经典心理学案例
心理学经典故事
心理学经典故事（一）：误会从前，在美国阿拉斯加，有一对年轻人结婚，婚后生育，太太因难产而死，遗下一子。
男人忙于生活，没有人帮忙看孩子，就训练了一只狗。
那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。
有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。
不料，天下大雪，主人当日不能回家。
第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。
他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。
之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子；虽然身上有血，但并未受伤。
他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下最令人惊奇的误会。
注：误会的事，是人往往在不了解、无理智、感情极为冲动的情况下发生。
误会一开始，即一直只想到对方的千错万错；因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。
心理学经典故事（二）：钉子有一个男孩脾气很坏，于是他的父亲就给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。
第一天，这个男孩钉下了37根钉子。
慢慢地每天钉下的数量减少了。
他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。
终于有一天，这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。
一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。
父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。
但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。
你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。
如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。
心理学四十大经典案例
⼼理学四⼗⼤经典案例⼼理学四⼗⼤经典案例改变⼼理学的40项研究⽣物学和⼈类⾏为1、⼀个脑还是两个脑？——脑割裂实验理论由来所谓割裂脑实验就是将⼤脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传⾄⼤脑半球⽪层的某⼀部分后，不能同时⼜将此信息通过横向胼胝体纤维传⾄对侧⽪层相对应的部分，每个半球各⾃独⽴地进⾏活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。
从1952年⾄1961年的10年⾥，斯佩⾥先⽤猫、猴⼦、猩猩做了⼤量的割裂脑实验，取得了⼀些成绩，为以后做“裂脑⼈”的研究奠定了基础。
从1961年开始，斯佩⾥把“裂脑⼈”作为研究⼤脑两半球各种机能的研究对象，对“裂脑⼈”长时间进⾏了⼀系列的实验研究。
实验结论左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语⾔、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维⽅式具有连续性、延续性和分析性。
因此左脑可以称作“意识脑”、“学术脑”、“语⾔脑”。
右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、⾝体协调、视知觉、美术、⾳乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维⽅式具有⽆序性、跳跃性、直觉性等。
斯佩⾥认为右脑具有图像化机能，如企划⼒、创造⼒、想像⼒；与宇宙共振共鸣机能，如第六感、透视⼒、直觉⼒、灵感、梦境等；超⾼速⾃动演算机能，如⼼算、数学；超⾼速⼤量记忆，如速读、记忆⼒。
右脑像万能博⼠，善于找出多种解决问题的办法，许多⾼级思维功能取决于右脑。
把右脑潜⼒充分挖掘出来，才能表现出⼈类⽆穷的创造才能。
所以右脑⼜可以称作“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“⾳乐脑”、“艺术脑”。
右脑的神奇功能征服了全世界，斯佩⾥为全⼈类作出了卓越的贡献，受到全世界⼈民的爱戴，被誉为“右脑先⽣”、“世界右脑开发第⼀⼈”，斯佩⾥的重要研究成果是对⼈类⼤脑科学研究的重⼤⾥程碑。
⼈的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，是创造⼒的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。
九十八个经典的教育心理学案例
九十八个经典的教育心理学案例案例1:投票选最差曹某是某学校初中一年级的学生.一天下午,家长接到孩子打来的电话,叫家长马上到学校去一趟.家长来到学校后,班主任刘老师告知:班里进行了一次投票,曹某和另外一名学生被同学选为最差的学生,让家长来,就是想叫家长赶紧想办法把曹某转走.事后,曹某留下一封信后离校出走了案例2:减负的哭泣新华社2002年1月23日讯,沈阳市一位优秀的班主任,只因为按照规定减轻学生的负担,放手培养学生的创新能力,但却使班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名,成为差班之一.压力之下,在寒假之前的家长会上,这位教师哭着向家长们鞠躬道歉,并表示今后将加大作业量.案例3:让座风波一次,学校组织学生参观展览,各年级包公交车去.汽车来了,同学们一下占了所有的座位.老师们上车后,有几个同学纷纷给王老师让座,可没有人提出给李老师让座.。
