湘艺版音乐一年级上册第5课《音高、唱名、手势1(do)2(re)》教案1
湘艺版音乐一年级上册第3课(音乐知识)《音高、唱名、手势》教案
湘艺版音乐一年级上册第3课（音乐知识）《音高、唱名、手势》教案一. 教材分析《湘艺版音乐一年级上册第3课》主要介绍了音高、唱名和手势三个方面的知识。
音高是音乐中的基本元素之一，它决定了音乐的旋律和节奏。
唱名是用来表示音高的一种简便方法，便于学生学习和记忆。
手势则是指挥和演唱时用来表示音高的一种肢体语言，能够帮助学生更好地理解和掌握音高。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐，对音高、唱名和手势的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和直观的演示，让学生能够理解和掌握这些概念。
同时，学生对手势的认知可能存在一定的困难，需要通过多次的练习和模仿，才能够熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，能够辨别不同音高。
2.让学生掌握唱名的读写方法，能够正确地读写唱名。
3.让学生学会使用手势表示音高，能够熟练地做出相应的手势。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别不同音高，掌握唱名的读写方法，学会使用手势表示音高。
2.教学难点：让学生熟练地做出相应的手势，能够准确地表示音高。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的现场演示，让学生直观地了解音高、唱名和手势的概念。
2.模仿练习法：让学生通过模仿教师的手势，反复练习，从而熟练地掌握手势。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中学习和巩固音高、唱名和手势的知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括音高、唱名和手势的图片和示例。
2.教学乐器：准备一些简单的乐器，如口琴、电子琴等，用于演示和练习。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有唱名的字母，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的讲解，引入本节课的主题——音高、唱名和手势。
让学生初步了解这三个概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物演示，详细讲解音高、唱名和手势的概念，让学生直观地了解它们之间的关系。
3.操练（15分钟）教师引导学生模仿手势，进行音高练习。
湘艺版音乐一年级上册第5课(音乐知识)《音高、唱名、手势1(do)2(re)》说课稿
湘艺版音乐一年级上册第5课（音乐知识）《音高、唱名、手势1（do）2（re）》说课稿一. 教材分析《湘艺版音乐一年级上册》第5课主要介绍了音高、唱名和手势的基础知识。
本节课内容以简单易懂的方式让学生初步认识音高，了解唱名和手势，为后续学习音乐打下基础。
教材通过图示、文字和音频等形式，形象地展示音高、唱名和手势的关系，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二. 学情分析一年级的学生大多具有好奇心强、注意力容易分散、模仿能力强等特点。
他们在课堂上容易接受新知识，但同时也需要教师耐心引导，以培养他们对音乐的兴趣。
在音高、唱名和手势的学习过程中，学生需要通过观察、实践和感悟来逐步掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解音高的基本概念，掌握唱名和手势的对应关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、模仿和创造，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养他们积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：音高、唱名和手势的基本概念及对应关系。
2.教学难点：音高的准确识别，唱名和手势的熟练运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音频、图片等资源，形象直观地展示音高、唱名和手势的关系。
六. 说教学过程1.导入：以一首简单的歌曲《小星星》引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）介绍音高的概念，引导学生认识音高的高低。
（2）教授唱名，让学生熟悉do、re、mi等基本唱名。
（3）讲解手势，演示音高标准的手势，让学生直观地感受音高与手势的对应关系。
3.实践环节：（1）学生跟随教师一起练习音高、唱名和手势的对应关系。
（2）分组进行音高识别游戏，提高学生的实践能力。
4.巩固环节：（1）学生独立完成音高、唱名和手势的练习题。
