最新朱自清背影优秀教案

合集下载

初中语文课文《背影》教案优秀4篇

初中语文课文《背影》教案优秀4篇

初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一:初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文,作者另辟蹊径,选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲,在特定的环境下把父亲的背影定格,在朴素的文字蕴含深沉的父爱。

在教学过程中,除了引导学生理解文章中深挚的父爱,更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情,抒写身边的亲情!教学目标:1、知识与技能:(1)了解有关作者的文学常识(2)学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点(3)积累重点的生字词2、过程与方法:(1)整体感知,深入探究,自主合作探究(2)细读文本,理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观:(1)感受文章中所表现的父子之间的亲情(2)沟通个体体验,感悟亲情,抒写亲情教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。

课时安排:2课时教学过程:一、激趣导入同学们,上课之前,老师给大家带来了一首非常动听的歌曲,希望大家仔细聆听,认真体味!播放歌曲《父亲》(意图:这首歌的歌词浅显、朴实,贴近生活,让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱,从而激情激趣。

)同学们,在我们的人生经历中,父母肯定给与了许许多多的关爱,他们爱得朴实,爱得简单,也许如同歌中唱的,只是那一碗粗茶淡饭,也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注,却深深印在了散文名家朱自清先生的心中,今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》,让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱!二、走进文本,走近父爱1、速读课文,找出本文的线索是什么?主要写谁?明确:背影父亲2、文章以“背影”为题,以“背影”为线索,那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”?比一比,谁最快(小组协作完成)明确:四次惦记背影(1)——思念父亲—虚写刻画背影(6)——望父买橘—实写惜别背影(6)——父子分别—实写再现背影(7)——别后怀念—虚写第一次,开篇点题,写最不能忘记的便是父亲的背影第二次,着力刻画望父买橘的背影,这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次,分别后,目送父亲背影消失在人流之中,依依惜别背影,惜别父亲第四次,看到父亲的来信,想起了父亲的种种好处,在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影,那么本文除了写背影之外,还选取了哪些素材,另外还描写了什么?明确:临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境,渲染了一种黯淡,悲凉的气氛!2、众多的背影中,你认为哪一次的背影最让你感动?为什么?有感情的朗读这一部分,并勾画出你认为最吸引你的词句。

朱自清《背影》公开课教案(精选13篇)

朱自清《背影》公开课教案(精选13篇)

朱自清《背影》公开课教案朱自清《背影》公开课教案(精选13篇)朱自清《背影》公开课教案篇1【教学目标】1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2、整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3、感悟本文所表现的父子情深。

【教学重难点】1、透过文章细致的人物描写,品味文章深沉的父子情。

2、品味朴实无华的语言,体会深情无限的意蕴。

3、注意体会作者的心理变化,从父子的表现来比较。

【教学方法】1、导入法。

2、解读法。

【教学流程】导入新课,讲作者及写作背景,讲字词,课文讲解,概括段落大意,总结全文【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们打开课本第60页,今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

板书:背影朱自清二、作者简介简要介绍朱自清的相关情况。

设计:我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。

请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。

《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。

“那年冬天”就是指1917年冬。

三、生字词语,扫清阅读障碍四、课文解读按段落顺序讲解这篇课文。

1、第1自然段这两句交待了作者的写作原因,用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象,显出“背影”非同寻常的意义。

问:为什么父亲的背影“最不能忘记”呢?明确:这里是作者设置的悬念,吸引读者继续读下去。

问:课文题目是背影,而这里第一段就提到了背影,这种写作手法叫做什么呢?明确:这种写作手法,我们称之为开门见山,开篇点题。

点明这是难忘的背影。

板书:第1段:开篇点题,难忘背影2、第2~3自然段问:“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生,那作者这里指的是哪些事情,请在课文中找出来?明确:“祖母死了,父亲的差使也交卸了”。

《背影》教案(优秀9篇)

《背影》教案(优秀9篇)

《背影》教案(优秀9篇)《背影》教案篇一学习目标:(1)、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文;理解并积累词语;学习本文朴实而包含深情的语言。

