对话录：走过的路

对话录：走过的路

一、教学目标：

知识目标：了解陈原的主要经历，理解“所有学科的研究方法往往是相通的”这一观点。

能力目标：提高对谈话类文章的阅读和鉴赏分析能力。

情感目标：学习作者“通才教育”的思想。

二、教学重难点：

理解“所有学科的研究方法往往是相通的”这一观点。

三、教学方法：

多媒体教学、讲授、讨论、探究。

四、教学准备：

常规教具与多媒课件。

五、教学课时：2课时。

六、教学主要环节：

一、新课导入：

1、介绍陈原：

陈原（1918-2004），广东新会人。中国语言学家，编辑出版家，世界语专家。建国后，历任中国国际书店副经理、三联书店编辑室主任、人民出版社副总编辑。后任文化部出版局副局长，商务印书馆总编辑兼总经理、顾问，国家语言文字工作委员会副主任，中国社会科学院语言文字应用研究所所长，中国出版工作者协会第一、二届副主席，中华全国世界语协会副理事长，世界控制论、信息论、系统论学会（TAKIS）国际理事会副主席，国际科学院（AIS）最高评议会委员，国家语言文字工作委员会主任。一、编辑出版界的贡献二、语言学方面的贡献三、中外关系研究（陈原在60年代初期当出版局长之余，开始研究起近代中外关系来，写了好多篇中英、中美关系的文章，在鸦片战争前后的帝国主义侵华、中国人民抗争史的研究上，颇具新见）。

2、写作背景：

作者在协助陈原同志校阅整理三卷本《陈原语言学论著》时，有机会经常跟陈原老泛投古今中外，议论有关社会语言学的种种问题，特别是听到他讲自己走过的路，深感启示颇多，教益良深。三卷集编成后，作者根据自己的记忆和简单的笔录，把其中部分内容整理成文，题名为《访谈录：一位社会语言学家走过的路》，请陈原过目。他细读全文，字斟句酌，删削润色；又将《访谈录》改为《对话录》，于是成有此书。

提问：对话与访谈的区别在哪？

二、传授新知：

1、初读感知：

这是一篇访谈，那么就请两位同学以访谈的形式来帮我们朗读全文。其他同学认真听取谈话中的信息，稍后我们关书提问。

2、内容初探：

请大家合上课本，根据刚才我们听到的内容，抢答如下问题：

1）陈原什么时候开始对语言和语言学产生兴趣？（在校读书时，中学以前）2）陈原大学时期读的是什么类别的专业？（工学院，中山大学土木工程）3）柳凤运用一个奇特的比喻来说明陈原在她心里的印象，这个比喻是什么？（陈原在文明和文化的大厦里遨游，走进其中一个房间，然后走出来，再走进另外一间，不停地走）

4）陈原第一本正式的著作是什么书？（地理书）

5）陈原进入地理学领域的同时，还写了很多什么类型的文章？（国际问题评论文章）

6）陈原曾在文学的房间里张望，具体体现在哪里？（解放前是个文学青年，写过散文、杂文、书评、新诗，还翻译了好几部文学作品）

7）陈原曾在艺术的房间里张望，具体体现在哪里？（初中开始热衷绘画，学过炭笔素描、水彩、粉笔、油画；同时也迷上了音乐，学琴、合唱、乐理、作曲，翻译了不少音乐方面的书籍）

8）陈原在有的房间里却不曾留下什么，他未能实现的想法有哪些？（想写有声有色的鸦片战争史，甚至一篇关于林则徐的长篇历史小说）

9）陈原作为一个社会语言学家，他曾经怀疑过之前几十年他涉猎过的许多学科，但最终释然了，为什么？（所以学科的研究方法往往是相通的）

三、讨论研究：

1、你对“所有学科的研究方法往往是相通的”这一观点有何评价？

2、你赞成“通才教育”的思想与做法吗？理由是什么？（可以辩论）

四、课堂拓展：

观看《杨澜访谈录·正青春之通才与专才》；《世新大学VS香港科技大学--通才比专才更吃得开辩论》。