（2）教师选取优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励。
(音乐知识)音高、唱名、手势-湘文艺版一年级音乐上册教案
音乐知识：音高、唱名、手势-湘文艺版一年级音乐上册教案一、教学目标1.了解音高与音调的区别，掌握基本的音高唱名。
2.通过举手、点头、拍手等手势表现音乐节奏的强弱变化。
3.培养学生感知音乐的能力，增强音乐理解和表达能力。
二、教学内容1.音高与音调的区别2.音乐节奏的强弱变化3.手势分析三、教学过程1. 热身活动1.翻唱熟悉的歌曲，引导学生感知音乐的节奏特征。
2.固定曲目，鼓励学生进行举手、点头等动作来表现唱词的音符。
2. 重点讲解1.音高和音调的区别：音高是声音高低的高度，音调代表的是声音的品质。
教师可通过生动形象的比喻来让学生更好地理解这个概念。
2.音高唱名：介绍基本的音符唱名规则，如do、re、mi等，学生要通过音乐表达出正确的唱名。
3.节奏强弱变化：介绍强弱动作，让学生掌握强弱音的区别。
4.手势分析：介绍拍手与鼓掌的区别，让学生通过手势表现音乐的强弱变化。
3. 实践演练1.学生进行口头训练，熟悉音高、唱名等知识。
2.教师通过小组比赛等方式进行复习，帮助学生掌握知识。
3.示范练习：教师口哨演奏曲目，让学生通过手势表现强弱变化。
4. 课后作业1.按照教师提示，完成口述练习。
2.选定自己喜欢的歌曲，结合课上学习内容进行感性理解。
四、教学反思这一节课是针对一年级学生的音乐教学，因此在讲解时要注意用通俗易懂的语言。
教师可以采用多种方法让学生更好地掌握知识，如引导学生唱歌、分类训练、示范练习等。
为了使教学更加生动有趣，课堂上要有活泼的互动，这可以让学生更好地掌握音乐知识。
最后，在课后要再次复习，帮助学生进一步加强对学习内容的理解。
湘艺版音乐一年级上册第5课《飞呀飞》教案
湘艺版音乐一年级上册第5课《飞呀飞》教案一. 教材分析《飞呀飞》是湘艺版音乐一年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以简洁明快的旋律和富有想象力的歌词，展现了飞行物的形象，让学生在唱歌的过程中感受到音乐的魅力和飞翔的乐趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生学唱；第二乐段节奏稍有变化，旋律更加丰富，增加了歌曲的表现力。
歌曲结尾处的“飞呀飞”呼应了歌曲的主题，使整首歌曲充满了活力和童真。
二. 学情分析一年级的学生具有很强的好奇心和想象力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，能够跟随音乐节奏唱歌。
但是，部分学生可能对音乐的表现力和情感表达还不够熟练，需要在教学过程中加以指导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《飞呀飞》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.培养学生的音乐表现力和情感表达能力，使他们在唱歌过程中感受到飞翔的乐趣。
3.引导学生通过歌曲学习，培养对音乐的兴趣和爱好。
四. 教学重难点1.歌曲《飞呀飞》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐表现力和情感表达的培养。
五. 教学方法1.游戏法：通过飞行物体的游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生跟随音乐节奏唱歌。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作能力和音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《飞呀飞》的歌词和旋律图示。
2.教学道具：飞行物体的模型或图片。
3.音响设备：播放歌曲《飞呀飞》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示飞行物体的模型或图片，引导学生谈论自己对飞行的认识和体验。
同时，播放歌曲《飞呀飞》，让学生在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《飞呀飞》的歌词和旋律图示，引导学生跟随图示学唱歌曲。
在学唱过程中，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（5分钟）教师学生进行分组演唱，让学生在小组合作中培养团队协作能力和音乐表现力。
湘艺版音乐一年级上册《(音乐知识)音高、唱名、手势》教学设计1
湘艺版音乐一年级上册《（音乐知识）音高、唱名、手势》教学设计1一. 教材分析湘艺版音乐一年级上册《音乐知识-音高、唱名、手势》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生了解和掌握音高、唱名和手势的基本概念和运用。
