班级活动是班集体形成和发展的生命线
1简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。
1.简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。
1、人的全面发展是现代生产的客观要求；2、实现人的全面发展是一个历史过程；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的基本原则和方法； 4、人的全面发展是人的智力和体力的统—发展，问时也包括道德、思想、情感和意向的发展。
2．简述当代学制发展的—般趋势。
1、重视学前教育；2、加强基础教育，逐步延长普通义务教育年限；3、普通教育与职业教育相互渗透与结合；4、高等教育的多样化与综合化；5、成人继续教育的迅猛发展。
3．当代中外教育内容改革和发展呈现出哪些趋势?1、教育内容的现代化、综合化；2、体系的综合化；3、重视学习能力的培养；4、重视个体差异。
4．试述教师劳动的一般特点。
1、科学性与艺术性的统—2、塑造与改造的统；3、言教与身教的统一。
5．在实施复试教学时，要注意哪些方面的问题?(1)在编班时，要根据各年级学生的人数多少、教室大小以及教师的水平等情况灵活掌握。
在编班时，要以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为原则。
(2)在编排复式班的课表时，要注意安排好直接教学和自学、作业，尽可能使异科目搭配。
(3)培养学生小助手，并充分发挥其作用。
例如，协助教师检查课前准备情况、组织班上学生复习、做作业，以及维持课堂秩序等。
(4)注意培养学生从事自动作业的良好习惯，建立良好的课堂常规。
6．试述当代教育民主化的表现。
教育民主化是对教育等级化、特权化和专制性能的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
7．简述教学过程的结构。
（1）引起学习动机;（2）领会知识;（3）巩固知识;（4）运用知识;（5）检查知识8．简述教育过程中的师生关系。
1）师生在教育内容的教学上构成授受关系（2）师生关系在人格上是民主平等的关系（3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系9．简述学校德育的主要内容。
（1）道德品质教育;（2）政治教育;（3）思想教育;（4）心理健康教育10教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。
班级活动有助于班集体的形成
班队活动的开展黄德烨 2007.4班级活动有助于班集体的形成。
一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。
如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。
特别是我们一年级正处于班集体建设的基础阶段，班级凝聚力不强，学生年龄小，特别好动，特别好奇，他们最爱在愉快的氛围中接受教育，组织好低段班级教育活动尤为重要。
以下就是我在开展班级活动的一点总结和思考。
一、活动要有针对性。
现在的学生大多依赖父母，很少做家务活，家长总是感叹孩子自理能力太差。
针对这种现象，我们开展了“我爱劳动”的主题班会。
引导学生通过学做各种自我服务性的劳动和简单的家务劳动，体会劳动的艰辛、劳动的乐趣、劳动的光荣，树立自己的事自己做的劳动观念，培养劳动习惯，激发劳动热情，立志做个勤劳的人。
在班会上，学生叠衣服，穿衣服，叠被子，整理书包，干得热火朝天。
有一些能力弱的学生在课上没有能超过人家，但是回家后努力练习。
本次活动受到了家长的好评。
二、活动要有教育性。
一年级小朋友很多习惯和品德受部分不良风气的影响，都需要更正。
但你光是用言语教育往往所起的作用效果不大。
于是我考虑是不是可以结合班级活动开展这方面的教育，结果实行下来效果还真不错。
前不久，我们班就开展了“坐、立、行的比赛和表演”活动，通过比赛和表演，教给学生正确的坐、立、行姿势让自己看起来更有精神，并将此活动延续到课堂常规的比赛中，本班的课堂常规也有了很大的进步。
结合品德教本上的一些内容，我们还开展了关心父母，孝敬老人的小品故事比赛，以小组的形式，通过编、论、讲、演等一系列活动，让学生亲身体验一下长辈对我们的关心，以及我们应对他们做些什么，培养学生敬老爱幼的良好品德，同时有培养孩子合作意识、与人交流的意识，一举多得。
三、活动形式丰富性。
一年级小孩年龄小，对单调枯燥的事情往、兴趣不浓。
为此老师应开展一些丰富多彩的活动，调动学生的积极性，让学生在丰富的、欢乐的氛围中身心得到发展。
简答·论述题
21、心理健康的“未来新人类”标准是什么?
答：人本主义心理学的创始人之一卡尔?罗杰斯，在《一种存在方式》一书中提出了他对未来世界和未来人的看法。他认为未来的新青年是身心两方面健康的“未来新人类”。其心理健康的标准是：
（1）对经验开放； （2）拒绝伪善和欺诈；
15、教育心理学对教师主要有哪些作用？
答：(1)帮助教师准确地了解问题；
(2)为实际教学提供科学的理论指导；
(3)帮助教师预测并于预学生；
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
16、什么是心理发展?
