形周长的测量。
（3）小组汇报测量结果。
（4）质疑、提升操作方法。
4、质疑辨析，完善概念
师：同学们，刚才我们先研究了一周，接着通过量一量、算一算得到了它们一周的长度。
看来每个图形的一周都有自己固定的长度，我们把图形一周的长度就叫做它的周长。
（板书：周长）
师：是不是所有平面图形都有周长呢？（出示图形），这些图形有周长吗？为什么？
师：这种美连起来由缺口的图形我们叫做不封闭图形，那上面这些图形叫什么？（完善概念）
三、内化巩固，解释应用概念
1、生活举例。
2、练习（课件出示）
四、全课总结：同学们，今天你有什么收获？在你身上能找到跟“周长”有联系的东西吗？
五、作业布置。