(2)、能力目标学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色,领会文章情感。

(3)、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情,并沟通个体体验,体会天下至情——亲情。

教学重难点:(1)教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

(2)教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。

第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。

二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些?2、简介一下作者。

3、写作背景是什么?4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。

3、凄惨暗淡,不景气。

4、失业在家。

5、短时间停留。

6、言行守旧,不合时宜。

7、衰颓败落。

8、看到某种情况,心里感到悲伤。

9、感情积在心里不得发泄。

10、细小而繁多(的事)。

6、初读课文:用下列符号进行圈点批注。

(1)划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

第一部分:()开篇点题。

思念父亲,最难忘的是“他的背影”。

第二部分:()回忆往事,追述车站离别情景,表现父亲爱子之情。

第一层()父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染了悲凉的气氛。

第二层()叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。

第三层()描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”,表现父亲爱子之情。

这是全文的重点段。

第三部分:()别后思念,泪光中再现背影,抒发怀念父亲之情。

(2)不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。

(3)关键语句(或写得好的语句)用波浪线。

(4)有疑问的地方,用括号和问号。

(5)这是一篇x,它以x为线索,表现父亲的x。

朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)

朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)

朱自清背影教案一等奖模板(优秀9篇)《背影》教案设计篇一一、教学目标:1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。

2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

3、继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点、难点(一)重点:“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现,尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详,是全文的重心所在,也是本文的教学重点。

(二)难点:体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

1、创设情景播放歌曲崔京浩《父亲》2、导入:多媒体演示一首小诗那熟悉的有一点苍老的背影他淡漠了这些年来的无情那慈祥的有一点平静的面容他默默地面对这一生那飞去的是你为我做的风筝那留下的是一辈子都蓝的天空你为我打点行装,送我走出家门你为我插上翅膀,让我飞跃海洋谢谢您,父亲(师):朱自清先生说:父爱是一条河,是一条细细的无声流淌着的河流。

今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。

(板书题目作者)3、教学过程1、(师):听课文朗读录音,说说自己的体会。

2、(师):有文学评论家说,《背影》是一幅画,是一首诗,是一顿精神的佳肴,我们看如果她是一幅画,这幅画的主体内容是什么?父亲买橘的背影(1)找出相关的内容,深情阅读。

用自己的语言把这幅画描绘下来。

从哪些方面描述父亲的背影的?找出相关语句。

父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。

画是有丰富内涵的,能不能从画中读出画外音?想想看,父亲买巨资这么艰难,为什么还要去买呢?这幅画的背景是什么呢?父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢?祖母去世、父亲失业、家境衰败(师):这种惨淡的环境,悲凉的气氛,与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比,更显出父爱的崇高。

父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切,比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。

这个背影,是充满感情、饱含深意的背影。

请把这段话有感情的朗读。

听本段话的朗读录音3、(师):这时候老师诗情涌动,更觉得背影是一首诗,那诗的主题应该是什么?父爱(师):“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划,我们大家重新齐心合力,再次谱写这首父爱之歌,我们从课文第三自然段写起“父爱,是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”(师):请同学们再读课文,找出表现父爱的典型语句,四人小组,每人一句,共同完成这首父爱之歌。

朱自清《背影》获奖教学设计【优秀4篇】

朱自清《背影》获奖教学设计【优秀4篇】

朱自清《背影》获奖教学设计【优秀4篇】篇一:朱自清《背影》获奖教学设计篇一(一)知识教学点1、给加点字注音。

差使狼藉簌簌迂腐踌躇试颓唐琐屑举箸2、理解下列词语的含义。

狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、体会本文抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2、学习本文朴实自然的语言。

(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系。

重点、难点1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?提示:可以从两方面思考:写穿戴与表现父亲境况的关系,写穿戴与写父亲一系列动作的关系。

