关于激活高中语文课堂教学论文
激活高中语文课堂的三种方法
激活高中语文课堂的三种方法1. 引言1.1 为什么需要激活高中语文课堂高中语文课堂作为学生学习语言文字、提高语言表达能力的主要场所，其教学重要性不言而喻。
在实际教学中，很多学生对于语文课堂的兴趣和参与度并不高，仅仅停留在应付考试、提高分数的层面，缺乏真正的学习动力和热情。
需要激活高中语文课堂，为学生营造一个更加积极、有趣、富有活力的学习环境。
激活高中语文课堂不仅能够提高学生对语文学科的兴趣和热情，更能促进学生的语言文字表达能力、阅读理解能力和批判思维能力的发展。
通过激活课堂，可以使学生更深入地理解和感受语文的魅力，同时也能够激发他们对学习的主动性和探究欲望。
只有激活了高中语文课堂，才能真正实现语文教学的目标，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。
激活高中语文课堂成为当前语文教学中亟待解决的问题之一。
1.2 激活高中语文课堂的重要性激活高中语文课堂的重要性在于能够激发学生学习的积极性和主动性，调动他们的学习动力，提高学习效果。
在传统的语文课堂中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏参与度和兴趣，导致学习效果不佳。
而通过激活课堂，引入多元化的教学方式和内容，可以使学生更加投入学习，积极思考和探索，提高他们的学习兴趣和学习效果。
激活语文课堂还可以促进师生之间的互动和沟通，建立起更加紧密的师生关系，使教学更加生动有趣。
激活高中语文课堂对于学生全面发展和提高学习效果都有着重要的意义，是现代教育的必然要求和趋势。
通过采用多种方法去激活高中语文课堂，可以更好地满足学生的学习需求，培养他们的综合素质和能力，实现优质教育的目标。
2. 正文2.1 使用多媒体教学方式使用多媒体教学方式可以有效激活高中语文课堂，让学生在视觉和听觉上都能更好地接受知识。
通过使用投影仪播放相关视频、图片或动画，可以使抽象的语文知识变得更加直观和生动。
在学习古代诗词时，可以通过播放古代诗人的生平介绍、相关历史背景的视频以及相关景点的图片，让学生更好地理解诗词的内涵和情境。
如何激活高中语文课堂教学
如何激活高中语文课堂教学
如何激活高中语文课堂教学
文/李睿
摘要：作为高中语文教师应该如何去激活课堂教学呢？根据多年的教学经验，在文中提出了一
如何
高中语文课文虽然不像小说那样有跌宕起伏的故事，但是很多都是有比较完整的叙事情节的。
有情节就有悬念，教师在备课时要充分考虑学生的好奇心，根据课文内容设置适当的悬念，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
通过设置悬念引导学生主动地学习探究。
二、根据教材内容创设教学情境
语文课堂教学中教学情境的创设是非常重要的。
一个恰当的情境创设能够使课堂教学深入学生的内心，从而激活他们的记忆力。
比如，在教授游记散文时，教师根据课文内容，分析作者心理，并要求学生站在自己立场上去理解，去与作者发生共鸣。
在教授记叙文时，教师可以根据课文情节，在课堂上组织学习去模拟情境。
通过模拟情境，使学生对文章本身有了更深的体会与理解，并最终升华课文意义，探寻作者心理。
也可以引入多媒体教学手段，利用多媒体的图文并茂创设教学情境，
声情并。
新课改下如何提高高中语文课堂教学效率论文
新课改下如何提高高中语文课堂教学效率摘要：本文主要从培养学习习惯，教会学生听课；创设课堂情境，激发学生兴趣；多元化教学，激活语文课堂；教材重点的把握、难点的突破等方面，探讨了新课标下如何提高语文课堂教学效率、提升语文课堂内涵、促进教学相长的问题，最大限度地激发学生的学习积极性、最大限度地落实学生的主体地位。
关键词：语文课堂；提高效率；习惯；情境；兴趣；教材中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-253-01众所周知，学生语文整体素质的提高，主要依赖于厚积薄发。
可是学生常常觉得语文学习考教分离，课本上的篇章根本不考，教学外延可谓无穷大，花费再多的时间和精力也是枉然，语文复习简直就是“大海捞针”，不可能取得什么进展。
这样，很多学生也就采取了较消极的学习策略：语文学与不学一个样，反正差不多；语文在考试中争不了更多考分，不如去学其他学科；只是为了在考试中获得好的分数，缺乏对语文的真正热爱……因此，语文课堂教学效率低。
随着新课程的实施不断推向深入，我们广大的教育工作者也越来越清楚地认识到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变。
我认为语文教师可以从以下几个方面帮助学生学好语文，实现高效课堂：一、培养学习习惯，教会学生听课叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。
”学生接受的学校教育正是为终身学习“培养习惯”的教育。
学生在上语文课时，养成圈、点、勾、划的好习惯，才能真正上好语文课，会听语文课。
一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还应教会学生如何学习。
正所谓”授人以鱼不如授人以渔”，语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。
学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇的。
浅谈如何激活民族地区高中语文课堂教学
浅谈如何激活民族地区高中语文课堂教学【摘要】本文主要探讨了如何激活民族地区高中语文课堂教学。
首先分析了民族地区高中语文课堂的现状，然后提出了激活课堂的策略，包括培养学生对民族文化的热爱、加强与民族地区实际生活的结合，以及借助先进技术手段提升教学效果。
