假如给我三天光明教案
《假如给我三天光明》教案
《假如给我三天光明》教案假如给我三天光明教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解盲人生活中的困难和挑战；2. 探索光明的重要性和珍贵性；3. 提升对视力的认识和珍惜。
二、教学重点1. 盲人生活中的困难和挑战；2. 光明的重要性和珍贵性。
三、教学准备1. PowerPoint课件及投影仪；2. 播放器及相关视频素材；3. 学生小组活动所需材料。
四、教学过程【导入】1. 呈现一张盲人的图片，并引发学生思考：你有没有想过如果眼睛看不见，是不是生活会发生什么变化？请大家谈谈你的想法。
2. 引导学生讨论并分享自己的观点。
【呈现】1. 通过视频素材或演示图片，展示盲人生活中的一些困难和挑战，例如：无法自主移动、无法观看美丽的风景、无法独立完成日常活动等。
2. 让学生仔细观察并思考，然后展开讨论：你觉得这些困难对盲人来说意味着什么？如果你是盲人，你会怎样应对这些困难？【探究】1. 提问：你们认为什么是最宝贵的东西？2. 引导学生思考并展开讨论，然后总结学生观点。
3. 引出课题：对于盲人来说，最宝贵的东西是什么？【呈现】1. 引导学生观看一段关于司马迁的小视频，内容讲述了当年司马迁被处以宫刑，失去了视力，但仍然用三天光明拼写了《史记》的故事。
2. 在观看完视频后，帮助学生总结并感悟司马迁的故事：即便在极度困境中，光明依然能给予人力量和希望。
【学习活动】1. 将学生分组，每组根据自己的理解和观点，思考并回答以下问题：a) 如果给你三天光明，你会怎样利用这三天？b) 你认为光明对你来说意味着什么？2. 要求学生在小组内进行讨论，并汇报各自组的观点。
【展示与分享】1. 鼓励学生将自己的答案和观点分享给全班。
2. 帮助学生将“光明的重要性和珍贵性”与自己的日常生活联系起来，并思考在日常生活中应如何珍惜和保护自己的视力。
【总结】1. 结合课堂讨论和学生的观点，总结本节课的学习内容和收获。
2. 通过提问和讨论，再次确认学生对于光明重要性的理解。
假如给我三天光明教案
假如给我三天光明教案光明教案–三天计划第一天：目标：引导学生认识光明的重要性，以及提高学生对光明的认知。
活动1：头脑风暴–光明的意义（30分钟）让学生集体讨论“光明对我们的意义是什么？”让学生以个人或小组形式记录他们的想法。
然后请学生在班级中分享他们的观点，记录下每个学生的回答，并整理成列表。
最后，通过讨论的方式，让学生一起找出光明的重要性，并写下总结。
活动2：观察光明的实验（60分钟）提供一个黑暗的房间或区域，让学生进行实验。
他们可以探索光明如何改变环境以及给人带来希望与安全感。
学生可以使用手电筒、蜡烛或其他光源来观察光明的效果，然后记录他们的观察结果并进行讨论。
活动3：阅读与讨论-光明的象征（30分钟）为学生提供一篇关于光明的文章或文学作品（如《流星蝴蝶剑》），让他们阅读并回答有关光明象征的问题。
学生可以分组讨论，并与整个班级共享他们的发现。
最后，总结出光明的象征意义。
活动4：艺术项目–光明的表现（60分钟）让学生通过绘画、雕塑、摄影等形式，创作表达光明的艺术作品。
学生可以使用不同的媒介和材料，表达他们对光明的理解和感受。
最后，学生可以在班级中展示他们的作品，并进行交流和讨论。
第二天：目标：帮助学生认识光明与黑暗的对立性，并激发他们在黑暗中找到光明的能力。
活动1：小组讨论–光明与黑暗的对立（30分钟）将学生分成小组，让他们讨论光明与黑暗的对立性。
每个小组可以选择一种方式来呈现他们的讨论结果，例如制作海报、演说或小剧场表演。
最后，每个小组将展示他们的作品，并与整个班级分享他们对光明与黑暗的认识。
活动2：寻找光明的游戏（60分钟）在黑暗房间或区域中设置障碍物，并在一角放置一个小灯。
学生需要在没有任何光源的情况下，通过避开障碍物，寻找到小灯。
这个游戏可以帮助学生在黑暗中锻炼发现光明的能力，并培养他们的耐心和毅力。
活动3：阅读与写作-光明的求索（30分钟）活动4：音乐活动–光明的旋律（60分钟）为学生播放一些与光明相关的音乐作品，例如《太阳的后裔》主题曲。
统编人教四年级上语文第六单元优质精品课教案
统编人教四年级上语文第六单元优质精品课教案一、教学目标1.能正确理解诗歌《假如给我三天光明》的内容，感受诗歌传达的情感。
2.能运用适当的语音语调、朗读诗歌，表达出诗歌的意境。
3.能够通过细读诗歌，感悟其中所蕴含的哲理，提升自己的情感认知和审美意识。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的内容，感悟其中的情感，正确朗读诗歌。
2.难点：理解诗歌中的修辞手法，把握诗歌的语言特点。
三、教学内容1. 诗歌欣赏《假如给我三天光明》假如给我三天光明，我将用一天破晓，一天鲜花，一天歌唱。
假如给我三天光明，我将用一天铺床，一天守夜，一天理想。
假如给我三天光明，那是我生命的一种表白。
2. 思考与解读1.诗人希望得到的“三天光明”是什么？2.诗歌中表达了怎样的情感和意境？四、教学过程1. 导入老师通过唱歌或谈话，引导学生进入诗歌的主题。
### 2. 课文学习 1. 讲解诗歌的背景和作者。
2. 细读诗歌，理解每句的含义。
### 3. 情感表达让学生通过朗读、表演等形式，展现诗歌所传递的情感。
### 4. 分析讨论引导学生分组讨论诗歌中的修辞手法和语言特点。
### 5. 总结让学生总结本节课的收获和体会。
五、课堂作业1.写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感受。
