二年级数学上册第二单元看杂技表内乘法教案青岛版(1)

二年级数学青岛版教案表内乘法一(详案)

表内乘法（一）——0和1的乘法以及1和2的乘法口诀一、教学目标1、在具体情境中，学习0和1的乘法以及1和2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

二、重难点重点：通过实践掌握1和2的乘法口诀，熟练解决1和0的乘法。

难点：学会使用乘法解决问题。

三、教学过程（一）情境导入上一次，我们在马戏团看到了精彩的魔术表演，那我们来看看今天又是什么样的魔术呢？（二）创设情境师：同学们看，在桌子上有三顶魔术帽，魔术师会在帽子中变出什么呢？生：兔子、鸽子.......师：看，魔术师变出了鸽子，那哪个同学们能提出一个数学问题呢？生：一共有多少只鸽子？师：非常好，要想解决这个问题，我们可以列加法算式，哪位同学来列一下。

生：1+1+1=3只师：非常好，除了用加法算式，我们还可以用？生：乘法算式。

师：哪位同学来列出乘法算式？生：1×3=3（只）师：还可以怎么列？生：3×1=3（只）师：非常好，看来同学们已经学会了如何来列乘法算式了。

那我们接着看，魔术师的魔法棒一挥，又发生了什么？生：鸽子都不见了。

师：那现在有多少只鸽子呢？生：没有了/零只。

师：怎么列算式呢？生：0+0+0=0（只）师：还可以怎么列？三个零相加这个用乘法怎么列呢？生：3×0=0/0×3=3（只）师：非常好，同学们记住了，任何数乘一都等于任何数，任何数乘零都等于零。

接下来做相关练习题。

师：魔术表演结束了，接下来是杂技表演，这些演员真是太厉害了，小象和小鹦鹉也来看他们表演了，小象还编了一个顺口溜呢：一人头顶1根杆，杆上2人转圈圈。

两人头顶2根杆，杆上4人转圈圈。

小鹦鹉这时候有问题了，同学们想一想小鹦鹉会有什么问题呢？生：三根杆上有几个人?四根杆上有几个人？五根杆上有几个人？师：那我们一个一个的来解决，先看第一个问题，三根杆上有几个人？我们可以先用学具摆一摆，一根小棒表示一个人，生：加法算式：2+2+2=6（个）乘法算式：2×3=6（人）或3×2=6（人）师：非常棒！一根杆上有两个人，这就是一个二，一个二我们可以写成1x2=2。

二年级数学上册二看杂技表内乘法(一)《3和4的乘法口诀》教学建议青岛版六三制

《3和4的乘法口诀（信息窗3）》教学建议信息窗3——观看顶碗表演这幅情境图呈现的是三个学生观看小丑表演——顶碗和晃板的情境。

图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。

通过编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。

通过本信息窗的学习，学生经历乘法口诀的编制过程，学会3和4的乘法口诀并能熟记,进一步理解乘法的意义，能正确运用乘法口诀解决实际问题。

教学时，教师可以承接信息窗2的情境，引出继续看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，接着图中男生提出的问题，展开自主编制口诀的活动。

“你问我说”中第一个红点部分是编3的乘法口诀；第一个绿点部分是用3的乘法口诀解决问题；第二个红点部分是编4的乘法口诀；第二个绿点部分是用4的乘法口诀解决问题；第三个绿点部分是整理1～5的乘法口诀。

第一个红点标示的问题是：“3个小丑耍几个球？4个、5个呢？”教材先引导学生用学具摆一摆，解决耍几个球的问题，再借助儿歌编制3的乘法口诀，意在让学生经历3的乘法口诀的形成过程。