事后,李老师就抱怨:"王老师跟学生这么凶,中午学生来问问题,他告诉学生老师在休息,下午再来,要么就说,'我该下班了,明天再问'.可我真是有求必应,这学生好歹不分,太让人伤心了."有的老师表赞同,说学生不懂事.有的老师持反对意见,认为王老师的做法教给学生尊重自己.李老师那自己不当回事,学生会把老师做的一切都视为理当然.案例4:自卑的制造有报导说,当今的教育似乎善于制造自卑者.好多人都认为,孩子的优点,不夸"跑"不了;孩子的缺点,不批改不了.因此,他们总是批评,指责,否定孩子,而"少"鼓励,表扬,肯定孩子.当孩子好不容易为自己制造出一个被表扬的机会,他们得到的往往还是否定.有个初三的女孩考了97分,本以为会受到老师表扬,谁知老师却对家长说:"你女儿考了97分,瞎猫碰上死耗子."还有一个过去成绩不太好的孩子考了92分,可回家后他告诉妈妈自己并不高兴,因为老师批评另外一个同学说:"某某都考了92分,你为什么不能考好"结果还是在贬低他.案例5:直观的教学夸美纽斯指出:"凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看,摸摸,听听,闻闻等等."乌申斯基进一步指出:"一般说来,儿童是依靠形式,颜色,声音和感觉来进行思维的.""逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映."案例6:启发式教学孔子说,"不愤不启,不悱不发."朱熹指出,"愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌.启,谓开其意;发,谓达其词."《学记》也指出,"君子之教,喻也","道而弗牵,强而弗抑,开而弗达".案例7:顺水推舟一个实习教师,写了一篇题为《顺水推舟》的实习作业.文中写道:"一天早上,路过教室,发现王东海(曾与老师顶牛)正在丢扫帚玩.当他发现我时,赶忙假装用扫帚扫地.我想,如果当场批评他,一来他已改作扫地,理由不充分;二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是,我假装没看见.到上课时,我表扬了王东海早上到校自觉打扫教室.他脸红了.第二天,他真的早早来到学校打扫教室了.这样,带动了一批同学,以后形成了风气,谁早来就先打扫环境卫生."案例8:讲师人生晏才宏,上海交通大学的一位普通教师,2005年3月12日死于肺癌.他去世三天内,上海交大校园BBS上,竟发表了学生千余篇悼念文章,学生还自发酬资为他出版纪念文集.这位教师的死引发了争议,他终年57岁,教学水平和师风师德广受赞扬,由于没有论文,他去世时还仅仅是个讲师.。
心理学实验心理学研究的经典实验案例
心理学实验心理学研究的经典实验案例在心理学研究领域中，有许多经典的实验案例被广泛引用和讨论。
这些实验案例通过科学的方法和严谨的设计，帮助研究者揭示了人类的心理特点和心理机制。
本文将介绍几个经典的心理学实验案例，包括著名的斯坦福监狱实验、米尔格拉姆实验以及经典的洗濯女孩实验。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验由心理学家菲利普·泽姆巴多在1971年进行。
该实验旨在研究个体在特定环境下对权威力量的服从程度。
实验中，研究者将参与者随机分为“囚犯”和“狱警”两组，模拟监狱环境。
然而，实验很快失去了对参与者的控制，因为狱警展示出了过度的暴力行为。
这个实验凸显了权威制度和环境对人类行为的影响。
2. 米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验是由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆于1961年设计的。
该实验旨在研究个体在被认为是合法的权威要求下对他人施加电击的程度。
在实验中，有一名研究者扮演“教师”，另一名扮演“学生”。
当学生回答错误时，教师需要施加越来越强的电击。
实验结果显示，大多数参与者对权威的认可导致了他们对他人施加电击的行为，这一结果引发了对道德伦理的深思。
3. 洗濯女孩实验洗濯女孩实验由美国心理学家伊丽莎白·洛夫莱特在1977年提出。
该实验旨在探究人们对个体性别角色的刻板印象。
在实验中，一个男孩和一个女孩分别扮演不同角色，如工人、强盗、母亲等，然后被要求选择男性或女性职业。
实验结果表明，参与者对男孩的期望职业要求较高，为典型的男性职业，而对女孩的期望职业较低，通常为传统的女性职业，这揭示了性别刻板印象对社会角色选择的影响。
这些实验案例在心理学研究中产生了深远的影响。
它们揭示了人类行为中存在的普遍特征和心理机制，促进了人们对社会行为和心理健康的理解。
通过科学的实验方法，心理学家们能够研究人类行为背后的原因，为解决心理健康问题和改善社会提供了重要的参考依据。
总之，心理学中的经典实验案例在推动该领域的发展和认知方面发挥了重要作用。
心理实验案例
心理实验案例1. 斯坦福监狱实验：由斯坦福大学心理学教授菲利普·泽姆巴多斯（Philip Zimbardo）领导的这项经典实验，旨在研究人类的团体行为以及在特定环境下的权力滥用。
实验由24名正常人随机分成了囚犯和狱卒两组，结果狱卒们开始变得残忍和暴力，囚犯则许多人出现情绪问题。
2. 鲸鱼之歌实验：这个实验是由苏联神经科学家伊万·帕夫洛夫（Ivan Pavlov）的研究团队在20世纪初进行的，他们通过训练鲸鱼，让它们在不同的声音下展现出指定行为。
实验结果显示，鲸鱼能够学会辨别不同的声音，并且能够表现出高度的自我控制能力。
3. 米尔格拉姆实验：由斯坦福大学心理学教授斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）在20世纪60年代进行的实验，其目的是探究正常人在受权威人士影响下的服从性。
实验结果发现，受试者会继续进行电击过程，即使被试验者显然受到了痛苦和抗议。
4. 斯洛伐克监狱实验：这个实验是在1971年由斯洛伐克一所大学的心理学家团队进行的。
实验对象是21个普通的大学生，他们被分成了狱卒和囚犯两组。
结果发现，狱卒们表现出残忍行为，而囚犯则出现了严重的心理问题，实验因违反伦理准则而引起了轩然大波。
5. 维京生产厂实验：这项实验是在1950年代由梅尔文·莱恩（Melvin Lerner）进行的，旨在研究人是否会对受到不平等待遇的人施加额外的压力。
实验结果发现，受试者在看到一个人被批评或者受到待遇不平等时，会对其进行攻击性的评价和处罚。
6. 斯普林菲尔德犯罪实验：这个实验是由20世纪30年代的社会学家克拉伦斯·希尔丹（Clarence Darrow）提出的。
实验参与者在高度压迫的环境下被迫学习、工作和生活，结果表明，这些条件下的人会开始互相攻击、谎言满天飞等，从而导致瘫痪状态和心理问题的增加。
世界心理学经典案例
世界经典心理学案例不合理信念——“合理化情绪疗法“★个人对成败的解释不外乎四种因素：能力、努力、难度、运气。
能力和努力属于稳定因素，难度和运气属于不稳定因素。
当人成功时应多作稳定归因，当人失败时应多作不稳定归因，这有利于个体保持积极的活力。
★案例分析：乔治是一名年轻的学生。
在学校里，他喜欢上了一名叫简的女孩。
乔治为了追求简，学会了跳交谊舞。
为了避免请简跳舞过程中出现差错，他曾试图邀请简跳舞前反复想象请她跳舞时需要注意的细节。
可是到了舞会现场，当乔治看到长相漂亮、衣着时尚时的简时，他又不敢请她跳舞了。
他害怕如果请简跳舞被她拒绝的话，今后很难再有勇气去追求她。
事后，乔治回到宿舍又因没有邀请简跳舞而懊悔。
乔治怀疑自己是不是心理有问题，于是他主动去寻找心理治疗师的帮助。
治疗师在了解了乔治的情况后，认为这是一种比较常见的和异性交往时的心理障碍，便决定对他采取“合理化情绪疗法“。
合理化情绪疗法分为五个步骤，每个步骤所需要考虑的要点以及实现的目标分别是——A.激发事件。
作为治疗师，首先需要了解来访者的症状是由何种事件激发的。
B.信念。
治疗师分析来访者面对激发事件时所持有的态度以及其背后的信念，对于那些不合理的信念要帮助他清除掉。