3. “蹒跚”形容了怎样的状态?平地走路尚且“蹒跚”的的父亲,,今采,,“攀”“缩”“倾,,该多么艰难!具体说说父亲这些动作的艰难情况。

说明:要引导学生通过感受这些动作,体会父亲的爱子之心。

4.“这时我看见他的背影,我的泪很快流下来了。

”这时,儿子心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,越具体越好。

说明:要引导学生体会儿子终于理解了父亲爱心的过程。

泪水中交织着感激、怜爱、愧疚等思绪。

5.下面两句看似平淡的描写却蕴含着父亲的深情,说说你的理解。

(1 )将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

(为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。

)(2)于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。

(“似的”,很有表现力,故作轻松,为宽慰儿子。

)说明:买到橘子,似乎尽了做父亲的责任,心感宽慰。

6.下面两种说法的表达效果有很大区别,说说区别在哪里。

(1 )等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

(2)他的背影混入来来往往的人里,找不着了,我便进来坐下,我的眼泪来了。

说明:从遣词造句入手,揣摩儿子依恋父亲的感情。

“等”“再”表现一直注视着父亲的背影,依恋之情多么深切。

父亲的背影使“我”第二次流泪,所以“又”不可少。

《背影》教案最新6篇

《背影》教案最新6篇

《背影》教案最新6篇《背影》优秀教案篇一本课是八年级上册第二单元的一篇记叙文,第二单元的主题是关于“人物刻画”,主要通过学习写人的文章,对生活有更丰富的解读,对人生有更深刻的领悟,同时使学生的阅读能力有所提高。

了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达,以期提高写作能力。

学情分析我的教学对象是八年级的学生,学生的语文基础不太好好。

阅读能力较差,学习习惯也欠缺,因而我立足基础,让学生多读,在阅读中领会文章主旨,多一点个性化阅读的激励,先让学生喜欢。

而后,在指引学生步步深入,领会其中的情感和思想。

学生的思维能力和审美能力尚在形成之中,兴趣是最好的老师,教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生欣赏文学作品,从中获得有益启示。

教学目标1、知识与能力目标:(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。

(2)品味朴实简洁的语言。

(3)初步学会欣赏叙事散文。

2、方法与过程:合作探究式3、情感态度、价值观:感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。

4、德育目标:教育心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。

学生重点1、四次背影、四次流泪的描写作用。

难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投影仪教学方法导读法:在老师引导知文意研讨法:个体思考,小组讨论,共同交流。

教法设计1.学生自己走进文本。

2.以学生为学习的主体,教师做必要的提示点拨。

3.以写促读。

教学流程一、导入:(一)入题:(课件)(二)文学知识课件)(三)学习目标:二、检查预习投影)2、指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文(一)朗读课文(二)思考问题讨论问题:1、本文写的主要事件是什么?2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?3、为什么要多次描父亲的背影呢?4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?四、小结:五、作业的布置六、教学反思朱自清《背影》教案篇二一、课文导入1、欣赏歌曲《父亲母亲》朱自清(1898—1948年),原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。

课文《背影》的教案优秀10篇

课文《背影》的教案优秀10篇

课文《背影》的教案优秀10篇《背影》教学设计篇一方案一教学目标:学习本文选取动人情景,生动描写人物。

以情感人的方法,练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。

教学时数:3课时。

教学步骤第一课时理解课文,领会写法。

(一)检查预习,课内交流段落提纲。

(二)分析课文,逐层板书上述提纲。

什么是典型性?(突出父子之爱)(三)继续讨论,研究怎样描写人物。

选取动人情景以后,还要通过感人的人物描写来表现中心,人物描写的一般手段有哪些?本文怎样描写父亲?这些描写各安排在什么场景,为什么要这样穿插安排?(四)反复朗读,体味上述写作特点。

选取动人场景也好,生动描写人物也好,关键在于感情。

“有感而发”才能“以情感人”。

本文作者有着真挚、深切的感情,写出的文卓才能如此感动读者。

第二课时续写课文,学习写法。

(一)复述课文,表情讲述分别情景。

(二)续写课文,再现形象,加深印象。

布置题目。

《当列车开动的时候》区别异同:范文与续写时间不同(范文写分别之时,续写写分别之后)、事实不同(范文写真人真事,续写是合理想象)、人称不同(范文用第一人称,续写用第三人称)、形象相同(范文形象,续写再现)、情调相同(范文情调,续写深化)。

