小学一年级语文：《雨点》说课稿
雨点-说课稿范文
雨点-说课稿范文《雨点说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《雨点》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共四句话，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同形态。
诗歌语言生动形象，富有韵律，读起来朗朗上口，非常适合一年级的学生阅读和学习。
通过学习这篇课文，学生可以感受到雨点的活泼可爱，了解到雨水在不同环境中的变化，同时也能激发学生对大自然的热爱之情。
二、说学情一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
经过一段时间的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于诗歌的理解和感悟还需要进一步的引导。
在教学中，要充分利用多媒体等教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 11 个生字，会写 8 个生字。
2、过程与方法目标：通过观察、朗读、想象等方式，让学生感受雨点在不同环境中的变化，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识 11个生字，会写 8 个生字。
教学难点：感受雨点在不同环境中的变化，理解诗歌的意境。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2、朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式，指导学生朗读课文，让学生在读中感悟，读中理解。
小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿
小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿本篇说课针对小学语文一年级上册的第一篇课文《雨点儿》进行详细解读，主要涵盖以下四个方面：教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标1.知识与能力：（1）掌握《雨点儿》的基本意思。
（2）学习掌握汉字“雨”和“点”的写法及用法。
（3）提高学生阅读能力，培养学生的观察能力和想象力。
2.情感、态度与价值观：（1）培养学生爱护大自然的情感。
（2）使学生了解雨对自然界的影响。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）掌握《雨点儿》的基本意思。
（2）学习掌握汉字“雨”和“点”的写法及用法。
2.教学难点（1）对于一年级的学生来说，听、说、读、写能力都较弱，对于一些生僻的字、词汇容易产生困难。
（2）培养学生的观察能力和想象力，提高学生的阅读能力，这需要教师采取一些有效的方法，使学生积极参与到教学中来。
三、教学方法1.情境教学法：利用教学情景帮助学生对语言进行理解和准确运用。
2.图像教学法：根据学生的认知特点，采用图像式教学，形象生动，更容易引起学生兴趣。
3.体验教学法：通过模拟场景、互动体验等形式，让学生体验课文中的情境，提高学生的语感。
4.巧妙运用游戏教学法：通过一些游戏，让孩子更加愉快地参与到课堂教学中来。
四、教学过程1.导入春天来了，天气变化多端，今天我们讲一篇关于雨的故事——《雨点儿》。
2.展示通过图画、PPT等方式，向学生展示与课文相关的图片，让学生对课文有个基本的了解和想象，激发学生学习兴趣。
3.学习（1）教师宣读课文，学生跟读。
（2）教师分段逐句讲解，同时让学生拿起笔，跟着老师一起写出生字、词汇和短语。
（3）课文学习结束后，老师与学生一起模仿《雨点儿》中的场景，体验雨点滴落的感觉，激发学生的情感反应和阅读兴趣。
（4）通过一些游戏形式操练词汇、句子的语音、语调，打牢学生对语言的运用基础。
4.巩固（1）了解雨的作用：引导学生想象在生活中雨对人、动物、植物、环境等的影响。
新苏教版一年级上册语文《雨点》说课教案稿
2017新苏教版一年级上册语文《雨点》讲课稿一、教材说明《雨点》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元的第二篇课文。
这是一首朗朗上口的诗歌，全诗8 行，4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不一样形态。
二、教课目的1．学会认识9 个生字以及它们在文中构成的词语。
2．理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，经过雨点的动向变化，认识它们的特色，激发对毛毛雨点的喜欢之情。
3．培育学生丰富的想像力，训练学生思想的广阔性。
三、教课假想1．创建情形，激发兴趣我将诗歌以一次风趣的旅游的方式体此刻学生眼前，让“雨点”成为一个会说话的，能与小朋友沟通的对象，让小朋友和“雨点”一同旅游，感觉池塘、小溪、江河、海洋的不一样特色，在旅途中，他们共同活动，一同谈旅游感觉，一同相互聆听心声。
2．感悟品尝，激发感情低年级学生的思想处于形象思想阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感觉，教课中我依据学生的这一思想特色采纳多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得，我在教课时让学生边看图、边读课文、边与同桌谈谈。
由此让学生领会到水池的沉静、溪流的迟缓、江水的奔跑不息、海洋的波浪汹涌，在此基础上感悟“睡觉、漫步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并合时指引学生把这类独到的旅游感觉经过自己的朗诵表现出来。
3．启迪想像，拓展练习在教课《雨点》时，我安排了一系列的迁徙练习，指引学生运用已有的生活经验想像毛毛雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样的？学生在这方面有许多的生活累积，经过教师启迪，生活中的很多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不一样地方的不一样形态或带来的变化。