答：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
（5）从重视结果向重视过程转变； （6）从重视继承向重视创新转变。
7、良好班集体的主要标志是什么？
答：（1）明确积极的共同奋斗目标； （2）团结权威的集体领导核心；
（3）活泼正常的班级活动； （4）严格的规章制度和自觉的纪律性；
（5）正确的集体舆论和良好的班风。
8、如何运用记忆规律来提高课堂教学效率？
（4）结合各门学科教学，渗透思想教育，培养学生的思想、情感和意志的过程；
（5）学生的意向是学习的直接推动力。
6、当代教学观的变革主要表现哪六大走向？
答：（1）从重视教师向重视学生转变； （2）从重视知识传授向重视能力培养转变；
（3）从重视教法向重视学法转变； （4）从重视认知向重视发展转变；
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
29、小学阶段的培养目标是什么？
简述班集体的发展阶段
简述班集体的发展阶段1.引言1.1 概述班集体是指由同班同学组成的一个团体，通过共同的学习、生活和交流，逐渐形成一个紧密的集体。
班集体的发展阶段可以分为三个主要阶段：形成阶段、凝聚阶段和发展阶段。
在形成阶段，班集体刚刚成立，成员之间还不太熟悉，缺乏共同的信任和认同感。
这个阶段的主要任务是建立起相互了解的基础，培养良好的沟通和合作氛围。
在这个过程中，班级可以组织各种形式的集体活动，例如班会、团日活动等，以促进成员之间的互动和交流。
同时，班主任和同学们也可以通过团队建设的方式，加强班级的凝聚力，形成共同的目标和价值观。
随着时间的推移，班级逐渐进入凝聚阶段。
在这个阶段，成员之间的互信和认同感逐渐增强，班级具有了相对稳定的组织结构和运行规则。
班集体的成员开始形成良好的合作关系，共同面对学习和生活中的各种挑战。
此时，班级可以通过开展团队建设活动、参加学校组织的各项比赛等方式，进一步增强班级的凝聚力和团队意识。
最后，班级进入到发展阶段。
在这个阶段，班级已经具备了一定的凝聚力和团队精神，成员之间形成了稳定的互动模式。
班级的发展不仅仅停留在内部，还与外界有着密切的联系。
班级可以通过参与社区服务、开展公益活动等方式，为社会做出贡献。
同时，班级还可以邀请校外专家或学长学姐来指导和分享经验，为班级发展提供更多的支持和资源。
总之，班集体的发展是个渐进的过程，需要经历形成、凝聚和发展三个阶段。
通过不断加强成员之间的沟通和合作，培养良好的班级氛围，班集体能够不断壮大并发挥出更多的作用。
班级的发展也将促进个体成长，使每个学生都能够在集体中找到归属感和成就感。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将通过以下几个部分来论述班集体的发展阶段：1. 引言：介绍班集体的意义和重要性，引出本文讨论的主题。
概述本文的结构和目的。
2. 正文：- 第一阶段：形成阶段。
详细描述班集体形成的过程和特点，包括学生的初次相识、互相熟悉、建立起相互关系的阶段。
活动是班集体建设的关键
活动是班集体建设的关键活动是班集体建设的重要环节，能够促进同学之间的交流与合作，加强班级凝聚力，培养良好的团队合作意识和互助精神，使班集体更加和谐、稳定、进步。
本文将从活动的意义、活动的种类和策划、活动的开展方式以及活动的评估等方面进行探讨，以便更好地推动班集体建设。
首先，活动对班集体建设来说具有重要的意义。
通过开展各类活动，可以增强同学们的沟通交流能力，使同学之间更加了解、信任和尊重彼此，从而减少班级内部的矛盾和冲突。
同时，活动可以培养同学们的团队合作意识和协作能力，使每个人都能明确自己在集体中的角色和责任，并能够相互协作，共同实现集体目标。
此外，活动还可以调动同学们的积极性和创造力，让他们能够主动参与班级事务，培养领导才能和组织能力。
综上所述，活动在促进班集体建设方面具有不可替代的作用。
其次，活动的种类和策划也对班级建设起着至关重要的作用。
活动的种类可以有多种选择，包括班级会议、团队拓展、社会实践、文艺演出、体育竞赛等等。
在选择活动种类时，应根据班级的实际情况和同学的兴趣爱好进行调研，确保活动能够达到预期效果。
对于活动的策划，需要考虑到活动的目标、时间、地点、参与人员、资源等方面的因素，并制定详细的计划和安排。
同时，还需要充分考虑到同学们的意见和建议，确保活动能够受到广泛的关注和支持。
只有合理策划和设计活动，才能真正发挥活动在班级建设中的作用。
再次，活动的开展方式也是一个需要注意的问题。
活动可以在课余时间进行，也可以与课程相结合，形成一种有机的整体。
此外，活动的开展也可以分为班级内部和班级外部两种形式。
班级内部的活动主要是为了增进同学之间的交流与合作，建立良好的班级关系；班级外部的活动则是为了扩大班级的影响力，与其他班级进行交流与竞赛，并提高整个班级的凝聚力和自身的实力。
总之，活动的开展方式应根据班集体建设的目标和实际需求来决定，既能够充分发挥活动的作用，又能够使同学们获得积极的体验和成长。
班级活动的含义及意义
班级活动的含义及意义班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂。
班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为了促动学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。
