中华书局九年级历史上册第5课《古代希腊罗马文化》教案

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9年级历史部编版上册教案《第5课罗马城邦和罗马帝国》

九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、学习目标1．了解古罗马的地理位置，罗马共和制度，罗马帝国及其衰落的基本史实。

2．通过讲述古罗马的共和制度和古罗马帝国的内容，以及罗马带给后世的影响，了解古罗马是西方文明的重要源头。

3．归纳出海洋文明和大河文明的不同特征。

二、教学重、难点教学重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。

教学难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因。

三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法四、教学过程（一）新课导入这是大家很熟悉的一条谚语，这是什么意思呢？（“条条大路通罗马”“罗马不是一天建成的”）条条大路通罗马是著名的英语谚语，出自罗马典故。

这句谚语是指：做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。

古罗马原是意大利的一个小城邦。

公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛（也称意大利半岛）。

公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。

罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。

由此，产生了条条大路通罗马这句谚语。

这节课，我们就一起来了解罗马的发展历程。

（二）新课讲授请同学们结合课文，找出罗马用武力征服世界的过程。

罗马城（前1000年）─→罗马共和国（前509年）─→征服意大利半岛（前3世纪初）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→（2世纪）欧亚非大帝国─→（395年）帝国分裂─→（476年）西罗马帝国灭亡子目一：罗马城邦和罗马共和国1．城邦兴起：地理位置和自然环境：位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。

罗马城建立的过程：播放视频。

2．罗马共和国的建立罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。

早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。

从罗慕洛起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。

2024年秋九年级历史上册第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国教案1新人教版

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史故事和古文明具有较强的兴趣，喜欢通过具体案例和图像资料来学习。他们具备一定的独立思考和分析能力，但学习风格存在差异，有的学生擅长记忆，有的则更善于理解和探究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗马历史过程中，学生可能对罗马政治制度的演变、法律体系的特点及罗马扩张的背景等方面感到困惑。此外，如何将所学知识进行有效整合，分析罗马帝国兴衰的原因和影响，对部分学生来说可能存在一定难度。同时，对古文献的解读和史料的实证分析也可能成为学生的学习挑战。
2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果展示，包括讨论的质量、创新性和表达清晰度。对展示优秀的小组给予表扬，对需要改进的小组提供具体建议和指导。
3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对罗马城邦和罗马帝国相关知识的掌握程度。根据测试结果，对学生的知识理解和应用能力进行评价。
4.课后作业：布置相关的课后作业，如撰写罗马历史小论文或制作罗马文明发展时间线，以巩固学生的知识。对作业完成情况进行评价，对学生的思考深度和创造性进行肯定。
5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导。对学生的进步和优点进行表扬，对学生的不足和错误进行指出并提供改进建议。通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提高学习效果。
3.实验器材：虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可准备一些仿古钱币、模型等教学辅助物品，让学生在动手操作中更深入地感受古罗马文化。
4.教室布置：
-分组讨论区：将教室座位布置成小组形式，每组配备白板或海报纸，便于学生进行小组讨论和展示。
-展示区：在教室一角设置展板或墙面，用于展示学生的作品和研究成果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史评价与思考能力。通过学习罗马城邦和罗马帝国的历史，使学生能够：

九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计

-设计“文化之旅”系列课堂活动，带领学生穿越时空，体验古希腊罗马的日常生活、政治制度、艺术成就等。
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。

第5课古代希腊罗马文化（教案）

中华书局版九上历史第五课《古代希腊罗马文化》教案希腊特点：主要体现在神庙。

神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。

代表：雅典帕特农神庙罗马特点：吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。

代表：罗马大竞技场；引水道工程；凯旋门、方尖碑和万神庙影响：希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响二、公历的产生1.儒略历的发明儒略历(Julian calendar)是由罗马共和国独裁官儒略·恺撒(即盖乌斯·尤里乌斯·凯撒)采纳数学家兼天文学家索西琴尼的计算后，于公元前45年1月1日起执行的取代旧罗马历法的一种历法。

儒略历中，一年被划分为12个月，大小月交替;四年一闰，平年365日，闰年366日为在当年二月底增加一闰日，年平均长度为365.25日。

由于实际使用过程中累积的误差随着时间越来越大。

（PPT展示儒略历）2.儒略历的改进格里高利历：1582年，教皇格里高利十三世改革了儒略历；为现今世界上最早通用的历法，俗称“公历”。

以基督诞生之年作为纪年的起点。

思考问题通过思考问题，加深师生之间的互动，提高学习兴趣和效率。

课堂练习 1.我们今天使用的公历，是由古代（ B ）人创设的。

A.希腊B.罗马C.印度D.埃及2.罗马建筑既坚固结实，又华丽宏伟。

罗马的代表性建筑有( A)①凯旋门②万神庙③狮身人面像④帕特农神庙A．①②B．③④C．①③D．②④3.阅读下列材料：请回答：指出图l和图2所示建筑物在建筑艺术中的地位。