还有此外一首儿歌中间，也设计了说话练习，毛毛雨点，滴滴嗒，（）乐得（）。
学生经过不停的语言实践，逐渐内化语言，丰富语言，从而正确、娴熟、灵巧地运用语言文字。
4．着重累积，丰富语言《雨点》这首诗歌，简单了然，孩子们易理解感悟，经过对这首诗歌的学习带出对于雨点的一组专题儿歌，我从课外选了两首对于雨点的儿歌和一首古诗《春夜喜雨》，经过不一样形式的朗诵和感悟，激发孩子们对毛毛雨点的喜欢之情，能较好地拓展语文教课的空间，领会儿歌语言表达的精妙性。
小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿
小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿范文（通用3篇）小学语文一年级上册《雨点儿》说课稿1一、说教材《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。
对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。
二、学情分析总的来看，这篇课文生字量挺大，但绝大部分都是常见字，认读的问题应该不大。
在朗读方面，因为在前面的学习中，孩子们接触的大多是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要用较充裕的时间，进行多形式、多层次的训练，让学生在心中有所感悟，在读中感受学习语文的快乐。
针对以上情况，我设定了以下教学目标：三、说教学目标及重难点1、认识11个生字。
理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
其中认写生字、读懂课文是教学重点，有感情地朗读大小雨点儿的对话懂得雨水与植物生长有着密切的关系是教学难点。
四、说教学过程（一）激发兴趣，猜谜语导入新课。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。
于是在上课伊始我采用了猜谜语导入法激发了学生浓厚的学习兴趣：“小朋友，老师说一个谜语大家猜一猜好不好？千条线，万条线，落到水里看不见。
”（生：雨。
师板书：雨边写边说：你们瞧——这多像两扇窗户呀，下雨啦，雨点打在玻璃上，滴答、滴答、滴答、滴答）紧接着，我告诉学生：雨滋润着花、滋润着草、滋润着庄稼，人们都很喜欢它。
于是，大家给它取了个好听的名字——雨点儿。
这个过渡语让学生初步了解雨水对植物的作用。
《雨点儿》一年级语文公开课说课稿
《雨点儿》一年级语文公开课说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿
部编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿一、教材分析1. 教材内容本课《雨点儿》是部编版一年级语文上册的第八课，主要讲述了雨点儿下雨时的情景描写，让学生感受自然的美妙。
2. 教学目标•知识目标：学生能够理解雨天的气候特点，认识“雨点儿”这个词汇。
•能力目标：培养学生观察、描写及感悟自然的能力，激发学生对大自然的热爱。
•情感目标：引导学生珍爱生活，热爱环境，培养敬畏自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点让学生理解雨天的气候特点，感受到雨点儿的美丽与神奇。
2. 教学难点引导学生用简单的语言描绘雨天的情景，培养他们对自然的热爱和观察能力。
三、教学过程设计1. 热身导入老师播放一段下雨的视频，让学生感受雨天的气氛，引导他们描述下雨时的场景。
2. 导入新课老师呈现《雨点儿》课文，让学生跟读并提问：•今天的天气是怎样的？•雨点儿下来是什么样子的？3. 教学重点呈现老师通过课文中的描写，引导学生感受雨天的气氛，帮助他们理解“雨点儿”的意义。
4. 情感体验让学生闭上眼睛，想象雨天的场景，用自己的语言描述雨滴落在身上的感觉。
5. 小结归纳引导学生总结今天学到的知识，复述雨天的情景描写。
四、板书设计•雨天的气候特点•雨点儿•描写细节五、课堂延伸1. 野外教学安排学生到校园或户外，让他们观察自然界中的雨天景象，感受雨点儿的神奇。
2. 作文练习让学生写一篇《雨点儿》的作文，描绘自己眼中的雨天情景。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然的感觉和描述能力有待提升，下一节课将继续引导他们多加观察、用心描绘自然界的美好，培养他们的审美情感和语言表达能力。
以上就是本节课的说课稿，希本能带给学生对自然的热爱和敬畏之心。
人教版雨点说课稿
人教版雨点说课稿人教版《雨点》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文《雨点》。
- 学生能够理解并掌握课文中的生字新词及其用法。
- 学生能够理解课文内容，把握作者通过雨点这一自然现象所表达的情感和意境。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和分享，引导学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对自然美的感悟能力，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
- 引导学生体会作者对生命和自然的热爱，培养学生的环保意识和珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文中的生字新词的正确理解和运用。
- 课文主旨的把握，以及作者情感的体会。
2. 教学难点：- 引导学生深入理解课文中的象征意义和深层次的意境。
- 通过课文学习，激发学生对环境保护的思考和行动。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文录音和相关多媒体教学资源。
- 生字新词卡片和课文内容的PPT展示。
- 小组合作学习的活动设计和指导。
2. 学生准备：- 预习课文，标记不懂的生字新词。