与课堂教学相比，班级活动内容更多样，涉及学生学习和生活的各个方面，形式更加活泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机，是良好的班集体形成的重要手段。
当然，课堂教学是班级活动的基础，并为班级活动的展开提供指导和借鉴。
班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的发展、班集体的建设具有重要的意义。
（1）班级活动有助于学生身心的全面健康发展在班级活动中，学生广泛地接触自然、接触社会、接触科学技术与文艺体育，活动空间广阔，人际交往增多，从中他们体察社会生活，了解科技动态，拓展文化视野，培养高尚情操，提升各种水平，在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
班级活动中拥有全面发展的多种方式，如富有教育意义的主题班会、社会调查、参观访问、社会服务及社会交往，能增强学生的道德情感，加深其道德理解，促成其良好的道德行为；观察实验、研究制作是发展学生智能的重要手段，又能激发他们的科学兴趣和创造精神；体质的增强与运动水平的提升有赖于经常性的体育活动；旅行野营、文艺活动中，通过感受自然美、社会美和艺术美，提升了鉴赏水平和创造美的水平；公益劳动和自我服务，培养了劳动观点和劳动技能。
班级活动的丰富性，还给学生提供了多种选择的机会，适合了他们的兴趣、爱好和特长，发挥了他们的主体精神，从而促动了他们个性的充分发展。
（2）班级活动有助于班集体的形成和发展班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。
班集体的奋斗目标是通过一个又一个班级活动得以实现的，每顺利地完成一个活动，就是向目标跨近了一步。
班集体的组织机构及其功能是在班级活动中发挥作用的，在活动的组织实施过程中，通过增强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来，从而形成坚强的领导核心。
班级活动是班集体建设的中介
班级活动是班集体建设的中介班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂。
班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。
与课堂教学相比，班级活动内容更多样，涉及学生学习和生活的各个方面，形式更加活泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机，是良好班集体形成的重要手段。
而班级活动中的说、干、争是促进学生个性发展、促进良好班集体形成的必要条件。
一、在"说"中育智能语言学的研究指出了口语的特殊性。
在班集体建设中，应该重视开展说的活动。
让学生在"说"中活跃思维、探求新知、发展智能。
开展"说"的活动，就要让学生自己说，自己独立思考、敢想敢说，自己质疑问难，有自己的见地。
我要求学生做到三个"大"，四个"于"：发言大胆，说话大声，态度大方；乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论，以此来培养能力，发展智力。
能力的培养，智力的发展，又激发班集体成员为实现集体和个人目标而奋斗。
学生在"说"的活动中，说得有偏、有误，这完全是正常的，不用担心害怕，更不要从此剥夺他们说的权利，扼杀他们说的积极性。
只要引导得当，他们会自己鉴别、自己纠正错误。
在班集体建设中，常常出现这样那样的小问题，如个别学生爱吃垃圾食品，值日生打扫卫生不够认真，同学之间出现了些小矛盾等。
对这些问题，我并不急于评价，空洞说教，而是启发引导学生来召开辨析会、讨论会，让他们自己来分析问题，明辨是非，解决问题。
如以"你做得对"为题说一段话或以"他应该这样做"为题展开论述是经常开展的活动。
这样往往会产生神奇的力量，形成健康而强有力的集体舆论。
如何在班级管理工作中发挥教师的主导和学生的主体作用
如何在班级管理工作中发挥教师的主导和学生的主体作用某著名教育家曾说过这样的名言，“集体是教育的工具”。
对于承担着教书育人重任的中职学校来说，尤是如此。
一个“目标一致、行动协调、师生和谐、积极进取、全面发展”的优良班集体，不仅有利于促进教学质量的全面提高，而且会对班集体所属每一位学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育和激励作用。
因为，只有在优良班集体的氛围中，才能充分激发学生的潜力、发挥优势、展现才能，充分发展个人的创造性。
一、目标是构建优良班集体的动力制订构建优良班集体目标时，一是要符合教育目的和规律，并充分依据职业学校总的教育目标和教学任务；二是要从职业学校学生的实际出发，充分考虑本班学生的年龄、基础、特点等具体情况，提出班集体中每一个学生都能接受和感兴趣的、力所能及的，经过努力完全可以实现的目标；三是要按照远期、中期、近期有机结合的办法确定优良班集体建设的目标，使得在逐步实现目标的过程中产生梯次激励效应；四是目标和任务要鲜明、准确、有鼓舞性，并且是动态的；五是更要以培养人为主要目标，使学生在掌握知识和技能的同时，不断提高综合素质。