2.背诵诗歌《假如给我三天光明》。
六、教学反思本节课通过诗歌欣赏和情感表达，促进学生情感认知和审美意识的提升。
在今后的教学中，可多结合生活实际，引导学生感悟文学作品的艺术魅力。
以上为统编人教四年级上语文第六单元优质精品课教案，希望能带领学生领略诗歌的美丽和深刻内涵。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》，主要涵盖第一章至第四章。
这部分内容介绍了海伦·凯勒童年时期的生活经历，以及她如何克服重重困难，最终在安妮·沙利文老师的帮助下学会交流和认字。
二、教学目标1. 通过阅读，了解海伦·凯勒童年时期的生活及心路历程，培养学生对生活的热爱和对梦想的追求。
2. 学会欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，提高学生面对困难的勇气和信心。
3. 掌握阅读自传体小说的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，了解海伦·凯勒的生活经历，体会她顽强拼搏、积极向上的精神品质。
难点：感受自传体小说独特的叙述手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“假如给你三天光明，你会做什么？”为主题，引导学生思考并分享自己的感悟，引出本节课的教学内容。
2. 阅读分享：让学生分组阅读第一章至第四章，并在课堂上分享自己的阅读心得，互相交流。
3. 主题讨论：针对海伦·凯勒的生活经历，组织学生进行主题讨论，探讨她如何克服困难，实现自己的人生价值。
4. 欣赏与感悟：引导学生欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，并结合自己的生活实际，谈谈如何面对困难。
5. 阅读拓展：推荐学生阅读其他有关海伦·凯勒的书籍，如《我的生活故事》、《海伦·凯勒传》等，以深入了解海伦·凯勒的一生。
六、板书设计1. 板书主题：《假如给我三天光明》阅读指导2. 板书内容：海伦·凯勒的生活经历克服困难的过程顽强拼搏、积极向上的精神品质七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，谈谈你对海伦·凯勒精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。
假如给我三天光明教案(优质16篇)
假如给我三天光明教案（优质16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《假如给我三天光明》教案
假如给我三天光明【教学目标】1、整体把握全文结构，领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。
2、体味作者质朴的语言，诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。
【教学重点】体会作者的思想感情，感受作者积极乐观和顽强的人生态度并受到教育。
【教学难点】透过朴实无华的语言，领悟全文的深刻意义，并能谈出自己的切身体会。
【课时安排】两课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。
身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格而且以她的作品，影响了一代又一代人。
海伦·凯勒在常人难以想像的困境中，发出了生命的最强音。
今天我们来学习海伦·凯勒的著名文章《假如给我三天光明》。
二、让学生说说自己所知道的有关海伦的故事。
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。
生于亚拉巴马州。
19个月时患病，两耳失聪，双目失明。
7岁时，安妮·沙莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。
在沙莉文的帮组下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛大学德拉克利夫学院，1904以优异的成绩毕业。
在大学期间写了一本书《我生活的故事》（1902）叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万人带来了鼓舞。
这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》（1908）、《从黑暗中出来》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我们充满信心》（1940），在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
1936年沙莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的好朋友。
凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。
第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。
第三册假如给我三天光明-教学教案-初二语文教案
