《散步》第二课时 教案教学设计(人教版七年级上册)
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》精品教案2(第2课时)
《散步》精品教案第二课时◎教学目标：1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。
2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。
3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。
◎教学过程;―、我爱朗读：读得深情款款1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。
2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。
3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。
例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/肩膀/承载了整个世界例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。
(1) 大多都用了比较整齐的句式。
(2) 语言都比较精练。
(3) 注意了一些动词的恰当运用。
……设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。
既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。
二、我爱品读：赏析精彩词句我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。
学生自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。
1. 品赏精美的写景语句。
参考答案：景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
七年级语文上23《散步》第二课时教案
七年级语文学科第 23 课散步．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
背诵课文中具有对称美的句子及含义丰阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
语境，在动态的语境中理解词句。
（要与同步结合起来使用，题目、题型要根据本节内容灵活把握）课内精读我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
4．第一段在文中的作用是：_____________________________________________________________ __________________5．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”的含意是：____________6．第四段中的景物描写有何作用?________________________第23课参考答案（三号宋体字加粗）4．开篇点题：全家人一起散步5．“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”6．写出了春天的气息，生命在召唤。
(或写出了春天景色，春天充满生机和活力)。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年初中七年级上册《散步》课文及教案
2024年初中七年级上册《散步》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文中的重点句子，体会文章的语言魅力。
2.过程与方法：（1）通过合作学习，探讨课文的主题。
（2）学会通过描绘细节来表现人物情感。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）学会在平凡的生活中感受美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文中的重点句子。
2.教学难点：（1）体会文章的语言魅力。
（2）通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程第一课时1.导入（2）今天，我们要学习一篇关于散步的课文，看看作者在散步中发生了什么故事。
2.自读课文（1）请同学们自读课文，注意把握课文大意。
（2）勾画出课文中不认识的生字词，查字典或向同学请教。
3.检查生字词（1）请同学们汇报自己勾画的生字词。
（2）教师检查同学们的生字词掌握情况。
4.理解课文内容（1）请同学们用自己的语言复述课文内容。
（2）教师提问，检查同学们对课文内容的理解。
第二课时1.分析课文中的重点句子（1）请同学们找出课文中自己认为最美的句子。
（2）教师挑选几句话，引导同学们分析句子的含义和表达效果。
2.体会文章的语言魅力（1）请同学们谈谈自己对文章语言的感受。
3.合作学习（1）请同学们分组，讨论课文中的主题。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.根据课文内容，写一篇关于散步的短文。
五、教学反思重难点补充：第二课时1.分析课文中的重点句子教师：同学们，刚刚大家找到了很多美丽的句子，比如“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘。
”这句诗意的描写让人印象深刻。
现在我想请大家来分享一下，你们觉得这句话美在何处？学生1：我觉得这句话美在用了比喻，把柳树比作新娘，让人感觉特别温柔、美丽。
部编人教版语文七年级上册《散步》第二课时教案
部编人教版语文七年级上册《散步》第二课时教案一、教学目标通过朗读、潜心诵读，学习品味文本语言在炼字、描写、句式等方面的精彩。
充分利用文本中精彩的语言素材，完善剧本。
在充分的参与中加深对文本主题思想的理解，感受祖国语言的魅力。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、潜心诵读，品味文本语言在炼字、描写、句式等方面的精彩。
教学难点：品味对称句的表达效果。