教材从简单的基础知识入手，通过生动有趣的实例，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对新事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和模仿能力。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，保持学习热情。
此外，学生在音乐方面的基础存在差异，教师应关注个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.让学生了解音高、唱名和手势的基本概念。
2.培养学生正确的音高感和唱名观念。
3.引导学生运用手势准确表达音高。
4.激发学生对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.音高、唱名和手势的概念理解。
2.音高的准确表达和唱名的正确应用。
3.手势的规范操作和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解音高、唱名和手势。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，培养学生对音高的敏感度和准确性。
3.分组合作法：鼓励学生相互合作，提高他们的团队意识和协作能力。
4.演示法：教师亲自示范，让学生直观地了解和掌握音高、唱名和手势的正确运用。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含音高、唱名和手势的图片、动画和实例。
2.教学音频：准备与教材内容相关的音频资料，如歌曲、练习曲等。
3.教学手势图：打印音高手势图，方便学生观察和模仿。
4.教学乐器：准备一些简单的打击乐器，如木鱼、铃鼓等，辅助学生感知音高。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的音乐游戏，引导学生进入音乐课堂。
如：教师播放一段音频，让学生猜猜音高是高还是低。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示音高、唱名和手势的概念，并用简洁的语言进行讲解。
同时，配合演示，让学生直观地了解音高的表达和唱名的应用。
一年级音乐上册 第5课 音高、唱名、手势1(do)2(re)教
音高、唱名、手势
教学目标：
1、学会“do”“re”的唱名及手势。
2、认识和演唱音符“do”“re”。
教学重点：
识记“do”“re”三个音。
教学难点：
正确的咬字吐字，流畅地歌唱。
教学过程：
1、导入：
（1）学生在歌曲《Do Re Mi》音乐声中走进教室。
（2）师：同学们听过这首歌曲吗?有谁知道这首歌选自哪部电影?能不能给大家讲一讲故事的梗概?
歌曲《Do Re Mi》讲述的是修女玛利亚，应聘到一个海军上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“Do Re Mi”开始，在游戏中学会了唱歌、懂得七个音符能创造出美妙音乐的魔力。
《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。
2、学唱：“do”“re”
（1）教师指导学生跟琴学唱，重点指导“do”到“re”的音高的变化。
（2）教师指导学生分角色学唱。
教师组织学生以小组为单位分角色演唱，两个小组，分别学唱指定的一个唱名。
并且用柯达伊手势做出所唱的唱名。
（3）组织学生在小组内分角色表演，每个孩子分别代表音阶“Do、Re”中的一个唱名，小组内练习接唱并在每个孩子头上贴上相对应的音名卡。
3、小结：
今天同学们学习的这两个音符并体会到美妙音乐的魔力，希望同学们好好使用它们，在音乐的海洋里快乐地遨游!。
【K12学习】新湘艺版一年级音乐上册全册教案教学设计
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湘艺版音乐一年级上册《(音乐知识)音高、唱名、手势》教案1
湘艺版音乐一年级上册《（音乐知识）音高、唱名、手势》教案1一. 教材分析《湘艺版音乐一年级上册》是一本针对一年级学生的音乐教材，本册教材主要让学生了解和掌握基本的音乐知识，培养学生的音乐兴趣和音乐审美能力。
在本节课中，我们将学习音高、唱名和手势这三个方面的内容。
音高是音乐中的基本元素之一，它决定了音乐的旋律和节奏。
唱名是用来表示音高的名称，例如：do, re, mi, fa, sol, la, si。
手势是指挥和演唱者用来表达音高和节奏的手势，它有助于学生更好地理解和掌握音高。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着天然的兴趣和好奇心，他们喜欢听音乐、唱歌曲和跳舞。
但由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
此外，学生们的音乐基础知识和音乐表达能力较差，需要通过系统的教学来逐步提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握音高、唱名和手势的基本知识。
2.培养学生对音乐的感知能力和音乐表达能力。