二、学生是构建优良班集体的主体班集体是学校工作的基本单元，学生是这个班集体的主体。
要构建优良班集体，班主任必须坚持以人为本的理念，使学生在班主任的指导下充分参与班集体建没和管理，并体现出自主性、能动性和创造性。
要尊重人格尊严，这是发挥学生主体作用的基本前提。
构建优良班集体，其中重要的一点，就是让学生自我管理，要充分发挥骨干在班集体建设中的核心作用，还应不断加强对他们的教育、培养。
重点是班主任要帮助骨干树立威信，为工作的开展奠定基础；严格要求班干部，避免产生优越感；帮助他们总结工作中的经验教训，提高他们的思想素质与工作能力，改进工作方法：及时、准确地发现、研究和解决骨干之间、骨干与同学之间在认识上的分歧、心理上的隔阂、思想上的矛盾、行动上的冲突，最终形成和谐的人际关系，从而调动班集体骨干的内在积极性，最大限度地发挥其创造性和主动性。
班主任经验交流：班级的生命线
班主任经验交流：班级的生命线班主任经验交流：班级的生命线作为一个班主任，班级的生命线是非常重要的。
一个良好的班级氛围，能够有效地促进学生的学习和发展。
下面是我在担任班主任期间的一些经验，希望能够与大家分享。
1. 关注和了解每个学生：每个学生都是班级的重要成员，我们应该关注和了解每个学生的特点和需求。
通过和学生的互动，我们可以更好地了解他们的优势和困难，并为他们提供合适的支持和帮助。
2. 建立良好的师生关系：师生关系是班级生命线的重要组成部分。
与学生建立良好的师生关系，能够让他们感到被尊重和关心，从而增强他们对学习的积极性和参与度。
3. 建立积极向上的班级文化：一个积极向上的班级文化对于班级的发展至关重要。
我们应该鼓励学生互相尊重、合作和支持。
定期举办班级活动，如班级聚餐、户外探险等，能够增强班级凝聚力和向心力。
4. 确保课堂秩序和学习氛围：一个良好的课堂秩序和学习氛围是班级生命线的保障。
我们要时刻关注课堂纪律，确保学生能够安静听讲和专心学习。
同时，我们也要鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和表达自己的观点。
5. 定期与家长沟通：与家长的良好沟通能够有效促进学生的发展。
我们要定期与家长进行面对面沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求。
同时，我们也要及时向家长反馈学生在学校中的表现和进展。
以上是我作为班主任的一些经验和心得，希望能够对大家有所帮助。
班级的生命线不仅取决于班主任的努力，还需要全体教师、学生和家长的共同努力。
只有大家齐心协力，才能够创造出一个良好的班级氛围，让每一个学生都能够在其中茁壮成长。
班级活动是班集体形成和发展的生命线
班级活动是班集体形成和发展的生命线一个班级，并不是几十个学生的简单聚集，他需要个体之间在思想上和行为上统一协调、在感情上融洽一致。
一个有生命的班级，是有活力的、不断积极进取的班级体。
小学学生的活动繁多，而且又要面对大大小小的考试，学习负担较重，一味的学习只能使他们感到枯燥乏味，再加上他们兴趣广泛、活泼好动，对生动具体的形象容易接受。
所以班主任应利用每周的班会时间、课外时间或节假日时间开展健康有益、丰富多彩的班级活动。
这样可以活跃学习生活，发展学生能力，寓教于乐，在潜移默化中教育学生。
如果一个班级不搞或很少搞班级活动，学生就感不到班集体的存在，班级就很难获得巩固和发展。
就此，我谈一下自己的几点体会。
一、班级活动可以培养学生的集体意识，增强班集体的凝聚力新学年刚一开始，班主任的首要任务是组建新的班集体，即要把来自不同小学的几十个互不相识的学生从松散的简单聚集转变成思想言行统一协调、感情上融洽一致的班集体。
要较快地组建新的班集体就需要通过多种多样的班级活动来增强学生的集体意识和班集体的凝聚力，这样才能促进班集体的巩固和发展。
为此，我设计了拔河比赛这一活动。
比赛前给学生讲清比赛的要领和规则，在本班分组训练。
然后邀请同年级的一个班参加,请体育老师当裁判。
比赛时各班取三组：男生组，女生组，男女混合组分别比赛。
那次拔河比赛在拉拉队的“加油”声中，我们班的男生组，女生组均获胜，同学门一片欢呼，可最后的男女混合组却输了，有的同学竟然流下了眼泪。
赛后我对同学门说：“我们胜利了，大家为此而感到自豪；失败了，大家就会感到羞愧，这就是我们的集体荣誉感。
我们要胜不骄，败不馁，团结一致，心往一处想，劲往一处使，为集体的共同利益而努力。
”通过拔河比赛使同学们都能感受到集体的乐趣和力量，从而统一学生的思想为建立健全良好的班集体打下坚实的基础。
二、班级活动可以增强集体的亲和力，为建立关系融洽的大家庭奠定基础班集体是由学生个体组成的，班集体要想巩固和发展，必须全体成员团结合作、友爱互助。
班级文化建设案例：挖掘智慧,共同管理
挖掘智慧，共同管理——建设温馨和谐的班集体一个凝结着团结合作，同舟共济的班级无论学习氛围，还是同学间的友谊都能给集体带来无限的生机！作为班主任，将班级文化通过一定的形式自觉或不自觉地融入学生的学习、生活，并形成一种良好的、自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为，这将是我们努力方向。
今天，让我和大家一起分享我的一些班级管理：走近班级，慢慢发现他们的好全班30人，17位本地学生，13位外地生，11位女生，19位男生。