- 准备与课文主题相关的个人经历或感受分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放雨声录音，激发学生对雨的感知和兴趣。
- 简要介绍作者和作品背景，为学生理解课文内容做铺垫。
2. 学习新词：- 利用生字新词卡片，引导学生学习并记忆新词。
- 通过上下文理解和造句练习，帮助学生掌握新词的用法。
3. 课文朗读与理解：- 学生跟随录音进行课文朗读，注意语音语调和停顿。
- 分析课文结构，指导学生理解每个段落的主要内容和作者的情感变化。
4. 合作学习与讨论：- 小组合作，讨论课文中的象征意义和深层次的意境。
- 分享各自对课文的理解和感受，教师适时进行引导和总结。
5. 拓展延伸：- 引导学生联系生活实际，讨论雨水对环境和生活的影响。
- 组织学生进行关于“如何保护水资源”的小组讨论或创作活动。
一年级上册语文说课稿-《雨点儿》人教(部编版)
此外，我还发现课堂时间分配上存在一些问题，有时候活动进行得过于紧凑，学生可能没有足够的时间消化吸收。在今后的教学中，我会更加注意时间的把握，给学生留出更多的思考和互动空间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）简单写话练习：结合课文内容，进行如“雨点儿落在地上，变成了什么？”的简单写话练习，锻炼学生的表达能力和想象力。
2.教学难点
（1）生字词的运用：对于一年级学生来说，学会生字词的运用是一个难点。教师可以通过组词、造句等方式，帮助学生将所学字词运用到实际情境中，提高他们的语言表达能力。
（2）课文内容的理解：一年级学生年龄较小，对课文内容的理解可能存在一定难度。教师应通过生动的图片、实物展示或角色扮演等方法，帮助学生理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雨点儿》的基本内容。这篇课文通过描绘雨点儿的形象，让我们感受大自然的美丽和神奇。它是我们认识自然界、培养审美情趣的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们一起来读一读这篇课文，看看作者是如何通过文字描绘雨点儿的。通过分析课文，了解作者是如何观察和表达自然现象的。
一年级语文上册《雨点》说课稿及教案
一年级语文上册《雨点》说课稿及教案尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课并分享教案，内容是一年级语文上册的课文《雨点》。
在这篇说课稿及教案中，我将结合教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等方面，全面地阐述我对这篇课文的教学理解和实践。
一、教材分析《雨点》是一篇描写雨点动态的诗歌。
课文通过拟人化的手法，将雨点赋予了人的情感和动作，生动形象地展现了雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态和情景。
这篇课文编排在第一单元，具有引领作用，对于帮助学生建立对诗歌的初步认识，培养语言感知和表达能力有重要意义。
二、学情分析一年级的学生处于语文学习的初级阶段，对于诗歌的理解和表达尚处于启蒙阶段。
他们具有一定的生活经验和想象力，但对于抽象的拟人化表达方式还需要进一步的学习和适应。
同时，他们的注意力容易分散，因此在教学中需要运用生动有趣的方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1.帮助学生认识本课的12个生字，能够正确书写“雨点”、“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”等词语。
2.引导学生通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏，培养语感和朗读能力。
3.帮助学生理解诗歌所描绘的雨点在不同水域中的不同状态，培养学生的想象力和语言表达能力。
4.通过对诗歌的学习，激发学生对于大自然的热爱，培养他们观察自然、探索自然的兴趣。
四、教学重难点根据教学目标，我确定以下教学重难点：1.教学重点：掌握本课的生字词，能够正确书写；通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律和节奏；理解诗歌所描绘的雨点在不同水域中的不同状态。
2.教学难点：帮助学生理解诗歌中抽象的拟人化表达方式；培养学生的想象力和语言表达能力；激发学生对于大自然的热爱，培养他们观察自然、探索自然的兴趣。
五、教学过程为了达到以上教学目标和解决教学重难点，我设计以下教学过程：1.导入新课：通过提问学生关于下雨的感受，引导他们进入“雨点”的主题，激发学生的学习兴趣。
一年级上册语文说课稿 8 《雨点儿》 部编版
一年级上册语文说课稿8《雨点儿》部编版尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我要说课的题目是《雨点儿》，选自部编版一年级上册语文教材。
这是一篇充满童趣、寓教于乐的童话故事，以雨点儿为线索，通过雨点儿与各种小动物之间的互动，展现了大自然的神奇与和谐。
一、教材分析《雨点儿》这篇课文以雨点儿为主线，通过描述雨点儿在不同时间、不同地点的降落，描绘了大自然中各种小动物的生活状态。
课文语言优美、富有韵律感，充满诗意，符合一年级学生的认知特点。
通过学习这篇课文，学生可以了解雨点儿的作用，培养关爱自然、保护环境的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能正确书写。
（3）理解课文内容，体会雨点儿给大自然带来的美好。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（2）运用直观教学手段，帮助学生理解词语，积累词汇。
（3）引导学生观察插图，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，并能正确书写。
（3）理解课文内容，体会雨点儿给大自然带来的美好。
2. 教学难点：（1）词语的理解与运用。
（2）体会课文所表达的情感。