结论部分总结了激活课堂的有效途径，促进学生对民族文化的传承与发展，提高民族地区高中语文教学质量。
通过本文的探讨，希望能够为民族地区高中语文教学提供一定的参考和借鉴，促进学生对民族文化的热爱和传承。
【关键词】民族地区高中语文课堂，激活教学，策略探讨，学生热爱，民族文化，实际生活结合，先进技术，教学效果，传承，发展，教学质量。
1. 引言1.1 研究背景近年来，民族地区高中语文教学面临着一些挑战和困难。
由于地域特殊性和文化差异，学生对语文学科的兴趣和学习动力不高，课堂教学效果不佳，学习成绩普遍偏低。
随着时代发展和社会变革，传统文化在年轻学生中逐渐失去吸引力，如何激活民族地区高中语文课堂教学成为当前亟需解决的问题。
在这种背景下，对民族地区高中语文课堂教学进行深入研究和探讨，探索有效的教学策略和方法，对于提高学生的学习积极性和教学效果，促进民族文化的传承和发展，具有重要的理论和实践意义。
本文旨在通过对民族地区高中语文课堂现状的分析和对激活教学的策略探讨，为提高民族地区高中语文教学质量和推动学生对民族文化的热爱提供一些有效的途径和方法。
1.2 问题提出在民族地区的高中语文课堂教学中，我们常常会面临一些问题。
由于民族地区的特殊地理环境和文化背景，学生的语言能力和文学素养有时候可能会落后于其他地区的同龄人。
这就给语文教学带来了挑战，需要我们采取措施来提高学生的语言综合能力。
由于民族地区的语文课程可能更加注重民族文化和传统，有时候学生可能会觉得距离自己的生活和现实较远，缺乏兴趣和动力。
这就需要我们思考如何激发学生对语文课程的热爱，让他们更加积极地投入到学习中去。
随着信息技术的发展和社会的变化，传统的语文教学方法在民族地区也面临一些挑战。
激活高中语文课堂之我见.docx
激活高中语文课堂之我见杨新四川省南充市高坪中学637000笔者认为：激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，把课上“活”；还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学双方的和谐交流，把学牛教“活”。
“活”，是切实提高语文教学效益的必要保证。
一、广闻博采，不断引进时代“活水”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”在使用教材的过程中，当然要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但乂不能作为唯一的依据，不能拘泥于教材，而应根据具体的教学目标和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的“活水”。
我的尝试如下：1.适当抽换教材。
可抽掉一些已经失去牛命力的课文，换上一些时代色彩强、文质兼美的文章。
可增设“文化快餐”。
每堂课必须拿出五分钟，开设“每课一成语”、“每堂一首诗”、“三分钟自由谈”等栏目，合成一份内容丰富的“文化快餐”。
同时指导同学作剪报，每两周拿出一堂课展开交流，补充同题材名作，扩大学牛阅读面。
语文教学，不乏同一体裁、同一时代、同一作者、同一风格的课文教学，只有经常拓展延伸，在教学内容上不断输送新鲜“血液”，才能体现语文活动是一种创造性艺术。
2.注入新观点，介绍新成果。
在某些现代文学名篇的教学中，有时须注入新的观点。
比如评价章士钊、陈西漾、杨荫榆、梁实秋、胡适等现代史上有争议的人物时，可依据史实，对其重新作出客观的评价。
在文言文教学中，我常常紧扣课文作引申，补充介绍相关的时文佳作。
如选取《现代毛遂一一自辞》、《当代伯乐一一改相马为赛马》、《石钟山得名新考》等富于时代气息的新作，让学生吸收新的研究成果，既拓宽了视野，乂激发了课外阅读的兴趣。
二、精心设计，努力优化教学思路在语文课堂教学中必须理清两个思路：课文的“写作思路”和教师的“教学思路”。
事实上，教师理清作品的思路固然重要，但更重要的是设法把自己的认识深入浅出地传授给学生，也就是精心设计教学思路，力求拿出个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。
如何营造高中语文高效课堂论文
浅谈如何营造高中语文高效课堂摘要：如何提高高中语文课堂教学。
在教学中尤其语文课堂上，学生没有积极性，面临厌学的境地，导致语文课堂效率低下，学习不主动，甚至有些学生认为学不学对考试成绩影响无所谓等情况。
我认为应该在构建高效的语文课堂上下功夫。
如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变学生对语文课的认识呢？我想就语文高效课堂的构建中，教师要有改革创新意识，能够激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，积极变革教学两种方式，恰当运用多媒体教学。
关键词：教学策略—教法—处理教材—课堂设计当前，我们的很多语文教师在课堂上学生学习积极性低，学生成绩上不去等情况而苦恼。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者认为语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。
经过笔者结合多年的教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精选教学方法，激发学生的兴趣课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）巧置悬念，抛砖引玉针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后,设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。
