电脑对少儿的重要性
孩子那么小有必要学习少儿编程吗？
编程，似乎成为了近两年家长朋友茶余饭后的新话题，朋友圈也会不时刷出各种培训信息，很多家长也存在着很多疑问“编程究竟学什么？需要学习吗？”、“该如何学习？”、“我不懂这个领域，孩子可以学吗？”不论孩子学习什么课程，家长不需要全懂，了解一些本质的东西，也就可以了。
比如：学习的目的？对孩子有何帮助？搞清楚这些问题，就可以基本选择适合孩子的学习资源，也比较容易判断孩子的学习效果。
首先，编程≠当码农。
它不光是一项技能，更是通过学习培养一种思维，一种思考问题的角度。
学习艺术的朋友应该有所感触，那就是学了画画之后看待世界的视角和之前是不一样的，可能会更注意它的细节与质感，喜欢从不同的角度去看待事物。
每一个新的领域都能给我们带来不同的新知识，手握新知识的我们同样也会获得新的能力，获得看待世界的新角度。
编程也同样如此。
编程的本质就是：和电脑对话，用电脑听的懂的语言，告诉它我想让它做的事。
与电脑沟通时，就不可以像我们平时与人沟通一样去交流，咱们人类的天性里充满了感性、随意、散漫、喜欢八卦、爱听故事。
而它需要有更多的条理性。
所以，要和电脑沟通对话，我们同样需要把自己变得理性严谨起来，从电脑的角度去思考问题，这就是我们所说的编程思维。
这种思维可以给孩子带来什么好处呢？1、拆解问题的能力刚拿到这个题目，该如何入手？要想法子让电脑听懂你的想法。
要先做什么，有哪些步骤等，我们先要做的是把这个大问题给拆成小问题。
孩子学习编程的过程，就是不断地训练他把复杂、庞大的问题拆解理顺的过程。
在生活中，这种思维也可以用到，通过拆解大问题，从而转化为一个个小问题，一一攻破，这样大问题也就解决了。
具备这种能力，在之后做事过程中也会比较有耐心，处理事情方面也可以做到有条不紊。
2、发现并整合“重复规律”的能力在编程学习过程中，孩子可以一直进行训练，发现一些可以重复的单元，把它整合起来，让计算机去做重复。
这样一来不仅节省时间，还可以大大提高我们的做事效率。
1984年2月16日 “计算机普及要从娃娃抓起”
龙源期刊网 １９８４年２月１６日“计算机普及要从娃娃抓起”作者：来源：《中国计算机报》2009年第35期在20多年前的中国,绝大多数中国人还不知计算机为何物。
邓小平以他伟大政治家、战略家的眼光,敏锐地察觉到以电子计算机为代表的新的科技革命即将来临,并提出了大力普及计算机知识的要求,发出了“计算机的普及要从娃娃抓起”的号召。
从这之后,全国上下迅速掀起学习运用电子计算机的热潮。
1984年2月16日,上海市展览馆举办十年科技成果展。
当时为邓小平演示电脑的是13岁的李劲,邓小平和蔼地抚摸着李劲的头,对身边的领导干部说:“计算机的普及要从娃娃抓起。
”顿时,这个小男孩成为全场摄像机的焦点。
邓小平的鼓励影响了李劲的人生之路。
后来,有人告诉李劲,邓爷爷本来只安排参观1分钟,结果在他的身边逗留了6分钟时间。
此后,李劲全身心地投入计算机学习,16岁连跳两级进入清华大学,23岁成为中国最年轻的计算机博士。
邓小平同志的那句“计算机普及要从娃娃抓起”的指示,让中国千千万万的青少年跨进了计算机科学的殿堂。
这句意义深远的话有力地推动了我国计算机普及事业和信息科技事业的长足发展。
科学研究表明,孩子学计算机没有固定的年龄限制,如果可能,应尽早地学习。
在少儿时代学计算机,可以收到事半功倍的效果,有益于智力的开发,有利于综合素质的提高。
之后,我国针对中小学生兴趣特点,以“全国中小学生电脑制作活动”、“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”等全国性比赛大纲为指导,在中小学放假期间,由一些职业培训学校推出了“中小学生计算机兴趣班”,为喜爱电脑的广大中小学生提供专业、系统的计算机培训课程。
这些活动不仅普及计算机知识,更培养学生的创新精神和实践能力,充分挖掘中小学生的创造和想像力,受到家长和学生们的热烈欢迎。
据统计,2000年,我国中小学开设计算机课程的学校近6万所,拥有计算机200多万台。
到2002年底,大专院校拥有信息专业在校学生15万人,计算机及相关专业400个,每年毕业专业人才2万多人。
少儿编程教学能培养孩子的哪些能力？
少儿编程教学能培养孩子的哪些能力？少儿编程教学可以大致分为两类：一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学，以培养兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强。
在这里，可以创造属于自己的动画，故事，音乐和游戏，这个过程其实就像搭积木一样简单。
此外，还有机器人编程，也就是搭建机器人，通过运行程序让它动起来，着重培养孩子的动手能力。
另一类是基于Python、C++等高级编程语言的计算机编程教学，目标往往是参加信息学奥赛等科技品牌赛事，如信息学奥林匹克竞赛／联赛、机器人竞赛、科技创新大赛等，或为后续的专业学习和职业技能打下基础。
在这里，可以熟悉编程原理，执行代码操作，适合有一定数学基础、英语基础和逻辑思维的孩子。
可以锻炼孩子的：1、自律性每一门编程语言都有自己的规则，程序的运行也将会完全按照规则进行执行。
而编程通过严谨的逻辑判断和程序规则可以帮助孩子不断的提升自律性。
比如：如果小孩想玩一款自己脑海里的游戏，需要先进行分析－制作－测试，然后才能进行游戏。
这个过程可以很好延迟满足感。
所以说编程学习可以锻炼孩子的自律性。
2、自主学习能力自主学习能力主要表现在两方面：一是主动学习，二是高效的学习。
这也是从自律性说起的，一个自律的人可以很好的做到主动学习，但配合比较好的学习方法，才能达到高效。