四、教学过程1. 导入新课通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注雨点儿。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的词语和句子。
3. 交流展示组织学生交流自己喜欢的词语和句子，引导学生关注课文中的优美语言。
4. 精讲点拨针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解词语，积累词汇。
5. 朗读感悟通过多种形式的朗读，让学生感受课文的韵律美，培养学生的语感。
6. 观察插图引导学生观察插图，发展学生的想象力，帮助学生理解课文内容。
7. 情感升华通过讨论雨点儿给大自然带来的美好，引导学生关爱自然、保护环境。
2024《雨点儿》说课稿范文
2024《雨点儿》说课稿范文今天我说课的内容是《雨点儿》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《雨点儿》是小学语文课程的一篇散文课文。
它是在培养学生的阅读能力和语言表达能力的基础上进行教学的，是小学语文中的重要知识点，而《雨点儿》这篇散文在文化传承和情感陶冶方面都具有积极意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《雨点儿》的主题和情感表达，掌握文章中的重要词语和句型。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
③情感目标：通过阅读文章，让学生感受到自然的美丽和对大自然的敬畏之情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《雨点儿》的主题和情感表达，掌握文章中的重要词语和句型。
难点是：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、说教法学法根据学科特点和学生的实际情况，我选择了任务型教学法和合作学习法作为教法和学法。
任务型教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在实际任务中进行学习；合作学习法可以促进学生之间的互动和合作，在团队合作中提高学生的学习效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教材课文的多媒体辅助材料，以图文并茂的形式展示课文，让学生更好地理解和记忆；同时，我也准备了一些与课文相关的图片和视频，以生动有趣的方式呈现给学生，增加他们的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程根据任务型教学法的思路，本节课我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我将在课堂上播放一段关于雨天的视频，让学生观察视频中的景象，并提问：“你们观察到了什么？”通过观察和回答问题，引导学生和雨相关的词语和句子，为学习《雨点儿》做好铺垫。
环节二、理解课文我将通过展示教材课文的多媒体辅助材料，让学生跟读和朗读课文，并进行词语和句子的解释和理解，帮助学生理解课文的主题和情感表达。
环节三、阅读理解我将组织学生进行小组合作，让他们阅读课文，并回答一些与课文内容相关的问题，同时也鼓励他们发表个人观点和感受。
《雨点》说课稿(三篇)
《雨点》说课稿（一）《雨点》说课稿一、教材分析尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。
《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
二、教学目标《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。
培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。
我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。
三、教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程1、创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
雨点儿说课稿
雨点儿说课稿雨点儿说课稿1一、说教材1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。
是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。
本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。
二、说学情一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。
但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。
所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
三、说目标根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
4、教学重点：识字，有感情地朗读。
教学难点：了解雨水与植物生长的关系。
四、说教学设计对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。
因此，在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。
真正做到新课程所提出的：反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。
2、指导学生在境中读，读中悟。
孩子们学习语文应该是一种美丽畅想，在要求自主感受，个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生提供一个畅想的空间。
教学中，我将充分运用多媒体课件图文并茂，音画结合的效果，积极地给学生创设美好的意境，让他们在境中有感情地朗读，读出个性，读出体验，在读中有所知，有所感，有所悟。