三、教学策略本课主要采用朗读法、活动法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四、教学过程激情导入同学们，上节课我们通过编制剧本提纲，品出了散文《散步》所蕴含的那么多值得宣扬的美好的东西，我想同学们一定会发自内心的想把这个剧播出去，让更多的人从中获得感动，让更多的家庭找到和睦幸福的钥匙。
今天就让我们一起努力，继续完善我们的剧本吧。
【设计意图】激发热情。
品味语言美，完善剧本任务一：品味语言，发现原文中更动人的素材。
潜心诵读，画出让自己内心有所触动或能让自己头脑中出现画面的地方。
学生朗读有感觉的句子，并说出给自己怎样的感觉。
问题预设：学生对句子没有感觉，教师举例从炼字、对称句、描写等不同角度做示范。
学生对句子有感觉，就是说不出来。
比如对称句，教师示范，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。
教师引导学生将找到的句子分类整理。
富有生活情趣的细节，让充满人情味。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
‚炼词：精捡出生活中貌似普通却又能激发读者想象的词。
例1：我的母亲又熬过了一个严冬。
赏析：准确的用词，一字触动心弦，生活中经历的画面被激活，自动涌向脑际。
例2：我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
传神描写：将春天移至面前，可听可感。
例如：田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……赏析：将春天移至面前，可听可感。
《散步》第二课时教案
人教版教材七年级上册《散步》第二课时教案一、教学目标：1、学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
2、通过进一步学习，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情。
3、感悟人生、珍惜生命。
二、教学重点：1、体味三代人互敬互爱、互相体谅的朴实纯真的亲情。
2、把握记叙中的四个人物形象。
3、赏析语言，体会语言中蕴含的情感。
三、教学难点：1、体会文中一些关键词句的深层含义。
2、提高赏读美文的能力和情趣。
四、教学方法：教法：1、诵读法2、讨论法：小组、全班交流3、点拨法：难词深句，点拨启发，必要讲解学法：1、诵读法2、质疑法3、自学、合学探讨法五、教学准备：1、教师：多媒体课件准备，相关资料，重点字词。
2、学生：①工具书；查字、词；②查找莫怀戚的相关作品六、教学过程：（一）承前启后导入1、从上节所学知道：（1）这是一篇散文，写的是一家四口在初春田野上散步的平常小事，以小见大，却体现了一家人之间互相体谅、互敬互爱的亲情这一大主题，也理清文章的脉络。
（2）这是一首情趣盎然、含义丰富、意在言外、主题多元，写法丰富的散文，因而，需要进一步学习。
2、于此，需要我们深入品读，领会文章的真谛，学以致用，将其乐无穷。
（二）自学，质疑1、默读，思考：课件展示问题：（1）你认为最能代表作者主旨思想（中心思想）的是哪句话？划上横线，并理解。
（2）文章是一篇散文，情趣盎然，情感丰富且含蓄，除作者对生命的感慨、表现中年人的责任感外，还可看出文章的哪些思想情感来？从以上的多方面的情感或内容思考，我们可否给文章换一个另外的题目？（多元主题的发现，多维思维训练）2、个别交流作答，教师实时点拨。
课件：（1）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细……就是整个世界。
”这句是文章主旨所在，它暗示着中年人（我，妻子）承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。
“慢慢地、稳稳的，走得很仔细”，看出中年人的小心、稳重，实则是对“生命”的珍爱。
（板书：整个世界责任（中年人）生命（主旨））讨论、领悟“生命”这一主旨。
我的教学设计
激发学生兴趣、提示文章主题。
二、整体感知文章的内容和思想感情：
1、指名读文旁批注中的字词：
酷冬嫩芽分歧一霎时粼粼
2、指名朗读课文。（要求根据自己对文章的理解，处理语速、停顿、抑扬等）
3、简要叙述文章写了一件什么事，抒发了作者什么感情？
[提示]请同学们思考，所叙述事件应该包含哪些要素？就本文来说，哪些细节应该关注？
利用问题教学法、揣摩教学法、讨论法使学生充分理解课文，揣摩语境。
三、品味语言，深入研讨：
（一）、第二三四段可否不写？第五段在文中有什么作用？
[必要时提示]：
1、写了哪些内容？表达了“我”什么样的感情？
2、启发学生从多角度理解第五段的作用。
与前段“生命”一词的关系；与下段“分歧”的关系；孩子俏皮的话语和“我们”的笑折射出的家庭关系，与中心的关系……
四、教学策略选择与设计
问题教学法、揣摩教学法、讨论法。
五、教学重点及难点
教学重点
整体感知课文内容，揣摩品味语言，体味文中的情感，准确把握文章的主题。
教学难点
揣摩品味富有表现力、感染力的语言的深刻内涵，体味文中的情感，准确把握文章的主题
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
话题导入，引入课文：
散步是一项有益的活动。与朋友一起散步，边走边聊，增加相互了解，增进友谊；与家人一起散步，互相关爱，感受亲情，其乐融融。散步总给人温馨的感觉，让我们今天再一次走进莫怀戚的《散步》，去感受作者一家三代的天伦之乐吧。
二、教学目标
知识和能力：整体感悟课文内容，解释文章富有感染力的语句的内涵，准确概括
出文章的主题；
能围绕对文章的内容理解和思想情感把握从文章言语方面提出问
第6课《散步》(第2课时)(公开课一等奖创新教学设计)七年级语文上册(统编版)
第6课《散步》（第2课时）（公开课一等奖创新教学设计）七年级语文上册（统编版）第6课散步（第2课时）1．分析文中景物描写的作用。
2．学习以小见大的写作方法。
3．探究总结本文的语言特点。
4．感受课文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。
1．分析文中景物描写的作用。
2．探究总结本文的语言特点。
分析文中景物描写的作用，探究文章的语言特点；引导学生感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。
新课导入在上一节课中，我们了解到课文中一家三代四口人在散步的时候发生了“分歧"，也读到了最后一家人是如何处理这一“分歧”的。