在我们生活中，很多这样的教育路径：孩子在幼儿园、小学、初中、高中一直都有家长的督促，老师的管理，并且学习压力和负担也是逐渐上升。
而在大学没有了老师严格的管理，大学生活成了放松的天堂，这样的学业规划并不合理。
这就需要我们的孩子提前具备自律性和自主学习能力。
才能在这样的路径下成为佼佼者。
3、表达力编程训练非常注重团队协作，锻炼沟通协调能力。
将自己的项目进行讲解和展示不断的提升表达能力。
自己创造的好游戏或者好项目更容易激发分享欲，通过这个的激发，让孩子不断的感觉到分享带来的乐趣，在不知不觉中不断提升表达力。
4、创造力孩子的想象力是无穷的，编程可以将孩子的想法结合音乐、图画、代码一同表达出来。
小学生应该如何正确的使用电脑
小学生应该如何正确的使用电脑大田集镇黎庙小学邹青玉小学生自控能力差,意识不足，需要家长引导正确对待网络。
互联网上精彩的虚拟世界不仅吸引了成年人，而且也同样让孩子们感到新奇。
很多家长知道，“学电脑要从娃娃抓起”，电脑可以让孩子开阔眼界，增长见识，但是网上不健康的东西也很容易给孩子带来不良影响。
那么，家长们应该如何正确地引导孩子学习和使用电脑呢？首先，家长应该告诉孩子在电脑上可以做什么。
除了孩子最爱玩的游戏外，不妨让孩子在电脑上学着画画、写些小段落、在电脑上阅读图文并茂的童话、进行益智类的数学游戏、学习少儿英语、学下围棋等都是很好的办法。
在“触电”时间上，要和孩子形成“规矩”，一般儿童每天上半个小时到一个小时最好。
由于孩子刚接触网上学习，家长要多多从正面加以引导。
在孩子上网前，家长先给他们立下规矩。
总的原则可按《全国青少年网络文明公约》执行，还可以具体一些，如不泄露个人与家庭秘密，学会选择并欣赏健康网站，家长帮孩子指定几个网站，监督孩子远离网络垃圾，学会自我保护。
其次，在选择电脑软件上，要注意选择幼儿语言。
因为不少幼儿，抽象思维能力尚不发达，对枯燥乏味的“电脑语言”往往感到兴味索然，因此在选择软件上，不仅要注重孩子的“学”，更应该强调“玩”，这样才能吸引孩子的兴趣。
购买软件时，不要迷信软件包装上的文字说明，最好亲自演示一下，确切了解难易程度。
家长要充分利用学校网络，帮助和引导孩子积极上网互动学习，积极参加学校在网上搞的教育活动，为孩子创造上网交流的机会。
同时，家长要密切注意孩子的表现，如果孩子出现诸如视力减退、食欲不振、精神困顿等症状，就说明过度痴迷了，要引起家长的警惕，这个时候家长应该要求甚至强行命令孩子减少和电脑的“交往”，多多参加其他活动。
家长最好也学一些电脑的基础知识，陪孩子一起“触电”，一起学习使用计算机和互联网。
在与孩子共同学习的过程中，家长不仅便于与孩子沟通互助，还会保持青春和童心，这种千载难逢的良机不容错过。
孩子学编程害处多还是坏处多？
总有家长认为孩子学编程的坏处大于好处，所以对于孩子学习编程一直犹豫不决，但是大环境下，少儿编程学习已然成为时代发展趋势。
现今，随着政策的利好，全球正视编程教育事业，未来将会有更多的孩子参与到编程学习，家长还认为孩子学编程的坏处居多吗？下面一起来看下家长眼中孩子学编程的坏处。
孩子学编程的坏处一：拔苗助长说到编程家长就容易联想到程序员及高深莫测的代码，家长了解孩子知道孩子几斤几两，所以潜意识里认为孩子并没有到学习编程的年龄，过早的学习相当于拔苗助长。
有的孩子本身学习能力差，接受能力慢，书本知识还没有掌握就开始学习编程，无形中给孩子增添了不少压力。
让孩子过早承受这个年级不应该承受的重量。
孩子学编程的坏处二：耽误学业孩子本身课业数量比较多，平时周末还要报了补习班，家长考虑到让孩子德智体美劳全面发展，就给孩子挑选修身养性的艺术科目。
家长认为孩子学习编程，长大后不当程序员，费钱还没多大用。
部分家长对孩子未来升学规划较为明确，所以行程太满，认为学校的升学考试比较重要，编程学习往后排。
孩子学编程的坏处三：容易玩游戏上瘾家长认为少儿编程学习内容就是制作编程游戏，有的孩子还没有开始熟练使用电脑就基本能够开始制作游戏了，对于孩子过早的使用计算机涉及游戏项目存在担忧。
孩子本身自控能力差，而且长时间使用电脑有辐射，对孩子生长发育不是很好。
孩子学编程好吗？部分家长对于孩子学编程的理解，有些片面，我们要从大环境的发展去看待少儿编程教育事业的发展。
首先少儿编程教育事业这两年如火如荼离不开政策的支持，国家先后发布多项政策明确指出将全面推广少儿编程教育，从中小学生开始推行。
响应政府号召，山东、北京、江苏、浙江、天津等地先后将编程纳入信息技术系统，其中浙江省将信息技术（含编程）作为高考体系。
预示着，编程逐渐由“非刚需”向“刚需”转变。
孩子学编程的坏处多还是好处多？当然是好处多。
少儿编程学习就是不断是错的过程，有利于改善孩子粗心、马虎毛病，逐渐形成计算机严谨、科学的解答方式。
少儿学编程的十大好处
少儿学编程的十大好处学习〔编程〕的思维方式，就像学习阅读一样，在这个知识爆炸的世代是一种基本的能力。
接下来给大家讲讲少儿学编程的十大好处，希望对你们有帮助。
1. 强化逻辑思维编写程序最重要的是如何把大问题分解成小问题。
有必要合计如何在整个程序中合理安排代码，使程序流程的处理可以输入、计算、直到输出，使孩子分析事物逻辑的能力有了极大的提升。
2. 培养专注和细心出错是每个编写程序的人必须的经历的事，成人还是小孩都不例外。
有时候，它只是少打了一个等号，或者一行末尾的分号，就可能引起程序大乱，更不用说在逻辑分析问题时忽略某些条件的陷阱了。
因此，在学习编写程序的过程中，是绝对不能得过且过的。
3.提升耐性当父母一定会碰到这种状况，带着孩子去吃饭，孩子们怎么也坐不住，到处乱跑，到处玩。
这时，如果拿出手机给他们玩，孩子的注意力就会立即被拉回来，然后开始宁静地坐着玩手机。