教学时，可以先放手让学生用学具摆一摆，或者是借助用连加算式算一算的方法接着编制儿歌，然后引导学生借助儿歌编3的乘法口诀。

在补充儿歌的过程中，可以采取小组学习的方法。

在完成儿歌之后，引导学生根据儿歌写出乘法算式，再编出3的乘法口诀，并相互交流启发。

在指导学生编制口诀时，要注意两点：第一，要更加放手让学生自主编制口诀，并让学生说清楚每句口诀的结构以及口诀中每个数表示的意义。

第二，如果有的学生编出“四三十二”“五三十五”，教师应明确肯定，同时应告诉学生，编写时一般把小的数放在前面，这里要用口诀“三四十二”和“三五十五”。

第一个绿点问题是：“表演晃板的有多少人？”教材先呈现了孩子分析题意的过程，再让学生填写算式和口诀，意在巩固用乘法口诀解决问题的一般思路和方法。

教学第一个绿点标示的问题“表演晃板的有多少人”时，教师可以放手让学生应用3的乘法口诀解决问题，最后全班交流解决问题的思路，并说明是用哪句乘法口诀进行计算的。

青岛版(五四制)二年级数学上册第二单元《看杂技表内乘法》(大单元优秀教学案例)

（二）问题导向
1. 教师提出具有挑战性和引导性的问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
2. 引导学生发现问题的规律，培养学生独立思考和问题解决能力。
3. 教师通过提问，了解学生对知识的理解程度，及时进行教学调整，提高教学效果。
4. 鼓励学生提出疑问，培养学生的质疑精神和探究意识。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握表内乘法的计算方法，能够熟练地运用乘法口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 引导学生理解乘法的意义，感悟数学与生活的紧密联系。
4. 通过对杂技表演的观察与分析，培养学生空间想象力、逻辑思维能力和创新思维能力。
5. 多元化的教学评价：教师采用了多元化的评价方式，全面评估了学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过多元化的评价，教师能够更好地了解学生的学习情况，给予积极的反馈，激发了学生的学习动力和自信心。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以杂技表演为主题，创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受数学与生活的紧密联系。
2. 利用多媒体教学资源，展示各种杂技表演的图片和视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
3. 设计具有情境性的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入表内乘法的学习。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，增强学生自信心。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究，发现乘法的规律，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，我还运用多媒体教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生拓宽视野，提高数学素养。

二年级数学上册二看杂技表内乘法(一)《2的乘法口诀》教学设计青岛版六三制

《2的乘法口诀》教学设计教学内容：教科书第15～17页，2的乘法口诀。

教学目标：1．在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。

2．经历2的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。

教学难点：熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：课件。

教学过程：1．创设情境，提出问题。

师：上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？请看大屏幕！师：你们看到了什么？生1：有5个人顶竹竿。

生2：每根竹竿上还有2个杂技演员。

师：你能提出什么数学问题？生1：竹竿上一共有多少人？生2：一共有几个红灯笼？生3：一共有多少个黄灯笼？【评析：提出问题比解决问题更重要。

根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据顶竹竿的情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。

】2．合作探索，解决问题。

（1）独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法与加法的联系。

师：这节课我们先来解决竹竿上一共有几个人的问题！老师把它编成了儿歌，我们一起来看一下！l根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，你能接着说下去吗？师：那么，我们小组合作，可以画一画、数一数。

一边画一边编儿歌。

（小组合作过程中，学生边画边说。

）师：老师发现同学们合作编出了儿歌，谁来对照着大屏幕交流一下你们组编写的儿歌呢？生：1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，3根竿上6个人，4根竿上8个人，5根竿上10个人。

师：l根竹竿上2个人，有几个几？用算式怎么表示？（板书：2，1个2，1×2＝2）师：2根竹竿是怎么算的？生：2＋2＝4。

师：用乘法你会算吗？生：2×2＝4。

优课二年级上数学教案看杂技表内乘法青岛版

看杂技——表内乘法（一）教课目的：1.在详细情境中，学习 1-5 的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。

2.能正确运用乘法口诀解决实质问题，经历乘法口诀的编制过程，在研究口诀记忆方法的过程中，初步形成合理的推理能力。

3.形成初步的应企图识，领会数学与生活的联系。

教课重难点：此中 3、4、5 的乘法口诀是本单元教课的要点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教课难点.教课过程：【导入】《 5 的乘法口诀》一、复习铺垫，导入新课。