3.培养学生积极参与音乐活动的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握音高、唱名和手势的基本知识。
2.教学难点：让学生能够运用手势准确地表达音高。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的手势和示范，让学生直观地感受和理解音高和手势的关系。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在实践中学习和掌握唱名和手势。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音高和手势。
六. 教学准备1.教具准备：音乐教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首简单的歌曲，引导学生跟唱，感受音高的存在。
然后向学生介绍音高的概念，让学生初步了解音高。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握唱名和手势的基本知识。
用手势表示音高，同时教授学生唱名。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，每组学生轮流扮演演唱者和指挥者的角色，运用手势和唱名进行互动。
湘艺版音乐一年级上册第5课《牧童谣》教案
湘艺版音乐一年级上册第5课《牧童谣》教案一. 教材分析《牧童谣》是湘艺版音乐一年级上册第5课的一首歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了牧童在田野上放牧的情景，歌词简洁、旋律优美，富有生活气息。
歌曲由两个乐句组成，节奏明快，富有动感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的美妙，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们善于模仿和表现，对音乐有一定的感知能力。
但部分学生可能对乐谱阅读和音乐技巧方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《牧童谣》，感受歌曲的美感。
2.培养学生对音乐的热爱，激发学生参与音乐活动的兴趣。
3.帮助学生掌握简单的音乐节奏和旋律，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动作、表演等形式，让学生身临其境，感受歌曲的美感。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。
3.分组合作法：引导学生分组演唱、讨论，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备课件、图片、动作示范等教学资源。
2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。
3.准备教学场地，如教室、音乐教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示田野、牧童等图片，引导学生谈论自己对田园风光的认识，从而激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《牧童谣》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、歌词等内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，重点讲解难点部分。
学生跟随教师一起练习，确保每个人都能正确地演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，及时纠正错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作类似的歌曲。
学生可以自由组合，用歌声表达自己对田园风光的热爱。
(音乐知识)音高、唱名、手势ⅰ(do)-湘文艺版一年级音乐下册教案
音乐知识：音高、唱名、手势ⅰ(do)-湘文艺版一年级音乐下册教案教学目标1.学生能够正确区分出不同的音高。
2.学生能够准确快速地唱出do。
3.学生能够正确使用手势表示不同的音高。
教学准备1.教师准备教学用的乐器，如钢琴或手风琴。
2.教师准备练习用的曲谱或乐谱。
3.让学生准备好笔和笔记本。
教学过程步骤一：引入音乐知识在开始教授本课内容之前，教师先通过演奏一些音符或旋律让学生感受到音乐，并引入音乐知识的话题，让学生知道这将是一堂有关音高、唱名和手势的课程。
步骤二：让学生感受音高差异教师通过演奏两个音符或旋律，让学生分别听出它们的音高，然后让学生做一下类比——在自己的生活中，也有许多的东西都有高低之分。
如：高低楼房、高低山丘等等。
最后，教师告诉学生，音乐的音高也有高低之分，低的称为低音、高的称为高音。
步骤三：学习音乐唱名1.首先，教师会将所有的唱名都用音乐语言读给学生，让他们感受一下音乐的韵味。
2.接下来，教师会教学生几个常用的唱名并带着感受进行唱练。