具体可以采用多媒体、影视片断等手段。
通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
激活高中语文课堂
激活高中语文课堂摘要：高中语文课堂的几乎成为一种普遍现象，探究根源这不仅与学生的心理因素有关，与教师自身的教学激情、教学观念、教学方式也有着密切联系。
因此教师首先要从自身入手，拥有教学激情，加强对自身素养的提高，不断完善自己，转变课堂中自身角色，运用多种教学方式提高学生参与的积极性；另一方面应从学生入手，解除学生束缚课堂参与的的心灵绳索，两者结合能在很大程度上改善语文课堂的沉闷现象，打造激情课堂，实现真正的有效教学。
关键词：沉闷激情完善自我转变方式解除束缚激活是软件厂商采用的防盗版技术，意味着软件必须激活才可以成为正式用户。
忽而想到很多老师交流中都有这样的感觉：小学课堂中教师提问，常常是全班同学都举手，有的学生会伸长了手臂，有的甚至站起来，唯恐老师不叫他回答问题；到了初中，同学们“腼腆”了许多，全然没了小学课堂的热闹场面。
到了高中，任何问题提出后，不论难易程度，学生都沉默以对，而在高中《语文课程标准》的教学建议中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
”但高中语文课堂的沉闷现状无疑让课堂实现对话陷入困境，处在了一个尴尬的地位，也严重影响了语文课堂有效教学的实现。
为什么随着学生年级的增加，思想的成熟，口头表达能力的加强却越来越不爱在课堂上表达自己的观点呢？他们本身已经具备了这样的能力，怎样才能激活高中语文课堂，让课堂成为一个师生对话，充满青春活力，奔向知识殿堂的有效场所？造成高中课堂沉闷，学生学语文的积极性不高，明显处于被动状态的原因很复杂，我认为跟教师自身激情、课堂教学的观念和方式以及学生的成长、心理、学习状况等有着密切关系。
部分教师教学观念落后，认为高中课堂应该一学习知识为主，不需要所谓的兴趣引导，课堂的生动，用某些老师话说：“都高中了还需要激趣？”再加上很多教师教学经验丰富，高姿态的看待学生问题，采取满堂灌式的课堂教学，学生想发表自己的看法也没有机会，但随着语文新课程理念的逐步推广，越来越多的教师懂得语文课堂应以学生为主体教师为辅，然而真正让学生做学习的主体并不容易。
高中语文课堂如何有效教学论文
浅谈高中语文课堂如何有效教学摘要：我国当前正在实施的基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新改革。
在整个课程改革的发展过程中,教学方式改革的重要性日益凸现。
没有教学方式的变革,新课程的发展将是不可想象的。
关注教学方式的改革,寻求教学创新之路成为我们面临的一个重要的课题。
越来越多的语文老师意识到必须改变教学过程中过分依赖教材,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状。
本文就如何最大限度地利用课堂时间，如何让学生最大限度地把语文学习与生活融为一体，从而让语文的学习不再成为负担，而把语文作为自己心灵休憩的园地，在心灵的快乐旅游中得到语文最大的收益，达到高效的语文学习效果谈谈自己的认识。
1、课前自学。
自主学习的一条原则是先学后教，以学定教，因此课前教师要有针对性的布置自学任务。
这一环节的问题设置可分为两类：一是基础类，如了解作家作品、写作背景，自读课文，识记字词，疏通文意等。
二是文本阅读、思考类，如找出文章的行文线索，作者抒发r什么情感，对某个重要情节作何理解。
第二类问题要因文而定，要有选择性和针对性，其中一些问题既是课前自学思考题，也是课堂教学要解决的问题。
对语文课来说，课前自学，独立思考很有必要。
在教学《包身工》一课时，就先给r学生充足的自学时间，自行解决字词，自己查字典，记忆、积累成语，查阅作者、写作背景资料，记忆代表作品等，学生忙得不亦乐乎。
阅读思考问题是：①作者从哪些方面再现包身工的悲惨遭遇？运用了哪些写作方法？②从文中找出造成包身工悲惨命运的原因，分条列出，注明段落。
两个问题都是紧紧围绕文本设置，且只要学生认真阅读文章，肯动脑，都不难完成。
教学郁达夫的《故都的秋》一课，我布置的自学问题是：①郁达夫笔下的秋景为何是清、静、悲凉的？②文中哪些描写体现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，勾画出来，并加以分析。
③你喜欢文章中哪些语句，找出来并说说它好在哪里？这些问题的设计既能引起学生的探究兴趣，又能指导学生分析理解文章。
高中语文教学论文 激活高中语文课堂教学策略初探
激活高中语文课堂教学策略初探内容摘要：高中语文教学面临尴尬的境地。
本文拟从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略：根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略变学生不愿学，苦学为想学，爱学，乐学，主动学习关键词：课堂教学策略选择教法处理教材特色课堂设计时下，高中语文教学面临一个较为尴尬的境地，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的①”，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变现状，让学生重新热爱学这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
精心选择教法，激活学习兴趣。
让学生想学“兴趣是最好的老师。
”爱因斯坦如是说。
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益，。