因为男生偏多，个别孩子学习态度懒散、行为习惯比较差，班级学习氛围不浓厚，学习成绩好的孩子也只是管好自己……挖掘智慧，共同管理班集体关注班级文化是每一们班主任需要思考的重要内容，如何让自己的班级充满活动，充满温馨，让班级成为每一个孩子温暖的“家”呢？，“集体”是一种“精神共同体”，当孩子认清自己对集体的责任和义务，自觉地关心集体，并把自己的言行与班级的荣誉联系起来，把自己融合于班级之中，最终把集体目标内化为个体目标时，他才是班级的主人。
对此我启发调动学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，共同管理班级：一、共建班级精神文化班级精神：共同努力，做一群勤劳、快乐的小蚂蚁班风：团结、勇敢、踏实、奋进班级宣言：态度决定效率，细节决定成败班级口号：快乐学习，脚踏实地。
班级奋斗目标：共同管理班级，让每个人的校园生活成为人生记忆中的珍珠。
孩子们这些智慧结晶如一颗颗晶亮的珍珠，闪耀着无限的光芒，他们从中学会了创造，学会了探索，学会了把精神力量作为支点，架起他们对生活信念的钢铁框架。
二、激活学生智慧潜力，共建班级制度文化良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。
一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。
这时，我采用集思广益的方法向全班收集班级管理制度，让每位学生写下自己的想法，然后加以汇总：（一）小干部自愿申报，全班投票考核制度一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。
教资科二第八章简答题
第八章简答题汇总～~1．简述班集体的发展阶段。
(1)组建阶段:学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，实际上是一个个孤立的个体。
(2)核心形成阶段:同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子。
(3)发展阶段:班集体已成为教育主体。
多数学生无须外在监督，已能自己管理和教育自己，初步形成强有力的舆论与良好的班风。
(4)成熟阶段:班集体趋向成熟，学生积极参与班级活动，最终形成强有力的舆论和班风。
口诀组(组建阶段)合(核心形成阶段)法(发展阶段)2．简述一个好的班集体的特征。
(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。
(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。
(4)正确的集体舆论与良好的班风。
口诀健全班风是组织的目标3．简述班主任的个别教育工作。
对优等生的个别教育工作。
(1)严格要求，防止自满。
(2)不断激励，提高抗挫折能力。
(3)消除嫉妒，公平竞争。
(4)发挥优势，带动全班。
对中等生的个别教育工作。
(1)重视对中等生的教育。
(2)根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。
(3)给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
对后进生的个别教育工作。
(1)关心热爱与严格要求相结合。
(2)培养和激发学习动机。
(3)善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
(4)针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
(5)对后进生的教育要持之以恒。
4．简述教师认知特征。
【知识＋能力）教师的认知特征包括其认知结构和教学能力。
教师的知识结构分为四个方面，本体性知识，条件性知识，实践性知识和文化性知识，这四个方面共同构成了教师的知识结构。
教师教学能力的结构：(1)教学认知能力。
教学认知能力主要是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某一具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力。
(2)教学设计能力。
教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密而详细的计划和安排的能力。
教师招聘考试题库《班级管理》考点强化练习最新版(二)_4
教师招聘考试题库《班级管理》考点强化练习最新版(二)1、单选题在管理班级的过程中，袁老师的做法得到了全班同学的好评。
他总是在拟定新规定的时候让全班同学参与投票，只有多数同意以后才会去执行。
袁老师的管理方式属于_____A : 常规管理B : 平行管理C : 民主管理D : 目标管理参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
2、单选题班集体形成的基础和前进的动力是_____A : 共同的奋斗目标B : 班主任的要求C : 班级内部的矛盾斗争D : 共同的活动参考答案: A本题解释:答案：A【解析】当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。