那么，作者是如何将浓浓的亲情、融洽的氛围融入这篇课文中的呢？今天，我们继续学习《散步》，一起去探寻其在写法上的奥妙。
新知探究一、知识回顾【活动内容】教师引导学生回顾上节课所学内容，并用自己的话来叙述，作者为什么在课文的结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界"。
【设计意图】回顾上节课的重点内容，巩固旧知，检查上节课的学习情况。
二、文本研读1．赏析景物。
【活动内容】教师出示课件问题：请找出课文中两处描写景物的语句，说说这些景物都有什么特点，并分析这两处景物描写的作用。
让学生快速浏览课文，圈画出景物描写的句子，概括出这些景物的特点，并从内容、情感等角度分析其作用，最后教师进行总结。
【设计意图】引导学生对文中的景物描写进行赏析，从中体会散文语言的特点和作者蕴含的情感。
2．赏析人物。
【活动内容】教师出示课件中的问题。
课文中一共塑造了四个人物：“我”、妻子、母亲和儿子。
你最喜欢哪个人物？先让学生根据课文中四个人物的言行概括出其各自的形象，再与同桌进行交流。
【设计意图】引导学生把握文中的人物形象，并体会文中一家人相互体谅、相亲相爱的纯真亲情。
三、品味语言1．对称句。
【活动内容】教师出示课件问题：课文多处运用了对称的句子，请把它们画出来，反复朗读，并试着说说自己的感受。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)散步教案
《散步》教案一、教材分析《散步》是选自人教版初中语文七年级上册由莫怀戚写的第二单元的第二篇课文。
文章通过选取祖孙三代一家人在田野间散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、学情分析初中七年级的学生思维活跃，并具有了一定独立思考能力。
但是对散文内在情感的把握，以及观察生活方面还存在不足。
三．教学目标1、知识与能力目标：掌握重点字词（分歧、一霎、粼粼等）；有感情地朗读课文；体悟文中景物描写的作用；体会文中对称句式的优美。
2、过程与方法目标：通过朗读法和圈点勾画法，掌握文章重点句式，体会语句中透露的生活之美；通过集体讨论法学习分析以小见大的写作手法，理解文章深层含义。
3、情感态度与价值观目标：感受文章中的亲情感和责任感，领悟尊老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命的价值观念，培养学生观察生活的能力和细腻的情感。
四、教学重、难点教学重点：有感情地朗读课文，体会叙事散文的语气、节奏变化；学习文中对称的手法以及景物描写在文中的作用；引导学生体会文章中透露的亲情感，以及发现生活、感受生活的情感。
教学难点：引导学生学习以小见大的写作方法。
五、教学方法：情境教学法：通过多媒体展示一些散步图片，询问学生平时和家人散步感受，以此激发学生兴趣，导入新课。
点拨法：通过教师点拨，让学生体会到对称、景物描写、以小见大手法的作用与妙处。
朗读法：学生通过反复朗读文章中的重点或优美句子，品味叙事散文的语言趣味。
集体讨论法：通过互助讨论，活跃学生思维，加深学生对文章的印象。
圈点勾画法：让学生勾勒出重点了句子，反复揣摩感受。
六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（2分钟）同学们看一下老师的PPT上的人都在干什么呀？（散步）对的，PPT上的人们都在散步，有和老人的，有和小孩儿的。
那么同学们在生活中肯定也是散过步的，那么，你们都是和谁一起散步的呢？（朋友、同学、爸爸妈妈……）我刚刚听到有同学说是和爸爸妈妈一起散的步，那你在和爸爸妈妈或者爷爷奶奶散步过程中有想过散步也可以牵引出耐人寻味的情感吗？我们有一位作家莫怀戚也和自已的家人去散步，那我们来看看莫怀戚的散步是什么样的呢？是不是和我们的不同呢。
人教版(2024)-散步教学设计2024-2025学年七年级上册语文
《散步》教学设计一、核心素养目标1.语言建构与运用品味文章清新淡雅的语言，学习通过细节描写展现人物情感的方法，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升分析文章的情节结构，理解人物关系和情感冲突，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造体会文章中蕴含的亲情之美、生命之美和自然之美，培养审美情趣。
4.文化传承与理解感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化自信和民族认同感。
二、教学重点难点1.教学重点理解文章内容，感受亲情的温暖。
赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2.教学难点理解文章中蕴含的人生哲理，体会中年人的责任担当。
三、教学设想以朗读感悟为基础，引导学生在朗读中体会文章的情感。
通过问题引导、小组讨论等方式，深入分析文章的内容和主题。
结合多媒体资源，展示与文章相关的图片和视频，增强学生的学习体验。
四、教学方法1.朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.问题引导法提出一系列问题，引导学生思考文章的主题、人物形象等方面的内容。
3.小组讨论法组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.与亲情、家庭相关的音乐和图片。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）背景介绍与导入新课（5分钟）1.介绍作者莫怀戚的生平及创作背景。
莫怀戚，重庆人，当代作家。
他的作品贴近生活，注重细节描写，以其真挚的情感和深刻的人生感悟而受到读者喜爱。
《散步》是一篇体现亲情和家庭责任的散文。
2.播放一段温馨的家庭视频，引出课题《散步》。
提问：“同学们，看到这个视频，你们想到了什么？家庭在你们心中意味着什么呢？”引导学生分享对家庭的感受。
（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
2.教师范读课文，学生边听边思考：文章主要讲述了一件什么事情？3.学生回答问题，教师总结文章主要内容：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事，在散步过程中发生了分歧，最终母亲依从了孙子，一家人继续愉快地散步。