1．巧置悬念，以疑激趣针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣味，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《群英会蒋干中记》时，预习之后,设置悬念，是蒋干中记吗？一石激起千层浪，学生产生争论，不是蒋干，还会是谁呢？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
2. 创设情境，以境致趣现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到激趣的目的。
具体可以采用多媒体手段。
笔者曾执教市级赛课《荷花淀》，利用多媒体展示出美丽的荷花，美丽的荷花淀。
并以之贯穿教学的始终。
让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵：荷花的美就是家乡的美，就是祖国的美。
丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略鬼子的蹂躏，为了美丽的家乡，为了美丽的祖国，荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员。
激活高中语文课堂的三种方法8篇
激活高中语文课堂的三种方法8篇第1篇示例：高中语文课堂作为学生学习的重要环节，如何激活学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每位教师都需要思考和努力的问题。
下面我将分享三种方法来激活高中语文课堂，希望对广大教师和学生有所帮助。
利用多媒体技术丰富课堂内容。
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体设备，将课堂内容呈现得更加直观生动。
教师可以播放一些相关的视频片段或音频资料，让学生通过视听的方式来感受语文的魅力。
多媒体技术还可以帮助教师设计一些有趣的互动环节，比如课堂小游戏、在线投票等，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
通过实践活动提升学生的学习兴趣。
语文课程内容广泛，涉及诗词、文言文、现代文学等多个方面，有时候学生可能觉得抽象难懂。
教师可以通过组织一些实践活动，让学生亲身体验语文知识的魅力。
组织学生进行朗诵比赛、写作比赛、作文展览等，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
还可以组织语文社团或爱好者小组，让学生有更多选择参与到语文学习和实践中来，激发他们的学习动力和热情。
通过趣味化教学改变传统语文课堂的乏味形式。
传统的语文课堂可能比较注重知识的灌输和死记硬背，学生容易觉得枯燥无味。
教师可以尝试引入趣味化教学的元素，比如讲述有趣的语文故事、编排趣味性强的课堂小品、设计生动活泼的教学游戏等，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论、提问和展示，让学生体验到学习语文的乐趣，激发他们对语文的兴趣和热爱。
激活高中语文课堂并不是一件容易的事情，需要教师有丰富的教学经验和创新意识，同时也需要学生有积极主动的学习态度和参与热情。
通过多媒体技术、实践活动和趣味化教学等方法的运用，相信能够更好地激活高中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养，实现个人的全面发展。
【说明：此文章参考了蕦文教育、知乎网等相关内容，进行了适当删改和整合。
如何让高中语文课堂“活”起来论文
如何让高中语文课堂“活”起来摘要：中学语文教学是基础性学科，具有重要的作用。
但是传统的语文课堂缺少活力，无法激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，教学效果差强人意。
因此，在新时期，如何让高中语文课堂“活”起来，成为了语文教师面临的一个重要问题。
关键词：高中语文课堂；激发兴趣；活跃气氛吕叔湘先生曾指出：“语文教学关键在于一个‘活’字。
”又说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。
”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。
在传统的语文教学中，学生在课堂上的时间被教师牢牢地占据着，不是听教师的讲解，就是被老师课前设定的问题所拘束。
即使教师有提问或者讨论等环节，也是在课前设定好的，学生只是充当听众或者观众罢了。
因此，在这样的课堂中，学生没有学习的热情，缺乏学习的动力和积极性，更不用说提高创新意识和能力了。
新课改提倡新的教学方式，提倡动态的教学过程，认为课堂是师生为了共同完成教学任务和目的，围绕着教材内容，通过相互沟通、交流、启发、影响，最终达成一致意见的过程。
所以，在教学的过程中，教师要让学生动起来，“活”起来，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂充满生命的气息。
这样教师的角色也就不是单一的传授者和课堂纪律的维护者。
中学语文教学目标是教师预先制定的预期效果。
教学目标的制定决定课了教学的方向、教学的内容以及教学的手段和方法，关系到整个教学的效果。
因此，中学语文教学目标的制定是使语文课堂“活”起来的基础和先决条件，教师制定教学目标一定要领会大纲精神，吃透新课改，明白教学的程序，并且熟知教材的内容和学生的认知规律，然后据此制定出合适的额目标。
一、在导入环节调动学生兴趣一节好的课堂，在课伊始就要抓住学生的心，要激发学生的学习兴趣。
因此，教师在导入环节就要创造良好开端，让学生感知。