内容举例:场景(父子刚刚分手之后的车站月台)、外貌(同范文)、行动(几次回头望儿子,爬上石墩看列车)、心理(想回去办事又迟迟不走,为拣好座位而自慰)、语言(问人列车何时到京)。

第三课时模仿课文,运用写法。

(一)评讲习作(选取第二课时习作两篇),加深领会范文写法。

(二)布置作文,具体运用范文写法。

作文内容:记母亲(或其他亲朋)的令你感动(流泪)的一件事;自拟题目;作文指导(略)。

(三)再读范文,对照要求修改作文。

(时间不够。

课外完成)方案二教学目标:了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情;学习作者以情贯穿全文,围绕中心事件详略得当的写法;指导学生作仿写练习。

教学时数:2课时。

教学步骤第一课时(一)导语——古往今来,有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文:有“举手长劳劳,二情同依依”的纤细柔情,有“无为在歧路,儿女共沾巾”的豪情,有“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的壮别,也有“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》,那么作者写的是谁与谁的分别呢?表达了什么感情呢?(二)指导学生自学课文:通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义,然后要求学生思考——本文主要写了几个人?主要事件是什么?这样安排有什么好处?“背影”二字在文中出现了几次。

最新-《背影》教案设计(精选5篇)

最新-《背影》教案设计(精选5篇)

2023《背影》教案设计(精选5篇)作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧!本文是编辑为大伙儿分享的2023《背影》教案设计(精选5篇)。

2023《背影》教案设计篇一教学目标☆知识与能力学习用截取法,构建文章,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言,从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。

学习本文,阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上,以学生自学为主,采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上,学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容,领悟内涵。

☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情,从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点,难点☆重点:体会朴实、饱含深情的语言,感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

☆难点:明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学准备教师制作CAI课件(含动画歌曲《背影》,CCTV-3电视散文诗《背影》,歌曲《父亲》)教学流程设计一、设置情境,导入新课。

欣赏动画歌曲《背影》,感受父子深情。

二、作家作品(教师讲授)(一)朱自清介绍朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文,写于1925年。

作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实,……”(二)《背影》介绍《背影》,一篇娓娓道来的文字,何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤,重重地敲击在人的心灵共鸣点上。

背影教案(通用6篇)

背影教案(通用6篇)

背影教案〔通用6篇〕背影教案〔通用6篇〕背影教案篇1一、教学目的1、学习本文抓住人物在特定环境下的特征,表情达意的写法。

2、理解一些语句的含义,体会朴实的语言风格。

3、领会文中的父子之情,学会“关爱别人”。

二、教学设想1、预习要求:掌握文中的生字词;理解作者简况;初读课文,感知内容、〔全文主要写了一件什么事?表达了什么感情〕。

2、教法与学法:在教学上,设想如下:以学生尝试阅读为主、〔尝试分析构造、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等〕老师组织交流,讨论并适时点拨。

3、教学时间:2课时4、教具:投影仪、胶片、录音。

第一课时要点:学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法,初步体会文章中的父子之情。

过程:〔一〕激发感情,导入新课①请大家说出自己的生和父母的生日。

②父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱表达在日常生活的方方面面,子女对这种感情有的体会到了,有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。

老一辈这种崇高美妙的感情深深地感动并鼓励着一代一代年轻人。

同学们想一想,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是表达在父母的只言片语中,还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的,还是通过某个身形体态表现的?鲁迅曾说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。

”而本文作者为什么只写父亲的背影。

学习这篇课文时,同学们要弄清:这是父亲做什么时的背影?这“背影”表达了父亲对“我”的什么感情?文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情〔二〕检查预习1、抽假设干人尝试朗读片断;假设干人对投影的生字词上黑板注音释义。