莫怀戚《散步》第二课时教学设计
莫怀戚《散步》第二课时教学设计莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。
明确目标1、扫除文字障碍,了解课文内容、2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。
3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。
一、解题散步的意思是随便走走,是一种休息方式。
本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历、因此文题就是文章主要内容的高度浓缩,也是文章的线索,作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来,从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。
二、正课(一)朗读1、轻声朗读《散步》,用横线画出不认识的或读不准音的字,查字典注音。
２、请同学朗读课文,大伙儿评议。
(从有没有读错音的情况,有没有读破句子的情况两方面来评议。
)3、教师点拨后再请同学朗读课文。
(二)分析1、(1－3)点题:散步。
地点:田野;人物:我、我的母亲、我的妻子、我的儿子;——开头方法:开门见山、缘由:(为什么散步?)为了母亲、(为什么为了母亲去散步呢？)“她老了,身体不行,走远一点就觉得特别累"“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”因此一家人陪母亲去田野散步。
——这一段为下文背母亲埋下伏笔。
2、(4)过渡。
(这段写什么来过渡？)讨论并归纳:描写初春的田野景色来过渡。
(作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？)新绿、嫩芽、冬水。
教师备注(作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西——生命？)初春田野的生机盎然。
3、(５)入题、(课文写一家人如何散步的?儿子如何说的?表现儿子什么性格？)小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈与儿子,后面也是妈妈与儿子。
”表现儿子的天真可爱,聪明智慧,话里充满了生活的情趣。
-—用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。
4、(6－7)波澜、(散步时发生了什么分歧?)母亲要走大路,大路平坦;儿子要走小路,小路有意思。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《散步》
四、教学过程课堂结语：亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！五、当堂训练1．母亲改变主意要走小路的原因是：（）A．想要欣赏小路美丽的风景 B．因为儿子愿意背着她C．拗不过孙儿的强烈要求 D．对孙儿的呵护和关爱2．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？你觉得有什么特殊的含义吗？3为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？1．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”“好像”的作用是什么？4说说你对“整个世界”的理解。
.一（1）比喻；拟人。
（2）、秋天无声无息的来到我们的校园,没有过多的开场白,只是不经意间染黄了那一排排银杏叶,吹落了枝头零零星星的黄叶,唤醒了默默无闻的秋菊……我漫步于校园的石径,感受着秋风拂面,望着一片片凋零飞舞的黄叶,原本萧瑟的秋天并没有使校园显得死气沉沉,反而同学们更加活跃.璀璨的银杏叶给校园秋色增添不少生机.二．（1）D （2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途（3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来（4）表现了我的一种猜测，一种肯定（5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
《散步》教学设计两课时 散步教学设计一课时
《散步》教学设计两课时第一课时散步教学设计教学目标•让学生理解散步的意义和好处；•培养学生喜爱散步的习惯；•提高学生身体素质。
教学重点•散步的步伐和姿势；•散步的时间和频率。
教学准备•讲台、黑板和粉笔；•教学PPT；•放映器；•散步鞋。
教学过程导入（约5分钟）1.向学生介绍散步的意义和好处，如增加体力消耗、提高心肺功能、促进新陈代谢等。
呈现（约10分钟）1.通过PPT展示散步的步伐和姿势，并解释每个动作的正确执行方法。
2.让学生模仿展示的动作，并进行调整和纠正。
操练（约20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有一个队长。
队长负责带领小组进行散步。
2.要求每个小组选择一个适合散步的场地，并规定散步的时间和频率。
3.每个小组进行10分钟的散步练习，教师观察并给予指导和鼓励。
总结（约10分钟）1.分享散步的心得和体会，让学生讨论散步对他们的影响。
2.引导学生总结散步的好处和如何做好散步的准备工作。
课堂延伸活动1.让学生在家和家人一起进行散步，记录下每天的散步时间和步数。
2.鼓励学生将散步作为每天的习惯，每周报告散步的持续时间。
第二课时散步教学设计教学目标•在第一课时的基础上，进一步提高学生的散步能力和耐力；•培养学生团队合作和领导能力。
教学重点•配合队员，保持散步的连贯性；•学习如何鼓励和支持队员。
教学准备•讲台、黑板和粉笔；•教学PPT；•散步鞋。
教学过程导入（约5分钟）1.复习上节课学到的散步的步伐和姿势。
呈现（约10分钟）1.通过PPT展示散步的连贯性和团队合作的重要性，并解释如何保持散步的连贯性。
2.强调鼓励和支持队员的重要性。
操练（约20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有一个队长。
队长负责带领小组进行散步。
2.设置散步的目标和路线，要求队员在散步过程中保持连贯性和团队合作。
