对综合实践课程的认识

对综合实践课程的认识

综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等领域。

综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。因此，综合实践活动课程是一种经验性课程。综合实践活动课程的实施过程中，注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践过程中的亲历和体验。所以，它又是一种实践性课程。

任何教育的目标都包括新课程倡导的三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。而综合实践活动课程注重以人为本，更注重态度与能力的形成。主要是培养学生的一种精神、三种意识、五种能力。

一种精神：创新精神。

三种意识：主体意识，实践意识，合作意识。

五种能力：观察能力，思维能力，操作能力，表达能力，协作能力。

综合实践活动课程是要促进学生的主动学习、综合学习、探究学习和实践学习，培养学生具有主动适应社会变化的素质和综合实践能力。综合实践活动课程追求的目标是对学生发展中的基本素养要素和课程本身的根本价值。所以，综合实践活动课程目标区别于学科课程的目标，是课程没有严格的体系化的知识目标标准，知识目标的内涵要比学科知识目标宽泛得多。综合实践活动课程目标中重要的目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。综合实践活动课程特别强调对学生自身发展的课程价值，强调教师和学生共同对课程开发的主动性和积极性，要求把综合实践活动作为一种独立的课程形态来加以设计和实施，而不是作为某一学科或某一学科的补充而存在。综合实践活动课程要求在完成课程目标的过程中，要以“主题”的形式，通过学生亲自设计、实施“主题”和在解决问题的过程中完成目标的要求，体现课程的价值；要求学生在“主题”活动的范围与自然、与社会、与生活实际紧密联系；课程的实施要注重学生的学习方式的转变，注重发展学生的综合实践能力、创新精神以及各种良好的情感、态度和价值观的发展；课程从活动课过多的注重内容的设置，转到内容是否具有较好的教育价值上面倡导课题的研究性学习，充分利用社会的课程资源，通过学

生生活和参与社会活动来学习，引导学生采用探究式学习、体验性学习、交往性学习活动，让学生走出教室、走出学校，深入自然环境、社会环境，进行调查、考察、访问、测量、实验、社区服务、劳动实践和技术实践，体现出综合实践活动学习的特征。