八年级道德与法治上册 第三单元 网络世界 第八课 匿名世界的“游戏规则”第2框 恪守网络道德教学设计

恪守网络道德

教学目标

1.情感、态度与价值观目标

增强学生的网络道德信念，引导学生崇尚网络文明，自觉抵制各种网络道德失范现象，享受健康的网络生活。

2.能力目标

帮助学生增强网络行为的自我管理和约束能力，正确使用网络，自觉接受家庭、学校以及社会的有益指导，积极遵守并维护网络道德规范。

3.知识目标

理解恪守网络道德规范的必要性和重要意义；明确遵守和维护网络道德规范对青少年提出的具体要求。

重点难点

教学重点

帮助学生理解、遵守并维护网络道德规范。

教学难点

帮助学生自觉接受家庭、学校以及社会的有益指导，恪守网络道德规范。

教学准备

教师准备：

1.精心研读教材，明确教材的三维教学目标，理清教材知识体系，正确把握教材重点和难点。

2.切实了解学生的知识水平、心理现状、个性特点等，搜集贴近初中生实际生活和情感需要的典型案例，制作多媒体课件，做到有的放矢。

3.坚持以学生为本，选用恰当的教学方法，充分调动学生参与课堂的主动性。

学生准备：查阅资料，了解网络道德失范行为的具体表现及危害。

导入新课

【教师导语】课前，老师安排大家上网查阅相关资料，可隔壁班小亮却遇到一件麻烦事。

【课件呈现】小亮收到的QQ留言

【教师引导】这是小亮在上网查阅资料时，好友小飞发给他的一条QQ留言。由于是铁哥们，小亮没多想就点开了链接，结果“悲剧”发生了。

【课件呈现】小亮电脑被病毒入侵的画面

【教师提问】面对小飞送给自己的这份“惊喜”，假如你是小亮，你有什么感受？

【学生活动】学生交流并回答。

【教师小结】己所不欲，勿施于人。在网络世界，我们不仅需要严格遵守法律法规，同时还需要恪守法律之外的一些准则。这节课，我们将围绕“网络道德”这一主题展开深入探讨。

设计意图：利用中学生天性好奇的心理特点，创设贴近学生生活的情境，通过引导学生换位思考，循循善诱导入课题。这不仅能够吸引学生的注意力，激发学生对本课主题的探究欲望，而且还可以很自然地创设一种轻松的课堂氛围，从而达到“课伊始，趣亦生”的良好教学效果。

讲授新课

环节一：调查分析青少年上网现状，探究恪守网络道德的意义

【教师引导】同学们，大家喜欢上网吗？在我们国家，有多少同龄人与大家有相似的爱好呢？

【课件呈现】2015年我国青少年上网统计数据

【学生交流】你平时上网通常喜欢做些什么？

【课件呈现】目前青少年主要四类上网行为

【教师小结】在现实生活中，人们处于各种规则的制约之下。而在网络地虚拟世界里，外在规则很难对网络中每个人的言行进行有效的监督和管理，人们可以享受到在现实生活中不能实现的许多“自由”。因此，恪守网络道德具有重要的意义。

设计意图：与现实社会的各种规则相比，“网络社会”的规则呈现出更多开放性和多元性的特点与趋势。在网络空间里，个体在很大程度上避免了与现实社会的直接接触，外在规则很难对网络道德失范行为采取相应的措施。因此，网络世界的和谐文明更需要人们自觉恪守网络道德。这些抽象的道理，只有引导学生结合自己的上网行为进行具体深入的探讨和分析，才能帮助他们正确认识恪守网络道德的必要性与重要性，从而有效突破教学难点。

环节二：聚焦网络热点事件，明辨网络行为是与非

【教师引导】接下来，老师向大家介绍一位“网络红人”，是谁呢？

【课件呈现】网络名人猜猜猜

【学生活动】杜甫作为一名唐代的大诗人，怎么会穿越到今天变身为“网络红人”了呢？

【课件呈现】“杜甫很忙”网络事件回放

【教师引导】大家还记得那个给同学制造麻烦的小飞吗？这次，小飞也从网上看到了这些图片，他觉得很有意思，于是随手就把截图转发到了校园贴吧。一时间，贴吧里“风起云涌”。

【课件呈现】校园贴吧评论

【学生活动】针对以上几位“吧友”的观点，你有什么看法？

【教师小结】人有娱乐的权利，但不能突破道德和法律的底线，网络并不是一个可以任你随意驰骋的地方。无论制造还是传播网络玩笑，都应该遵守道德底线。如果超越了底线，不仅会伤害到别人，也会降低自身的修养，更严重的是，还有可能影响到整个社会的文明风气。

【学生活动】除了网络恶搞，网络世界中还存在哪些不文明的现象？

【课件呈现】十大不文明上网行为

【学生活动】结合以上不文明的行为，说一说，构建网络文明，需要我们从哪些小事做起？

【课件呈现】文明上网倡议书

【教师补充】《全国青少年网络文明公约》

【教师小结】在网络世界中，个人内心的信念尤为重要，我们应该严格要求自己，文明上网。在网络聊天室、电子公告板等公共网络空间，要语言文明，不辱骂他人；与网友交流，要真诚友好，不欺诈他人；对于求助者，要出于爱心，真诚帮助对方。

设计意图：选用贴近学生生活的网络热点事件切入，能够引起学生浓厚的兴趣，激发学生思维。在此基础上，组织学生评析由此事件引发的各种观点，引领学生观察、反思网络世界中的不文明现象，既增强了生明辨是非的能力，培养学生的自律意识，也有效规范学生自身的网络行为。

环节三：集思广益、献计献策，共同构建网络文明

【教师引导】广西南宁一小伙录制的一段视频在网上爆红，他一口标准的广西普通话，

让“蓝瘦香菇”这个词一夜之间火遍大街小巷。随着互联网的快速发展，每隔一段时间就会有“蓝瘦香菇”这样的“爆款”网络流行语产生。对于网络热词，大家怎样看待？

【课件呈现】网络文明系列动画《网语萌说》

【教师引导】为了更好地提升学生们的网络语言修养，某中学最近特意邀请了一些家长代表进行了主题座谈。座谈会上，家长们针对孩子们网络用语问题提出了很多看法和建议，他们都说了些什么呢？

【课件呈现】针对青少年网络用语问题，家长的看法和建议

【学生活动】

1.家长的这些建议有道理吗？为什么？

2.你认为哪些网络流行语不妥？在提升青少年网络语言修养方面，你有什么好的建议？

【教师小结】提升青少年网络语言修养，需要多方面共同努力。学校要加强网络文明用语教育，多传播文明用语的知识；家长要以身作则，用实际言行传递礼仪规范；有关部门也应该在健全法律法规的同时制定网络语言使用规范，倡导社会各界在网上正确表达。此外，作为青少年自身，加强自律的同时，要认真对待家长、老师和其他长辈的有益指导，做到心中有规则。

设计意图：网络语言是近年来新兴的一种语言表达形式。由于网络语言的随意性和不可控性，不少网络语言充斥着不规范的语言表达方式，错别字层出不穷，甚至粗俗不堪。一旦学生有了长期使用这些网络语言的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，更会影响青少年的道德修养。针对青少年网络用语问题，本环节通过积极创设教学情境，组织学生展开评议