编程的课程就是用这个特点让孩子们在游戏中学习，但这不仅仅是要他们玩游戏，还让他们懂得游戏是如何被制定出来的。
4. 提升抽象思维事实上，学习编写程序就像学习一门外语。
如果你学习一门外语是为了与外国人交流，那么学习编程就是与计算机交流。
有趣的是，见到一个外国人，你可以比手画脚，但电脑课就不行。
在学习编程的过程中，孩子们必须要一种抽象具体的能力，让不懂思索的电脑也能理解和表达抽象的东西。
5. 帮助孩子组织信息，汲取融合技能编写程序说白了就是一组计算机指令的组合。
例如，我们小学时候查字典学汉字和学成语。
然后我们学习了如何使用所学的汉字和成语造句、写文章。
程序中的基本指令就是汉字。
编写可重用的函数或模块就像写成语。
然后，最终要完成一个有头有尾的程序时，必须将它集成并应用，以保证在执行程序时不会出现矛盾情形导致crash。
6. 提升国际沟通技巧和竞争力很显然，现在哪个行业不使用计算机?我们使用计算机，不仅是为了与计算机通信，而且是为了与任何使用计算机的人通信。
电子产品在小学生中的使用情况分析
电子产品在小学生中的使用情况分析1. 引言随着科技的不断发展，电子产品已经深入到我们生活的方方面面，尤其是互联网、智能手机和电脑等电子产品的广泛应用，改变了人们的生活方式。
在小学生群体中，电子产品也成为了他们生活中不可或缺的一部分。
本文将详细分析小学生使用电子产品的情况，并提出相应的建议。
2. 小学生使用电子产品的情况在小学生中，使用电子产品的主要形式包括智能手机、平板电脑和电脑等。
根据相关调查数据显示，现在的小学生普遍拥有自己的智能手机，有的甚至拥有平板电脑和电脑。
他们使用电子产品的主要目的是玩游戏、看视频、学习以及与朋友沟通等。
2.1 游戏游戏是小学生使用电子产品的主要目的之一。
现在许多小学生都喜欢玩游戏，他们可以通过手机、平板电脑和电脑等各种设备玩各种游戏。
游戏不仅让他们度过休闲时间，还可以锻炼他们的思维能力和动手能力。
然而，过度沉迷游戏也会对小学生的身心健康产生不良影响。
2.2 视频观看视频也是小学生使用电子产品的一个重要目的。
他们可以通过各种视频平台观看自己喜欢的动画片、电影、综艺节目等。
观看视频可以让小学生了解更多的知识和信息，拓宽他们的视野。
但是，过度观看视频会影响他们的学习和视力。
2.3 学习电子产品在学习方面的应用也越来越广泛。
现在许多小学生都使用电子产品进行学习，例如使用电子书包、在线学习平台等。
电子产品让学习变得更加便捷和高效，但也需要注意合理使用，避免影响学习和视力。
2.4 社交随着社交软件的普及，小学生也开始使用电子产品进行社交。
他们可以通过各种社交软件与朋友聊天、分享生活等。
社交让小学生更好地与朋友沟通，但也需要注意保护个人隐私和避免过度沉迷。
3. 对小学生使用电子产品的建议电子产品在小学生生活中的应用已经越来越普遍，那么如何让小学生更合理、更有效地使用电子产品呢？以下几点建议供参考：1. 家长要加强对小学生使用电子产品的管理，制定合理的规则，限制使用时间和内容，避免影响学习和身心健康。
编程时代,对我们生产生活有哪些影响？
现在少儿编程已经大火，很多孩子都在积极的去学习少儿编程，很多家长其实并不是很理解，少儿编程到底是怎么回事。
少儿编程在发达国家已经基本上普及，中国的编程教育已经落后，少儿编程确实可以提高孩子的编程思维，让孩子养成更好的思维习惯。
少儿编程，通常指的是少儿编程教育。
少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程。
少儿编程教育并不是要培养未来的程序员，而是让孩子能掌握新科技并应用新科技表达自己，由科技时代的消费者转变为创造者；同时，少儿编程是培养小朋友思维能力的理想载体。
一、少儿编程发展情况美国：2012年，奥巴马为呼吁全国的学生学习编程，开展编程一小时活动宣传；2016年，美国政府为强化中小学计算机教育投资40亿美元，以保障全美各州，从幼儿园到高中都能拥有完整优质的电脑科学教育；2017年11月，美国前总统奥巴马来到北京召开的未来教育大会再次为少儿编程背书，强调“要让孩子赢在起跑线上”。
以色列：早在2000年，以色列就将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。
英国：2014年被英国订为编程之年, 英国政府规定将电脑编程学习纳入当地中小学必修课程，学龄5岁以上的儿童必须学习电脑编程。
另外，开展系列活动向英国全民推广，资助62万英镑用于帮助小学教师跟上编程课程培训的进度。
澳洲：2016年正式将coding引入了全国必修课程中。
学生在10岁即可开始学习编程，培养编程思维，12岁可以接触电脑编程，进行编程实操。
实际上，中国也非常重视少儿编程，在2017年国务院颁布的《人工智能战略规划》就明确要在中小学普及少儿编程。
实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。
二、少儿编程主要学习什么？乔布斯曾说：“学习编程教你如何思考，……我把计算机科学看成基础教育，每个人都应该花1年时间学习编程。
_幼儿如何合理使用电子产品
幼儿如何合理使用电子产品周旻玥（江苏省昆山花桥国际商务城聚福幼儿园，江苏 苏州 215000）【摘 要】信息化给生活带来了巨大的变化。
手机、电脑等电子产品走进了千家万户。
幼儿此社会环境下受到了一定的影响。
本文对幼儿的发展现状进行观察研究，提出了如何更好地规避电子产品的弊端，合理运用，让幼儿能够获得更全面的发展。
【关键词】信息化 电子 产品 幼儿信息化给生活带来了巨大的变化。
手机、电脑等电子产品走进了千家万户。
幼儿此社会环境下受到了一定的影响。