3、单选题班主任接管一个教育基础较差的班级时，首先要做好哪些工作？_____A : 确定班集体的发展目标B : 建立班集体核心队伍C : 建立班集体的正常秩序D : 组织形式多样的集体活动参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：班主任的工作应该体现因材施教，接管一个教育基础较差的班级时，首先要建立班集体的正常秩序，依靠外在规则制度来对班级成员进行有效约束。
4、单选题在课外活动中，教师处于( )地位。
_____A : 主导B : 领导C : 辅助D : 启发指导参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：课外活动具有自主性的特点，即学生是课外活动的主体。
此时，教师处于启发指导地位。
5、单选题借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解的方法是_____A : 观察法B : 分析书面材料法C : 调查法D : 谈话法参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干描述的是教师了解学生时的分析书面材料法的内涵。
6、多选题培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到_____。
A : 严格要求B : 培养舆论C : 耐心引导D : 注意学生集体领导机构的经常变动E : 保持教师的绝对权威参考答案: ACD本题解释:【出题思路】本题考查考生对班主任如何培养学生干部的了解。
班集体活动是班集体建设的有效途径
班集体活动是班集体建设的有效途径班集体活动是由班集体组织的教育活动，它是对学生实行品德行为、思想、意识教育的重要组成部分，主要包括班级学习活动、班级主题教育活动、班级文体活动、班级科技活动、班级劳动活动、班级社会教育活动、班级美育活动、班级团队活动等。
展开班级活动的根本目的是有效地培养学生和更好地教育学生，成功的班集体活动是班集体形成发展的基础，是班集体建设的有效途径。
综观现在的教育，因为就业竞争的加剧，高考在人们心目中越发显得重要了，从家长到学生，从学校到老师，无不为高考加油、鼓劲，考上好大学成了学生追求的唯一，成了人们获取新生、畅游社会的许可证。
活生生的社会现实和老毕业生的肺腑忠告，逼迫学生埋没在书堆和题海之中。
能够说“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是学生学习生活的真实写照。
为了光宗耀祖，读书；为了将来的高收入，读书。
所有这些都严重地压抑了学生的个性发展。
在枯燥乏味的题海中，东拼西杀，南征北战，学生疲惫了，麻木了，学生中出现了怪癖、怪异、难以合群相处、逆反、暴躁、发狂等不健康的心理现象，性格上也出现了脆弱、闭锁、偏执等影响学生成才的障碍，自私自利和个人主义是普遍现象，防碍了班集体工作的正常展开。
纵观学生品质教育的发展过程，不难看出，老师们通常是用“谈心式”的思想工作、讲座式的说教、教师一言堂的要求及形成文字的一张条例来实行的；更有甚者，干脆让学生死记硬背条例、规章、制度，以为记在脑子中就能落实在行动上。
岂不知这实质上是应试教育方式在德育教育上的延续，加重了学生的枯燥感及逆反心理，不但达不到预期的教育效果，反而让学生感到学校、老师整天唠叨个没完没了，烦死人也！由此看来，没有情感体验的教育，必然是缺乏生机和活力的。
心理学研究表明，促动人们素质、个性发展的最主要的途径是人的实践活动。
社会学研究也告诉我们，人是具有消遣性、随意性和无节制性的，这些是人的自然属性的体现。
如果我们能够利用衔接学生这个自然属性的教育方式——充满娱乐性、趣味性和教育性的集体活动，把学生改造、教育成符合素质教育要求的具有社会属性的人，是符合人的发展规律的。
构建良好班集体从基本环节做起
构建良好班集体从基本环节做起作者：倪桂华来源：《教育界·中旬》2015年第11期【摘要】小学班集体不是一群儿童的机械组合，而是通过大量工作，克服各种困难，将几十个散漫的小学生组合成一个有着共同的奋斗目标，坚强的领导核心，能产生巨大教育作用的教育主体。
建设一个班集体需要做大量的基础性工作，特别要使一些基本的环节不断地完善。
【关键词】奋斗目标 ;领导核心 ;教育主体马卡连柯说过：“真正的集体，并不是常常聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。
”小学班集体不是一群儿童的机械组合，而是通过大量工作，克服各种困难，将几十个散漫的小学生组合成一个有着共同的奋斗目标，坚强的领导核心，能产生巨大教育作用的教育主体。
建设一个班集体需要做大量的基础性工作，特别要使一些基本的环节不断地完善。
一、确立共同目标，是班集体形成和发展的前提明确的奋斗目标能将人的需要变成动机，从而推动行为，给人以力量去克服困难，排除障碍，一步步地奔向目标，一个共同的奋斗目标，能对群体的行为产生凝聚作用，增加集体向心力。
由此可见，班级奋斗目标是班集体形成和发展的前提条件，它是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进动力。
要确立正确的班级奋斗目标必须在正确的政治方向指导下，反映时代和学校的要求，符合小学生的年龄特征，并被全体接受。
