省优质课盐城中学王扣锁：项脊轩志
《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《项脊轩志》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《项脊轩志》全文；能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解作者情感；通过朗读、默写等方法，提高语文素养；通过对比阅读，了解不同文言文的特点和表达方式。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家庭、亲友的深厚感情，对美好生活的向往；培养学生热爱文学，弘扬传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《项脊轩志》全文的理解与背诵；文中修辞手法的分析与欣赏；成语和典故的理解与运用。
2. 教学难点：文中部分生僻字词的解释；对比阅读，理解不同文言文的特点和表达方式。
三、教学过程：回顾《项脊轩志》的文学背景，激发学生学习兴趣；引导学生关注课文，初步理解课文内容。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻字词自行查阅字典；鼓励学生运用已学知识，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读文本，理解作者情感；组织学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 精讲点拨：讲解课文中的重点字词、句式、修辞手法等；对比分析不同文言文的特点和表达方式。
5. 练习巩固：布置课后作业，要求学生背诵课文，巩固所学知识；鼓励学生进行拓展阅读，提高语文素养。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；通过小组讨论，了解学生在合作中的表现。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估背诵课文的情况；关注学生作业中的错误，及时进行反馈指导。
了解学生在课后进行的拓展阅读情况，鼓励优秀的学生分享阅读心得。
五、教学资源：1. 教材：《项脊轩志》；2. 字典：便于学生自主学习时查阅生僻字词；3. 参考资料：相关文章、论文、辅导书籍等，用于教师备课及学生拓展阅读；4. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
项脊轩志优质课教案
项脊轩志优质课教案教案标题：项脊轩志优质课教案教案目标：1. 通过学习《项脊轩志》，使学生了解古代文人的生活和思想境界。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解《项脊轩志》的主题和情感表达。
2. 分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。
3. 运用所学知识进行文学鉴赏和创作。
教学准备：1. 《项脊轩志》的文本材料。
2. 录音设备或多媒体设备。
3. 学生的课前阅读材料和笔记。
教学过程：引入：1. 创设情境，介绍古代文人的生活背景和文化氛围。
2. 引导学生回顾《项脊轩志》的内容和作者的写作意图。
主体：1. 分析《项脊轩志》的主题和情感表达。
- 通过课堂讨论，帮助学生理解文本中的主题，如追求自由、追求艺术、对现实的反思等。
- 引导学生分析作者通过细节描写和意象的运用来表达情感，如孤独、失落、对美的追求等。
2. 分析《项脊轩志》的修辞手法和表达技巧。
- 教师引导学生分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及这些手法的作用和效果。
- 鼓励学生互相分享自己在阅读过程中发现的修辞手法，并进行讨论和解释。
3. 进行文学鉴赏和创作活动。
- 教师播放或朗读《项脊轩志》的录音，让学生感受语言的韵律和节奏。
- 引导学生进行文学鉴赏，从情感、修辞手法、结构等方面分析文本，并提出自己的观点和感受。
- 鼓励学生进行创作活动，可以要求学生写一篇类似的散文或诗歌，表达自己对生活和艺术的理解和追求。
总结：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和成果。
2. 引导学生回顾本节课所学内容，总结文学鉴赏和创作的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品，培养自己的文学素养和审美能力。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，比较《项脊轩志》与其他古代文学作品的异同。
2. 组织学生进行文学赏析活动，邀请专业人士给学生讲解古代文学作品的背景和特点。
3. 鼓励学生参加文学写作比赛或朗诵比赛，展示自己的才华和创造力。
2023最新-《项脊轩志》教案(优秀6篇)
《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
《项脊轩志》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《项脊轩志》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《项脊轩志》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
能够理解文中的典故和寓意，领会作者的情感态度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，理解作者的写作意图。
学会通过细节描写来分析人物形象，体会作者对人物的情感态度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，提高文学素养。
引导学生树立正确的人生观、价值观，学会珍惜亲情、友情。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：理解并背诵《项脊轩志》全文。
分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
理解文中的典故和寓意，领会作者的情感态度。
2. 教学难点：文中部分生僻字词的认读和理解。