步骤四：学习手势(do)1.首先，教师将手放在身体对面，并表示“do”字。
2.接着，教师会教给学生第一组、第二组、第三组所对应的手势，以及对应的唱名。
3.最后，教师会教给学生如何通过手势的形式来表示音乐的高低。
步骤五：练习唱名和手势(do)为了帮助学生更好记忆唱名和手势(do)，教师可通过以下方法进行练习。
1.将唱名与手势(do)冠成对，通过大声喊出来记忆。
2.让学生自己喊出唱名后，立刻配上手势(do)。
步骤六：练习唱歌为了巩固学生的唱名和手势(do)的记忆，教师可选择一首简单的歌曲，让学生通过唱歌的方式来练习这些知识点。
在唱歌的过程中，教师也可以通过点名的方式来考察学生的掌握程度。
步骤七：总结回顾在教学结束之前，教师可通过简单提问的方式让学生回忆所学的音高、唱名和手势(do)，并让学生相互配对，进行交流。
教学反思本课程通过音乐的演奏和唱歌的方式，让学生更好地理解了音高、唱名和手势(do)的概念。
音乐【湘艺版】一年级上册《(音乐知识)音高、唱名、手势》说课稿1
口风琴教学说课本节课的教学目标是能熟练掌握“123456”六个音在五线谱上的位置；能熟练掌握好各种音符，并能运用；能在实践练习中学会演奏《划小船》这首曲目。
吹奏新曲子之前要练习回顾基本知识，“识谱歌”复习下加一线像敲门，do do do，下加一间像招手，re re re第一线上养小猫，mi mi mi，第一间上放沙发，fa fa fa第二线上有话说，sol sol sol，第二间上双手拉，la la la，并且巩固全音符，二分音符与四分音符，讲解新音符:八分音符。
综合练习最后学习新知识。
将《划小船》的五线谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。
注意每小节的换气以及音符时值。
强调正确的手形教学，在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。
为养成正确的弹奏姿势打好基础。
老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。
再次进行练习，小组合奏最后留作业。
（a.每天坚持手指练习，音阶练习. b.背吹奏《划小船》.c.预习《闪烁小星》.）我教的这一课口风琴曲《划小船》，它的旋律学生们再熟悉不过了，能很熟练的跟着音乐哼唱起来。
于是我就先让学生欣赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的口风琴演奏先有一个整体感性的认识，接着我向学生出示了曲谱，提醒学生注意曲子中运用了哪些音符，再跟着老师将谱子唱熟了。
一切学习前的铺垫工作结束后，我向学生示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进行了逐一复习，然后我将这些音符用游戏的方式要求学生从少到多的连贯起来，让孩子们找到连贯的手感，随后我不断的给学生增加连贯音的数量，并变换不同的顺序，学生们兴致勃勃，并在不知不觉中熟悉了各个音转化时的指法，不枯燥，也不觉得复杂。
这时我知道这帮孩子们已经克服了畏难情绪了，他们自然而然的就跟上了教学的节奏。
学生在演奏时姿势有些不标准，学生在精神不集中的时老师应适时提醒。
湘艺版音乐一年级上册第5课《飞呀飞范唱》教案
湘艺版音乐一年级上册第5课《飞呀飞范唱》教案一. 教材分析《飞呀飞范唱》是湘艺版音乐一年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，展现了小鸟在天空自由飞翔的美丽景象。
歌曲共两个乐句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的优美旋律，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿和表达。
但在音乐学习中，部分学生可能对乐理知识和歌唱技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表现力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《飞呀飞范唱》的曲调和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3.引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
4.提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲《飞呀飞范唱》的曲调和歌词的掌握。
2.音准、节奏和演唱技巧的培养。
3.理解歌曲寓意，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。
3.情境教学法：创设大自然的情景，让学生身临其境感受歌曲的美好。
4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《飞呀飞范唱》的曲谱和歌词。
2.教学音频：歌曲《飞呀飞范唱》的范唱和伴奏。
3.教学道具：小鸟翅膀、树叶等。
