《想象作文》评价课教案

《想象作文》评价课教案

评价目标：

1．能够用通顺的语言、具体的内容表达自己的情感.

2．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。

3．能够通过习作评价激发学生修改自己习作的兴趣，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

评价过程:

一、面向全体，整体评价

同学们，上一节作文课我们跨越时空进行了一次奇妙的想象之旅。同学们的作文内容真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。

有不少同学的习作不但充满奇思妙想，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他想象的事物就在眼前。但是，也有的同学想象得不够合理，语句还不太通顺。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，体悟写法

1．赏题

(出示本次次作文中比较新颖的题目：《机器老师》、《变形汽车》、《魔法学校》、《自动象棋》、《多功能房》)

同学们，看了这些题目，你们最想看哪篇文章?看来，一篇好的文章，首先要有一个能吸引人的题目。好文章从好题目开始。

2．赏文

(1)老师在阅读大家的作品时，其中一位同学的作品特别吸引我，你们想不想一起来欣赏。

(2)请《魔法学校》的作者把自己的文章念出来，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?

(3)小作者读，生静听默想。

(4)请小作者谈谈习作心得。

(5)交流评价意见，并归纳评价标准。

板书：想象丰富内容具体语句通顺

3．自赏

(1)其实，老师发现能像这位小作者这样写的同学真是太多了。有些同学虽然整篇不够完美，但是他的习作里面的一些片段语句通顺具体、想象奇特、富有创造性。

读读自己的习作，把这样的精彩片段在小组里面大声、自豪地朗读给同学听。

(2)小组内交流.

(3)小组推荐代表在全班交流，并让组员说说为什么推荐他来读，其他同学也可以谈谈自己的感受和想法。

优秀片段：

1．“好爽啊!”“太过瘾了!”教室传出了一阵高过一阵的呐喊声。到底是怎么回事呢?让我们一起去看看吧!

走进教室，就能看见教室墙壁前隔一段距离站着两个人，周围还有不少围观者。怎么了?罚站吗?我好不容易挤进人群，刚站住脚，周围立刻围了个水泄不通。我顾不上他们，迫切地把目光移到那两个人身上。咦，是在下象棋吗?只见墙壁上挂着一副中国象棋，那两个人把手放在腰后，嘴里说着什么。我凑上前听了听，依稀听到了一两句：马前进四格……话音刚落，只见棋盘上的“马”向前动了。太神奇了!我兴奋地挥着拳头，这象棋让人感觉好像指挥军队作战，真是像魔法一样神奇!不过，这真是魔法吗?

2．每个孩子家里都有机器老师，教室就挨着他们的卧室。每天孩子们按时独自对着老师上课。机器老师其实是一种高科技电脑，孩子们一进入“教室”，荧光屏上就会播映出要学习的课文和该回答的问题。如果这一天课文学完了，课堂作业也搞定了，该解决的问题也0K了，机器老师就会在荧光屏上打出些益智游戏让孩子们玩。这样不仅学到了知识，还学得轻松快乐，岂不是两全其美吗?

三、学习集体修改

1．常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

2．小黑板出示一篇有待修改的习作。

未来的汽车

在21世纪中，我们的汽车虽然舒适，但是却对环境造成了极大的污染。因此，我决定发明一辆新型汽车，它既不污染环境，又十分舒适，十分轻便。

这辆车外型看起来与小轿车一样。可是它不污染环境，它引起的发动油是水，只要加上水，车就能前进。因此不会污染环境。

打开车门，里面看起来与平时的车一样，但是大有不同。在驾驶位上驾驶时如果想休息，就按一下自动驾驶仪。这样即使别的车子撞上你的车时，它就会自动闪，安全极了。这时，你来到后面的位子上，按一下沙发后一个很难发现的按钮。哇噻，眼前出现了一大堆东西玩具、书、电视、食物……数不胜数，但是这些都是微型的，无法摆弄。这时，你拿起一个“缩小镜”，对着脸一照，你就会变小，变得与东西一样小，这时，你就可以尽情地玩，爽极了。累了，你只要再照一下“放大镜”，就可以复原了。

怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。

3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。

4．交流，集体评改。

四、自我诊断，自我修改

1．大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。

2．学生自改或互改，教师巡视并指导。

3．“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。把自己的作文誊抄出来，张贴在我们班的“展示园地”里。

《我佩服的一个人》评价课教案评价目标

1．了解这次作文的评改标准，学习评改方法。

2．掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。

3．让学生在评改的过程中体会成功的快乐。

课前准备

1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作4篇。

2.每一个学生准备一支红笔。

评价过程

一、引入课题，提出标准

1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人，相信同学们也一样。我们通过上次的作文课，把你佩服的人写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！

（板书：我佩服的一个人——作文评价课）

在评价前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读作文内容与要求）

2．评价总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评价作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。（学生讨论、汇报）

3．这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。

4．老师也想到了这几点，并且作了总结，写出了评价标准：

小黑板出示评价标准：

优等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。

良等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。

中等作文：内容较明白，语句通顺。

努力等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。

设计意图：让学生明确这次评价作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。

二、典型评析，教会评价方法