分析文中的典故和寓意，体会作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其创作背景。
提问：“项脊轩”在文中象征着什么？引发学生思考。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，勾画出生僻字词。
学生分享学习成果，教师讲解生僻字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：让学生细读课文，体会作者对家人、朋友的情感态度。
分享自己的亲情、友情故事，感受文章的情感内涵。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
提醒学生课后复习，背诵课文。
四、课后作业：1. 背诵《项脊轩志》全文。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，查看是否达到教学目标，学生对课文的理解和背诵情况，以及学生在课堂上的参与度。
根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析文中的典型案例，如作者与祖母的对话、与妻子的相遇等，让学生深入理解作者的情感变化。
2. 比较阅读：将《项脊轩志》与其他相关作品进行比较，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生探讨它们之间的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《项脊轩志》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《项脊轩志》。
（2）理解文中的重要词语、典故和比喻，领会作者的表达意图。
（3）分析文章的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项脊轩志》。
（2）学会从不同角度和层面去分析和理解文章，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚情感，培养学生的家庭观念和爱国情怀。
（2）学习作者乐观向上、勤奋好学的精神品质，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）懂得珍惜当下，传承优秀传统文化，增强民族自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《项脊轩志》。
（2）理解文中的重要词语、典故和比喻，领会作者的表达意图。
（3）分析文章的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的解释和理解。
（2）作者表达情感的细腻之处。
（3）如何评价和鉴赏文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解文中重要词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生深入文本，感受作者情感。
（2）讨论作者的家庭观念和爱国情怀。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《项脊轩志》。
3. 选择一篇类似的文学作品进行鉴赏，写下鉴赏心得。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《项脊轩志》的情况。
2. 学生对文中重要词语、典故和比喻的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括分析文章结构和修辞手法的能力。
5. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本，激发学生思考。
2022学年统编版高二语文选择性必修下册《项脊轩志》优质课公开课获奖教案教学设计
2022学年统编版高二语文选择性必修下册《项脊轩志》优质课公开课获奖教案教学设计教学目标1、在预习的基础上落实重点文言词语及特殊文言句式；2、探究并学习本文对日常生活进行细节描写的写作技巧；3、引导学生体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。
核心素养语言建构与运用：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的写作技巧。
思维发展与提升：掌握与本文有关的文学常识，了解作者的主要经历和作品的题材及风格。
审美鉴赏与创造：体会文中流露出的真挚的感情，品味作品笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
文化传承与理解：体会围绕在身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。
教学重难点重点：探究本文对日常生活进行细节描写的写作技巧。
难点：针对性的提升细节描写的阅读及写作能力。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课《项脊轩志》借项脊轩的兴废将记人、叙事和抒情融于一炉，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。
文章如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平淡，悱恻动人。
读之，如品佳酩，余香久在，回味无穷。
二、写作背景归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的他敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。
归有光的散文多以身边琐事着笔。
“项脊轩”是他的书斋名，也是他家庭变故和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲伤。
三、作者介绍归有光，字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，苏州府昆山县宣化里人，明朝中散攵文家、官员。
他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家之一，与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，代表作有《震川先生集》《三吴水利录》等。