例如，根据学生兴趣和教材内容寻找一些相关的音乐、影像资料等，以形象具体的资料激发学生的兴趣。
教师还可以通过讲故事、背古诗成语等来吸引学生的注意，迅速调整学生的状态，使学生的注意力集中，以最好的状态投入到学习当中，为师生共同完成任务蓄势。
高中语文课堂教学改革论文
高中语文课堂教学改革的初探【摘要】课堂教学“活”了,学生的思维自然就活跃,教学效率自然也就提高了。
因此,激活课堂,不失为让高中语文教学走出低谷的根本之举,也是高中语文教学适应时代发展的有效途径。
【关键词】高中语文；课堂教学要培养高质量的人才，语文教学担着极其重要的任务。
作为独立科，语文教学日臻完善和严密。
但伴随社会的进步与发展，语文教学在方法方面越来越显示出迷离性和陈旧感形成阻碍其进一步发展的现实缺陷，如同如何使语文课堂“活”起来也成为所有语文教师应该思考的问题。
一、转变教学行为重视课程资源的开发与利用。
现在的教学空间狭小封闭，教室成了学生唯一的空间，特别住校生，基本上高中语文是教室、寝室、食堂三点一线，这样狭窄封闭的空间，不利于培养学生的创新能力。
所以语文课堂应带向社会延伸由封闭向开放转变。
教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，重视课程资源的开发与利用，让学生走出学校，迈向社会，以便认识生活，积累写作的材料，提高分析能力。
以学生为主体，使训练形式多元化。
传统的训练，大多数老师布置作业学生完成，此外便是这样或那样的练习册。
训练手段单一，训练形式僵化，结果是学生的学习效率低下，学习兴趣寡淡。
新课程标准主张一切教学活动都有要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
而训练形式的多元化应是教师探索的方向。
利用现代化的教学手段。
在条件允许的情况下，教师要恰当运用多媒体教学辅助手段，借助电脑的交互功能，将图、文、声、像等多种教学信息有机的结合起来，加大语文课堂的容量和信息量，让现代化技术走进课堂，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
二、避免课堂冷场根据高中学生思维能力及心理特点的实际进行教学。
高中学生由于知识、经验的扩大和加深，抽象思维能力及其思维的独立性和批判性有了显着发展，已远远不满足于教材上的现成答案，喜欢深人地思考和探讨各种问题。
处于青春期的高中生的构建开始出现“闭锁心理”，他们已意识到“我”的存在与作用、“我”与外部现实的关系，并开始注意自己的“公众形象”，非常注意他人对自己的评价，尤其在意教师或异性同学对自己的评价。
高中语文课堂教学论文
高中语文课堂教学的几点探讨语文是人类文化的载体，它不仅是交际工具，也是文化的重要组成部分，它包含众多美的因素，其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。
因此，高中语文教师在实施组织教学中，要与时俱进，不断进行教学反思，才能在教学中不断取得突破性的进展。
目前存在的课堂教学模式逐渐呈现出了新课程理念和精神不相符合的一面，以新课程的相关要求为视点，课堂的概念需要重新书写，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。
［1］事实上，只有深刻变化了课堂，才能承载新课程的期盼，也才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中，落实到教育教学之中。
因而，变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节，那么，作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化呢？首先，要转变角色，还课堂于学生传统的课堂教学大都是老师一人唱独角戏，学生被动地听讲和做笔记，这样一节课下来，知识是老师硬塞给学生的，学生也未必都接受了，更谈不上当堂消化。
所以，新课程标准要求教师和学生都转变角色。
在课堂上，学生应该是主角，老师只起宏观调控课堂教学的方向和引导学生思考的作用。
［2］教师必须还课堂于学生，充分地让学生在课堂的知识学习中当家做主，充分地让课堂活跃起来，使课堂成为学生追求知识的乐土。
还课堂于学生主要表现在以下三个方面：1、还声音于学生。
要让课堂上充满学生的讨论、回答问题的声音和朗朗的读书声，让沉闷的课堂热闹起来，使声情并茂的语言吸引学生、打动学生，从而达到培养学生语感的教学目的。
2、还微笑于学生。
教师不仅要将自己的微笑带给学生，也要将原本属于学生的微笑还给学生。
也就是说，要让学生在课堂上轻松地学习、快乐地学习，使学生变”苦学”为”乐学”，变”死学”为”活学”，变”学会”为”会学”，变被动学习为主动学习，变”要我学”为”我要学”，从而打破原先课堂上教师的一言堂现象，让严肃的课堂轻松起来。
如何提高高中语文课堂教学有效性[论文]
![如何提高高中语文课堂教学有效性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b12528816529647d2728523f.png)
如何提高高中语文课堂教学的有效性摘要：要提高语文教学质量，教师就要教学手段和方法。
注重学生学习方法的指导，调动学生多感官；做到以教师为主导，以学生为主体；采用多元化教学手段，激活语文课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果。
关键词：高中语文课堂教学教学有效性教学方法有效的语文教学，就是通过有效的教学手段和方法使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使其语文素养得到提高，并亲历学习过程和掌握学习方法。