C.后果。
治疗师要了解来访者因激发事件影响而造成的不良心理结果。
D.辩论。
治疗师通过与来访者的辩论，使其认识到产生不合理信念的盲目性以及持有不合理信念的危害性。
E.效果。
治疗师通过与来访者辩论后使来访者找到真实的自我及科学的行为策略。
治疗师通过仔细探寻，很快就发现乔治的认知结构中存在着以下三个信念，它们可能是不合理的，需要加以辩论：1.我被拒绝，是因为我很蠢。
2.没有简，我的生命中就不会快乐。
3.避免行动就可以避免失败。
在接下来的环节，治疗师利用开放式询问和限制性询问同乔治展开了温和的辩论。
经过反复辩论，乔治原先所持有的这些不合理信念都被驳倒了。
乔治意识到了以下三个新的观点：1.我被拒绝了，还有可能是因为对方没有看清我的优点。
调查研究经典案例
调查研究经典案例在心理学领域，经典案例是研究和教学中不可或缺的部分。
这些案例通过具体的个案来展现心理学理论和概念，帮助学生更好地理解和应用知识。
下面列举了十个经典案例，涵盖了不同领域和主题。
1. **帕文案例（Phineas Gage）**：帕文是19世纪一名铁路工人，因一次事故导致脑部受伤，前额叶受损。
这个案例被用来研究脑部损伤对个体行为和人格的影响，揭示了前额叶对情绪调控和决策制定的重要性。
2. **洛夫斯实验（Loftus Experiment）**：洛夫斯是一名心理学家，她的实验研究表明，人们对事件的记忆是可塑的，可以受到外部信息的影响。
这一发现对司法领域的证词可信度和目击者证词的可靠性产生了深远影响。
3. **斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）**：由心理学家菲利普·津巴多进行的这个实验揭示了环境对个体行为的影响。
参与者被分为狱卒和囚犯两组，结果表明，特定环境下个体可能展现出极端的行为，引发了对道德和伦理问题的深入思考。
4. **小阿尔伯特实验（Little Albert Experiment）**：由行为主义心理学家约翰·沃森进行的这个实验研究了条件反射。
通过给小阿尔伯特（实验对象）制造恐惧条件刺激，实验揭示了恐惧的心理机制和条件反射的形成过程。
5. **布朗和列文索恩案例（Brown v. Board of Education）**：这个案例是美国历史上最重要的法律案例之一，最终导致了种族隔离政策的废除。
通过心理学家的专家证词和心理学研究的支持，法庭认定种族隔离对儿童心理健康的负面影响，推动了美国民权运动的发展。
6. **基普兰案例（The Case of H.M.）**：基普兰是一位患有癫痫的患者，因手术导致大脑内部结构受损，失去了长期记忆功能。
这个案例为记忆研究提供了重要线索，揭示了大脑不同区域在记忆形成和存储中的作用。
7. **斯金纳盒实验（Skinner Box Experiment）**：由行为主义心理学家斯金纳设计的这个实验研究了动物行为的条件化。
心理学实验100个经典
心理学实验100个经典心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其发展离不开众多经典实验的推动。
这些实验不仅帮助我们深入了解人类的认知、情感、动机和社会行为等方面，还为心理学理论的建立和完善提供了坚实的基础。
接下来，就让我们一同走进这100 个经典的心理学实验。
米尔格伦实验（Milgram Experiment）：这是一个关于服从权威的实验。
实验中，参与者被要求对另一个人实施电击，尽管他们知道电击可能会造成伤害，但在实验者的权威指示下，许多人仍然选择了服从。
这个实验揭示了人们在特定情境下对权威的盲目服从倾向。
罗森塔尔实验（Rosenthal Experiment）：也被称为“教师期望效应”实验。
实验者告诉教师某些学生具有较高的天赋，而实际上这些学生是随机挑选的。
结果发现，那些被教师认为有天赋的学生在学业上取得了更大的进步，这表明教师的期望能够对学生的表现产生积极的影响。
阿希从众实验（Asch Conformity Experiment）：在这个实验中，参与者要判断线段的长度。
当周围的人都给出错误的答案时，很多参与者会放弃自己的正确判断而选择从众。
它展示了群体压力对个体判断的强大影响力。
斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）：研究者将参与者随机分配为囚犯和狱警的角色，在模拟的监狱环境中观察他们的行为。
结果发现，环境和角色的设定使得参与者的行为发生了极大的变化，原本正常的人在特定情境下表现出了极端的行为。
延迟满足实验（Delay of Gratification Experiment）：给儿童提供一个选择，是立即获得一个小奖励，还是等待一段时间后获得一个更大的奖励。
那些能够延迟满足的儿童在未来的生活中往往表现出更好的自控力和成就。
三山实验（Three Mountains Experiment）：让儿童从不同角度观察三座山的模型，然后让他们描述站在其他位置的人所看到的景象。
经典心理学十大案例
经典心理学十大案例
哇塞，今天咱们就来聊聊经典心理学十大案例！比如说那个著名的斯坦福监狱实验，就好像是打开了一扇通往人性复杂世界的大门！当时研究者把一群大学生随机分成“狱警”和“囚犯”，结果短短几天，“狱警”就变得凶狠无比，“囚犯”也变得顺从屈服，这难道不让人震惊吗？这就好比是一场没有硝烟的人性之战啊！
还有米尔格拉姆的电击实验，哎呀呀，那可真是让人意想不到呢！让参与者去给别人实施电击，尽管对方痛苦喊叫，很多人还是听从指令继续电击，这是多么可怕的服从啊！就好像是被一只无形的手推着走。
再说说罗森塔尔效应吧，老师们对学生的期待，居然真的能让学生表现得更好或更差，这不是很神奇吗？就像是给学生施了魔法一样！老师们的一个眼神、一句话，也许就决定了学生的未来呢！
阿希从众实验也很有意思啊！当大家都给出错误答案时，很多人也会跟着附和，这多像我们生活中有时候会随大流的情况呀！这就如同在人群中迷失了自己的判断。
还有那个延迟满足的棉花糖实验，能忍住不吃眼前棉花糖的孩子，未来往往更成功。
这不就像我们在生活中面对诱惑时，是选择立刻享受还是为了长远利益而等待。
这些案例每一个都那么引人入胜，让我们看到了心理学的奥秘和力量！它们就像是一面面镜子，让我们反思自己和他人的行为、思维。
通过它们，我们能更深地理解人类的心理，从而在生活中更加明智地与人相处，更加清楚地认识自己。
所以啊，这些经典心理学案例真的是超级重要，绝对不能错过啊！。
心理学实验中的经典案例
心理学实验中的经典案例心理学实验是研究人类心理与行为的重要手段之一，通过设计和实施各种实验，心理学家们揭示了人类思维、情感和行为的奥秘。
在心理学史上，有一些经典案例，这些实验为我们提供了独特的洞察力，对于理解人类心理过程具有重要意义。
本文将介绍几个著名的心理学实验案例，包括斯坦利·米尔格拉姆的“听从权威”实验、菲利普·洛姆巴多的“自尊心和归属感”实验以及伊丽莎白·洛夫特斯的“锚定效应”实验。
案例一：斯坦利·米尔格拉姆的“听从权威”实验斯坦利·米尔格拉姆的“听从权威”实验是揭示人们在权威压力下产生的顺从行为的经典实验之一。