4.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生做热身运动，如模仿小鸟飞翔、树叶飘落等，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《飞呀飞范唱》的范唱和伴奏，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意指导学生的音准和节奏。
分组进行演唱，培养学生的团队精神。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
新湘艺版一年级音乐上册教学设计《音高、唱名、手势1(do)2(re)》教案
新湘艺版一年级音乐上册教学设计《音高、唱名、手势1（do）2（re）》教案音高、唱名、手势教学目标：学会“do”“re”的柯达伊手势，并能运用手势参与表现。
教学重难点：准确做出“do”“re”的柯达伊手势并唱准唱名。
教学过程：情境导入：1、看一看师：小朋友们，今天老师要大家去游玩，你们开心吗？老师要带大家去爬山,这座山的名字叫做“do”“re”（展示多媒体：绿色的小山，此起彼伏，图片左右两旁有两个小山丘，山丘上有一个小朋友，中间是平地，平地上摆着一个带动画效果的礼盒，平地与山丘之间相连接的地方是山坡。
小山丘表示手势：do，山坡表示手势：re）你们看山上有一个大礼盒，你们想知道里面是什么吗？我们现在站在山丘上，想到拿到礼物，要通过一些通关的动作才可以到山顶，这就要靠小朋友们的智慧啦。
2、做一做：生用手势模仿“do”“re”的手势师总结：do就是一个小山丘，在最下面，摆在腰的位置。
re是小山坡，摆在肚子的位置。
3、练一练：师依次弹奏教材中“练一练”的音组（标号顺序的五张音乐卡片，分别写上教材中“练一练”的音组。
），学生分辨是哪一组。
随着琴声边唱边做相应的柯达伊手势。
师：同学们真棒。
我们终于能拿到礼物了，看看礼物是什么？（展示多媒体：在之前画面的基础上，点开礼盒，出现一个大蛋糕。
）师：原来是一个送给小朋友们的大蛋糕啊，那现在我们就一起品尝吧。
（设计意图：去“do”“re”山游玩的情境设置，符合小朋友爱玩的心理特征，激发了他们对本课的兴趣。
用形象的画面表示“do”“re”的手势动作，又通过冲关的环节设计，激发了小朋友对礼物的好奇心和想要拿到礼物的求胜心。
在这过程中，小朋友不仅学会了伴随手势唱“do”“re”，在练一练中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友们的整个过程是快乐的）。
4、小结：我们今天学习了好听的“do”“re”，还学会了“do”“re”的手势，同学们回去要记得复习哦！。
小学音乐湘文艺版一年级上册《(音乐知识)音高、唱名、手势》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐湘文艺版一年级上册《（音乐知识）音高、唱名、手势》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课型
音乐知识
教材分析
本课的核心内容是八个音符、唱名及音阶等音乐知识的巩固加深学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。
要让学生在生动活波的学习方式中学习，让学生在听一听、认一认、唱一唱等音乐活动中妙学音符，体验到学习音乐的乐趣。
学情分析共享校：农村小学音乐教育现状不容乐观。
开展率为100%。
学校通过艺术教育培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，让学生在音乐课堂中获得生动的审美体验。
学习目标
1、复习“柯尔文手势”并模唱唱名；
2、能用“柯尔文手势”正确表现出简单的歌曲《小星星》。
重点正确牢记“柯尔文手势”
难点能用“柯尔文手势”正确表现出歌曲《小星星》
教学准备
电子琴、课件
学习过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1、复习简谱及唱名：教师出示简谱学生请学生模唱并做出相应的手势。
（指名主校、分校学生回答）
2、复习“柯尔文手势”。
湘艺版音乐一年级上册第5课(音乐知识)《音高、唱名、手势1(do)2(re)》教学设计
湘艺版音乐一年级上册第5课（音乐知识）《音高、唱名、手势1（do）2（re）》教学设计一. 教材分析《湘艺版音乐一年级上册第5课（音乐知识）<音高、唱名、手势1（do）2（re）>》这一课的主要内容是让学生了解并掌握音高、唱名和手势的基本知识。
通过这一课的学习，学生能够认识音高，理解唱名和手势的含义，并能正确地唱出do、re两个音。
教材通过生动的图片、简单的文字和富有趣味性的活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
二. 学情分析一年级的学生大多具有较好的听觉和模仿能力，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对音高、唱名和手势的概念较为陌生，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识音高，理解唱名和手势的含义。