2、指名简介朱自清。

〔三〕指导朗读1、听课文朗读录音〔要求:听准字音;体会感情;进一步理解局部词语的含义〕2、学生自读3、学生展示朗读。

〔四〕整体感知,尝试练习。

学习速读课文,解决以下问题。

〔先独立考虑,后互相交流讨论,最后老师点拨指导〕1、文中写了几次“背影”?着重写的是什么时候,什么地方看见的背影?写送别时的“背影”,表现了父子间的什么感情?〔完成此题后,相机朗读第六、七段,加深体会感情〕2、每次背影出现,“我”都有什么感受?3、文章题目是“背影”为什么还要写第二段、第三段?〔以上内容可分步完成〕〔五〕老师小结假如我们有一双擅长发现的眼睛,在日常消费中,可以见到各式各样的背影。

朱自清《背影》教案范文(精选11篇)

朱自清《背影》教案范文(精选11篇)

朱自清《背影》教案朱自清《背影》教案范文(精选11篇)朱自清《背影》教案篇1【教学目标】1、知识与能力(1)查字典掌握生字、生词。

(2)掌握作家作品的简单情况。

(3)掌握本文以背影为线索,以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

(4)反复诵读课文,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。

2、过程与方法先由学生讲述自己感受到的父母之爱,为本课的教学奠定基础。

再让学生熟读课文,对课文内容有整体感知,深入理解关键语句的含义,体会其中的情感。

3、情感态度价值观感受文中流露的父子情深,继承中华民族的传统美德。

【教学重、难点】1、重点:对父亲背影描写的效果与作用。

2、难点:体会文中朴实的语言中所饱含的深情。

【教学过程】一、导入,唤起亲情体验。

父母对子女的爱是无私的,它体现在生活的每一个细节之中。

现在请同学们回忆一下,你们的父母疼爱你的哪一个细节哪一个瞬间是深深地感动了你呢?说出来和大家分享一下。

很好,同学们分享的这一些细节都很感人,今天我们所要学习的《背影》,当中也有一些细节让我们很感动的,它是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的一篇感人至深的散文。

二、作家简介朱自清(1899~1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》,散文集《背影》和《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

三、朗读,整体感知1、生字词注音,扫除朗读障碍(小黑板展示)交卸(xiè)奔丧(sāng)迂腐(yū)蹒跚(pánshān)颓唐(tuí)琐屑(xiè)晶莹(yíng)踌躇(chóuchú)2、带问题朗读:简单说说本文表达了什么样的思想感情?(请几个同学分段朗读,要求读出感情。

)文章表达的思想感情是两方面的。

一是父亲对儿于的一片深情。

二是儿予对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。

这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。

四、问题探究1、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”?第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。

背影教案(优秀7篇)

背影教案(优秀7篇)

背影教案(优秀7篇)《背影》教案篇一教学目标:1.知识和能力目标:明确文章的线索,体会父子情深,品味朴实、饱含深情的语言。

2.过程和方法目标:提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3.情感态度和价值观目标:体味文中血浓于水的浓浓亲情,从背影中发掘深深的父爱,陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重难点:1.体会朴实、饱含深情的语言,学习叙事中的选材方法——截取法。

2.明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,体会文章情思绵绵的意蕴。

教学课时:2课时教学方法:自主、合作、探究法教学过程:第一课时教学内容:整体感知全文,梳理文章的层次导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课:7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候觉得也不对……”20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。

”25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。

”35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁。

”45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意。

”55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当光明。

”60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的的学者,遗憾的是我了解您太晚了。

”共同思考,引入课题:同一个父亲,在儿子眼中为什么会有那么大的变化今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的'《背影》。

《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。

对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

请同学们把课文朗读一遍。

介绍作者及写作背景朱自清(1899-1948),字佩弦,号秋实。

江苏省扬州市人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径,在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字,因此,毛泽东称他“有骨气”。

《背影》教案(精选9篇)

《背影》教案(精选9篇)

《背影》教案(精选9篇)朱自清《背影》优秀教案篇一教学目标:1、品读文章朴实的语言,感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。

2、仔细研读父亲买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

3、联系自己的生活,进行写作训练。

教学重点:学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

教学难点:用诗意的语言诠释父爱的内涵。

课时安排:第一课时教学过程:一、创设情境,酝酿情感。

同学们,谈及亲情,最先映入我们脑海的是谁?确实,母亲感情细腻,柔情似水,而父亲则是一部深奥厚重的书,年少的我们常读不懂,今天,让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲,继而走近我们的父亲。