第三册假如给我三天光明－教学教案-初二语文教案◆自读导言同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感佩不已，读了美文《我与地坛》之后，为史铁生身残志坚直面人生并成了有一定名气的作家而拍案赞叹。
你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦•凯勒（投影显示作者事迹简介）。
眼睛是心灵的门窗。
它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们发送信息的重要工具之一。
秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。
可是具有正常视力的人你能想像得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？读了海伦•凯勒感人肺腑的《假如给我三天光明》以后，你肯定会有所体味。
你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。
学习要求1、理清文章思路，整体把握全文结构，全面理解课文内容。
2、品味重点语句，体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度。
3、深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪。
学习的侧重点是体味作者质朴的语言、洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中深刻的哲理。
◆自读程序1、整体感知课文要求学生运用速读方法，浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。
课文虽然较长，但线索分明，条理井然。
开篇设问总领全文，接下来依次写三天看的内容，最后述说感受。
自读时，抓住文章结构特点，理清文脉，就能快速从整体上把握课文内容。
2、精读理解课文整体感知领略课文内容仅仅是自读的初始，应当在此基础上运用精读的方法细读课文，方能控其精妙。
这一阶段要抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，从而深入理解课文内容。
例如，假如看到东西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。
而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮•莎莉文•麦西夫人。
假设给我三天光明教案
假设给我三天光明教案第一天：宣传与邀请目标：引导学生了解光明教的宗旨和核心价值观并积极参与；鼓励学生邀请他人加入光明教。
活动安排：1.开场导入（10分钟）：播放有关宗教多样性的视频，介绍不同宗教对人们生活的影响。
2.光明教介绍（20分钟）：通过PPT展示光明教的成立背景、宗旨和核心价值观。
强调光明教秉持的人道主义精神和爱与宽容的理念。
3.表演和互动（30分钟）：安排学生表演光明教相关活动的戏剧场景，例如慈善义卖和社区救助。
学生互动提问，展示对光明教的兴趣并向老师提问疑惑。
4.分组讨论（30分钟）：将学生分为小组，让他们就光明教对个人和社会的影响展开深入讨论，并鼓励他们提出自己的观点和建议。
5.结束总结（10分钟）：老师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们继续了解和参与光明教，并邀请他们在接下来的两天邀请他人加入。
第二天：慈善义卖活动目标：通过参与慈善义卖，让学生体验到光明教所提倡的爱心和慈善精神。
活动安排：1.讲解义卖活动（15分钟）：老师向学生介绍义卖的意义和目的，解释筹集到的资金将会用于帮助社会上需要帮助的人，并提醒学生积极参与。
2.分工合作（15分钟）：将学生分成小组，每组负责不同的义卖活动，例如手工制品、食品和二手物品等。
3.实施义卖（1小时）：学生在指导老师的帮助下，积极参与义卖活动。
他们负责商品宣传、销售和收款。
4.总结反思（15分钟）：义卖结束后，老师和学生一起分享他们的感受与体会，并请他们反思义卖活动的意义和影响。
5.邀请他人（20分钟）：鼓励学生邀请家人和朋友参观义卖活动，展示自己对光明教活动的投入，从而激发更多人的兴趣和参与。
第三天：社区服务活动目标：通过参与社区服务活动，让学生体验到光明教所倡导的互助与奉献。
活动安排：1.社区服务介绍（15分钟）：老师向学生介绍社区服务活动的意义和目的，解释光明教奉行的互助和奉献精神。
2.活动策划（20分钟）：和学生一起讨论并策划社区服务活动的内容，例如社区清洁、长者陪伴、义务扫雪等。
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假如给我三天光明一、导言：同学们看过《钢铁是怎样炼成的》吧（学生点头），我们是不是对奥斯特洛夫斯基在保卫和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞世人的名著而感动不已呢（学生点头）；上学期我给大家介绍过史铁生和他的《我与地坛》，我们是不是为史铁生身残志坚、直面人生并成了有名气的作家而拍案赞叹呢（学生点头）。