图1：被誉为古希腊多利亚式建筑艺术的巅峰之作；图2：是迄今遗留下来的古罗马建筑中最卓越的代表。

板书第5课古代希腊罗马文化一、宏伟的古代建筑1.帕特农神庙2.万神殿和圆形大剧院二、公历的产生1.儒略历的发明2.儒略历的改进。

九年级历史上册第二单元古代希腊罗马第5课古代罗马教案川教版word格式

第5课古代罗马
概述从罗马共和国建
通过课件展示古罗马角斗士头盔
板块一罗马共和国
1.教师概略讲述:大约公元前2000
看图),并定居下来。

公元前8世纪
形成了最初的罗马城。

后来的罗马国家就是由此崛起的。

然后问学生
阅读课本相关内容
利半岛地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制
独裁统治罗马共和国名存实亡
后是屋大维独揽国家最高权力。

罗马帝国分裂为东、西
起义和蛮族入侵
开了新的一页
古代罗马
罗马建立奴隶制共和国是在( C )
公元前610年 B.公元前594年 C.公元前509
罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是(
B.执政官
C.首席将军
D.元帅。

华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计

华师大版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等。

通过学习，学生可以了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马对后世的影响，以及古罗马文明的特点。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已具备一定的历史知识基础，如古希腊文明、古埃及文明等。

但在短时间内，学生需要掌握关于古罗马较为全面的知识，对学生的学习能力和接受程度有一定的挑战。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点，理解古罗马文明对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对不同文明的认识和尊重，增强学生对我国传统文化的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史发展脉络，古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。

2.难点：古罗马文明对后世的影响，以及学生对古罗马历史和文化的深入理解。

五. 教学方法1.自主学习法：学生通过教材和课外资料，自主探究古罗马的历史和文化。

2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

3.案例分析法：教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解。

六. 教学准备1.教材：华师大版历史九年级上册。

2.资料：关于古罗马的历史和文化方面的课外阅读材料。

3.课件：教师根据教学内容制作的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古罗马的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生通过教材和课外资料，了解古罗马的历史发展脉络，认识古罗马的政治制度、法律制度、建筑艺术、文学艺术等方面的特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，如：古罗马的政治制度对后世的影响，古罗马建筑艺术的特点等。

4.巩固（5分钟）教师选取典型的古罗马历史事件和文化现象，进行分析讲解，加深学生对古罗马文明的理解。

中图版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计

中图版历史九年级上册第5课《古代罗马》教学设计一. 教材分析《古代罗马》这一课主要介绍了古罗马的历史和文化，包括罗马的兴起、发展和衰落，以及罗马的政治制度、法律制度、军事制度、文化成就等方面。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了古罗马的历史风貌，使学生能够更加直观地了解古罗马的历史和文化。

二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对古罗马的历史和文化有一定的了解，但可能对古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识较为匮乏。

因此，在教学过程中，需要重点讲解这些方面的内容，并通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解古罗马的历史和文化，掌握古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。

2.能力目标：培养学生的独立思考能力，提高学生的历史文化素养。

3.情感目标：激发学生对古罗马历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。

四. 教学重难点1.重点：古罗马的历史和文化，古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。

2.难点：古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生了解古罗马的历史和文化，掌握古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。

2.情景教学法：通过生动有趣的方式，让学生身临其境，感受古罗马的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生的历史文化素养。

六. 教学准备1.教材：中图版历史九年级上册2.课件：PPT或其他形式的课件3.教学资源：图片、图表、视频等4.教学工具：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古罗马的图片、视频等教学资源，引导学生关注古罗马的历史和文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解古罗马的历史和文化，重点讲解古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识。

3.操练（10分钟）针对古罗马的政治制度、法律制度、军事制度等方面的知识，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。

2023-2024学年部编版九年级历史上册第6课希腊罗马古典文化教学设计

第二单元古代欧洲文明第6课希腊罗马古典文化1 教学分析【课程标准（2011版）】以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