部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、学习会写字。 (1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字) (3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这五个生字。 (5)自己在书上田字格中描一个写一个。 (6)反馈讲评。 【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角 色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状 态。运用多媒体课 件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。 充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容 的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情 境，引导学生走进角色，明白 雨点儿滋润了万物。
雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话， 你们的愿望一定能实现。
《雨点》说课稿
《雨点》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(苏教版)语文一年级下册《雨点》优秀说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：情境教学法、游戏教学法、启发式教学法和合作学习法。
1.情境教学法：通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验诗歌内容，从而提高学生的学习兴趣和积极性。理论依据是认知心理学中的情境学习理论。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计采用中心辐射式布局，以诗歌标题《雨点》为中心，四周辐射出主要知识点和关键词。主要内容包含：诗歌的作者、诗句、生词、意境描绘等。板书风格简洁明了，采用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对重点内容的记忆。为确保板书清晰、简洁，我将在板书设计时注重以下几点：
3.课堂展示：鼓励学生展示自己的学习成果，如朗诵、表演等，培养他们的自信心。
4.评价与反馈：实施学生互评、自评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力和兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的雨点现象作为话题，引导学生分享他们在下雨天的有趣经历，激发学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于：1.诗歌的正确朗读与背诵；2.词语的理解与运用；3.诗句节奏与韵律的感知。
教学难点在于：1.学生对诗句意境的理解与感悟；2.学生用词语描绘雨点动态的能力；3.学生合作交流过程中的表达与倾听。
在教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察、想象、表达等能力，从而突破重难点，实现教学目标。
《雨点儿》说课稿
《雨点儿》说课稿《雨点儿》说课稿1一：说教材1，教材分析《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
2，学情分析本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于__的朗读训练更是没有触及。
更别说读出感情，读好对话了。
想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。
让他们读通__，读顺__，认识生字。
这更重要。
3，教学目标(1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。
(2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。
了解雨点儿要去的地方。
(3、精读目标：a、随文识字11个;b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______;c、重点读好第一段;d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。
e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。
4，重点难点重点：读好疑问句，读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。
难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感;读好107页的我会读，会用_____从_____里______;二：说教学流程(一)创设情景，揭示课题1、舞蹈导入。
我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。
2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了(出示)“雨点”。
先教学生字“点”。
朗读。
部编版语文一年级上册 8《雨点儿》说课稿
部编版语文一年级上册 8《雨点儿》说课稿
一、教学内容分析
1. 教材内容概述
本节课是部编版语文一年级上册的第八课，题目为《雨点儿》。
这篇课文描述了雨点儿在大地上落下的情景，生动地描绘了雨水给大地带来的滋润和生机。
2. 教学目标
•知识与技能：理解课文《雨点儿》的基本内容，能流畅朗读课文。
•过程与方法：培养学生的观察、想象、表达能力。
•情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜水资源。