该实验于1961年进行，米尔格拉姆想要探究在何种情况下，人们会无条件地服从权威的命令，即使这些命令违背自己的良知。
实验中，被试者被要求给一位“学习者”进行记忆测试，若学习者回答错误，被试者需要按照实验者的指示给予电击，且电击强度逐渐增加。
实验结果惊人，绝大多数的被试者愿意一直电击下去，甚至达到了可能的致命强度。
这个实验揭示了人们在权威者面前的强大顺从力，引发了对于个体道德责任和伦理问题的深刻思考。
案例二：菲利普·洛姆巴多的“自尊心和归属感”实验菲利普·洛姆巴多的“自尊心和归属感”实验探究了顺从行为对个体自尊心和归属感的影响。
该实验于1951年进行，洛姆巴多将一群十一至十二岁的男孩分为两组，一组是“囚犯”，另一组是“看守”；囚犯被要求遵守严格的规则，而看守则需执行严厉的纪律。
实验结果显示，看守们产生了对于权力的滥用，而囚犯们则表现出了情感和行为上的负面效应，包括丧失自尊心和归属感。
这个实验引发了人们对于权力滥用和群体关系动态的关注，并引导出了相关领域的后续研究。
案例三：伊丽莎白·洛夫特斯的“锚定效应”实验伊丽莎白·洛夫特斯的“锚定效应”实验揭示了数字信息对于人类决策的潜在影响。
该实验于1974年进行，在实验中，被试者需要根据之前展示的不同数字作出估计。
解读心理学经典案例
解读心理学经典案例心理学是研究人类思维、行为和情感的科学领域，通过研究心理学的经典案例，我们可以更好地了解人类的内心世界以及行为背后的心理原因。
以下将介绍几个心理学领域中的经典案例，帮助我们深入探索人类行为背后的心理机制。
案例一：斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·洛姆巴多于1971年进行的一项研究。
该实验旨在探究人类行为对环境的反应，并对监狱环境下的权力动态进行研究。
在实验中，研究人员将参与者分为“狱警”和“囚犯”两个角色，模拟真实监狱环境。
然而，随着时间的推移，研究人员发现参与者会逐渐表现出强烈的权力和虐待行为，结果超出了他们的预期。
这一案例揭示了权力对个体行为的影响，以及当人们置身于特定环境中时，他们可能表现出与自身价值观不符的行为。
这种行为的变化可以解读为情境因素对人类行为的推动作用，同时也引发了对个体与环境互动关系的讨论。
案例二：洛希尔实验洛希尔实验是由心理学家斯坦利·米尔格拉姆于1961年进行的经典案例。
该实验探究了个体是否会在权威者的指令下，无视道德和个人判断，而纵容于他人的痛苦。
在实验中，被试者扮演“教师”的角色，向“学习者”逐渐增加电击强度。
尽管电击只是模拟的，学习者实际上并不受到伤害，但教师被告知学习者可能会出现痛苦的反应。
洛希尔实验揭示了权威性对个体行为的影响，结果显示，大部分被试者在被要求继续增加电击强度时，没有表现出抵抗的行为，而是顺从于权威者的指令。
这一实验引发了对道德判断、权威性以及个体对他人痛苦反应的探讨。
案例三：巴福斯理论巴福斯理论是由心理学家艾伦·巴福斯于1959年提出的。
该理论通过解释购买行为背后的心理机制，以及人类对产品的价值感知和决策过程。
巴福斯认为，人类在购买决策时被两种思维驱动，一种是“认知思维”，另一种是“感性思维”。
认知思维指的是消费者在购买时根据产品的功能特性、价格，以及与其他竞争产品的比较来做出决策。
心理学经典案例
心理学经典案例心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，通过探索个体的心理活动和行为规律，为人们提供了深刻的洞察和理解。
在心理学的发展历程中，涌现出了许多经典案例，这些案例不仅为心理学理论的建立提供了重要的支持，也对我们理解人类心理活动和行为规律具有重要的启示作用。
本文将介绍几个心理学经典案例，通过对这些案例的分析和解读，帮助读者更好地理解心理学的基本原理和概念。
1. 皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应是心理学中一个经典的案例，它揭示了人们在认知过程中对于环境信息的选择性注意和解释。
在皮格马利翁效应的实验中，研究者通过呈现一张图像，其中既可以看到一位年轻女性的面孔，也可以看到一位老年妇女的侧脸。
结果显示，不同的参与者会选择性地注意和解释图像中的不同部分，有些人会更容易看到年轻女性的面孔，而有些人则更容易看到老年妇女的侧脸。
这一效应揭示了人们在认知过程中存在的主观性和选择性，不同的个体会根据自己的经验和偏好进行信息的选择和解释。
2. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是心理学史上一个备受争议的案例，它揭示了环境对个体行为的影响。
在这个实验中，研究者模拟了一个监狱环境，将参与者随机分配到了监狱警卫和囚犯两个角色。
结果显示，随着实验的进行，参与者在所扮演的角色中逐渐表现出了对应的行为特征，警卫表现出了严厉和残酷的行为，而囚犯则表现出了服从和抵抗的行为。
这一实验揭示了环境对于个体行为的塑造作用，同时也引发了对于道德和伦理问题的深刻思考。
3. 巴甫洛夫的狗实验。
巴甫洛夫的狗实验是心理学中一个经典的条件反射案例，它揭示了条件刺激对于动物行为的影响。
在这个实验中，巴甫洛夫通过将食物和响铃这两种刺激进行配对，使狗在听到响铃的同时产生唾液分泌的条件反射。
随后，他发现当只有响铃响起时，狗也会产生唾液分泌的条件反射，即响铃成为了触发唾液分泌的条件刺激。
这一实验揭示了条件刺激对于动物行为的塑造作用，为后来的条件反射理论奠定了重要的基础。
经典心理学小故事
经典心理学小故事经典心理学小故事汇编15篇经典心理学小故事1美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。
妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的.人，同时也是施加心理暗示的人。
如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。
相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大。
经典心理学小故事2搜索落点雪地行军是桩危险的事，它极易使人患上雪盲症以至迷失行进的方向。
但人们感到奇怪，若仅仅是因为雪的反光太刺眼，为什么戴上墨镜之后，雪盲症仍不可避免呢?最近美国陆军的研究部门得出结论：导致雪盲症的并非雪地的刺眼反光，而是它的`空无一物。
科学家说：人的眼睛其实总在不知疲倦地探索世界，从一个落点到另一个落点。
要是连续搜索而找不到任何一个落点，它就会因紧张而失明。
美国陆军对付雪盲症的办法是，派先遣部队摇落常青灌木上的雪。
这样，一望无垠的白雪中便出现了一丛丛、一簇簇的绿色景物，搜索的目光便有了落点。
感悟：所有的眼睛都在搜索世界，搜索世界的眼睛不怕光怪陆离，却怕空空一片。
一个人如果搜索不到友谊的落点，他很可能对所有人充满敌意;如果搜索不到真诚的落点，他很可能会怀疑整个世界。
目标，是个人行为的意图。