【课程标准（2022版）】知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦和罗马共和国，了解希腊、罗马的古典文化成就，以及亚历山大帝国、罗马帝国对文化传播和交流的作用。

【教学目标】1、了解并掌握古希腊罗马的文学和雕塑、建筑和艺术、哲学和法学、公历的缘起等文化知识。

2．结合已学知识和生活见闻，领略古代文学和雕塑、建筑和艺术、哲学和法学对世界文化发展产生的影响，培养观察、比较、分析和判断历史现象的能力。

3．学习古代科学家、哲学家和艺术家勤奋求实的精神，体会古代劳动人民非凡的创造力和审美情趣，为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术作出积极贡献。

【重点难点】教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

2 教学过程一、导入新课今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。

二、新课讲授一、神秘之美——文学雕塑1、同学们，你们了解哪些希腊神话？展示希腊神话人物。

对比：中国神话故事中的神是怎样的呢？生：不食人间烟火，神高高在上，不容亵渎师：希腊神话中的“神”与中国的“神”有区别吗？如果有，有什么区别呢？生：有欲望，有爱恨，有俗人所有的弱点。

师：展示古希腊中的十二主神的性格特点。

师生归纳：希腊神话特点:神人同形同性。

2、什么是”史诗”？它的特点及意义是什么？作者是盲人荷马；”史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。

教师要重点强调：意义：《荷马史诗》是一部不朽文学名作，分为神的故事和英雄传说两部分，它再现了古代希腊社会的图景，是宝贵的文化遗产，是研究早期希腊社会的主要贡献。

3.图片展示，分析图片背后的历史：古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉,也是古希腊雕塑的题材,是希腊人对自然与社会的美丽幻想,他们相信神与人具有同样的形体与性格,因此,古希腊雕塑参照人的形象来塑造神的形象,并赋予其更为理想更为完美的艺术形式。

九年级历史上《希腊罗马古典文化》教案模板

九年级历史上《希腊罗马古典文化》教案模板教师在不能体罚的状况下，还能采取哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，下面是小偏整理九年级历史上《希腊罗马古典文化》教案模板，感谢您的每一次阅读。

九年级历史上《希腊罗马古典文化》教案模板教学目标知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝;知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表;了解这一时期的哲学代表人物;知道法学是罗马人最伟大成就之一学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果;通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。

教学重难点重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

教学过程一、导入新课2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。

询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。

关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。

古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。

比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。

在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。

为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。

今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。

二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人?这两部史诗真是他写的吗?这些问题在西方学术界争论已久。

早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。

古希腊罗马初中历史教案

古希腊罗马初中历史教案
主题：古希腊罗马文明
时间：2课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解古希腊罗马文明的重要特点和对世界的影响。

教学步骤：
引入：教师向学生介绍本节课的内容，并提出问题：“你们知道古希腊罗马文明对世界有
什么影响吗？”
讲解：教师通过幻灯片或课件的形式，向学生介绍古希腊罗马文明的起源、发展和特点，
包括政治制度、文化艺术、科技发展等方面的内容。

讨论：教师组织学生进行讨论，让他们自由发表对古希腊罗马文明的看法和观点，鼓励学
生积极参与讨论并提出问题。

活动：教师组织学生进行小组活动，让他们分组研究古希腊罗马文明在不同领域的影响，
并撰写简短的报告。

总结：教师总结本节课的内容，强调古希腊罗马文明在文化、政治、科技等方面的重要性，并鼓励学生多关注历史文化知识。

作业：布置作业，要求学生认真复习本节课内容，并撰写一篇关于古希腊罗马文明的短文
或演讲稿。

9年级历史部编版上册教案《第6课希腊罗马古典文化》

九年级历史部编版上册《第6课希腊罗马古典文化》教学设计【目标解读】【课程标准】以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。

【教学目标】【重点难点】重点:希腊罗马古典文化的代表成就。

难点:世界古代东西方建筑的主要特点。

【教学过程】【导入新课】土耳其的特洛瓦镇曾是军事要隘，现有居民5 000多人。

1871年，德国考古学家查尔斯·麦克莱恩在这里发现了古特洛伊城遗址，因此小镇被证实是特洛伊战争的发生地。

尽管目前历史学家还在争论当年是否真有木马计，但特洛瓦镇人却根据传说发挥想象力，用木头建造了一座3层楼高，外型壮观的木马形建筑。

如今，这个“特洛伊木马”每天都能招揽数以千计来自世界各地的旅客。

脍炙人口的“木马计”故事出自古希腊著名的英雄史诗《荷马史诗》，今天我们就在“木马计”的引领下，进一步探索辉煌的古希腊文明。

【新课探究】目标导学一:文学和雕塑1．多媒体课件展示材料:这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神祇族的后裔，是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。