我们一起来学习朱自清的《背影》。

二、整体感知,品味父爱——父爱,是一首含蓄的诗。

1、昨天已让同学们预习课文,课文主要写了一件什么事?2、父亲为儿子送行,是一件很寻常的事,同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的情感?3、品读父爱,用诗意语言诠释父爱。

①老师示范:父爱,是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰②展示品读要求:标出你感悟到的父爱的句子;用诗意的语言诠释父爱的内涵,每位同学至少写一句。

③同学朗读自创的诗歌。

三、品味细节,走近背影。

——父爱,是一幅感人的画。

赏析凝聚的感情最深重、最浓烈的画面——买橘子时的背影。

1、请同学们按要求来品味买橘子时的'背影的画面。

①作者从哪些方面来刻画这个背影的?②你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影?采用“这不仅是买橘子时的背影,还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。

明确:体态——肥胖的背影衣着——沉重的背影走姿——蹒跚的背影攀爬月台——艰难努力的背影③找出作者感受的句子。

④听电视散文朗诵,再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱!四、激情碰撞,抒写赞歌——父爱,是一首悠远的歌。

回顾父亲曾为自己做的一些事,截取闪光的瞬间或典型的经历,写一个最感人的片段。

五、布置作业,感恩父母。

歌手屠洪纲曾在《感谢》中唱到:“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家!”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声:“谢谢您们,我爱您们!”《背影》教案篇二长久以来,上课、编制初中语文背影教案、辅导学生、业务学习是中小学教师日常职业生活的重要内容。

课文背影教案精选5篇

课文背影教案精选5篇

课文背影教案精选5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!课文背影教案精选5篇本文精选了5篇关于课文《背影》的教案,旨在帮助教师更好地教授这篇经典散文。

《背影》教案设计15篇

《背影》教案设计15篇

《背影》教案设计15篇《背影》教案设计15篇《背影》教案设计1 教学目的1.有感情地朗读课文,体味字里行间的人间真情。

2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情,增进父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

教学重点1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

教学难点学习在表达和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。

教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题:背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文,整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么?〔父子浦口送别。

〕2. 请找出本文的文眼。

〔我最不有忘记的是他的背影〕3. “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?〔二年前的冬天,徐州)4. “我”与父亲见面的背景如何?(祸不单行,家境惨淡〕三、考虑讨论,体会父子之间的深情讨论一:父疼子全文共写到父亲几次背影?〔四写背影。

“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。

分别为:⑴思念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓重的感情气氛覆盖全文。

⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履困难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子辞别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。

⑷别后思念,再现背影。

第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头照应。

表达的中心:父疼子,子爱父,──父子情深。

〕讨论二:子爱父儿子总共流了几次泪,为什么流泪?讨论二:子爱父1、悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母。

2、感动之泪:望父买橘,父子离别。

3、感伤之泪:背影远去,依依惜别。

4、伤心之泪:再现背影,泪光莹莹。

四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么?课文哪两个地方着重写父亲的背影?2.这段动词准确精当,请根据课文填空:3.这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来?4. 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

《背影》优秀教案(精选5篇)

《背影》优秀教案(精选5篇)

《背影》优秀教案《背影》优秀教案(精选5篇)作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的《背影》优秀教案(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《背影》优秀教案1【创意说明】这篇课文突出背影,抓住最为动情的亲情瞬间成就了一篇感人至深的散文,这种写法对学生作文有着深刻的启示。