归有光生平坎坷，历经幼年丧母、科场八次落第、青年丧妻、家道衰落和叔伯不睦的挫折，但这些都不妨碍他不事雕琢取自天然的散文风格的形成，不妨碍他被人们称为“今之欧阳修”，成为明代伟大的散文家。
《项脊轩志》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《项脊轩志》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）了解作者归有光的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文中的重点句子；（2）学会欣赏古典散文的语言美和意境美；（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚感情；（2）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并理解《项脊轩志》全文；2. 掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 分析作者的情感变化及其原因。
三、教学难点：1. 文中某些句子结构的解析；2. 修辞手法的运用；3. 作者情感的深刻理解。
1. 导入新课：简介作者归有光及其创作背景，引导学生了解《项脊轩志》的主题。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，勾画出文中不懂的字词，并尝试翻译。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中的重点句子，引导学生关注句子结构、修辞手法等。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，讲解文中的重点词语、句式和修辞手法，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家人、故土的感情，体会作者的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语、句式和修辞手法的运用。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《项脊轩志》；五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《项脊轩志》的理解和鉴赏能力。
关注学生的情感态度，培养他们对家乡、亲情的热爱。
1. 教师准备：《项脊轩志》全文注解版，相关背景资料，PPT等；2. 学生准备：预习课文，了解作者及作品背景，搜集相关资料。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的重点词语、句式和修辞手法；2. 讨论法：分组讨论，分析课文内容，提高学生的合作能力；3. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受作者的情感变化。
优质课一等奖高中语文选修《项脊轩志》
优质课一等奖高中语文选修《项脊轩志》优质课一等奖高中语文选修《项脊轩志》教学目标：1.掌握本文基础文言知识。
2.理解文中作者细腻、深沉、复杂的情感,体会文章的情感美。
3.引导学生从日常琐事中选取富有特征的生活细节来书写自己内心的情感。
《项脊轩志》是高中语文2003人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元里的一篇文章。
《高中语文课程标准》对于诗歌与散文制定的课程目标是:1、培养兴趣,丰富情感,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
2 理解思想内涵,探索意蕴,领悟作品的艺术魅力。
重在发挥想象和联想,注重情感和审美的体验,重点培养学生的文学审美能力。
同时,作为选修课,《中国古代诗歌散文欣赏》是高中古诗文学习的重要补充部分,其目的在于巩固学生古诗文基础,扩大知识积累,提升品鉴能力,加强实践运用。
《项脊轩志》是传统抒情散文中的名篇,被誉为“明文第一”。
以口头语说家常事的笔墨与意境,是归有光在唐宋八大家之后的一种创造。
这篇文章中,作者围绕“项脊轩”选取家庭生活小事、平凡场景来表现人物的音容笑貌,从而表达了对祖母、母亲和妻子深情怀念,并抒发人亡物在、抑郁萧索的身世之感。
本节课执教的对象是高一年级的学生,虽然他们的高中文言知识积累和语感的培养才刚刚开始,但是,这篇文章相对较为浅显,又比较贴近生活,所以,在预习过程中,学生结合课下注释和工具书对文言字词及文章大意的掌握并不难解决。
体会本文作者细腻、深情、复杂的感情和学习通过细节描写来刻画人物的写作手法则是本节课的教学重点。
充分利用优秀文本以情育情,以情激情,激发学生的审美体验,引导学生从日常生活中感悟点滴真情,用细节描写来表达内心的深沉感情。
重点难点：理解文中作者细腻、深沉、复杂的情感,体会文章的情感美。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】猜谜导入，激发学生兴趣教师:同学们,咱们先来一起猜个谜语,这个谜语的谜面是一个成语“衣锦还乡”,打一明代著名散文家的名字。
二十五 项脊轩志(公开课一等奖) ppt课件
这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人 亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻 了。
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分析课文
总结
在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记 述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉 怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯 穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信 手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关， 由状 物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这 是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情， 作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作 者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生 动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。