要提高高中语文教学的有效性，必须在改进教学手段和方法上下工夫。
一、提供方法指导，调动学生多感官学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题，以及学习作者是如何布局谋篇的。
学生要会上语文课，在课堂上会听，学生成绩往往取决于课堂听课效率。
听课的关键在于对教师讲授的内容要眼耳手脑多感官齐配合去深化理解。
学生要上好语文课，就要做到听觉和视觉并用，边听边思，在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。
只听不思考，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
以思促听，既能知其然又能知其所以然。
耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感官并用，全身心参与教学活动。
二、课堂以学生为主体，以教师为主导学生是课堂教学活动的主体和主角，教师起引导和掌控节奏的作用。
应注重发挥学生的主体性，注重在教学过程中培养学生的创新能力，改进课堂教学模式，唤起学生的自主意识。
要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。
教学中教师应转变观念，牢记自己与学生是平等的，与学生的活动是相互的，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。
新课改的实施，顺应了时代发展的潮流，但不是弱化教师的讲授。
高中语文教学研究论文10篇【论文】
高中语文教学研究论文20篇第一篇：高中语文教学对激发学生潜能的探讨一、激发学生创新的兴趣兴趣是最好的老师，因此，在教育教学过程中，教师应当采取各类有效的措施来培养学生的创新兴趣。
高中生本身的好奇心以及求知欲是极强的，教师在进行高中语文教学时, 应当注重对学生进行求知欲以及好奇心的培养，让学生能在高中语文学习中充分地发挥其主观能动性。
例如：在教育教学中，教师可以通过举办相关的活动来启发学生的思维，刺激学生的学习欲望，从而有效地促进学生不断进行创新。
如在讲授《声声慢》一课时，教师可以先让学生自行体会整篇文章的内容，然后让学生在对故事的回顾中不断地进行思考、创新，从而让学生更好地了解诗人的情感。
最后还可以让学生把这篇词改写成一个故事，这样不仅能有效地培养学生的创新兴趣，而且还能有效地提升高中语文教育教学的质量。
另外在高中语文教育教学中，教师应当改变固有的传统教学模式，改变过去的“满堂灌”“一言堂”的教学模式，让学生真正地成为学习的主体，主动地学习高中语文，养成良好的学习习惯，如提前预习、摘抄好词好句等习惯，并且在恰当的时机可进行师生间的交流沟通，以此增进师生间的感情, 充分有效地调动学生对高中语文学习的兴趣。
二、鼓励学生进行创新在传统的高中语文教育教学过程中，教学内容大致包括朗诵、阅读以及作文，这些教学内容大多较为单一，且有着过多的统一要求，正是这些单一传统的要求让学生丧失了学习的自主性以及创新能力。
这样统一的教学，不仅让学生失去了学习的兴趣，而且还不利于培养学生的创新能力。
因而，在高中语文教育教学过程中，不应当过多追求统一性，相反的，应当引导学生不断地以发散的思维进行学习思考，全方位地理解高中语文课文的内容、题材以及语言，让学生尽情地发挥自身的想象力，鼓励学生自主思考。
例如：教师在讲解《荷塘月色》一文时，可以首先给学生设置疑问，如“诗人为什么要写这篇文章？”“文章中，诗人有着怎样的情感？” “在这篇文章中的写作特点是什么样的呢？”这样，可以让学生带着疑问阅读文章，让学生全面地思考整篇文章，从而发散学生的思维，激发学生的创新潜能。
用情感激活高中语文教学课堂论文
用情感激活高中语文教学课堂摘要：努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，是语文课程反复提出的要求。
本文从“传递人性，陶冶高尚情操；内化文本，体悟人物真情。
”两个方面说明了激活高中语文课堂教学的策略。
关键词：高中语文；情感教育；策略优化中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-229-01情感态度价值观是高中语文教学目标之一，“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，是语文课程反复提出的要求。
这足以证明高中语文教学需要情感浇灌。
一、传递人性，陶冶高尚情操教育家第斯多惠说，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、欢乐和鼓舞。
有了兴奋的情绪，才能激动人心，学生只有主动地去学，才能唤醒沉睡的思维有了生机勃勃的精神，才能鼓舞人心。
教师在授课中保持高昂的激情对学生的影响举足轻重。
语文教学充满激情，才更容易传递人性，激发活力，形成情感上的共鸣，使学生得到一种美的享受，情的熏陶，并在潜移默化中提高语文素养，在循循善诱中陶冶高尚情操。
如：《祖国啊，我亲爱的祖国》教学片断：师：诗人通过一些具体事物来表现了浓浓的爱国情怀，他是怎么表达的呢？学生探究后争相发言。
有的说，他是通过具体事物采用象征的手法来表达的；有的说，“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”展现了在灾难中艰难挣扎；缓慢前行的祖国的形象有的说，“矿灯”“老水车”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力；还有的说，“挂着眼泪的笑涡”“古莲的胚芽”“绯红的黎明”等显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。