那么，你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名的盲聋哑女作家、教育家？她就是海伦·凯勒，（展示有关海伦·凯勒的图片）作为一位身体健全的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是对于一位盲聋哑的女子，她的世界更是常人难以想像的。
今天，我们一起走进美国的这位杰出女作家的精神世界，去品味她给我们展示的丰富情感和崇高人格。
二、作者介绍：接下来让我们一起了解一下这位女作家的基本情况：海伦·凯勒（1880-1968），美国盲聋哑女作家、教育家。
三岁起因病失去视力和听力，七岁起在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，奇迹般地学会了英语、法语、拉丁语和希腊语。
大学期间，她写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残。
这本书被译成50多种文字，在世界各国流传，不仅给残疾人，而且给成千上万的正常人以鼓舞。
以后她为许多杂志撰写文章，又写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》等。
后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。
第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。
她的精神受到各国人民的崇敬。
1964年她被授予美国公民最高的荣誉--总统自由勋章。
次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
马克·吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。
三、分析课文听了我的介绍，同学们有什么感想吗？（学生甲：海伦·凯勒真了不起。
学生乙：我们要向海伦·凯勒学习。
）嗯，说得不错，之前我已经让同学们预习并阅读这篇文章了,预习了吗?读了吗？(大多数同学点头)好，从题目《假如给我三天光明》我们就能看出来，课文记叙了作者想像中三天的活动内容。
让我们看一个表格（在黑板上画出下面的表格）接下来让我们带着深深的敬意来品读这篇文章，之后认真完成这个表格。
（让学生站起来读，教师及时纠正学生读错的字音）（二）、在填写表格的过程中从整体上把握课文：课文首段只有一句话："啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？"这句话有什么作用？（学生能回答出大概意思即可）很好，首段这句话的作用是提出假设，以领起全篇。
那么接下来文章是按照什么顺序写的呢？（学生回答：时间顺序）好，就让我们按照时间顺序，循着作者假想的三天的经历，在表格中填出作者虚构的主要活动，一定要注意体会由此所折射出的作者的精神世界。
1、第一天的活动体现出作者什么精神世界呢？同学们想想：作者假想的有一天终于有视力了，她急于照镜子看自己的模样了吗？没有。
她急于要看谁？一些在我们视力正常的人眼中极其平常的事物，海伦·凯勒是怎么关注的？这些能表现出她什么样的精神世界？2、第二天活动中自然历史博物馆是展示世界什么方面的？大都会艺术博物馆是展示人类什么方面的？文学作品源于生活又高于生活，戏剧是文学的一种，戏剧能反映人类生活的某些方面吗？（如果学生还不太懂就列举学生们所熟悉的电视剧、电影来说明这个问题）3、由于作者没有视力，她对外部世界的了解会像正常人一样容易吗？作者游览纽约城只是想看到那些壮美的奇观吗？她还看什么了？四、品读精警句段，领会作者的精神世界。
（一）、坚强乐观、积极进取的生活态度。
1、总体说明作者虽然身有残疾，但能以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示了一个残疾人的生命价值。
作者虽然没有直接表达自己对于生活的态度，但字里行间却弥漫着一种坚强乐观、积极进取的精神品质。
我们可以从她对知识的渴求，对大自然以及人类文明的赞叹中看到那种坚韧不拔的精神，追寻美和崇高的精神。
2、精警句段及解析例1："我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。
因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
"解析："用虔敬的目光""一座伟大光明的灯塔"等词语，带有强烈的感情色彩，表达了作者对人类文明的敬意。
例2："整个宏伟的绘画世界将向我敞开，从带有宁静的宗教虔诚的意大利原始艺术一直到具有狂热想像的现代派艺术。
我要细细观察拉斐尔、列奥纳多·达·芬奇、提香、伦勃朗的油画，也想让眼睛享受一下委罗涅塞艳丽的色彩，研究一下艾尔·格里柯的奥秘，并从柯罗的风景画里捕捉到新的想像。
啊，这么多世纪以来的艺术为你们有视力的人提供了如此绚丽的美和如此深广的意义！"解析：作者把所有的美术作品称为"宏伟的绘画世界"，表达了惊喜的感情，连用"细细观察""让眼睛享受""捕捉"等词语写她着迷的程度；甚至说"如果我的眼睛管用的话，我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工作"，表现了她对艺术的特殊爱好和执著追求。
（二）、对人类的友爱情感。
1、总体说明作者身处黑暗之中，渴望与人类交流，得到世人的关爱，但她在文中也表达了对关心她的人的感激之情以及对人类的博爱襟怀。