我们希望通过对消费类电子产品对幼儿影响的研究，寻求既能利用新兴科技促进幼儿发展又能解决教师、家长对电子产品带来的疑惑、顾虑的有效策略，由于现今网络比较流行，而幼儿父母已大都是“80后”，所以接触和使用电子产品的情况有很多。
电子产品已广泛介入幼儿家庭生活，这使得大多数在进入托班之前已经接触过该类产品。
但这些产品大都是父母在使用，幼儿则更多地从侧面接触。
与之对应的特例是一些隔代抚养的幼儿，他们使用电子产品的机会较少，接触过的该类产品的种类也较少。
因此，电子产品对他们造成的影响也更为薄弱。
我们还发现电子产品已广泛介入幼儿学校生活。
现如今，大多数幼儿园在努力让幼儿身体、智力和心情得以健康发展的同时也不断提高自身硬件设施。
在幼儿园内，电视机、电脑等电子产品已颇为常见。
另一方面，幼儿教师也在不断提升个人休养和自我素质，在制作各领域活动教具时，除去传统的实物、图示外，PPT、视频等新兴产物也逐渐成为日常教学时经常使用的工具。
而在幼儿调整或休息的时间段，适当地让幼儿通过电视或电脑观看一些优秀的卡通动漫也已成为促进幼儿全面发展的新方法。
面对我们提出的如何看待电子产品对幼儿产生的影响的问题，接受调查的大部分老师表示，让幼儿适当接触该类产品并不可怕，合理接触可以很好的增长幼儿的见识并使幼儿获得更为全面的发展。
但我们也必须关注电子产品带来的一些负面影响，例如沉迷于动画片或电脑、手机游戏等情况并非不曾发生。
如何培养幼儿学习电脑论文
如何培养幼儿学习电脑（西藏山南地区实验幼儿园 856000）【中图分类号】g619 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0192-01在这二十一世纪信息化的社会里，被托夫称之为人”脑的延长”的计算机已经渗透到人们的生活当中，成为人们工作、生活、学习不可缺少的工具，幼儿学习电脑已经是势在必行。
幼儿园作为娃娃学习的启蒙机构，更应该对幼儿经行计算机教育，本文对培养幼儿学习电脑进行论述。
一、培养幼儿认识电脑及正确操作电脑的意识1.1把电脑当成玩具让幼儿认识。
幼儿的天性就是玩玩具，电脑作为现代化的玩具所创造出的教育意境易于幼儿感知、记忆、想象，也易于激发幼儿跃跃欲试的心理，引发幼儿探索、操作的行为。
因此，幼儿园的电脑课首先应充分发掘电脑作为玩具的功能，鼓励幼儿在轻松的游戏氛围中自然而然地接触电脑，亲近电脑。
1.2电脑活动就是幼儿玩的活动。
在玩中学，在学中玩，是教育孩子的最好方式。
在电脑上，除了让幼儿玩最爱玩的游戏外，不妨让幼儿在电脑上涂鸦、写字、阅读图文并茂的童话、做益智类的数学游戏、学习少儿英语等，还可学下跳棋、围棋、象棋等，这些都有利于孩子开发智力，怡养性情，开拓视野。
对儿童来说，游戏是计算机的主要功能。
四岁多的儿童对计算机感兴趣，是因为当他（她）触摸一个键时，屏幕上会有相应的变化。
他（她）喜欢自己操纵的这种变化。
当然这种变化是他们可以理解和欣赏的。
玩电脑游戏，与电视、电影等娱乐形式不同，电脑游戏具有直接参与性，即儿童可以参与游戏之中，并操纵故事的变化、发展和结局，或者说，一个故事的结局取决于儿童的兴趣或某些方面的能力，因此，它特别吸引儿童，故电脑活动就是幼儿玩的活动。
1.3让幼儿正确操作电脑。
在让幼儿学习电脑知识时，首先要对幼儿进行基础训练，了解电脑外观，懂得如何正确开关电脑，保护电脑和保护自己。
其次还要学习运用键盘上一些重要的常用键。
那么我们就要鼓励孩子玩电子游戏：通过玩电子游戏，孩子可以熟悉计算机，熟悉如何操纵开关和键盘，进而习惯操作新技术。
数字化教育的发展趋势
数字化教育的发展趋势随着科技的迅速发展和数字化的普及，数字化教育正在成为教育领域的重要趋势。
数字化教育是利用数字技术和在线平台来支持和增强教育过程的方式，它正在改变传统教育的面貌，为学生和教育者提供更多的机会和资源。
一、创新技术的应用数字化教育的发展与创新技术的应用密切相关。
在数字化教育中，人工智能、虚拟现实、增强现实等技术被广泛应用，为学生提供更加沉浸式的学习体验。
例如，虚拟现实技术可以帮助学生身临其境地参观世界各地的名胜古迹，增强他们对地理、历史等学科的理解和兴趣。
二、个性化学习的重要性数字化教育将个性化学习作为重要的发展方向之一。
通过数字化平台，学生可以根据自己的学习进度和需求选择适合自己的教材和学习资源。
同时，教育者可以根据学生的学习数据和反馈信息，针对每个学生的特点和需求提供个性化的指导和辅导。
个性化学习的实现，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、在线学习平台的兴起随着互联网的普及，在线学习平台成为数字化教育不可或缺的组成部分。
通过在线学习平台，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受到时间和空间的限制。
同时，教育资源也得以集中和共享，学生可以通过平台获取到来自世界各地的优质教育资源和课程。
在线学习平台的兴起，使得学习更加便捷、灵活，并且促进了教育资源的共享和交流。
四、移动学习的普及随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习成为数字化教育的又一大趋势。
学生可以通过移动设备随时随地进行学习，利用碎片化的时间进行知识的获取和消化。
移动学习的灵活性和便捷性，使得学习不再受到时间和空间的限制，更加贴近学生的生活和学习方式。
五、数据驱动的教育管理在数字化教育中，数据的应用显得尤为重要。
通过对学生的学习数据和行为进行分析，教育管理者可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时进行教学调整和干预。