制定目标时，必须尊重学生，要考虑到学生的学习基础不同，性格不同，一定要重视听取同学的意见，在此基础上，班主任可以从班级实际情况出发，让全班同学统一认识，使每一位同学都感受到自己的言行举止时刻影响着班集体的荣誉，班级中的每个人都应该为实现共同的目标而贡献自己的力量。
因此，班主任在接到一个新班时，首先要摸熟每一位学生的兴趣和爱好，在制定班级目标时，让大家都来讨论、参与，然后再根据学校工作来制定班级工作目标，力求方向明确，切合实际，又具有时代精神。
二、建设骨干力量，是班集体形成和发展的基石班集体的核心是班干部，他们是班主任进行工作的有力助手。
班级活动贯穿于班级管理的始终
班级活动贯穿于班级管理的始终作者：袁玉芳来源：《新课程·教研版》2010年第18期摘要:班级活动在班集体的形成中有着非常重要的作用,有利于形成良好的班风,作为班主任要充分利用好班级活动,这样才能建设一个健康、积极、活泼、向上的良好班集体。
关键词:班主任班级活动班级管理活动是班级集体存在和发展的基本方式。
离开以学生集体为主体的共同活动,班集体建设也就成了无源之水。
班级活动,广义而言,泛指以班级为组织基础的一切活动;狭义上理解,则是指除课堂教学活动之外,班级成员共同参与的各种有组织的活动的总和。
班级活动不仅是班集体形成和发展的必要条件,也是开发集体成员身心素质潜能的基础。
开展班级活动有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,养成良好的行为习惯。
班级活动是班集体形成的基础,也是学生发展的“催化剂”。
制定好班级活动有利于形成学生良好的思想品德,有利于班集体形成正确的舆论,树立良好的班风。
一、作为班主任对于班级活动要高度重视班主任是一个班的领导者,如果领导者对于班级活动都不重视,那么学生对这些活动也会置之不理,参与度不高。
还记得刚接手班级的时候,对于班级活动我不是很重视,这就导致了学生思想上的不关注,所以就出现了学校里组织活动总是你推我,我推你的,就算最后参加也是不情不愿的。
后来我深刻意识到了要想学生能够积极地参与到学校的各项活动中来,首先班主任要对活动高度的重视。
学校每年都会举行宿舍文化、教室文化评比,而我只是将评比的时间和具体要求传达给学生,在检查之前督促一下,这就完事了,所以我们的宿舍文化、教室文化评比从来都没有取得很好的成绩。
自从我对于活动高度重视后,给每个宿舍都提了相应的建议,给予力所能及的帮助,在班级文化的布置中亲自参与到了活动中。
付出了也收获了,我们班的宿舍文化在比赛中获得了二等奖,这是我们班获得的第一张奖状,大家都非常的高兴。
同时我们班的教室文化也得到了老师同学们的一致好评,学生在周记中写到,我们的教室经过了班主任老师和同学的努力,美丽可爱的真像一个温馨的家。
班集体建设与班级活动
班集体建设与班级活动
有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。
”可见个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段和展示其才华的舞台。
作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容；班级活动不仅有助于学生的身心发展，而且也是建设班集体的主要途径，因而开展班级活动就成为班主任工作的又一项重要内容。
班主任工作的艺术，正是要在上述两方面中通过自己的创造性工作，不断引导集体向新的目标前进，促进良好班集体的形成和发展。
班集体不同于班级。
班集体是班级群体发展的高级形式，它是由整个班级组成的，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。
具体地说，一个健全的班集体应具备以下基本特征：①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；②有健全的组织机构和强有力的领导核心；③有严格的规章制度与组织纪律；④有正确的舆论和良好的班风；⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。
健全的班集体不是自发产生的，而是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目的和任务，按照一定的工作计划和要求，齐心协力逐步建设形成的。
任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。
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班级活动是班集体形成和发展的生命线
一个班级，并不是几十个学生的简单聚集，他需要个体之间在思想上和行为上统一协调、在感情上融洽一致。
一个有生命的班级，是有活力的、不断积极进取的班级体。
小学学生的活动繁多，而且又要面对大大小小的考试，学习负担较重，一味的学习只能使他们感到枯燥乏味，再加上他们兴趣广泛、活泼好动，对生动具体的形象容易接受。
所以班主任应利用每周的班会时间、课外时间或节假日时间开展健康有益、丰富多彩的班级活动。
这样可以活跃学习生活，发展学生能力，寓教于乐，在潜移默化中教育学生。
如果一个班级不搞或很少搞班级活动，学生就感不到班集体的存在，班级就很难获得巩固和发展。
就此，我谈一下自己的几点体会。
一、班级活动可以培养学生的集体意识，增强班集体的凝聚力