如果没有目标，那么行动的结果只能是无聊、空虚，找不到生命的落点，就会患上人生前进的雪盲症。
现实中，人生没有志向，往往无所事事，无所事事自然找不到人之为人的社会意义和个人价值，最终结果是，极端的人选择自杀，一般的人怯懦的活下来，但却成为了会呼吸的僵尸。
经典心理学案例小故事
经典心理学案例小故事心理学案例小故事。
在心理学领域，有许多经典的案例故事，它们不仅让我们更好地理解心理学知识，也能够帮助我们更好地理解人类的心理活动。
下面，我将为大家介绍一些经典的心理学案例小故事。
1. 皮格马利翁效应。
皮格马利翁效应是指人们更倾向于在模糊或模棱两可的情况下，根据自己的期望和偏见来理解别人的行为。
这个效应最早是由美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在20世纪60年代提出的。
他们进行了一项实验，结果发现，老师对学生的期望会影响学生的表现。
在实验中，老师被告知某些学生是“智商高”的，而另一些学生是“智商低”的，实际上，这些学生是随机分配到两组的。
结果显示，那些被认为是“智商高”的学生在学业上表现更好，这就是皮格马利翁效应的一个典型案例。
2. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·波尔丹在1971年进行的一项实验。
在这个实验中，一群志愿者被分为监狱囚犯和监狱警卫两组，他们被要求在模拟监狱环境中生活两周。
结果表明，这些志愿者在短短几天内就开始表现出了极端的行为，监狱警卫对待囚犯的方式变得残酷而严酷，而囚犯们也表现出了极度的焦虑和抵抗。
这个实验揭示了人们在特定环境下可能会发生的极端行为，对于我们理解人类行为的影响因素有着重要的启示。
3. 帕金森病患者的案例。
帕金森病患者的案例是一个经典的心理学案例，它帮助我们理解了情绪和身体健康之间的关系。
帕金森病患者通常会出现肌肉僵硬、震颤和运动障碍等症状，但有趣的是，当他们处于愉快或兴奋的情绪状态时，这些症状会得到一定程度的缓解。
这个案例告诉我们，情绪状态对身体健康有着重要的影响，同时也为心理医学的治疗提供了一定的启示。
4. 阿尔伯特的条件反射实验。
俄罗斯心理学家巴甫洛夫在19世纪提出了条件反射的理论，他通过对狗的实验发现，当食物和铃声同时出现时，狗会在听到铃声时分泌唾液。
而后来，当只有铃声响起时，狗也会分泌唾液。
这个实验表明了条件反射的存在，对于后来的行为主义心理学有着重要的影响。
经典心理学案例小故事
经典心理学案例小故事经典心理学案例小故事心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和影响行为。
应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。
这些目标构成了心理学事业的基础。
下面是小编收集的经典心理学案例小故事，希望大家认真阅读！做一棵永远成长的苹果树一棵苹果树，终于结果了。
第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。
对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。
第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。
"哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。
"这棵苹果树心理平衡了。
但是，它还可以这样：继续成长。
譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。
很可能，它被拿走99个，自己得到1个。
但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子......其实，得到多少果子不是最重要的。
最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。
真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。
心理点评：你是不是一个已自断经脉的打工族？刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信"天生我才必有用"。
但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许......总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。
于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹......最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。
几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。
"老了，成熟了。
"我们习惯这样自嘲。
但实质是，你已停止成长了。
这样的故事，在我们身边比比皆是。
之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。
我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。
弗洛伊德的经典案例
弗洛伊德的经典案例弗洛伊德是心理学领域的重要人物，他的经典案例被广泛应用于心理学教育和研究中。
以下是十个以弗洛伊德的经典案例为题的例子。
1. "小汉娜的恐惧症"：弗洛伊德通过分析5岁的小汉娜，发现她的恐惧症源于对父亲的恋物欲望，以及父亲的威胁和惩罚。
2. "小阿尔弗雷德的神秘失明"：弗洛伊德研究了一个年轻男孩的神秘失明症状，发现这一现象是由于童年时期对于禁欲的冲突和焦虑所导致的。
3. "德尔的多重人格"：弗洛伊德分析了一个患有多重人格障碍的患者德尔，揭示了他不同人格之间的童年创伤和心理冲突。
4. "安娜·奥的梦境解析"：弗洛伊德通过解析安娜·奥的梦境，揭示了她潜意识中对于父亲的恋物欲望和对母亲的嫉妒。
5. "弗朗茨的强迫症"：弗洛伊德研究了一个患有强迫症的患者弗朗茨，发现他的症状来源于对儿童性欲和禁忌的冲突。
6. "玛丽亚的抑郁症"：弗洛伊德分析了一个患有抑郁症的患者玛丽亚，发现她的症状与童年时期的失去和自我指责有关。
7. "约翰的恋母情结"：弗洛伊德研究了一个患有恋母情结的患者约翰，探讨了他对母亲的爱与童年时期的冲突。
8. "丽莎的性幻想"：弗洛伊德通过分析丽莎的性幻想，揭示了她对于父亲的恋物欲望和对母亲的嫉妒。
9. "彼得的恐高症"：弗洛伊德研究了一个患有恐高症的患者彼得，发现他的症状源于对父亲的攀比和对母亲的恋物欲望。
10. "安妮的性冲突"：弗洛伊德分析了一个青春期的女孩安妮，发现她的性冲突和对父亲的恋物欲望有关。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例心理学作为一门独特的学科，其研究对象是人类的心理活动，包括感觉、知觉、情感、意志、思维等方面。