同时，教育决策也可以基于数据驱动的分析结果，制定更加科学和有效的政策和措施。
数据驱动的教育管理，为教育的提升提供了科学依据。
少儿科技科普演讲稿范文
尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一个充满神奇与未来的话题——少儿科技。
在这个信息爆炸的时代，科技已经深入到我们生活的每一个角落，而作为祖国的花朵，我们更应该了解科技，热爱科技，用科技的力量去创造美好的未来。
一、科技的魅力首先，让我们来感受一下科技的魅力。
想象一下，如果没有科技，我们的生活会是怎样的？手机、电脑、电视等电子设备将不复存在，我们的沟通方式将回归到书信、电话的时代；汽车、飞机、高铁等交通工具将不复存在，我们的出行将变得极为不便；甚至，我们现在所熟知的医疗技术、农业技术也将不复存在，我们的生活将面临诸多挑战。
科技的魅力在于它能够改变我们的生活，提高我们的生活质量。
它让我们能够足不出户，尽享世界各地的信息；它让我们能够快速出行，缩短时空的距离；它让我们能够享受便捷的医疗保健，延长寿命。
二、少儿科技的重要性那么，为什么少儿科技如此重要呢？首先，科技是未来的发展趋势。
随着人工智能、大数据、云计算等新兴技术的快速发展，未来的世界将更加智能化、数字化。
在这个时代，拥有科技素养的人才将更加抢手。
其次，少儿科技能够培养孩子们的创新精神和实践能力。
在科技的学习过程中，孩子们需要动手操作、思考问题、解决问题，这样的过程有助于培养他们的创新思维和实际操作能力。
最后，少儿科技能够激发孩子们对科学的兴趣。
好奇心是孩子们的天性，而科技正是满足他们好奇心的重要途径。
通过学习科技，孩子们可以更好地了解世界，培养科学素养。
三、如何培养少儿科技素养那么，我们该如何培养少儿科技素养呢？1. 营造良好的学习氛围：家庭和学校应共同营造一个热爱科学、崇尚创新的氛围。
通过举办科技展览、科普讲座等活动，让孩子们感受到科技的魅力。
2. 开展丰富多彩的科技活动：学校可以组织机器人竞赛、编程比赛、科学实验等活动，让孩子们在实践中学习科技知识，提高动手能力。
3. 鼓励自主学习：培养孩子们的自主学习能力，让他们能够自主探索科技知识，培养自己的兴趣。
浅析少儿编程对提升小学生计算思维的帮助
2021年第28期教育教学5SCIENCE FANS 21世纪是互联网信息技术的时代，当今时代全球倡导“科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）”的STEM教育目标，致力于培养工程技术等科学领域的优秀人才。
基于STEM理念的教学内容也越来越多地渗入到基础教育当中：人教版教学大纲要求学生在小学三年级开始学习“信息技术”课程，开启计算机的启蒙教育。
随着家庭电脑和智能手机的普及，学龄前的幼儿都可以操作一些简单的电子工具。
“编程”“代码”等术语往往令人感到复杂难懂，但随着图形化编程软件（如Scratch、儿童Python、Mekorama等）的推出，降低了学习编程知识的难度。
目前学界已经创造了一些简单的图形化积件来代表计算机语言中的模块和指令，利用视觉上的趣味元素调动少儿的学习兴趣，帮助中小学生学习编程思维和逻辑[1]。
这个过程就像是“在屏幕里搭积木”，学习少儿编程课程的学生首先需要明确“搭建”的项目目标，然后学习每一个编程语言图形块的意义，就像了解每一个形状的积木块所能够实现的组装功能，然后按照正确的顺序将各个指令串联起来完成对程序项目的编写。
计算机科学的迅猛发展离不开数学工具在该领域内的应用。
随着超级计算机的不断更新，计算机也为解决现代数学难题贡献了力量。
因此，在高速发展的今天，计算机与数学之间的重要关系是不言而喻的。
“少儿编程”以课外兴趣班、家教App等形式逐渐渗透进小学教育中，这也引起了教师及家长对少儿编程教学对提升小学生数学计算思维、逻辑思维的积极意义的探索。
1 少儿编程助力循环算法思维——以“公因数和质数” 教学为例质数、因数与倍数、约分与通分等，都属于人教版小学数学五年级教学内容，要求学生理解这类“数字”的定义，并且在理解定义的基础上掌握如“利用约分算法求公因数”等这类简单的数字问题。
在教学过程中，这样一个定义是一个集合，只有充分理解术语定义背后的意义，才能通过简单的乘除运算的循环来完成其他的数字推导。
触类旁通,让少儿电脑制作精彩纷呈
触类旁通，让少儿电脑制作精彩纷呈【摘要】少儿电脑制作是一项重要的教育活动，能够培养孩子的创造力和综合素质。
通过电脑制作，孩子们可以学习到新的知识和技能，提升他们的学习方法和技巧。
电脑制作也能够促进孩子的耐心和细心，培养他们良好的工作习惯。
电脑制作还能够激发孩子的创新思维，帮助他们更好地解决问题和展现才华。
通过团队合作，孩子们还能学会与他人合作，提升他们的团队合作能力。
触类旁通，让少儿电脑制作精彩纷呈，不仅可以提升孩子的综合素质，还能够为他们未来的发展奠定良好的基础。
电脑制作的重要性不可忽视，未来在少儿教育中的发展前景也是值得期待的。
【关键词】少儿电脑制作，创造力，综合发展，学习方法，技巧，耐心，细心，创新思维，团队合作能力，触类旁通，综合素质，教育发展前景1. 引言1.1 少儿电脑制作的重要性通过参与电脑制作，孩子们不仅可以获得实践操作的乐趣，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在这个过程中，孩子们将学会互相合作、分工合作，共同完成一个项目，这不仅有助于培养他们的团队合作意识，还可以培养他们的责任心和协作能力。
少儿电脑制作不仅可以丰富孩子们的课余生活，还可以促进他们在多个方面的全面发展。
1.2 电脑制作与创造力的培养电脑制作与创造力的培养是少儿电脑教育中一个重要的方面。
