班主任管理技能PPT课件

荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为“穿西装的孔子”，而他却始终认为自己最 名副其实的称号还是“人民教师”。 11.任职：辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。 兼职:国家教育行政学院教授、全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研 究会理事长、全国中语会学术委员会副主任等38项。
五、心理管理
❖ 心理管理是班主任对学生的心理行为问题进 行有效地管理。
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实施心理管理应做好以下几方面作：
❖ ①把握学生心理。 ❖ ②建立心理档案，对学生进行动态管理。 ❖ ③提高自身心理素质。
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多谢，再见!
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在制定班级管理目标时，应注意以下问题：
❖ ①符合现代社会的要求。根据当前社会政治、 经济科技发展对人才的要求，以及社会对学 生的影响，认真加以分析，做出相应决策。
❖ ②根据学校总的管理目标要求、任务来制定， 使班级管理目标与学校要求相符合，保证目 标的正确性、一致性。
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❖ ③根据实际情况来制定，包括对班级的特点、 思想状况、工作基础、办学条件和周围环境 进行分析，明确班级的主要倾向和问题，针 对薄弱环节，订出既充分发挥优势，又高于 现有能力的目标。
❖ 常规管理是通过制定和执行规章制度去管理 班级的经常性工作。
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制定、执行这些规章制度班主任做到以下几点：
❖ ①注重科学性。
❖ ②注重可行性。 ❖ ③注重稳定性。 ❖ ④注重针对性。 ❖ ⑤注重层次性。 ❖ ⑥注重思想性。
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三、质量管理
❖ 质量管理，是指班主任利用班级的有利条件， 有效地实现管理目标，完成班级管理的任务。
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魏书生简介2
7.魏书生不是作家，却出版了 几十本专著，本本畅销。 8.魏书生从未上过大学，却做 过大学校长，且同时被聘请为几 所大学的兼职教授。 9 .魏书生不是学者，但他的教育思想 却作为教育成果在海内外推广了几十年。 10.魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射： 他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” “特级教师”、“全国劳动模范” “全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等
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魏书生简介1
1.魏书生曾是一名工人，却写了150次 报告要求做老师。 2.魏书生是语文老师，用20个课 时就教完200个课时的内容，且 学生成绩好得出奇。 3.魏书生同时出任几个班的班主任， 不管什么样的学生到了他的手上， 个个品学兼优。 4.魏书生是一位称职的丈夫和父亲， 家庭和谐，儿子以优异成绩考入 清华大学。 5.魏书生曾是中国唯一一位同时担任 中学班主任、中学语文教师的市级在 任教育局长。 6.魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲 1400多场次、公开课800多节，所到 之处，场场爆满。
❖ ④让学生、任课教师都参与目标的拟定以达 到对目标的认同，促使其上升为班集体的意 志，成为师生共同努力的方向。
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⑤把长远目标和阶段性目标结合起来，将各个 可供选择的目标按其主要程度与实现的可能性 进行排列，确定实施的优先次序、步骤、途径 和手段，使各项工作都围绕班级长远目开展 。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、常规管理
❖ ②组织全员参加全程管理，这要求班主任在计划、实施、 检查、总结阶段都和学生在一起，让学生献计献策，参与班
级管理。
❖ ③建立民主生活制度。定期召开民主生活会，会议由学生主 持，广开言路，充分发挥全体学生的主动性、积极性和创造
性。
❖ ④培养学生做班级的主人，努力使每个学生都有为集体服务
的岗位 。
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班主任工作技能
平南县中学 陈 雨
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班主任工作技能
平南县中学 陈 雨
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1.什么是班主任工作
❖他是班集体的组织者和管理者; 是学生全面发展的实施者;是 各种力量的协调者是学生的良 师益友。
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2.什么班主任工作技能
❖班主任工作技能是指班 主任对班级学生进行教 育的基本方法和能力 。
❖ 魏书生简介.doc
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❖下面介绍五种管理班集体的式
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一、目标管理
目标管理是美国管理学家彼得·德 鲁克在《管理的实践》中首先提出 的，它是西方现代管理科学中一项 十分重要的理论。班集体目标管理， 是指班主任根据班级工作目标进行 管理。它要求在一切班级活动开始 前，首先要确定目标，班级一切活 动的进行要以目标为导向，其目的 是通过目标的激励来调动学生的积 极性。由于目标对主体行为具有启 动、导向、激励、聚合等意义，因 此，利用目标对班级进行管理是班 主任常用的一种方法。
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四、民主管理
❖ 班级民主管理是以民主的机制调动班级成员 和任课教师参与管理的积极性，使班级每个 成员承担各自的职责，发挥其主体作用，共 同参与班级工作的决策和管理，提高班级管 理效能。
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班主任实施民主管理，应从以下几方面进行：
❖ ①班主任应有民主精神和民主作风，把班主任工作与班级教 师和学生参与管理的积极性有机地结合起来。
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具体讲，班主任要做到
❖ ①让班干部和学生明确自己的责任，使责权到人， 分层管理。
❖ ②争取科任教师的配合，形成以班主任为核心的教 师群体。
❖ ③不断吸取先进的教育管理思想，并以现代科学的 管理手段代替落后陈旧的管理方法，以提高管理的 质量。
❖ ④正确处理好质和量的关系，从班级实际出发， 掌握班级管理的客观规律，分学段提出一定的质量 标准。