1.学生齐背 2 的乘法口诀。

(大家的声音真响亮，透过声音老师能感觉到同学们学习乘法口诀的热忱特别高。

)2．师生玩对口令游戏。

教师说口诀的前半句，请同学们回答后半句。

二三（）二二（）一二（）二四（）【设计企图：复习学过的口诀，不单稳固了旧知，并且为后边的新课学习做准备，这样还可以极大地调换学生学习新知的踊跃性。

】【讲解】《 5 的乘法口诀》二、自主研究，合作学习。

1．师生对口令，初步感知 5 的乘法口诀。

我这还有一句口诀，谁能答上来？二五（），你还会背哪些关于 5 的口诀？（生背，师板书）不错，请同学们把 5 的乘法口诀高声读一遍。

2．借助学具，初步理解 5 的乘法口诀。

（1）同桌合作，理解二五一十。

其实，乘法口诀光会读会背还不够，还要知道这几句口诀表示什么意思，我们此刻来研究此中的一句。

（指二五一十）这句口诀表示什么意思呢？请同学用老师发的棋子或用铅笔在纸上摆一摆，画一画。

(巡视，指导学生摆、画，抽有代表性的摆法到黑板上板演。

) （2）．展现沟通，理解二五一十。

老师发现好多同学已经摆好了，谈谈为何这样摆？预设学生的回答：一组摆 5 个，摆了 2 组，加起来一共是10 个。

你的意思是说，这 2 个 5 合起来是 10，是吧，嗯，有道理。

我是横着摆的，一行摆 5 个，摆了 2 行，加起来一共是10 个。

（3）．总结引申，引出乘法算式。

固然大家的摆法不同样，但都以为是 2 个 5 相加，是吧。

二年级数学上册二看杂技表内乘法(一)《2的乘法口诀》教学设计1青岛版六三制

《2的乘法口诀》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《2的乘法口诀》
课时
可使用2课时
使用日期
学习目标
1.进一步理解乘法的意义，经历探索2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1、试一试。
二四得八三五十五二五一十二三得六
2×33×52×52×3
3×25×35×23×2
2、一共有多少根筷子。
乘法算式：4×2=8（根）
口诀：二四得八
3.做一做：你能接着填下去吗？
板书设计
2的乘法口诀
2×1＝2，1×2＝2口诀：一二得二
2根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。
3根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。
4根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。
5根竿上（）人，表示（）个（），算式是（），口诀是（）。
利用研究的知识进行拓展。发现规律。
4、整理2的乘法口诀。
学习重点
熟记Байду номын сангаас的乘法口诀，应用口诀。
学习难点
理解2口诀的含义。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：

青岛版二年级数学上册第2单元看杂技——表内乘法(一) 5的乘法口诀

5的乘法口诀通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新授。

1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。

先表示出一辆车上人的数量。

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。

板书：一辆小车5个人2、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。

A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。

B现在你摆了几辆车了？C那么两辆车上有____个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说——加强直观认识理解）25+5=10板书：两辆车上有____个人5+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上共有____个人？学生独立完成，教师巡视。

指生答，并说说自己思考的过程。

板书：3辆车上共有____个人5+5+5=154、用同样的方法完成书上其他部分。

学生操作，教师巡视。

5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。

板书：4辆车上有共有____个人5+5+5+5=205辆车上共有____个人5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

这些加法算式我们可以用乘法来表示。

1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。

指生说各部分的含义。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？指生答2×5=10那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。

4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。

指生答。

刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结5的乘法口诀。

进行相关记忆。

刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！三、巩固练习。

青岛版二年级数学上册第二单元教案

师：给大家说一说你是怎么想的。
生1：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2
乘2，二二得四。
生2：……
板书：二二得四，学生熟读口诀。
23的乘法口诀
师：小都都种的向日葵长高了，他高兴极了。他一共种了几棵向日葵，
你能算出来吗？说说你的想法。
生：3+3+3=9 因为每行有三棵，一共有三行。
第三课时教学内容：教科书信息窗2 教学目标：使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、 4的乘法口诀。培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。教学重点：4的乘法口诀。教学准备：多媒体课件，实物投影仪。教学过程：一情景导入
今天老师想给大家介绍一个新朋友，你们想认识他吗？（想）他是小熊都都，都都可是个爱劳动的孩子。他在家门口种了几棵向日葵的种
师：一棵幼苗上张开两片子叶，有1个2，怎样来列出乘法算式？
生：1 x 2=
2 x 1=
板书： 1 x 2=
2 x 1=
师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，单独读。）
师：现在小朋友们想一想，两棵幼苗上张开几片子叶？你会列出乘法算
式吗？同位两互相说一说，能不能自己说出乘法口诀。（学生活动）
生：2 x 2= 二二得四。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
3．4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。课间活动。 4．教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆1根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