通过参与电脑制作的活动，孩子们可以锻炼自己的创造力和想象力，激发他们的创造潜能。
在电脑制作的过程中，孩子们需要设计、构思并实现自己的想法，这种过程可以让他们逐渐培养独立思考和解决问题的能力。
电脑制作不仅可以帮助孩子们培养创造力，还可以激发他们对科技和工程的兴趣。
在参与电脑制作的过程中，孩子们可以学习如何使用各种软件和工具来实现自己的创意，这种实践性的学习方式可以让他们更好地理解科学原理和工程技术。
电脑制作也可以帮助孩子们培养解决问题的能力和团队合作精神。
在团队合作的项目中，孩子们需要相互协作、分工合作来完成任务，这可以帮助他们学会倾听他人意见、尊重他人想法，并且学会与他人合作共同实现目标。
编程课对孩子的好处
编程课对孩子的好处1、培养孩子的专注力和细心度编写程序重要的是如何把大问题不断分割成小问题，在这过程中我们会不断的去分析，然后去思考如何利用编程去解决问题，在分割问题的过程中又加入了游戏类型，可以更大的吸引孩子的注意力，一步一步培养出孩子解决问题的专注度。
2、提高孩子的耐心当父母的肯定遇到过这种情况，带孩子出去吃饭，孩子老喜欢动来动去折腾，坐不住，这时，有些家人可能会拿出手机游戏吸引他们的注意力，孩子就会开始安静下来。
少儿编程就是运用这种特性，让孩子编程中学习，寓教于乐。
不仅提高孩子的耐心，还能让他们在学习得过程中，通过去自己设计一些小游戏，明白游戏是如何设计的，这样不仅让他们在学习得过程中体会到乐趣，还同时提高了孩子做事的耐心。
3、提升孩子数理化成绩数理化成绩在孩子的学习中有着十分重要的位置，我们常说“学好数理化，走遍全天下”孩子如果想要学好数理化，需要很好的逻辑思维能力和抽象想象能力，那这些能力我们要通过怎样的方式去培养呢？众所周知，程序是一堆电脑指令的组合，想要完成某一编程，就必须融会贯通、学以致用，确保程序在执行中不会出现不可预期的错误，要怎样去避免这些错误，或者去解决这些错误呢？就需要孩子在学习少儿编程的过程中去积累和锻炼。
孩子通过长时间的学习，必定会在这些方面有所提高，计算能力、思维能力提高了，孩子的数理化成绩自然而然的就提高了。
4、提升孩子国际性的沟通能力和竞争力孩子在幼时接触的环境往往跟以后的发展有极大的关联，如果不想跟世界脱轨，那么应该尽早让他们了解新科技是什么，编程是怎么一回事，这将是他们面对国际竞争的有力武器。
5、增进孩子解决问题的能力面对一道道的编程关卡挑战，孩子会不停利用学到的资源、程序试着达成破关的目的，从而不断思考，一旦养成习惯，在生活中碰到问题，自然就会试着自己解决，而不是依赖性的让父母去处理。
适合少儿编程老师发的文案
适合少儿编程老师发的文案
1. 编程是孩子们开发思维和创造力的超能力，让他们打开代码的大门，创造自己的未来吧！
2. 少儿编程让孩子们走进科技的世界，培养对计算机的兴趣，点燃未来职业的火花。
3. 别让孩子停留在只会使用电脑的层面，让他们成为能够运用代码创造世界的小天才！
4. 学会编程，就是让孩子们变身为现代版的超级英雄！用代码激发无限可能。
5. 随着科技的飞速发展，会写代码将成为必备技能，让孩子从小就掌握这门技艺，为未来成功打下坚实基础。
6. 编程是一门让孩子们解决问题的艺术，让他们在其中培养逻辑思维和创新能力。
7. 孩子们活泼好动，给他们一个激发创造力的平台吧！编程教育能够激发孩子们的思辨能力和解决问题的能力。
8. 别等到孩子们长大后才意识到编程的重要性，现在就让他们从容地融入科技
的世界吧！
9. 孩子们的未来无限可能，和编程一起开创属于他们的创新世界吧！
10. 让孩子们体验到编程的乐趣，从小学会挑战自己、解决问题，成为更有竞争力的现代人。
引导孩子合理使用电子产品的正确方法
引导孩子合理使用电子产品的正确方法家长朋友们：大家好，今天和大家交流的话题是：如何引导孩子合理使用电子产品。
这是家长很头痛的问题，也是教育部门高度关注的问题。
随着信息时代的发展，电子产品已经走进了千家万户。
高科技的生活方式，为我们带来便利的同时，也出现了一些难以应对的问题，尤其是电子产品对青少年学生的冲击较大。
今天我主要围绕孩子在使用网络及电子产品时产生的问题与大家做个交流。
一、学生使用手机、电脑等电子产品的现状及危害（一）学生使用电子产品的现状生活中常见的电子产品，主要包括：电脑、平板电脑、智能手机、智能手表、电视机、摄像机等等。
今后随着数字产业的发展和人们生活需求的提高，还会有更多的电子产品融入我们的生活。
电子产品的普及，给我们的生活带来便利的同时，也带来了一些不利的影响。
虽然说，很多电子产品的利大于弊，但从不利影响来看，主要是网络、手机等电子产品对自制力差的人群，尤其是青少年学生，产生了较大的危害。
目前中小学生使用频率最高的电子产品就是手机了，其次是电脑。
作为家长，我们对这些现象并不陌生：孩子放学一回到家就千方百计的想玩手机，好多孩子周末、假期不喜欢到户外活动，宅在家里玩手机、电脑；一群孩子即使聚集在一起，多数也是在组团打网络游戏；亲子相处，即使同处一室，多数是拿着手机在各自的虚幻世界里遨游。
手机更成为我们教育孩子的重要难题：孩子小的时候，为了哄孩子开心，手机无形中成为电子保姆；稍大一点的孩子，可以把玩电脑、玩手机作为和父母谈判的交换条件，甚至会用生闷气、哭闹、威胁的方式对抗父母。
父母明知长时间玩电子产品对孩子的健康和心理发展有害，却束手无策。
我就亲眼见到一个孩子因为家住深沟无信号，他周末每天起床很早，坐在沟□桥上玩一天手机，不吃不喝，十分投入。
学校对手机也是屡禁不止。
学生偷偷把手机带到学校，上课下课钻空子玩，晚上在宿舍偷着玩；甚至有学生半夜从窗户翻进教师办公室玩通宵；有的三五成群蹲坐在教师办公室窗下蹭wifi；有的在课间打开教室里的多媒体设备玩游戏；有的甚至因为老师的批评而顶撞老师，厌学，逃学…… 这些现象严重影响了学生的成长和师生关系，成为学校教育的难题之一。