2.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.培养学生用轻快的情绪演唱歌曲。
四. 教学重难点1.音高、唱名和手势的概念。
2.正确地唱出do、re两个音。
五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在实践中掌握音高、唱名和手势的知识。
2.示范法：教师亲自示范，让学生直观地了解正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.练习法：引导学生反复练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、文字和音乐素材。
2.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.歌曲：选用适合一年级学生的歌曲。
4.作业本：用于学生书写和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的图片，引导学生关注音高、唱名和手势。
教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师讲解音高、唱名和手势的概念，并通过示范让学生初步认识do、re两个音。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起练习唱名和手势，注意发音和姿势的正确性。
教师及时纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查唱名和手势的正确性。
教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
5.拓展（5分钟）学生尝试用do、re两个音演唱简单歌曲，培养学生的歌唱能力。
湘艺版音乐一年级上册《(音乐知识)音高、唱名、手势》教案
湘艺版音乐一年级上册《（音乐知识）音高、唱名、手势》教案一. 教材分析《音乐知识-音高、唱名、手势》是湘艺版音乐一年级上册的一篇重要内容。
本节课主要让学生了解和掌握音高、唱名和手势的基本概念和运用。
教材通过图文并茂的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，但音乐基础知识和实践能力较弱。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解音高、唱名和手势的基本概念。
2.培养学生正确识别音高、唱名和手势的能力。
3.培养学生运用音高、唱名和手势进行音乐表演和创作。
四. 教学重难点1.音高、唱名和手势的概念及其相互关系。
2.学生正确辨识音高、唱名和手势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在实践中感受和理解音高、唱名和手势。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
3.分组合作教学法：引导学生分组进行音乐实践活动，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含音高、唱名和手势的课件，图文并茂，生动有趣。
2.教学道具：音高、唱名和手势的模型或图片。
3.教学音频：准备一些具有不同音高的音乐片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过音乐游戏或歌曲演唱，引起学生对音高的关注，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示音高、唱名和手势的模型或图片，向学生介绍这三个概念，并解释它们之间的关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行音高、唱名和手势的辨识练习。
首先，教师播放一些具有不同音高的音乐片段，让学生尝试识别；然后，教师出示一些唱名和手势的图片，让学生判断其是否正确。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同创作一段音乐。
要求学生运用所学的音高、唱名和手势知识，通过演奏、唱名和手势展示等形式，展示小组的音乐创作成果。
一年级上音乐教案-音高、唱名、手势1湘艺版
音高、唱名、手势教学目标：认识3（mi）、5（sol）、6（la）三个音，并学习这三个音的手势。
教学重点：建立3（mi）、5(sol)、6（la）三个音的音高概念。
教学难点：唱准3（mi）、5(sol)、6（la）三个音符。
教学准备：钢琴教学过程：1、学习3（mi）、5（sol）、6（la）三个音的音高、唱名和手势。
师：（分别认识3、5、6三个音）学习三个音的手势师：小音符非常有趣，但要唱准它还真不容易。
有什么好办法可以帮我们吗？老师告诉你们一个法宝，你们可要看仔细了，（教师边示范边做柯尔文手势）请伸出你们的右手，跟着老师一起来学学。