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分析课文
9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的 四分五裂之状的？
明确： 写了"东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅"这三件典型
性的事情。 写三件典型性的事情，总共也不过用了１３个字，寥
寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、 混 乱不堪的情状和盘托出了。
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分析课文
小结：
这一段是课文的第一部分，写可喜 事，记项脊轩内外的景物，着意写自己 在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项 脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇 的一条感情线索。这段写喜悦的心情， 恰与下文写可悲的事相映照。
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分析课文
8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章 的结构上说起什么作用？
xuān yù
lù wù
《项脊轩志》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《项脊轩志》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）掌握文中的重要字词和句式，并能运用到实际阅读和写作中；（3）了解作者归有光的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学的美，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国、亲情、人生的深刻思考；（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 文本分析：《项脊轩志》是明代文学家归有光创作的一篇散文，以作者青年时期的生活片段为主线，展现了作者对家国、亲情、人生的深刻思考。
文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
2. 教学重点：文中的重要字词和句式，作者的情感变化。
3. 教学难点：文本的深入解读，作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者归有光的生平背景及文学地位，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入解读文本，理解作者的情感变化。
4. 课堂讲解：讲解文中的重要字词和句式，分析课文结构，梳理作者的思路。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的感悟，引导学生珍惜亲情。
四、课后作业1. 背诵《项脊轩志》；2. 运用文中的重要字词和句式，写一篇关于亲情的短文；3. 深入阅读归有光的其他作品，了解其文学风格。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵课文、完成课后作业的情况，评估学生的学习效果。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括交流、分享、合作等方面。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感变化，了解学生对亲情的认识和感悟。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的独立思考能力。
项脊轩志优质课教案.doc
《项脊轩志》教案授课人：李巧灵项脊轩志项脊轩 ,旧南阁子也。
室仅方丈 ,可容一人居。
百年老屋 ,尘泥渗漉 ,雨泽下注；每移案 ,顾视无可置者。
又北向 ,不能得日 ,日过午已昏。
余稍为修葺 ,使不上漏。
前辟四窗 ,垣墙周庭 ,以当南日 ,日影反照 ,室始洞然。
又杂植兰桂竹木于庭 ,旧时栏楯 ,亦遂增胜。
借书满架 ,偃仰啸歌 ,冥然兀坐 ,万籁有声；而庭阶寂寂 ,小鸟时来啄食 ,人至不去。
三五之夜 ,明月半墙 ,桂影斑驳 ,风移影动 ,珊珊可爱。
然余居于此 ,多可喜 ,亦多可悲。
先是 ,庭中通南北为一。
迨诸父异爨 ,内外多置小门墙 ,往往而是 ,东犬西吠 ,客逾庖而宴 ,鸡栖于厅。
庭中始为篱 ,已为墙 ,凡再变矣。
家有老妪 ,尝居于此。
妪 ,先大母婢也 ,乳二世 ,先妣抚之甚厚。
室西连于中闺 ,先妣尝一至。
妪每谓余曰：“某所 ,而母立于兹。
”妪又曰：“汝姊在吾怀 ,呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。
”语未毕 ,余泣 ,妪亦泣。
余自束发读书轩中 ,一日 ,大母过余曰：“吾儿 ,久不见若影 ,何竟日默默在此 ,大类女郎也？”比去 ,以手阖门 ,自语曰：“吾家读书久不效 ,儿之成 ,则可待乎！”顷之 ,持一象笏至 ,曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝 ,他日汝当用之！”瞻顾遗迹 ,如在昨日 ,令人长号不自禁。
轩东故尝为厨 ,人往 ,从轩前过。
余扃牖而居 ,久之 ,能以足音辨人。
轩凡四遭火 ,得不焚 ,殆有神护者。
余既为此志 ,后五年 ,吾妻来归 ,时至轩中 ,从余问古事 ,或凭几学书。