他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和起来，按照世界的主宰，即天神的模样，捏成人形。

为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。

教师提问:材料反映的是古希腊哪一文学成就?该成就具有怎样的特点?答案提示:希腊神话。

特点:“神人同形同性”。

教师点拨:希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。

他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和不凡的想像力。

在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。

在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。

这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。

这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，被史学家统称为“希腊神话”，公元前十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。

九年级历史上册《希腊罗马古典文化》教案、教学设计

-培养学生具有责任意识、奉献精神和社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件和文化发展有基本的认识。在此基础上，他们对古希腊和古罗马古典文化有所了解，但可能对两者在政治、哲学、文学等方面的深入内涵和联系认识不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生在历史知识方面，对古希腊、古罗马的地理位置、历史背景有一定认识，但对两个文明的发展脉络、重要事件及人物还需进一步引导和梳理。
3.参考以下问题，进行课堂讨论的预习：
-古希腊、古罗马的政治制度有哪些特点？它们对现代政治文明产生了哪些影响？
-苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的思想有何异同？他们的哲学观念对后世有何启示？
-古罗马的法律体系对现代法律有哪些贡献？请举例说明。
4.深入阅读以下文学作品，撰写读后感：
-《荷马史诗》
-维吉尔的《埃涅阿斯纪》
-其次，展示古罗马的斗兽场、万神殿等建筑图片，让学生感受古罗马的雄伟壮观。
-然后，提出问题：“这些古老的建筑和艺术作品背后，隐藏着哪些有趣的历史故事？它们对后世产生了哪些影响？”
-最后，引导学生带着这些问题，进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解古希腊、古罗马在政治、哲学、文学、艺术等方面的主要成就。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：引导学生分组讨论古希腊、古罗马古典文化对现代社会的启示。
过程：
-首先，将学生分成若干小组，每组选择一个讨论主题，如古希腊的民主制度、古罗马的法律体系等。
-其次，让学生在小组内展开讨论，探讨古典文化在现代社会的应用和启示。
-然后，邀请各小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
-重难点：比较古希腊的哲学家与古罗马文学家的思想差异，探讨其对西方文化的影响。

部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计

部编版九上第6课《希腊罗马古典文化》教学设计希腊罗马古典文化》教学设计一、课程标准本课程旨在通过介绍希腊罗马古典文化的成就，让学生初步了解该文化的重要性。

以建筑艺术、公历等为例，让学生了解希腊罗马古典文化在这些领域的贡献。

二、教材分析本课程内容选自人教版《中国历史》九年级上册第二单元第6课。

希腊和罗马两大文明是西方文明的摇篮，为世界留下了宝贵的文化遗产。

通过研究本课内容，学生可以增强欣赏美的能力，理解世界文化的多样性和劳动人民的创造力。

三、学情分析九年级学生已经有一定的历史知识储备和核心素养。

但对于西方古典文化的了解还比较欠缺。

因此，在本课的教学过程中，需要采用能够激发学生兴趣的教学方法，增强学生的研究能力和欣赏美的能力。

四、教学目标1、知识与能力：学生了解希腊和罗马文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。

培养学生对西方古典文化的感知和鉴赏能力。

2、过程与方法：通过分析材料、制作研究卡片等方法，让学生交流、分享有关文化遗迹、历史人物和文化现象等方面的知识。

3、情感态度及价值观：让学生尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力。

培养学生关注人类社会、探究科学真理的精神。

五、教学重点希腊罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法学和公历等基本史实。

六、教学难点希腊哲学和罗马法学。

七、教学方法讲述法、合作探究法、情境创设法。

八、学法指导指导学生从材料中提取有效信息的能力，以及做笔记的方法。

九、教学过程导入新课】教师：国庆期间，大家都去哪里旅游了呢？学生：去五台山！去九寨沟！去洛阳！去华山……教师：今天，我们要去欧洲欣赏一下希腊罗马的古典文化。

研究目标】1、记忆希腊罗马的古典文化的基础知识点。

2、掌握从材料中提取有效信息的能力。

3、能欣赏西方古典文化的成就，理解世界文化的多样性。

新课探究】在去欧洲旅行之前，我们需要了解希腊罗马的古典文化。

让学生独立预，并用双色笔勾划重点。

人教(部编版)九年级历史上册第5课罗马城邦和罗马帝国教案

第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国一、教学目标：知识与能力：罗马的兴衰过程，古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义。