2、师：现在我们一起来做个镜子的游戏，请小朋友跟我做一样的手势，唱一样的旋律，看哪些小朋友唱的准，做得好。
3 5 3，5 6，5 5 3，5 5 6接龙游戏，出示歌谱：35 3 5 6 55 53 55 655 6 5 6 55 53 55 6师：我们今天学习的三个音按照不同的顺序组合起来就成了一首非常好听的歌。
现在我们就一起来做一个接龙练习。
（教师边唱边做柯尔文手势边唱歌曲1、3、5、7小节旋律，学生那个边做手势边唱2、4、8、8小节旋律。
）3、师生交换游戏：请做好的学生当小老师，带着大家一起做游戏。
4、小结：今天学习的小音符你们学会了吗？课下要记得复习哦！音高、唱名、手势教学目标：认识3、5、6，并能运用柯达伊手势唱出唱名。
教学重难点：学会柯达伊手势，并能将3、5、6这三个音的手势准确地运用到歌曲的演唱中。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、小手和你做游戏（导入）师（边唱边转动双手）：（用《两只小耳朵》的旋律演唱）爸爸妈妈给了我们两只小小手，小小手用来干什么？师：我们每个人都有两只灵巧的小手，说说你的小手都能做些什么？生：（……）二、小手教你认音符（认识3、5、6及柯达伊手势）1、手势示范师：老师今天就要告诉大家一个小秘密，其实我们每个人的小手还能帮助我们认识音符家族中的成员呢，信不信？老师今天就带来了三个音符朋友，我将用我的手来和这三个音符朋友一起来做游戏。
一年级上册音乐教案- 第5课 牧童谣｜湘艺版
师:我们一起来唱一唱歌词。
老师唱一句，你们唱一句。
师:我们把歌词完整地演唱一遍。
2.完整听一遍音频师:老师播放音乐，我们来安静地聆听一遍歌曲，不要发出声音，看看哪位同学做得最棒。
3.一二组问，三四组答，齐唱（放音频）师:刚才老师说过了，这首歌曲是采用问答的演唱方式，那我们来玩一个问答游戏，一二组的同学来提问，唱第一段和第三段的歌词；三四组的同学来回答，唱第二段和第四段的歌词；最后一段齐唱，我们全班一起来唱。
4.跟伴奏完整演唱一遍师:最后我们跟着伴奏再来完整演唱一遍。
四、听赏歌曲《牧童》（一）聆听歌曲《牧童》师:刚才我们唱的我们中国的民歌《牧童谣》，国外也有民歌，今天，斯洛伐克也有一位小牧童在唱着歌，他们唱的这首歌叫做《牧童》，我们一起来听一听，斯洛伐克的小朋友们在放牧的时候是什么心情呢？待会来告诉老师。
生:开心、快乐……（二）复听歌曲（学生跟着老师在强拍拍手）师:那么就带着开心、快乐的心情再来听一遍吧。
优秀的小朋友会跟着老师一起拍手，老师看看谁是优秀的小朋友。
（三）再听歌曲（加上踏步的动作）师:这次加上踏步的动作再来听一遍，同学请起立，我们站起来边听音乐边做一做。
五、总结师:这节课我们听赏了外国的民歌《牧童》，还学唱了一首我国湖北的民歌叫做《牧童谣》，同学们课后可以跟自己的同学来对唱《牧童谣》这首歌曲。
下课！作业布置1、回去唱熟四组音组，加上动作。
2、课后跟同学对唱歌曲《牧童谣》。
板书设计1、飞呀飞情绪:欢快的、活泼的2、牧童谣湖北民歌听赏:牧童外国民歌课后反思（教学后记）。
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音高、唱名、手势
教学目标：
学会“do”“re”的柯达伊手势，并能运用手势参与表现。
教学重难点：
准确做出“do”“re”的柯达伊手势并唱准唱名。
教学过程：
情境导入：
1、看一看
师：小朋友们，今天老师要大家去游玩，你们开心吗？老师要带大家去爬山,这座山的名字叫做“do”“re”（展示多媒体：绿色的小山，此起彼伏，图片左右两旁有两个小山丘，山丘上有一个小朋友，中间是平地，平地上摆着一个带动画效果的礼盒，平地与山丘之间相连接的地方是山坡。
小山丘表示手势：do，山坡表示手势：re）你们看山上有一个大礼盒，你们想知道里面是什么吗？我们现在站在山丘上，想到拿到礼物，要通过一些通关的动作才可以到山顶，这就要靠小朋友们的智慧啦。
2、做一做：
生用手势模仿“do”“re”的手势
师总结：do就是一个小山丘，在最下面，摆在腰的位置。
re是小山坡，摆在肚子的位置。
3、练一练：
师依次弹奏教材中“练一练”的音组（标号顺序的五张音乐卡片，分别写上教材中“练一练”的音组。
），
学生分辨是哪一组。
随着琴声边唱边做相应的柯达伊手势。
师：同学们真棒。
我们终于能拿到礼物了，看看礼物是什么？（展示多媒体：在之前画面的基础上，点开礼盒，出现一个大蛋糕。
）
师：原来是一个送给小朋友们的大蛋糕啊，那现在我们就一起品尝吧。
（设计意图：去“do”“re”山游玩的情境设置，符合小朋友爱玩的心理特征，激发了他们对本课的兴趣。
用形象的画面表示“do”“re”的手势动作，又通过冲关的环节设计，激发了小朋友对礼物的好奇心和想要拿到礼物的求胜心。
在这过程中，小朋友不仅学会了伴随手势唱“do”“re”，在练一练中，熟悉了歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友们的整个过
程是快乐的）。
4、小结：
我们今天学习了好听的“do”“re”，还学会了“do”“re”的手势，同学们回去要记得复习哦！。