二年级数学上册二看杂技表内乘法(一)《2的乘法口诀》参考教案青岛版六三制

《2的乘法口诀》参考教案教学内容青岛版小学数学二年级上册15——17页内容。

教学目标1.经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生的必要性。

2.通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。

教学重难点、关键重点：通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。

难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

关键：2的乘法口诀的综合运用。

教学具准备情境图、学具盒教学过程一、创设情境、提出问题1.创设情境同学们，今天我们一起到游乐园里欣赏杂技表演好不好？你们看，表演正在进行呢，表演的是顶竹竿杂技，我们一起来看看吧！（教师出示课本情境图）教师引导学生说：一共有5根竹竿，每根竹竿上有2个人，竹竿上共有10个人。

2.提出问题教师：同学们观察得很具体，同学们能不能回答出分别有1根、2根、3根、4根和5根时，竹竿上的总人数呢？学生简单思考后举手回答问题。

二、自主学习，小组探究1.探究有1根竹竿时，竹竿上的人数。

教师：用你手里的小棒表示竹竿，用小圆片来表示竹竿上的人数，小组合作表示出有1根竹竿时，竹竿上的人数。

学生摆，教师巡视。

教师：根据你刚才摆的，你能用说出有1根时，竹竿上的人数吗？学生：2人。

教师板书：1根竹竿上有2人 22.探究有2根竹竿时，竹竿上的人数。

教师提出问题：（1）在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示出另一个竹竿，及另一个竹竿上的人。

（2）现在你摆了几个竹竿了？两个竹竿上共有几个人？（3）你能用加法算式表示出有2根竹竿时，竹竿上的人数吗？学生边摆边交流，并举手回答问题。

学生：2＋2=4教师板书：2根竹竿上有4人 2＋2=43.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根竹竿上的人数吗？学生独立完成，教师巡视。

教师指生答，并说说自己思考的过程。

教师板书：3根竹竿上有6人 2＋2＋2=64.用同样的方法完成书上有4根、5根竹竿上的人数。

学生操作后举手回答自己的见解，教师巡视并个别指导。

二年级数学上册二看杂技__表内乘法一5的乘法口诀说课稿青岛版六三制

二年级数学上册：《看杂技——5的乘法口诀》说课稿【教材解读】《5的乘法口诀》是青岛版小学二年级数学上册第二单元表内乘法（一）中的内容。

这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，其地位尤为重要。

在小学阶段，课程标准要求让学生能熟练地口算表内乘除法。

本节课的教学重难点是经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

【教学目标】1．知识与技能：理解5的乘法口诀的来源及意义。

熟记5的乘法口诀，并会运用口诀熟练地进行计算。

通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培养学生的动手操作能力，抽象概括能力以及迁移类推能力。

2. 过程与方法：经历编写5的乘法口诀的过程，引导学生找到编写口诀的方法，发现口诀的规律，寻找最佳的记忆方法。

体会一句口诀解决两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。

3. 情感、态度与价值观：初步学会利用5的乘法口诀解决生活中的数学问题，在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识以及学好数学的信心。

这个目标既符合儿童认知发展的特点，又符合课程标准的目标。

体现了新课程的过程中，让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识以及学好数“以学生发展为本”的理念。

【学情分析】在学习本课前，学生已经已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。

大多数学生虽然没有接触过乘法口诀，但因为暑假提前预习过相关知识，所以对口诀也的记忆并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。

针对这一情况，课上我注重引导学生归纳总结5的乘法口诀，运用具体情境理解5的乘法口诀所表示的意义。

依据新课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1．课前利用动态的视频激发学生的兴趣，然后很自然的引导学生在观察图片的过程中，发现问题，提出问题和初步解决问题，体验探索的成功。