在心理学研究中，实验是一种重要的研究方法，通过实验可以深入了解人类的心理活动规律。
下面我们将介绍一些心理学领域的经典实验案例，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响。
1. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·波福特在1971年进行的一项著名实验。
实验中，研究人员将志愿者分为监狱警卫和囚犯两组，模拟监狱环境，并观察他们的行为。
结果显示，警卫表现出了严重的虐待行为，而囚犯则出现了心理崩溃的情况。
这个实验揭示了人们在特定环境下会产生的行为变化，引起了人们对权威和服从的深刻思考。
2. 束缚实验。
束缚实验是由美国心理学家斯坦利·米洛格兰进行的一项实验。
实验中，参与者被要求扮演监狱警卫或囚犯，模拟监狱环境。
结果显示，参与者在实验过程中表现出了极端的行为，甚至导致实验中止。
这个实验揭示了人们在特定环境下会产生的行为变化，引起了人们对个体与环境的互动关系的思考。
3. 条件反射实验。
条件反射实验是俄国生理学家巴甫洛夫进行的一项实验。
实验中，他发现狗在听到食物的声音时会分泌唾液，后来他将食物的声音与钟声相联，发现狗在听到钟声时同样会分泌唾液。
这个实验揭示了条件反射的形成过程，对后来的行为主义心理学产生了深远的影响。
4. 施卡特实验。
施卡特实验是由美国心理学家丹尼尔·施卡特进行的一项实验。
实验中，他通过对学生进行记忆测试，发现了记忆遗忘曲线的规律。
这个实验揭示了记忆的遗忘规律，对后来的记忆研究产生了深远的影响。
5. 韦伯费希实验。
韦伯费希实验是由德国心理学家古斯塔夫·费希纳进行的一项实验。
实验中，他发现人们对重量的感知并非线性的，而是呈现出一定的规律。
这个实验揭示了感知的非线性规律，对后来的感知研究产生了深远的影响。
以上就是一些心理学领域的经典实验案例，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响，为我们深入了解人类的心理活动提供了重要的参考。
登堂入室！10则社会心理学经典案例
登堂⼊室！10则社会⼼理学经典案例每个⼈都渴望⾃⼰有读⼼术，希望藉此看透他⼈的内⼼。
可每个⼈也都知道并⽆此神奇的⽅法，了解他⼈的想法，必须从⼀个⼈的⾏为开始，以洞察其思想为⽬的，简单的⼗则经典案例让你登堂⼊室。
1、鸟笼逻辑挂⼀个漂亮的鸟笼在房间⾥最显眼的地⽅，过不了⼏天，主⼈⼀定会做出下⾯两个选择之⼀:把鸟笼扔掉，或者买⼀只鸟回来放在鸟笼⾥。
这就是鸟笼逻辑。
过程很简单，设想你是这房间的主⼈，只要有⼈⾛进房间，看到鸟笼，就会忍不住问你:“鸟呢,是不是死了,”当你回答:“我从来都没有养过鸟。
”⼈们会问:“那么，你要⼀个鸟笼⼲什么,”最后你不得不在两个选择中⼆选⼀，因为这⽐⽆休⽌的解释要容易得多。
鸟笼逻辑的原因很简单:⼈们绝⼤部分的时候是采取惯性思维。
所以可见在⽣活和⼯作中培养逻辑思维是多么重要。
2、破窗效应⼼理学的研究上有个现象叫做“破窗效应”，就是说，⼀个房⼦如果窗户破了，没有⼈去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被⼈打破; ⼀⾯墙，如果出现⼀些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七⼋糟，不堪⼊⽬的东西。
⼀个很⼲净的地⽅，⼈会不好意思丢垃圾，但是⼀旦地上有垃圾出现之后，⼈就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧。
这真是很奇怪的现象。
⼼理学家研究的就是这个“引爆点”，地上究竟要有多脏，⼈们才会觉得反正这么脏，再脏⼀点⽆所谓，情况究竟要坏到什么程度，⼈们才会⾃暴⾃弃，让它烂到底。
任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风⽓，改也改不掉，就好象河堤，⼀个⼩缺⼝没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。
犯罪其实就是失序的结果，纽约市在80年代的时候，真是⽆处不抢，⽆⽇不杀，⼤⽩天⾛在马路上也会害怕。
地铁更不⽤说了，车厢脏乱，到处涂满了秽句，坐在地铁⾥，⼈⼈⾃危。
我虽然没有被抢过，但是有位教授被⼈在光天化⽇之下，敲了⼀记闷棍，眼睛失明，从此结束他的研究⽣涯，使我多少年来谈虎变⾊，不敢只⾝去纽约开会。
最近纽约的市容和市誉提升了不少，令我颇为吃惊，⼀个已经向下沉沦的城市，竟能死⽽复⽣，向上提升。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例心理学作为一门研究人类心理活动和行为规律的学科，通过实验方法对人类的认知、情绪、行为等方面进行研究。
在心理学研究领域中，有一些经典的实验案例，这些案例不仅为心理学的发展做出了重要贡献，也为我们深入了解人类心理活动提供了宝贵的参考。
本文将介绍一些心理学经典实验案例，帮助读者更好地了解心理学的发展历程和相关理论。
1. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·波斯特尔在1971年进行的一项实验。
实验中，他将24名健康的大学生分为“狱警”和“囚犯”两组，让他们在模拟监狱环境中生活。
结果表明，狱警表现出了极端的残忍和虐待行为，而囚犯则表现出了极度的恐惧和抵抗。
这一实验揭示了环境对个体行为的影响，引发了人们对权威、社会支持和个体行为之间关系的深入思考。
2. 杜尚效应实验。
杜尚效应实验是由美国心理学家约瑟夫·杜尚在1951年进行的一项实验。
实验中，他让被试者观察一段视频，其中有一个人在做手术，同时测量被试者的心率和血压。
结果显示，被试者在观看手术过程时，心率和血压明显上升。
这一实验揭示了人们对于血腥暴力场景的生理和心理反应，对于我们理解情绪和生理反应之间的关系具有重要意义。
3. 韦伯错觉实验。
韦伯错觉实验是由德国生理学家恩斯特·韦伯在19世纪进行的一项实验。
实验中，他让被试者触摸不同的金属棒，测量他们对于不同温度的感知。
结果显示，被试者对于温度的感知存在一定的错觉，即当手指触摸到较冷的金属棒后，再触摸到稍热的金属棒时，会感觉更热。
这一实验揭示了人们对于温度感知的主观性和相对性，对于我们理解感知和错觉之间的关系具有重要意义。
4. 鲁斯洛克实验。
鲁斯洛克实验是由美国心理学家亨利·鲁斯洛克在1970年进行的一项实验。
实验中，他让被试者进行一个记忆测试，测试内容包括数字、字母和图形等。
结果显示，被试者对于不同类型的信息存在不同的记忆效应，即数字和字母的记忆效果较好，而图形的记忆效果较差。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例【篇一：心理学经典实验案例】一、母亲与自我：文化对自我参照的影响对美国人与中国人的fmri研究发现，当要求这两组被试对一系列人格形容词判断是否适合用来形容个人、母亲还是他人时，发现在判断为自我时减去判断为他人时，中国被试与美国被试在腹侧前额叶与扣带回都有显著的激活，也就是说中美被试关于自我的认知可能都定位在相同的脑区。