学习少儿编程的十大好处
1. 強化小孩逻辑思考力写程序最重要的就是如何把大问题不断分割成小问题的过程,其中,小孩必须去思考如何把代码合理的安排在整个程序中,才能让程序流畅的处理输入、演算、直到输出,这对小孩对事物的逻辑分析能力会有极大的提升。
2. 培养小孩专注细心除错,是每个写程序的人必经的事,不论大人小孩都没有例外。
有时候只是少打了一个等号,或是在某一行的行尾少加了一个分号,就会造成程序大乱,更别说还有逻辑上分析问题时却忽略掉某种状况的陷阱。
所以,在学习写程式除错的过程中,是绝对无法得过且过,能有效改正小孩马虎行事的毛病,避免当个差不多先生。
3. 提高小孩耐性当父母的一定遇到过这种情况,带小孩去吃饭,小孩怎么也坐不住,就是要跑来跑去到处吵闹玩耍。
此时,有的人会拿出手机当做游戏机,小孩的注意力就瞬间被拉了回来,开始安静坐在位置上玩。
我们的课程,就是运用这种特性,让孩子在游戏中学习,但这一次他们不只会玩到游戏,还会懂得一个游戏是怎么被设计出来的。
4. 增加小孩抽象思考能力其实学写编程,就像学习第二外国语一样。
如果说学外文是为了跟外国人沟通,学写编程就是学习怎么跟电脑沟通。
有趣的是,你碰到老外不会说英文还可以比手画脚,跟电脑可不行。
这表示孩子在学习的过程中,更需要一种把抽象化为具体的能力,好让不懂得思考的电脑,也能了解与表达抽象的事物。
5. 帮助小孩整理信息,吸收融合能力写程序说穿了,就是一堆电脑指令的排列组合。
好比小学的时候我们查字典学汉字、学成语,之后学习如何利用习得的汉字、成语组成句子,进而撰写文章一样。
程式中的基本指令就是汉字,写成可重复利用的Function 或Module 就像是成语,然而最终要完成一个有头有尾的程式时,则必须融会贯通,学以致用,确保程序在执行中不会出现矛盾的情形导致Crash。
6. 提升国际性的沟通能力、竞争力显而易见,现在哪一门行业不用电脑?哪一个行业可以完全不需要接触电脑?如同先前提过的,电脑语言,已然成为一个重要的沟通工具,不但是跟电脑沟通,还有跟所有运用电脑的人沟通。
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论电脑对幼儿教学的进步作用
幼儿计算机教育更新：2007-1-25 阅读：
论电脑对幼儿教学的进步作用
随着时代的发展，电脑的逐渐普及，电脑教育受到社会各界的普遍重视。
经过多年的实践和研究，中小学生和成人的电脑教育已逐渐成熟和完善，而幼儿电脑教育则刚刚起步，电脑教育已成为幼儿园课程的一部分，而且逐渐向低龄化发展，从小接触这一信息媒体，是有利于他们以后的发展的。
电脑在幼儿园的引入是有其进步作用的，而且不论我们是否愿意，电脑作为一种信息时代的重要标志，已经不可避免的影响了我们生活的方方面面。
正如国外幼儿电脑教育专家经过实验得出，学习电脑不仅掌握了一种工具，而且还能经过学习电脑促进幼儿全面素质教育，电脑能使他们更早的阅读，更具创造力的画画和更快的数数。
优秀的儿童教育软件往往是根据综合心理学，教育学，电脑基础三门学科的特点而设计的，通过这样软件的学习，幼儿的辩识力，判断力，变通力，组合力，观察力，思考力，推理力，注意力都有了全面的提高。
电脑在幼儿园的使用主要表现在：计算机技术作为演示模拟工具，也就是以前非常流行的通过多媒体等形象生动的方式协助教学；计算机技术作为互动工具，这种互动主要是指孩子与学习内容的互动，通过探索，趣味的方式引导孩子深入的学习；计算机技术作为个别辅导工具，针对发展有问题孩子和发展的某些薄弱方面进行辅导提高；计算机技术提供丰富教学资源，提供各种各样的信息，丰富孩子们的知识经验；计算机技术作为协作工具，促进幼儿之间互相帮助，互相交流，互相合作的工具。
把电脑引入幼儿园有哪些好处呢？
1、计算机是一种平面可能会把幼儿限制在二维空间的现代工具，但它凭借多媒体的画面和音乐可以让小朋友们在和电脑接触的过程中主动的接受和掌握一定的知识，而且视觉和听觉刺激对他们的发育有着较大的好处，如果他们能亲自动手操作的话，获得的乐趣和成就感就会很多，对他们良好个性的发展比较有利。
因此我们可以利用电脑的具体图像这样的具体视觉和抽象知觉来启发辩知力。
并用电脑做出假设，让孩子们针对各种假设给予判断，促进他们的判断力，同时启发幼儿的观察力，这样也能促使他们的左右脑平衡。
2、电脑对处于前运算阶段的幼儿来说，也可以让他们看到具体形象的东西。
主要是软件的选择的问题，现在市场上这样的软件是很多的，我们教师可根据孩子们的当前水平能力和兴趣选择一些合适的软件培养孩子们对电脑的兴趣。
比如电脑绘画，孩子们由于手部协调性比较差，所以有时他们会对操作鼠标画面不感兴趣，我们可以分析出，原因是因为电脑画面难度较大，带给他们的往往是失败。
他们喜欢的是用一张已经存在的画面，在画上运用工具来修改。
因此，我们知道了问题的关键不是孩子是否能够灵活掌握鼠标的运用，而关键是操作能否引起他们的兴趣，是否适合他们的发展水平。
而且大家
知道经验是无数学习过程的组合，我们以启发组合为目标，训练儿童了解如何通过电脑将片段资讯组合成知识，协助他们强化智力要素的交互作用，把可能启发潜能的方式做系统的分析，也可以运用电脑拼图和电脑游戏，来锻炼幼儿手部协调的能力来达到幼儿对使用鼠标操作的熟练性，并针对幼儿的下意识组合的启发运用“扩散性思考”将图形资料组合成系统。
3、把计算机看作一种辅助性的媒体资源，可以丰富而不是取代其他媒体资源。
让幼儿自由地而非强制性的接触计算机，保证所有孩子都有均等的机会接触计算机。
学电脑的幼儿之所以能够有这些提高是因为电脑多媒体的内容丰富、趣味性强、形象直观，能吸引幼儿的注意，激发了他们的好奇心，使其在学习中处于积极主动的位置。