本设计侧重于唤起学生的亲情体验,体会这种写法的好处以达到培养学生的写作能力的目的。

【教学步骤】一、导入在同学们的生活中,有没有这样一幅画面,或者一个瞬间,它使你感受到浓浓的亲情,并终身难忘?请描述一下。

(学生自由发言。

)今天我们要学习的《背影》,就是作者抓住最为动情的瞬间父亲为自己买橘子爬月台时的背影,成就了一篇感人至深的亲情散文。

二、整体感悟1、范读。

2、自读。

找出最感人的一段文字,并复述出来。

3、其他同学评点复述的情况。

(普遍问题是,复述得没有原文那么感人,原因在于没有突出特定的环境。

)4、研读课文,理解背影的特定环境。

三、方法体验1、小结课文写法:文章之所以感人,不仅因为作者写出了亲情瞬间,而且写出了其特定的环境。

2、请同学们回忆自己脑海中的亲情瞬间,想一想它们是在什么样的环境下产生的。

说出来与同学们交流一下。

四、写作训练整理自己脑海中的亲情瞬间及其产生的特定环境,自拟题目,写一篇表现亲情的记叙文或散文。

《背影》优秀教案2教材分析:本文是一篇回忆性散文,作者朱自清巧妙地截取父亲不平常境况下的背影,刻画了老境颓唐、爱子如命的慈父形象,淋漓尽致地表达了父子之间的深情至爱。

全文内容真实可感,触人心弦,读之使人潸然泪下。

语言朴实,意蕴深厚,哀而不伤,怨而不怒的语言风格,深深地打动着一代又一代读者的心。

教学中,教师应创设良好的课堂情境,采用朗读、研读相结合的方式,通过有感情的诵读以及对文章重点段落的研读,重点词句的分析,调动学生的情感体验,引导学生深刻感受文中蕴含的至爱亲情.学情分析:对于初中八年级的学生而言,他们接触到的记叙性散文并不多,领会散文的能力是不强的。

2023年朱自清《背影》优秀的教学设计(通用6篇)

2023年朱自清《背影》优秀的教学设计(通用6篇)

2023年朱自清《背影》优秀的教学设计(通用6篇)朱自清《背影》优秀的教学设计1一、教学目标:1、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至爱亲情。

2、学习描写人物的方法,体会语言的特点。

3、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。

二、教学重点、难点:重点:1、学习__抓住人物特征刻画人物的方法。

2、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

3、品味朴实简洁的语言。

难点:体味父亲对儿子真挚的爱。

三、学习过程:(一)、导入新课课前播放歌曲《父亲》,创设氛围。

同学们,刚刚听到的歌曲名叫《父亲》,这是一首爱的颂歌,歌中的老父亲为了儿女操劳一生,任劳任怨,无怨无悔,父亲就像一座山,伟大而坚强。

今天,老师和大家一起再认识一位父亲,他就是诗人、学者、散文家朱自清先生的父亲。

我们以前曾经学过朱自清的__,还记得吗?对,是《春》、《匆匆》、还有《荷塘月色》片段,今天我们再学习他的另一名篇《背影》。

同学们已经做了预习,那么下面就让我们一起走进朱自请的叙事散文《背影》。

(二)读背影请同学们自由朗读课文,然后回答问题:1、用一句话概括这篇散文写了一件什么事?明确:父亲到浦口车站为“我”送行。

2、文中共出现哪几次“背影”?明确:四次,思念父亲时的背影,望父买橘时的背影,父子分手时的背影,别后思念时的背影。

(三)寻背影朱自清写《背影》时28岁,此时身为人父的他已是北大的教授,但文中背影出现的时间是作者20岁的时候。

时隔八年之久,为什么父亲的背影却一直铭记在作者的心里?朱自清曾说:“我写《背影》就是因为父亲来信中的一句话,当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里的那一回,想起来跟眼前一般无二……。

”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘怀呢?请同学们速读课文,结合文中内容告诉大家:时的背影是“我”最不能忘记的,因为。

(学生看书,然后交流)(四)议背影朱自清先生的《背影》,是一篇老课文,但在新教材编写时,老课文遇到新问题。

《背影》教案设计优秀7篇

《背影》教案设计优秀7篇

《背影》教案设计优秀7篇《背影》教案篇一教学目的:1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语,句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。

教学重点、难点:重点:重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读,感受理解父亲的爱子之情。

难点:朴实的语言的表达效果。

课时安排:2课时教学步骤及内容:一、导入二、前提测评正音练习:给加底线的词注音交卸()奔丧()橘子( )晶莹()迂腐()琐屑( )栅栏()差使()照看行李( )三、作者介绍及写作背景朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