但是对中国被试来说，自我与母亲条件的激活程度没有差异；而对美国被试来说，自我与母亲的激活程度有显著差异。
可以做一个不是那么严谨的推测：在神经机制上，中国人的自我与母亲是在一起的并且与他人区别开来的，而美国人则将自我独立出来。
还有其他研究发现，中国人将包括母亲、父亲、好朋友在内的关系亲近的人都纳入自我参照的系统，属于互倚型的自我结构（interdependet construal of self）而西方人则不会把这些人纳入到自我中，属于独立性的自我结构（independent construal of self）。
二、整体思维（holistic）与分析思维（analytic）这个实验所用的被试是美国人和日本人，要求被试看一段20秒的动画片段，如上图，然后描述自己所看到的是什么。
被试的描述中所说的第一句话作为被试是先注意到突出的目标（salient objects）还是背景的指标。
结果发现美国人最先提到目标的频率远比日本人多，而日本人更多地首先注意到背景。
并且日本人也比美国人更容易注意背景与主体的关系。
这也意味着两种不同的特征捆绑策略，将特征单独识别并进行序列加工，还是把不同的特征捆绑在一起识别。
以日本人为代表的东亚人显然更倾向于后者，这是一种整体思维的表现，而以美国人为代表的西方人则倾向于独立加工，是一种分析思维的表现。
东亚人的这种整体思维还体现在一些东方特有的学问上，比如周易，比如风水。
参考文献：han, s., northoff, g. (2008). culture-sensitive neural substratesof humancognition: a transcultural neuroimaging approach. nature reviews neuroscience, 9(8), 646-654.masuda, t., nisbett, r. e. (2001). attending holistically versus analytically:comparing the context sensitivity of japanese and americans. journal of personality and socialpsychology, 81(5), 922.nisbett, r.e., masuda, t. (2003). culture and point of view. proceedings of the national academy of sciences,100(19),11163-11170.出版社. 324-328.——————————————————03.28 更新一下——————————————————三、本族效应（own-race effect）与异族效应（other-race effect）本族效应是指个体对本族面孔总是比不熟悉的异族面孔有更好的再认。
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科学心理学所沿用的研究方法大致经历了以下几个发展阶段：1．自我观察法——一种对经验的主观主义研究方法；2．实用主义是机能主义心理学的方法论思想；3．以操作主义和实证主义为方法论基础的行为主义心理学；4．格式塔心理学的研究方法——现象学和场论5．以信息论作为主要方法论的现代认知心理学；6．以整体论作为主要方法论指导的人本主义心理学。
名人的出现所达成的引人注意、强化事物、扩大影响的效应，或人们模仿名人的心理现象统称为名人效应马太效应（Matthew Effect），指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学等众多领域。
其名字来自圣经《新约·马太福音》中的一则寓言：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。
”“马太效应”与“平衡之道”相悖，与“二八定则”有相类之处，是十分重要的自然法则。
短时记忆是未经思维加工的记忆，只能保持很短的时间．长时记忆是经过加工的记忆，能保持相当长的时间记忆分为3个阶段:认识,保持和再现认识就是将通过感觉和知觉获得信息保持就是将信息储存进大脑的一个过程,也就是通常意义上的"记忆"再现就是将储存的信息提取,或者你可以理解为"回忆"苏东坡效应个体的自我，就它的最广的含义说，是一切个体能够叫做“我的”之总和。
狭义的自我，是指个体对自己心理活动感知与控制的脑的机能活动。
就自我的成分而言，自我可相对区分为三个互相关联的部分，即：物质的自我：个体对自己的躯体和外部世界中属于他的那一部分的反映。
社会的自我：个体自己被他人或群体所关注的反映，是个体自我的中心部分。
精神的自我：个体能够感知与调节自己的心理活动的过程、状态、特征，这是个体自我的核心之所在明明自己就拥有“自我”，却偏偏不自悟，或者仅是个模模糊糊的认识。
这就是一种社会心理效应：“苏东坡效应”。
美国控制论专家创立模糊集合理论一方面，角色扮演者对“自我”的认识具有显而易见的重要性；另一方面，客观事物的模糊性又使得人们对“自我”的认识增添了难度。
鉴此，“苏东坡效应”无疑给我们敲起了警钟。
克服“苏东坡效应”的办法，是深入“此山中”探幽微，跳出“此山外”览全景。
概而言之，就是要从微观和宏观这两个“视角”的“结合点”上对准“焦距”。
自我认识的透明度与自我的成熟程度是成正比的，对自我认识得愈清晰，其自我的成熟程度就愈高，反之则低。
自我认识的透明度与自我的成熟程度是成正比的，对自我认识得愈清晰，其自我的成熟程度就愈高，反之则低。
其错误在于：第一，它容易抓住事物的个别特征，习惯以个别推及一般，就像盲人摸象一样，以点代面；第二，它把并无内在联系的一些个性或外貌特征联系在一起，断言有这种特征必然会有另一种特征；第三，它说好就全都肯定，说坏就全部否定，这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。
晕轮效应的形成原因：1、与我们知觉特征之一——整体性有关2、内隐人格理论的作用怎样克服晕轮效应？第一，注意“投射倾向”第二，注意“第一印象”第三，注意“刻板印象”第四，避免“以貌取人”第五，避免“循环证实”刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法，是我们在认识他人时经常出现的一种相当普遍的现象。
刻板印象产生的原因是多方面的：其一，社会真实的基础其二，反映了大脑对巨量复杂信息进行简约化处理加工的特性其三，个体在社会认知过程中总是习惯性地从某一群体，而不是从组成这个群体的成员个人角度去认知其四，在社会认知过程中，那些十分突出的特征总比那些不醒目的特征更会给认知者在大脑中留下更深刻的印象多看效应心理学家查荣茨的实验这种对越熟悉的东西就越喜欢的现象,心理学上称为"多看效应".六度分离理论美国著名社会心理学家米尔格伦(Stanley Milgram)于20世纪60年代最先提出六度理论：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。