《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。
爱国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。
学生的答案正确与否并不是非常的重要，重要的是过程——探究的过程，只有让学生享受过程，他们才会如登山一般，走一程看一程，且把视野拓一层。
高中语文有效课堂论文（2）
高中语文有效课堂论文(2)高中语文有效课堂论文篇三1.引言高中阶段，语文是学生必须掌握的一门基础性学科，学生的语文素质将直接影响其他各门学科的有效学习，也对其今后的生活与工作有着重要的影响。
如今，新课标对高中语文的教学目标提出了新的要求，因此，在实际教学中，如何构建生动、有效的高中语文课堂，并且积极引导广大学生进行自主学习与探究，是如今广大高中语文教师共同追求的长期目标。
笔者对目前高中语文教学中存在的问题进行了介绍，并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。
2.高中语文教学存在的问题如今，新课标的实施使教师在实际教学过程中有意识地改变教学方法、教学手段，从而迎合新课标提出的各种要求，然而由于部分教师对新课标理念把握不够全面，理解不够深刻，致使语文课堂形式化和低效化。
在实际的高中语文课堂中，部分教师开始普遍追求教学形式的推陈出新，而忽略对学生综合基础知识的训练和相关听、说、读、写等能力的培养，并且在课堂实践中，教师在利用多媒体进行教学时，往往一味重视图片的内容，而忽略对文本的语言解读。
同时，部分教师为了落实新课标的“三维目标”，而不断将教学目标细化，导致目标太多，内容太杂，不利于学生对知识的深入理解。
在一些教学研讨会中，教师重视的往往是各种评优或者成果展等一些华而不实的东西，对怎样提高高中语文教学质量的实践措施并没有深入研究，最终导致在实际的高中语文课堂中，选择的教学内容出现了太多似是而非的东西，使语文课堂开始失去原本的语文学习的特质[1]。
此外，一直以来，我国的教育就是以“应试教育”为主，通过考试评判学生的学习效果和成绩。
在现实生活中，不管是学生、家长，还是社会舆论都是通过学生的考试成绩或学校的升学率对语文教学进行评价的，这就给应试教育下的语文教学带来了负面影响，家长“望子成龙，望女成凤”的心态和社会激烈竞争的现状，使分数渐渐成为测量学生整体素质的仪器。
但是，语文应该是一门培养学生的文化修养和人文审美精神的重要学科，并不是简简单单的一个分数就能对其进行评判的，需要长期的文化沉淀。
高中语文课堂互动教学论文
浅谈高中语文课堂的互动教学随着“素质教育”、“创新教育”的提出，原来很受欢迎的“知识型”、“适应型”人才开始渐渐被“应用型”、“创造型”人才所代替。
高中语文教学就成了实施素质教育和创新教育的主阵地。
作为高中语文教师，就要改变原来的传统教育方式，把课堂变成学生的舞台，让师生互动成为教学的主要手段。
一、转变教师的教学理念教学互动，教师是关键，是主导。
如果教师本身不具备开放的教学思想，强烈的创造意识，勇敢的创新精神，较高的创新能力，即使拥有最优越的教学环境，最新颖的教材体系，也无法培养出大批合格人才。
所以，除了具有崇高的敬业精神，全面的知识结构，教师还必须具备先进的教学观念，要在开放性、科学性、民主性、灵活性、独特性原则的指引下，加强与同事的合作，加强与学生的合作。
努力为学生创造良好的学习环境，积极引导学生学会学习与思考，学会实践与创造，在培养学生的同时，不断完善自己，增强自己的创造力。
二、教材与教辅相结合教材是中学语文教学之本。
语文工具性与人文性的实现都离不开教材。
然而现行的教材还存在较大的弊端，导致的直接后果是学生对课文兴趣不浓，学习积极性不高，知识结构单薄，能力发展片面。
教师也因此陷入了教学方法单一，教学热情不足，教学效果不明显的尴尬境地，变得“书越教越灰心，人越来越烦心，整天老觉着没劲”。
作为语文教师，要改变现状，形成开放的教材体系，进一步拓展教学内容，把师生双方的积极性都调动起来。
在教材内容上，力求新、范围广，大胆地对教材进行“删”“减”“改”“增”，多补充一些古今中外名家名作，扩大知识外延，补充一些课外阅读材料。
在教材处理方面，既要注重批判地继承传统文化，又要充分关注与异域文化的交流与融合，既要尊古，又要重今，全面丰富学生的知识结构，调动他们学习语文的积极性，培养其浓厚的兴趣与稳定的学习动机，并努力使之人格化、品质化。
三、常规教学与特殊教学相结合互动教学首先需要遵循教学常规，要确立教学目标，要进行精心备课，要梳理教学内容，要设计教学方式，要实行教学反馈。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
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关于激活高中语文课堂教学的探索
摘要：高中语文教学面临教学中学生厌学的尴尬的境地。
本文拟从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略：根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略变学生不愿学为想学，主动学习。
关键词：教学策略教法处理教材课堂设计
当下，很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。
纠结其原因，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。
由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。
如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。
要解决它，需要从多方面努力。
笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精心选择教法，提高学生的兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）巧置悬念，抛砖引玉。
针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。
高中语文小说教学《失街亭》时，预习之后,设置悬念，假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？
一石激起千层浪，学生产生争论，街亭已失，政局又将如何变化？街亭如此重要，孔明何以失守？进入课文，学生分析后便得出答案，并能理清小说中人物之间的关系即情节了，进而对人物性格的分析也就水到渠成了。
（二）创设情境，以境致情。
笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。
让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。
有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。
”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
（三）利用朗读，以读促趣。
语文教学的重要手段是读。
课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
以优美诗歌《雷雨》课堂教学为例，在品味人物个性特点的时候，我让学生分角色朗读：同学甲读周朴园的语言，同学乙读鲁妈的语言，教师旁白。
声情并茂的朗读，把人物性格演泽得淋漓尽致：学生沉浸其中，课堂气氛活了，学生理解加深了……
当然，读的方式很多，还可以有诵读，表演读等等。
二、灵活处理教材内容，激活课程资源
高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，
其人文性能引起读者（学生）共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。
（一）针对学生的基础，用活教材资源。
在《胡同文化》的教学中，在理解“胡同建筑”方正，网络，四和院的特点之后，才能体会到北京市民胡同文化“封闭”，“忍”的精义。
正是有了“胡同文化”的这一内涵，才能体会作者对于传统的“胡同文化”复杂的思想感情，品出“再见吧，北京胡同”所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。
学生习得了分析问题的方法，让学生到现实生活中去寻找当地的建筑，生活习惯等等所包孕的传统文化内涵，给学生提供研究的课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。
还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
（二）灵活处理教材内容，使学生提高语文素养。
教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。
因此，教材是提高学生语文素养的有效途径，应用活教材这个例子，而不是把它当做死材料。
用活教材内容，关键在于教师，教师应与时俱进，不断学习，提高自己驾驭教材的能力。
教学《促织》分析到文章结尾时，一位学生提出一个问题：“老师，我认为文章结局太圆满，削弱了鞭策的力度，是个败笔，应该删去。
”问题一出，课堂热闹了，我将同学分组讨论，几分钟后，一个或稚嫩或成熟的闪烁着思维火花的看法登场了。
有人认为”魂化促织”，尔后“裘马过世家”是不可能的，
是用荒唐写社会黑暗。
但马上有人站起来反对这个结局有因果报应的思想，是宿命论的体现。
又有人认为，作者只是心有美好的愿望而已。
给小人物一个美好结局何尝不可，任何中国古典文学总是喜剧多过悲剧，即便是悲剧，也往往是悲极转喜，如《窦娥冤》尚可昭雪，《梁祝》不也化蝶双双飞了吗？一个同学补充：“现实生活中找不到人生存的空间，只好把愿望寄托于虚幻的东西上。
”另一个同学得到启发，“让我想起了前边学过的卡夫卡的《变形记》，人为了活下去竟然心甘情愿是去做一只小小的蟋蟀，这是人的自我否定。
不仅否定了自己的生命，而且连人的价值，尊严也一起否定了，有什么比这可悲的？”“是啊，貌似喜剧的结局，难道不是人生悲剧，社会悲剧，时代悲剧吗？”……
新教材中选入许多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。
若能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角，联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法。
不仅使课堂活跃，而且有利于培养辩证思维能力。
如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”、乐不思归、乐而忘忧。
这样的语文课，谁又能否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？我们还可借助时政新闻激活语文课。
社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文
“活水”已流到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，语文的外延就是生活的全部。
身边的小事；国内、国际大事都可以引入语文课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。