青岛版(六年制)二年级数学上册第二单元表内乘法(一)教案3顶碗表演——3、4的乘法口诀

2.3顶碗表演——3、4的乘法口诀⏹教学内容教材第18～21页,3、4的乘法口诀。

⏹教学提示本课是在学生学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀的基础上学习的。

本信息窗呈现的是小丑表演顶碗和晃板的情景。

图中提供了丰富的数学信息,课一开始,引出继续观看杂技的话题,引导学生充分了解情境图中的信息,接着图中教师提出的问题,展开自主编制口诀的活动。

教师可以让学生根据图中的对话,接着说下去,或者给学而时习之提供完成儿歌之后,引导学生根据儿歌写成乘法算式,再独立编创3、4的乘法口诀,并相互交流启发。

⏹教学目标知识与能力1、在学生已有的知识经验的基础上探索编制3和4的乘法口诀的方法。

2、初步学会利用3和4的乘法口诀解决简单的实际问题。

过程与方法经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。

情感、态度与价值观1、在学生的学习过程中,培养学生的观察、总结能力,培养探索精神和创新意识。

2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。

⏹教学重点、难点教学重点：熟记3和4的乘法口诀,能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

⏹教学准备教师准备：课件,磁性教具学生准备：学习用品,小棒20根。

⏹教学过程（一）新课导入：1、导入：今天我们继续看表演,小丑耍球和顶碗表演（出示大屏幕）。

2、找信息：瞧,你看到了什么？生：每一个小丑手中都有3个球,有5个小丑。

生：每一个小丑都顶有4个碗,有5个小丑。

生：每个晃板上有三个小丑,有4个晃板生：每串有3个红灯笼,有4串生：每串有4个绿灯笼,有4串3、提问题：根据这些信息,你能提出什么数学问题？生：一共有几个球？生：一共有多少个碗？生：一共有几个红灯笼？生：表演晃板的一共有多少人？生：一共有多少个绿灯笼？生：……4、引导：老师这儿有一个儿歌,我们一起看一下设计意图：继续借助学生喜欢的杂技表演,一步一步引导学生找信息、提出问题和编创儿歌,调动学生的积极性,引发孩子们的兴趣,创设愉悦的学习氛围。

二年级上数学教案看杂技表内乘法(一)_青岛版

看杂技——表内乘法〔一〕教学目的：通过理论熟悉、掌握5的乘法口诀。

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，理解乘法口诀的产生过程。

教学重难点：通过理论熟悉、掌握5的乘法口诀。

经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，理解乘法口诀的产生过程教学过程：导入:5的乘法口诀猜谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

谜底：手【设计意图：】用学生喜欢的谜语导入新课，既能调动学生的学习兴趣，又与本节课学习5的乘法口诀亲密相关。

【讲授】5的乘法口诀1、初学口诀：提问：一只手有几根手指头？是几个几？你能用算式表示吗？会编一句口诀吗？引导学生理解：1只手有无根手指头？是1个5，算式：1×5=5，为了便于记忆，可以编成这样一句口诀：一五得五。

用同样的方法学习：二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

刚刚我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

【设计意图：】通过求：一共有多少根手指？的问题，经历编口诀的过程，学习5的乘法口诀，引导学生体会利用口诀计算的便捷性。

2、练习：补充口诀三五〔〕一五〔〕二五〔〕五五〔〕四五〔〕3、出示信息窗提问：看图，你发现了什么？你能提一个用5的乘法口诀解决的问题吗？学生提问：4辆小车有几个人？列式：4×5=20〔人〕口诀：四五二十或5×4=20〔人〕需要用哪句口诀？还能提出其他用5的乘法口诀解决的问题吗？学生提问：一共有多少个红灯笼？并列式计算，说出是用到哪一句口诀。