”空间实验１、亲密距离其范围在15厘米之内，身体上的接触表现为挽臂，促膝谈心。
２、个人距离其近范围为46～76厘米，恰好能相互亲切握手，友好交谈。
３、社交距离近范围为1.2～2.1米，远范围为2.1～3.7米，表现为更加正式的交往关系。
４、公众距离近范围为3.7～7.6米，远范围7.6米之外。
责任分散去个体化，指在某些情况下个体丧失其个体性而融合于群体当中。
“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”就是去个体化的典型例子。
鸡尾酒会效应实验：最佳的味、景、声组合更容易让人们感觉到节日的气氛。
如果将上述这一最佳组合的各要素分离开来的话，任何人也不会感觉到有什么节日气息，只有当它们同时出现在特定的场合时，才体现出圣诞节特有的魅力。
阿希实验（一）相符行为个人行为与团体行为相一致，或团体中的一部分人的行为与另一部分人的行为相一致的现象，主要包括从众、众从和服从。
（二）从众概述1、从众定义及其分析从众是个人在社会团体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。
从众在怎样的心理状态下容易出现呢？（1）与大家保持一致以实现团体目标；（2）为取得团体中其他成员的好感；（3）维持良好人际关系的现状；（4）不愿意感受到与众不同的压力。
2、从众与顺从顺从行为：行为上与团体一致，但内心态度并未改变，保留着个人原来的观点而去符合客观要求，作出权宜的行为改变。
3、反从众与独立（三）从众行为的影响方式1、团体规范的影响2、信息影响（四）影响从众行为的因素1、团体规模2、团体凝聚力3、个人在团体中的地位4、团体中其他成员的行为对个人从众的影响（1）“反从众者”的作用（2）团体成员态度改变对个人从众的影响（3）团体行为与个人认知的差距5、个性特征与性别差异五）研究从众行为的意义1、良好的社会风尚应大力宣传，造成一种社会舆论，使人们感到无形压力的存在，从而发生从众行为。
2、反从众行为或独立行为，不能一概认为是消极的，这主要看反从众行为或独立的行为本身的性质。
3、在任何一个团体总有一小部分成员对团体的准则或决议持有不同的观点，这完全是正常的现象。
）众从行为产生的条件1、少数派成员内部的特征（1）一致性（2）独立性（3）权威性2、多数派成员内部的关系（1）多数派成员内部意见分歧（2）多数派内部缺乏团体凝聚力（3）多数派成员不明确所遭遇问题的真实情况三）阻碍众从行为产生的因素1、少数派成员内部意见的非一致性2、多数派内部的齐心协力（四）研究众从行为的意义1、没有少数派，就不会出现变革2、对众从行为的研究，有利于社会的发展和变革，加速社会的发展进程，并妥善解决社会生活中的实际问题。
有关不服从的情况（1）抗拒（2）消极抵制（3）自由主义的态度4、服从与从众、众从的关系影响服从的因素：(1)命令发出者。
他的权威性,他对执行命令者是否关心、爱护,他是否监督命令执行的全过程等,都会影响到服从。
（2）命令的执行者。
他的道德水平、人格特征以及文化背景等也都会影响到他对命令的服从。
(3)情境因素。
服从行为产生的原因：第一,合法权力。
第二,责任转移。
（三）研究服从行为的意义1、团体的规范对每一个人来说，不管是否愿意，都必须服从，否则就不可能有正常的社会生活。
2、团体领导是团体中的核心人物，对领导的服从也是必要的。
3、在服从领导和服从权威人物的问题上，要注意反对盲目的服从。
霍桑实验是指1924年至1936年在美国西方电气公司所属霍桑工厂进行的一连串实验。
（1）照明实验（1924年11月—1927年4月）劳动绩效与照明无关（2）福利实验（1927—1932）人际关系是比福利措施更重要的因素3）访谈实验（1928—1931）工作绩效与在组织中的身份和地位、人际关系有关（4）观察研究（1931—1932）“非正式群体”霍桑实验是20世纪20年代末由哈佛大学心理学教授梅奥在霍桑工厂进行的实验，由此提出了一种新的管理思想，即人际关系理论。
这个实验是以科学管理学派提出的假设为前提，即改善工作条件就会提高工人的生产效率。
一系列的实验却表明，工作条件的变化对劳动生产率并没有显著影响，而劳动过程中人的因素和工厂中非正式组织对劳动生产率影响更大。
启示：①重视工作中人的因素。
②重视非正式组织的重要影响。
③揭示了组织中发展持久合作的重要性。
标签效应当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
心理学家克劳特的实验“标签效应”有其两个方面：即正面、积极的效应和负面、消极的效应。
目的颤抖由于做事过度用力或意念过于集中，将平时可以轻松完成的事反而做糟了。
耶尔克斯-道德逊定律学习动机强度的最佳水平与学习课题的难易程度有关：在学习比较容易的课题时，学习效率有随随机强度的提高而上升的趋势，其最佳水平则为较高的动机强度；在学习比较困难的课题时，学习效率反而随动机强度的提高而下降，其最佳水平为低于中等水平的动机强度；在一般情况下，学习动机强度居中为最佳水平。
四、出丑效应能平庸者固然不会受人倾慕,而全然无缺点的人，也未必讨人喜欢。
最讨人喜欢的人物是精明而带有小缺点的人。
此种现象称为仰巴脚效应。
鲶鱼效应首先，如果鲶鱼本体代表领导者。
鲶鱼领导者应该具备如下特质：1、办事果断、雷厉风行2、说话算话、强势作风3、倡导创新、结果导向4、成就需求、前瞻视野5、系统视角、敢于变革其次，如果鲶鱼代表团队中一员。
新、奇、异，包括观点的不一样、行为的不同、习惯的迥异。
适当地吸引一些鲶鱼加入团队，会给整个团队带来活泼的工作气氛，带来创新，带来多赢。
再次，如果鲶鱼代表让人来劲的工作内容。
工作中的鲶鱼代表着丰富的工作内容、令人来劲的责权利、充满挑战的工作期望、新鲜的其他岗位体验等等。
恐惧实验由这个实验华生得出以下结论：(1)人的各种复杂的情绪是通过条件作用逐渐形成的(2)由条件反射形成的情绪具有扩散和迁移作用(3)在适应的条件下可形成分化条件情绪反应十、社会助长与惰化一）社会助长社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。
社会心理学家特瑞普里特的实验（二）社会干扰当场人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象。
（二）社会惰化指当群体一起完成一件工作时,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象,它一般发生在多个个体为了一个共同的目标而合作,自己的工作成绩又不能单独计算的情况下。
社会惰化的原因有三个：第一,社会评价的作用第二,社会认知的作用第三,社会作用力的作用减少社会惰化的有效途径：(1)不仅公布整个群体的工作成绩,而且还公布每个成员的工作成绩。
(2)帮助群体成员认识他人的工作成绩。
(3)不要将一个群体弄得太大,如果是一个大群体,就可以将它分为几个小规模的群体。