3. 教学重点与难点
•重点：理解课文内容，感受雨水的作用。
•难点：理解诗歌性质的语言表达，激发学生对自然的感悟。
二、教学过程安排
1. 初识课文
•让学生观察课文中的插图，了解雨点儿的形态。
•通过提问引导学生猜测课文内容，激发好奇心。
2. 教学重点呈现
•逐段解读课文，注重诗意表达的理解。
•引导学生感受雨水的功效，例如滋润大地、润泽植物等。
3. 课文朗读与感悟
•学生跟读课文，注重语音语调、情感表达。
•让学生分享自己对雨水的看法，引导形成对大自然的热爱与感悟。
4. 总结与拓展
•总结课文内容，强调雨水在生态环境中的重要性。
•带领学生讨论如何节约用水、保护环境。
三、板书设计
•题目：《雨点儿》
•关键词：雨点、大地、滋润、生机
四、教学反思
本节课以《雨点儿》为主题，通过描绘雨水的神奇之处，激发学生对自然的好奇和热爱。
在教学过程中，应注重学生的参与感和情感体验，引导他们积极思考如何爱护环境、珍惜资源。
通过本课的教学，希望学生能够深刻理解雨水的价值，培养起对大自然的敬畏与感恩之心。
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新修订小学阶段原创精品配套教材《雨点》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
"Raindrops" said lesson
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《雨点》说课稿
一、教材分析
尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。
《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
二、教学目标
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，
我确定第二课时教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。
培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。
我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。
三、教学设想
这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程
1、创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
上课伊始，我猜谜导入：千条线，万条线，落到河里看不见？孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法，这时，我展示雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天，对雨点的热爱之情。
这种独特的美的享受，带给他们的是非同一般的成功与喜悦，这之后，我又设计了“找朋友”的游戏检查识字，在交流中把识字教学落在实处。
2、精读课文——自主读
学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文。
从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，并且将自己当作一滴滴小雨点，融入课文的各个角色，使学生产生好奇心、求知欲，也为下文想像说话打好伏笔。
新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。
最后对课文形成初步的自我理解。
因此，学生对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，配以音乐，增强语感，领悟情境。
所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小雨点的心情怎样？从哪里可以看出它的心情很快乐？在学生熟读课
文，领悟到雨点可爱、春天乐趣后，我把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。
3、积累语言理解内容——合作读
这篇课文篇幅简短，容易朗读。
我又为学生创设一种竞赛气氛，看哪一组学生读得好，配合得好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。
学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。
4、拓展课文培养想象——练习说
爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。
《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。
在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，画一画，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
五、板书设计
好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。
本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。
整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。
辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法，这体现了对学生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累，将表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐，给学生一个表现自我的舞台。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。