2、精警句段及解析例1："首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸......并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。
我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
"解析：假如拥有三天光明，作者首先想看的不是自己，而是"那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们"，特别想看看把她引向"光明之路"的老师，这表现了作者对关心她的人怀有深切的感激和尊敬之情。
例2："我要到花园大街去，到贫民区去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去。
通过对外国居民的访问，我作了一次不离本土的异国旅行。
对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心，以便能深刻探索和进一步了解人们是如何工作和生活的。
......有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。
对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想。
"解析：一个残疾人，本应该得到世人的同情、关怀，但她却同情、关怀别人。
从她的身上，我们可以看到人类最美好的心灵和最善良的天性。
（三）、对世人的真诚规劝。
1、总体说明虽然大多数人有正常的天赋--健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好，而是在懈怠中虚度光阴。
对此，作者表示了善意的批评，更表示了真诚的规劝。
2、精警句段及解析例1、"我不知道本文读者中究竟有多少人曾仔细观察过在那个激动人心的博物馆里展出的那些栩栩如生的展品的全貌。
当然不是人人都有这样的机会。
不过我敢断言，许多人有这种机会却没有很好地利用。
"例2、"然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法探索和难以找到光明的世界。
"例3、"这是多么令人敬畏的奇景啊！那些灿烂夺目的尖塔，那些用钢铁和石块筑起的巨大堤岸......我不知道究竟有多少人愿意对它多看一眼，恐怕是很少、很少。
"对以上三例的解析：这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。
如果说"由黑夜变成白天"的"奇观"不会让有正常视力的人感到"激动人心"，似乎还可以理解，那么，对于历史和艺术的"奇迹"和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也"看不见"，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的：我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感？这些语句意在提醒世人，要意识到有健全五官和四肢的可贵，要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，让活着的每一天都变得充实。
五、本文主要表达艺术这篇文章之所以感人，让我们这些正常人深受启发，关键在于本文的表达艺术。
接下来让我们试着分析一下。
1、想像丰富。
全文都是想像出来的。
事实上作者一直生活在黑暗与寂静之中，对声音、色彩无记忆，无感觉，全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很。
作者先提出问题："如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？"作者安排了三天的活动，要看自己的老师、朋友，要看自然历史博物馆、艺术博物馆，要看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看一下喜剧。
这些活动，纯属虚构，但给人一种活生生的感觉，能够引起读者的共鸣。
顺着作者的"光明之旅"，我们也仿佛进行了一次充实而愉快的旅行。
由此可见，作者有着非凡的想像力。
2、心理描写生动、细腻。
从丰富的想像及流畅的表达中，我们看到作者的内心活动。
文中有的地方直白地抒写内心世界，如"我多么渴望能用自己的眼睛看一看这经过缩写的地球的历史，以及陈列在那里的地球上的居民......"，表达了她急于了解自然界生命进程中的奇观的欲望。
有的地方则通过叙述、描写表露心理，如"这里，在绿草坪、树木、鲜花的包围中，是一片整洁、小巧的房屋，到处充满妇女儿童谈笑奔走的欢乐，真是城市劳动者的安静的休息之所"，从叙述中，我们可以体会到她的喜悦、乐观，体会到她对平和、安宁生活的热爱。
3、对比手法耐人寻味。
课文中的对比有两种,一种是作者凭触觉或他人的介绍所得的印象和"获得视力"后"所见"的对比，一种是作者"所见"和正常人所见的对比。
前者意在表达一个盲人"重获光明"后的真切的心理感受，后者意在表达对正常人不重视视觉运用所作的批评和规劝。
4、语言朴素、真挚。
本文不像其他散文那样设计许多技巧，运用许多修辞方法来表情达意。
与热切、坦诚、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地抒写自己的内心世界。
虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。