新学年刚一开始，班主任的首要任务是组建新的班集体，即要把来自不同小学的几十个互不相识的学生从松散的简单聚集转变成思想言行统一协调、感情上融洽一致的班集体。
要较快地组建新的班集体就需要通过多种多样的班级活动来增强学生的集体意识和班集体的凝聚力，这样才能促进班集体的巩固和发展。
为此，我设计了拔河比赛这一活动。
比赛前给学生讲清比赛的要领和规则，在本班分组训练。
然后邀请同年级的一个班参加,请体育老师当裁判。
比赛时各班取三组：男生组，女生组，男女混合组分别比赛。
那次拔河比赛在拉拉队的“加油”声中，我们班的男生组，女生组均获胜，同学门一片欢呼，可最后的男女混合组却输了，有的同学竟然流下了眼泪。
赛后我对同学门说：“我们胜利了，大家为此而感到自豪；失败了，大家就会感到羞愧，这就是我们的集体荣誉感。
我们要胜不骄，败不馁，团结一致，心往一处想，劲往一处使，为集体的共同利益而努力。
”通过拔河比赛使同学们
都能感受到集体的乐趣和力量，从而统一学生的思想为建立健全良好的班集体打下坚实的基础。
二、班级活动可以增强集体的亲和力，为建立关系融洽的大家庭奠定基础
班集体是由学生个体组成的，班集体要想巩固和发展，必须全体成员团结合作、友爱互助。
那么前提就要师生之间、同学之间相互沟通彼此了解。
为此，我设计了以“我”为主题的演讲会，开诚布公，畅所欲言。
首先，我上台演讲，简要讲了我的个性、爱好、简历和最难忘的一件事以及今后的打算。
这样可以让学生最直接的认识了解他们的班主任老师，还可以把我当成他们的“朋友”，缩短了师生之间的距离，也消除了学生的戒备心理。
然后同学们轮流上台，大胆、真实地介绍自己，包括优点和缺点。
可是两次演讲会上都不见李宏伟和郭小涛上台,我感到很好奇，就从侧面了解了他们的情况。
原来李宏伟的家庭条件差，有自卑、封闭的心理；郭小涛，父母离异，跟爷爷奶奶一起住，心灵深处受过创伤，性格比较孤僻。
于是我分别找这两位同学单独谈话，给李宏伟讲了许多名人志士都出身贫贱的故事来引导他，教育他，家庭条件越不好就越应该珍惜这来之不易的机会，要有自信心，发奋图强，用学习成绩来报答家人。
对于郭小涛，我没有直接问他家里的情况，而是抱着关爱的心态和口吻去跟他交谈。
原来他也是那样的希望别人注意他，和他做朋友。
于是我组织了几个性格开朗外向的同学主动去接近他，在学习和生活上帮助他，渐渐地同学堆中也有了他活动的身影，也有他欢快的笑声。
演讲会后总结：有缘处在同一个班级，我们既是同学，又是朋友，更是亲亲密密的一家人。
每个人都有自己的特长和不足，大家应互帮互学，发扬优点，克服缺点、和睦共处。
同时也要遵守纪律、尊敬师长共创美好“大家庭”。
三、开展班级活动有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展
作为班主任应以“学习和思想并重”为教育的基本方针，除了抓各科学习，还应注重学生的思想道德教育。
为此，我结合本班实际情况号召全班同学自己动手修理破损的门窗、桌椅。
嗨！还别小瞧这些学生，有心眼的学生还不少。
有的从家里带来了钉子，有的带来了钉锤，还有的带来了万能胶和薄木板等等应有尽有。
班会课时，我还没说呢，同学们就已动起手来。
他们三三两两自成小组，扶的扶、压的压、钉的钉配合得还真好，一节课下来，那掉了的凳子腿按上了，摇晃的桌子也稳定了，松的窗框也钉好了，后门上的小洞也补好了，连窗玻璃上掉了的钉子也添上了。
这次活动，锻炼了同学们的劳动能力，提高了学生的思想素质，面对自己修好的课桌椅就会倍加爱护公共财物，更不会有人去破坏了。
同时也教育学生懂得去珍惜别人的劳动成果。
四、大型的班级活动可以体现一个班集体的活力和风貌
在学校组织的大型活动中，就可以体现一个班集体的活力和精神风貌，所以班主任就更应该按学校的要求认真组织好这种活动。
2002年春学校举办春季田径运动会，同学们可兴奋了，勇跃报名参加自己所喜爱并特长的项目，可我们班的高帅却没有报名，他是一个刚从文武学校转来的学生，学习成绩较差，但身体很棒，我对他说：“高帅，我们学校要举办运动会了，这对你来说是发挥特长的好机会呀，说不定还能为我们班拿个奖牌回来，你怎么能不参加呢？”他点了点头，说自己其实很想参加，就是害怕自己不行。
之后，我在筛选运动员的时候，发现他喜爱跑步，速度很快，但耐力不好，于是鼓励他报了200米短跑，结果他在200米短跑中获年级男子组亚军的好成绩。
并且参加了最后的男子4×100米、4×200米接力赛，经过他与其他队员的共同拼搏最终取得了4×200米年级冠军，从此，给了高帅无比的自信，并以此为进步的动力。
在这次运动会中我班还取得了女子4
×100米年级冠军、女子4×200米年级冠军、女子团体第一名、班级团体第一名、精神文明奖共六个团体奖。
通过这次活动，不仅可以增强学生的体质，更使同学们为班级的荣誉而感到自豪，集体的凝聚力进一步加强了，责任感和不怕苦不怕累的拼搏精神得以升华。
会后，我教育学生：“友谊第一，比赛第二”。
一定要戒骄戒躁，在学习上我们也要发扬奋力拼搏的精神，全面发展，争取优异的成绩！
总而言之，班级活动可以给一个班集体注入生命力。
班主任不应在班会时间纯粹地上“政治课”，而应多开展一些班级活动。
这样可以不断增强班级集体的凝聚力，有力地促进班集体的巩固发展，更有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。