而且电脑教学突破了传统的以填鸭式教育为主的教育形式，采用双向启发教学法，创造主动思考的求知欲，启发了孩子多方面的潜能，自身素质得到发展提高。
4、电脑教学还是促进我们学习的动力。
运用电脑办公，虽然减轻了我们上课的工作量，（因为一个好的教学课件，能把知识和游戏以及复习的内容全部都函盖了，就不需要我们在上课的时候一会儿那拿这个教具，一会拿那个学具了，但必要的操作还是需要的），但是课下备课的工作量却大大增加了，这些都是需要我们用加倍的学习来努力实现的。
邓小平曾提出“计算机教育从娃娃抓起”，但是这里的从娃娃开始不是从生命的第一天开始。
幼儿最早使用电脑的年龄应该在3岁以上，因为对3岁以下的孩子而言，计算机不能给他们提供学习经验，也不能促进形成任何技能。
实际上，电脑的学习价值主要体现在学前儿童发展的后期。
幼儿与计算机
多媒体计算机(即电脑)是一种高技术含量的电化教学设备，充分利用丰富的教育软件,进行
分组教学,能促进集体活动的开展,提高教学质量,增强幼儿素质教育的实施效果。
一、面向全体,因材施教
多媒体计算机分组教学,教师有可能观察了解每一个幼儿,根据其不同特点,制定相应的目标和要求:幼儿对活动可随意控制支配、可自由选择可重复操作,使自己在原有水平上得到
充分发展。
1.年龄不同,目标不同
由于幼儿的大脑和神经系统的发展,都要经历一定的过程,所以他们掌握的社会经验、知识和行为规范的深度也有一定的顺序性,这就使幼儿具有典型的、共同的年龄特征,特别表现在思维的不同发展上,因此应制定各年龄段的发展目标及教学进度。
2.年龄相同,要求不同
由于家庭环境、启蒙教育的不同以及先天遗传因素的影响,每个幼儿在能力、性格等方面存在着明显的差异,因此在教学过程中,对不同水平、不同特点的幼儿,可提出不同层次的要求。
应根据实际水平,找出最近发展区,对能力强的幼儿要精心培养使其充分发展,对能力差的幼儿要注意发现其闪光点,树立其自信心,使其在原有水平上得到发展,对中等水平的幼儿要帮助他们向好的方面转化,使其聪明能干起来。
二、面向未来,培养人才
21世纪需要高素质的创造型人才,创造力的开发以创造思维和创造想象为核心,以智力发展为必要条件。
多媒体计算机教学能改变传统教学"一人讲大家听"、"一人演示大家看"、"少数幼儿为主大家作陪衬"的现象,能做到精讲多练、学中玩、玩中学,教、学、玩三合一,手眼脑并用,使幼儿成为活动的主体,教师成为观察者、启发者、引导者、鼓励者。
幼儿在师生
互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。
1.学习电脑知识,掌握操作技能
幼儿学电脑是以辅助学习为主,对电脑知识的学习主要让幼儿认识电脑的主要组成部分,熟悉字母键和几个常用的功能键,目的在于会利用基本学习软件,并为人小学打好基础。
如用游戏"星空大战"让幼儿学习字母键,并在每次电脑活动开始,进行键盘练习,以增强趣味性;在认识组成和功能键时,教师注意形象化语言的运用,如像电视一样的叫显示器、长方形的盒子叫主机、长白条的叫空格键、像靴子一样的叫回车键、像老鼠一样带长尾巴的叫鼠标等等。
在各种学习、游戏活动中,让幼儿进一步增强认识,正确熟练地掌握操作方法。
2.掌握知识结构,促进认知发展
多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使幼儿在看看、听听、做做、算算的活动中,掌握知识,开发智力。
3、加强专题训练,促进创造力发展
通过专门的智力游戏,培养幼儿的观察、记忆、分类、判断、推理能力。
通过看图、绘图、拼图、构图讲述,发展了幼儿的思维和想象力。
动态的画面能打破时空限制,拉近了幼儿与周围事物的距离,开阔幼儿的视野,给幼儿的思维插上了想象的翅膀。
新奇诱人的画面,也能打开幼儿创造思维的闸门使其兴奋、产生良好的教学效果,这是正常教学所不及的。
4.加强游戏引导,促进全面发展
"西游记"、"三国志"等游戏,使幼儿通过电视所熟知的孙悟空、猪八戒、鲁智深等人物,变得顷认可爱,为幼儿所支配,在打打杀杀战胜邪恶的游戏活动中,培养了幼儿的正义感,在单人、双人不同的玩法中,培养了
幼儿相互交流合作的良好个性,从而促进了全面发展上。
三、正确评价,培养主动性
主动性是指幼儿能主动参与活动,对活动感兴趣,自信能取得成功。
古人云:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
经过调查发现：幼儿喜欢电脑活动,从不愿意错过上机的机会,每次下课都是恋恋不舍地离开机房。
幼儿之所以对电脑感兴趣,是教师制定的目标合理，组织指导科学，电脑本身声像并茂,但主要原因还在于电脑能提供宽松的气氛和给予幼儿鼓励性的评价。
1.他人评价
电脑不会以嘴巴乖巧、外表漂亮、听话顺从等作为评价好孩子的标准;也不会因自身疲劳、情绪烦燥而批评幼儿。
电脑对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强,消除了人评价中的不利方面。
常言说:失败是成功之母。
但对幼儿来说,往往经不起多次失败,应改为"成功是成功之母",以帮助幼儿树立自信心。
电脑的鼓励性评价分为三种情况:一是物质奖励，比如以苹果、萝卡或铅笔、红花作为奖品,有时还以小动物哭笑为奖励手段；二是语言奖励,如天才儿童、高才生、你真棒、加油、别灰心等等;三是定量评价,通过计时、打分进行。
2.自我评价
幼儿在与自己纵向比较中看到进步,树立自信,在与他人横向比较中看到差距,使其奋进。
如涂色活动,幼儿可在自己的电脑中存5张相同的图片,通过前后比较,看到自己的变化;又如数学活动,在与高分小朋友地比较中看到自己的不足,树立学习榜样。