吾妻归宁 ,述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子 ,且何谓阁子也？”其后六年 ,吾妻死 ,室坏不修。
其后二年 ,余久卧病无聊 ,乃使人复葺南阁子 ,其制稍异于前。
然自后余多在外 ,不常居。
庭有枇杷树 ,吾妻死之年所手植也 ,今已亭亭如盖矣。
项脊轩志【教材说明】《项脊轩志》被编入人教版高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》散文专题。
【全国百强校】江苏省盐城中学苏教版高中语文必修五第二专题项脊轩志课件(共17张PPT)
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先是，庭中通南北为一。 迨诸父异爨，内外多置小 门墙，往往而是。东犬西吠，客 逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为 篱，已为墙，凡再变矣。
1.作者叙写了什么事？
2.分家后，庭中有什么变化？
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庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 庭中始为篱，已为墙，凡再变。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断 处，明月夜，短松冈。
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他8岁丧母；18岁失去相依为命的 祖母；28岁失原配魏氏；又两年后， 大女儿“如兰”夭折；再四年，二女 夭折……
自幼明悟绝人的归有光，尽管他“ 尽通六经、三史、大家之文”，对举 业满怀信心。可乡试却连连落第，八 上南京，皆榜上无名。
《项 脊 轩 志》
归有光
江苏省盐城中学
这篇散文最能触
动你的地方是＿ ＿＿
2
《项脊轩志》，可 不可以改为《亡人逸 事》或者《往事并不 如烟》？
3
“项脊轩”是什么地方 ？
4
宁可食无肉，不可居无竹。 无 肉令人瘦，无竹令人俗。 人瘦尚可 肥，士俗不可医。
――苏轼《于潜僧绿筠轩》
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兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？
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围墙
有形
分家后
心墙
无形
中国文化中，“墙”有什么内涵？
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“项脊轩”是什么地方 ？
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其实，每个人心里都有 一棵树，树下站着一个人 ，那个人，是永远触不到 的一个梦，想拥抱却隔着 万水千山、数个春秋寒暑 。
—歌词
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下课
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——张九龄《咏兰诗》
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“庭有枇杷树，吾妻死 之年所手植也，今已亭 亭如盖矣。”
《项脊轩志》优秀2省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
房子西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆 常对我说：“这里，曾是你母亲站立过地方。”
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妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以 指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从 板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 而：表修饰 以：用。 老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣； 你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还 是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还 没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
这个象笏是一件官宦人家才有 东西，并为象牙制成，可见归 有光外祖 为官不小，在朝堂 之上面向皇帝陈说国事，是外 祖 家当年荣耀，老祖母言行 举止充分说明其对孙子深切期 望。
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相关背景
• 归有光自幼饱读诗书，天资聪明，9岁 能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其 后二十余年，八次会试不第，会试是三年一 次。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴 县县令。因为作官正直，不与上级官吏及地 方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德 府通判。以后在大学士高拱保荐下做了南京 太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。
存放
⑥令女居其上，浮之河中
坐
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先是，庭中通南北为一。迨诸父 异爨，内外多置小门墙,往往而是。
先是：即“先于是”，在此以前。 原先。
B
为客一逾：组庖成而一宴体。
迨：等到。
，“一”是B数顺词接作连名词词
C 内呱外呱：在而里泣面在外面，名词做C状修语饰连词 D 往而而往：庭： 表修处阶饰处寂。。寂还有其它是使：用这方么D法。转：折连词