【设计意图：】在实际应用中，体会大局部的口诀可以用来帮助计算两个乘法算式，特殊的口诀如：五五二十五“只能用来帮助计算一个算式。

体会算式和口诀之间的联络。

并引导学生在记忆和运用口诀时注意口诀的顺序。

【练习】5的乘法口诀三、练习闯关1、第一关：根据口诀说算式三五十五四五二十二五一十五五二十五2、第二关：3、第三关：列式计算说口诀4、第四关：这是谁的家？5、第五关：【设计意图：】通过练习，纯熟口诀的记忆，掌握口诀的应用，进一步体会利用口诀计算的便捷。

青岛版数学二年级上册二看杂技——表内乘法(一)信息窗22的乘法口诀课件

一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十
台上一共有多少个？
求台上一共有多少，就是求4个2相加是多少，可以列加法算式。
加法算式：2+2+2+2= 8（个）
连加算式要从左往右计算，不要遗漏加数。
也可以列乘法算式。
2 × 4 = 8 （个） 4 × 2 = 8 （个）
都可以用口诀“二四得八”来计算。
二四得八
2×4=8 4×2=8
（教材第17页“第3题”）
4.一共有多少根筷子？
求（ 4 ）个（ 2 ）相加的和是多少。加法算式： 2+2+2+2=8（根）乘法算式：2×4=8（根）或4×2=8（根）口诀：二四得八
（教材小鸟？乘法算式：2×3=6（只）或3×2=6（只）
2的乘法口诀：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。
在2的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数相差2。
课后作业
01 课后练习题。 02 作业课件中的相关练习。
别是多少。
3根竿上（ 6 ）个人。
先用小棒摆一摆。用1根表示一个人。
3个2相加
加法算式:2+2+2=6（人）乘法算式:2×3=6（人）或 3×2=6（人）
4根竿上（ 8 ）个人。
4个2相加
加法算式: 2+2+2+2=8（人）乘法算式: 2×4=8（人）或4×2=8（人）
5根竿上（ 10 ）个人。
或 5×2=10 口诀：二五一十
（教材第16页“第1题”）
2.照样子填一填。
1个2 2个2 3个2 4个2 5个2
2×1=2 2×2= 4 2×3=6 2×4=8 2×5=10

二年级数学上册第二单元看杂技—表内乘法(一)2.15的乘法口诀教案青岛版

一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创建一个轻松快乐的学习环境。

现代信息技术关于“供给学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、研究性的数学活动中去。

”起侧重要的作用。

本课借助于多媒体和学生的着手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。

指引学生踊跃主动的参加学习过程，培育学生的数学意识和数学能力。

二、教课目的：知识与技术方面：（ 1）经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的根源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算；（3）认识“ 5 的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面：经历编制 5 的乘法口诀的过程，培育学生的推理能力和归纳能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

感情、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参加的意识，感觉研究的乐趣。

三、教课内容及要点难点教课内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51 页及相应的练习题。

要点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己试尝试究并得出 5 的乘法口诀。

四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义联合起来，利于学生理解口诀的构造。

教材让学生参加编口诀的活动，领会编口诀的方法，逐渐学会变为法口诀，在编口诀的过程中学到一些研究知识的方法，提升学习数学的能力和踊跃性。

五、学生状况剖析：二年级的小学生年纪小，求知欲强，形象思想活跃，但逻辑思想能力差。

因为年纪和自己认知的特色，喜爱在活动中学、在游戏中学、在生活中学。

所以，在教课中我充足利用这些特色，设计教课：一是联合小学生的年纪特色做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。

二小学生关于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜爱色彩明丽、开朗风趣的视觉画面。

我在教课中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

二年级数学上册表内乘法(二)教案1 青岛版

表内乘法（二）学习目标：1、在具体情境中，巩固6～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习重点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

学习难点：在经历6～9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

导学案：一、这个单元我们都学会了什么知识？我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。

出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式，老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）同为互相出示口算卡练习老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！全班总结。

让学生从口诀表中找出规律：6的口诀又6句，7的口诀有7句，······结论：几的口诀就有几句。

横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。

9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。

（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！二、练习补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！讲解数学基础训练中的练习！三、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：乘法口诀教后反思：本节课主要是对1—9的乘法口诀进行归纳整理，让学生通过整理、分析乘法口诀，对乘法口诀进行整理和梳理，然后应用口诀解决计算题目。

1。