《背影》是记实散文,写于1925年。

作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实,……”四、阅读课文:用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。

关键语句(或写得好的语句)用波浪线。

有疑问的地方,用括号和问号。

(阅读训练,养成读书动笔好习惯。

教师巡视,让批得好的同学发言,教师小结。

)五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影(思念父亲)1悲凉气氛(别时家境)2-3回忆往事垫背影(细心关照)4-5刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)6别后思念再现背影(别后怀念)72、思考讨论(1)、请找出本文的文眼。

(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。

文眼常常出现在开头或结尾。

)明确:我最不有忘记的是他的背影。

(2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确:二年前的冬天,徐州(3)、“我”与父亲见面的背景如何?a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)(4)、课文写了“我”几次流泪?a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪:望亲买橘,父子离别c:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹(5)、文中一共写了父亲几个背影?惦记背影(思念父亲)惜别背影(父子分手)六、导学达标(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。

《背影》教案(优秀6篇)

《背影》教案(优秀6篇)

《背影》教案(优秀6篇)背影教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1、给加点字注音。

差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2、结合注释,理解下边词语的含义。

狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。

2、散文的特点及散文的选材。

(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力,可以以放风筝为例,深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。

选材喻为风筝,中心喻为线。

)3、指导学生学习做读书摘要。

4、继续指导学生的朗读。

(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系。

二、重点、难点及解决方法1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解,对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。

三、课时安排:3课时四、学生活动设计1、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

2、加强学生的朗读训练,提高朗读水平。

3、课上老师和同学交流,启发学生进行思考,以培养提高学生的鉴赏水平。

五、教学步骤第一课时(一)教学要点1、扫除文字障碍,了解课文内容。

2、指导学生朗读课文,体会作者的感情。

3、划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。

(二)教学内容1、导入新课谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。

变到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。

本文写于1925年10月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。

文章发表后,广为传诵,并一直作为语言教材。

当年,朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说:“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。

今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。

2、教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

精品文档
《背影》教案
安阳县崔家桥镇第一初级中学申秀平
教学目标:
1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点:
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点:
理解深沉的父子之情。

教学方法:
点拨法、勾画圈点法
教学用具:
多媒体教学
教学时数:
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。

今天我们一同走进朱自清的《背影》。

通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。

二、作者简介
我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。

请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。

《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。

“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习
给加点的字注音,识记字词写法。

交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)
蹒(pán)跚(shān)
四、初读课文,整体感知
1.给课文划分结构层次。

第一部分:(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情精品文档.
精品文档基调。

2-6段)望父买橘,刻画背影,表现父亲的爱子之情。

第二部分:(段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。

第三部分:(7 2.找出本文的文眼。

明确:我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候?什么地点?当时见面的情景如何?明确:两年前的冬天家境惨淡) b、父亲的差使也交卸了。

(祸不单行,、背景:a祖母死了作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中一共写了父亲4. 几个背影?各是在什么情景下的背影?用简洁的语言概述出来。

思念父亲明确:思背影--------- 望父买橘望背影--------- 父子分别别背影--------- 别后怀念念背影--------- 五、赏析课文,领悟深情 1、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?明确:作者着重刻画的是“望背影”。

分析朴实的语言中所包含重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写的语句。

的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。

也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。

教师与学生展开对话,家境不好,心情忧伤a、父亲的穿戴黑、深青年龄大,腿脚不便b、走路的姿势蹒跚行动不便,艰难c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾刻画了一课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,小结明确:也抒发了作者对父亲深切表达出真挚深沉的父子之情,个感人至深的父亲形象,的思念之情。

六、扩展延伸,布置作业、完成课后练习题。

1我想对请以“爸爸,、2青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.课下整理成书信,,来表达你对他们的爱。

您说”为开头给你的父亲写一篇短文写给父亲。

附:板书设计:
背影朱自清
思望背影父子情深别念
精品文档.
精品文档
《背影》教案
申秀平安阳县崔家桥镇第一初级中学
精品文档.
精品文档
精品文档.。

相关文档
最新文档