• 上：从上面，名词做状语
• 使不上漏：使之不上漏，省略句 前：在前面，名词做状语
• 垣墙：筑起围墙，名词做动词 • 以：用来 • 当：同“挡”，阻挡。
优质课一等奖高中语文选修《项脊轩志》 (2)
优质课一等奖高中语文选修《项脊轩志》教材分析：《项脊轩志》选自《语文》(选修)《中国古代诗歌散文欣赏》的第六单元“文无定格贵在鲜活”的自主赏析的第三篇文章。
语文学习的最终目的是要全面提高语文素养,不仅要让同学们积累丰富的文言文只是,更要使学生精神充实,感情丰富,达到人格的提升。
《项脊轩志》是一篇明代的文言文,浅显易懂,希望学生通过朗读法,画图法来感受它的生活气息,感受其中的情趣。
《项脊轩志》中记录的是归有光和亲人们的深情,容易引发学生们的共鸣,通过挖掘细节描写,让学生感受细节描写的魅力,提高记人叙事的能力,培养感恩意识,更加热爱自己的生活。
学情分析：高一学生已经具备有一定的文学知识的储备,在知人论世的基础上把握人物鲜明的性格特点。
教学目标：1、知识与技能:了解归有光的散文成就,掌握细节描写的作用,将叙事抒情、借景抒情的抒情方法运用到写作中。
2、过程与方法:课前预习,结合文章制作图画。
反复诵读,揣摩关键字词的情感。
3、情感态度与价值观:细心去品味生活的美,对周围的人和事物怀着感恩之心。
于平淡的文章中抓住细节,结合归有光的生平,品味细节传达出的情感。
教学方法：1、任务驱动法,让学生结合文本用画图出项脊轩志中最感动自己的片段,并说明画图原因。
2、朗诵法,以读促理解,感悟深情。
3、自主学习法,学生分组合作,共同探讨,挖掘细节,成员汇报,品读细节。
4、练习法,拓展写作,让学生找出生活中的细节,以写激情。
培养感恩意识。
教学过程：第一学时教学目标：1、通过细节,让学生感知细节描写的作用,从中感悟归有光的深情。
2、学习掌握细节描写的方法,动作描写,语言描写,来塑造鲜明的人物特色3、培养感恩意识,珍惜周围的人与事。
学时重点：通过细节感知人物的音容笑貌,感悟归有光的深情。
学以致用,感受所塑造形象的音容笑貌,品味归有光对笔下女性的深情,并将细节描写的方法运用到写作当中。
教学活动：活动1【导入】他山之石可以攻玉师:明代著名的经学家黄宗羲曾这样评价归有光的散文:“予读震川文为女妇者,一往情深,每以一二细事见之,使人欲涕。
中小学语文公开课获奖课件精选项脊轩志
字音句读
• 渗漉 修葺 前辟四窗 • 偃仰啸歌 诸父异爨 • 先妣 汝姊 呱呱而泣 • 长号不自禁 凭几学书
《项脊轩志》
执教教师：XXX
项脊 轩志
归有光
解题
• 项脊轩—— 作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几
种看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归 道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远 追宗之意。同时，“项脊”二字，含有脊梁的意思，作者自 号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖， 成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生理想。 • 志——
项脊轩志 归有光
朗诵
• 思考：文章蕴含了作者怎样的感情。 （要求用原文的句子回答）
• 想想自己在生活中有无类似的情感体验。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
分享“喜”
• 项脊轩之喜，喜在：______ 要求： 1、先在文中找出相应的句子，有感情地读一读； 2、然后简要地谈谈自己的感受； 3、最后用一个词或一个短语概括。
志,古代一种文体，性质与“记”有相似之处，但二者 有明显区别。“记”用以记事写物，“志”大都用来记录人 物事迹。本文看似写物，实则写人。
本文是《项脊轩志》删节了一小段以后剩下的部分， 而且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一次 写是18岁，第二次，最后一次写已经31岁了！
预习任务
1、朗诵全文，读对字音句读； 2、结合课下注释，疏通文章内容，标志出疑难之处； 3、完成课后第三、第四大题，归纳虚词“而”、“之”的意
项脊轩志教学设计2021 项脊轩志教学设计一等奖
项脊轩志教学设计2021 项脊轩志教学设计一等奖《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。
全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。
下面是小编给大家带来的项脊轩志教学设计_，希望大家喜欢。
知识目标1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2．准确理解当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆 9个实词，并归纳积累顾、稍、置、归、去 5个实词的义项。
能力目标1．在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。
2．根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。
德育目标体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习三、五、六段，体味多可喜亦多可悲的内涵。
1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2．在诵读的基础上熟练背诵全文。
1．诵读法。
通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法。
通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3．延伸法。
通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。
1课时第一课时[教学要点]1．作者简介及作品简介。
2．细节描写进行探究性学习。
一、引入课题投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
朱自清《背影》教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，状难写之景如在眼前。