二、过程与方法：通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力。

三、情感、态度和价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。

分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因；罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。

二、教学重难点：重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。

难点：古代罗马的政治体制演变及原因。

三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：走近欧洲，你能看到无数遍地遗存的罗马式建筑。

走近法律，你能看到无数罗马法典的影子。

走近生活，你能在现代化体育场和音乐厅，感受到罗马时期创造的半碗型或碗型的观摩构造与回声系统。

走近信仰，罗马式的教堂遍布欧美。

古罗马文化在欧州大地上犹如一颗颗璀璨的明珠，星罗棋布，闪耀着灿烂的光辉。

本节课我们来学习第5课罗马城邦和罗马帝国（二）、讲授新课：一、罗马城邦1、地理位置：意大利半岛位于地中海中部，三面临，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛。

2、自然环境：山地众多，有利于畜牧业的发展。

西部地区河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。

3、时间：公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时候逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

相关史事：永恒之城——罗马城的起源传说著名的“母狼乳婴”故事记载了有关创建罗马古城的传说。

公元前７、８世纪，罗马国王努米托雷被其胞弟阿姆利奥篡位驱逐，其子被杀死，女儿西尔维娅与战神马尔斯结合，生下孪生兄弟罗慕洛和雷莫。

阿姆利奥把这两个孪生婴儿抛入台伯河。

落水婴儿幸遇一只母狼用奶汁哺喂成活，后被一猎人养育成人。

后来，两兄弟长大后杀死了阿姆利奥，并迎回外祖父努米托雷，重登王位。

努米托雷把台伯河畔的７座山丘赠给他们建新都。

部编版九年级历史上册《希腊罗马古典文化》教案

第6课希腊罗马古典文化【学习目标】1.了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就,以及公历的缘起等基本史实,培养对西方古典文化的感知和鉴赏能力。

2.尊重和欣赏西方古典文化成就,理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力,培养关注人类社会、探究科学真理的精神。

【教学重难点】重点：《荷马史诗》，雕塑《掷铁饼者》，希腊神庙，罗马建筑，德谟克利特，苏格拉底，亚里士多德，儒略历。

难点：希腊哲学。

【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。

【教学过程】情景引入“辉煌属于希腊,伟大属于罗马”是美国诗人爱伦·坡的名言,这显然是对古希腊和古罗马取得成就的赞扬。

古希腊和古罗马作为西方文明的发源地,留下了哪些宝贵的文化遗产呢?它们的文化又有什么样的特点呢?这节课,我们就起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化。

自主学习1.希腊神话的特点是什么？《荷马史诗》的历史地位如何？2.简单介绍古希腊的雕塑艺术。

3.希腊建筑艺术主要体现在哪类艺术上？有什么特点？代表是什么？4.罗马建筑有什么特点？请列举能够体现罗马建筑特点的代表性建筑。

5.在哲学方面，古希腊的代表人物有哪些？哲学思想分别是什么？6.说说罗马在法学方面的突出成就。

7.罗马的历法来源于何处？儒略历的重要历史地位体现在哪里？探究新知一、文学和雕塑1. 展示材料，回答问题材料一希腊诸神材料二宙斯是高高在上的天帝，却常到人间寻欢作乐，美狄亚为爱情背叛祖国，赫拉出于嫉妒而报复伊娥，这些在古希腊人眼中都是正常的。

——《古希腊神话研究》阅读材料，说说希腊神话的特点是什么？点拨：希腊神话中的神在形体上和人一样，且具有人的思想感情、行为等。

神人同形同性。

2.展示图片：说说《荷马史诗》的历史地位如何？点拨：史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

《荷马史诗》相传是由盲诗人荷马写成。

包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分。

语言简练，情节生动，形象鲜明，结构严密，是古代世界一部著名的杰作。

部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计

部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍古希腊和古罗马的历史、政治、经济、文化等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解到古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史和文化，具备了一定的历史知识基础。

但古希腊罗马文化与中国历史在很多方面存在差异，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生从不同的角度审视历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识，认识古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。

2.难点：古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，提高学习效果。

2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养团队精神。

3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解抽象的历史概念。

4.比较法：引导学生将古希腊罗马文化与中国古代文化进行比较，找出异同，提高认识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版九年级上册历史教材。

2.参考资料：有关古希腊罗马历史的书籍、文章、图片等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊罗马历史背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的图片和资料，引导学生初步了解古希腊罗马文化。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。