今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。
二、梳理课文1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。
省优质课盐城中学王扣锁：项脊轩志
江城子
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千 里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识， 里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相 顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处， 顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。 月夜，短松冈。
十年生死两茫茫不思量自难忘
项脊轩志
【明】归有光
江苏省盐城中学 王扣锁
文本研习： 文本研习： 修葺一新 喜 环境幽雅 自在读书
文本研习 在叔伯分家一事中， 在叔伯分家一事中，作者前文 已经交代“内外多置小门墙” 已经交代“内外多置小门墙”，后 面又补充说“始为篱 已为墙” 始为篱， 面又补充说 始为篱，已为墙”， 这是否显得累赘呢？ 这是否显得累赘呢？
归氏至于有光之生，而日益衰。 归氏至于有光之生，而日益衰。 源远而未分，口多而心异。 源远而未分，口多而心异。自吾祖及 诸父而外，贪鄙诈戾者， 诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出其 率百人而聚，无一人知学者； 间。率百人而聚，无一人知学者；率 十人而学，无一人知礼义者。 十人而学，无一人知礼义者。
——归有光《家谱记》 归有光《家谱记》
一唱三叹，无意于感人， 一唱三叹，无意于感人，而欢愉 之思，溢于言表。 惨恻之思，溢于言表。 ——明·王锡爵 ——明·王锡爵 震川之文，每于不要紧之题， 震川之文，每于不要紧之题， 说不要紧之语，却自风韵疏淡。 说不要紧之语，却自风韵疏淡。 ——清·姚鼐 清 姚鼐
文本研习 文章第一节作者写了 的基调有些格格不入， 的基调有些格格不入，作者为什么 要这么写？（杨尚霖等） ？（杨尚霖等 要这么写？（杨尚霖等）
项脊轩志课堂教学实录（上海市徐汇区西南位育中学周莉琼）视频下载
项脊轩志课堂教学实录（上海市徐汇区西南位育中学周莉琼）视频下载上传者：**********************简介：项脊轩志上海市徐汇区西南位育中学周莉琼老师执教，2分53秒.相关素材：简介：备受关注的第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛,二等奖获得者张军老师的课堂实录《项脊轩志》，亮点频出，精彩纷呈，是最接近实际教学的课，也是最具示范性、观摩性、研讨性的课。
上传者：ssb1968 「下载次数：531」简介：读音非常标准，音色很有磁性，感情极具感染力，适合在课堂播放。
上传者：fenyongli 「下载次数：462」简介：录自重庆卫视品读经典--项脊轩志，至真至纯的情感，全都堆积在小书房里，怎能不悲伤？又怎能不让人动容？上传者：huangzhangxin 「下载次数：995189」简介：中国古代诗歌散文欣赏朗读，声情并茂，是难得的素材。
名家朗读，难得一听。
上传者：*****************「下载次数：1494」简介：高一年语文项脊轩志对于学生理解课文熟悉课文，并且学习如何诵读课文有很大的帮助上传者：**************************「下载次数：4607」简介：时长19分02秒，录自重庆卫视《品读》栏目。
画面清晰，有作品朗诵，有解读，有鉴赏，很实用，可作为教学的预习和补充材料。
上传者：woaiyuwen ****************「下载次数：1269」上传者：*********************简介：时长49分22秒。
2010年江苏省中学语文教学优秀课，盐城中学王扣锁老师执教。
「下载次数：1522」上传者：**********************简介：高中新教材优秀课例杭州二中缪水娟执教。
「下载次数：1569」上传者：**********************简介：苏教版必修五优质课《项脊轩志》，刘萍老师执教。
（39分54秒）「下载次数：1421」上传者：**********************简介：项脊轩志上海市徐汇区西南位育中学周莉琼老师执教，2分53秒. 「下载次数：1292」上传者：zjh954 **************简介：项脊轩志》是归有光的名篇。
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——归有光《家谱记》
文本研习 善于从日常生活中选取那些感受 最深的细节表达内心的感情，是归有 光文章的一大特色。 作者在对母亲、祖母与妻子的回 忆中又有哪些细节描写特别传情，给 你留下了深刻的印象？请找出并谈谈 你的感受。
一唱三叹，无意于感人，而欢愉 惨恻之思，溢于言表。 ——明· 王锡爵
震川之文，每于不要紧之题， 说不要紧之语，却自风韵疏淡。 ——清· 姚鼐
项脊轩志
【明】归有光
文本研习： 修葺一新 喜 环境幽雅 自在读书
文本研习 在叔伯分家一事中，作者前文 ห้องสมุดไป่ตู้经交代“内外多置小门墙”，后 面又补充说“始为篱，已为墙”， 这是否显得累赘呢？
归氏至于有光之生，而日益衰。 源远而未分，口多而心异。自吾祖及 诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出其 间。率百人而聚，无一人知学者；率 十人而学，无一人知礼义者。
文本研习 文章第一节作者写了自己在项 脊轩居住的乐趣，似乎与全文悲伤 的基调有些格格不入，作者为什么 要这么写？（杨尚霖等）
江城子
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千 里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘 满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相 顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。