3.每个小组进行15分钟的散步练习，教师观察并给予指导和鼓励。
总结（约10分钟）1.分享散步的心得和体会，让学生讨论在团队合作中的挑战和解决办法。
人教版语文七年级上册第一课《散步》第二课时教案
教学准备1. 教学目标1.学习“以小见大”的写作方法；2.品味细节，感受课文的人性美。
3.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程新课导入【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】一家人漫步本是一件及其平常的事情，我们却从中感悟到了很多真挚的情感，今天，让我们继续学习，从细节处感受文章的美点。
课堂实录一、美点寻踪，品味语言【设计意图：意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、重视“美”的咀嚼。
以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生视察课文的角度与视点。
】请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（投影出示）1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。
2.学生畅所欲言。
（1）写景的句子A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”分析：这段描画了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人好像闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人漫步时祥和、欢乐的情绪。
B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（2）传情的句子A：“母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。
“正因为如此”一句，又流露羁縻了“我”的文化修养。
七年级语文上册 第2课《散步》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？
轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
请几位同学谈谈个人的感受。
梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
师生合作，初步发现本文的语言特点。
朗读第一、二两节，师生共同探讨。
圈划后面几节文字中比较特殊的句子与词语，进一步探究语言。
每个小组派代表把最重要的发现与全班共享。
这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。
分享发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。
调用积累，向课外拓展。
可以适当引导：如“免受鲨鱼之吻”。
朗读、发现文章中“特别”词语或句式、与平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。
通过合作探究，学生会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，这样可以更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。
小组合作学习，自主探究。
班级交流，共享发现。
教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。
学生联想平时生活或阅读中类似的语句。
明确：（1）举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。（2）有时举轻若重能使得文章轻松幽默。（3）分场合与对象，轻重得体。
布置作业。
假设你是文章中的“我的儿子”，写一写这件事情，感受语言另一种魔力。
课余完成作业。
实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。
第二课散步
教学目标：
1.体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格.。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散步第二课时教学设计
散步第二课时教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《散步》教学设计【教材分析】莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第二单元的一篇精读课文。
本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，体会人间的美好情感，注意语言的积累和运用，所以，教学这篇课文，教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题，同时注重语言的积累运用。
【学情分析】七年级为初中的起步阶段，学生处于初中学习的适应期，在小学生活中考虑到他们已经有了一定的语文基础，但是他们只有一定的词语基础和课文内容的概括能力，对语文的深刻含义的体会和拓展能力还比较欠缺。
同时七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已经从被动的灌输教育中逐渐的脱离出来，而且，在教学中我们还发现他们缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。
所以，语文课堂不但要注重基础知识的扎实积累，还应该注重理解、审美、创新和自主探究等各项能力的积极培养。
【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：①抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
②学习课文“以小见大”的写法。
3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
散步教案25
《散步》教学设计（第二课时）一教学目标1.有感情的朗读课文，理清文章脉络，掌握写作记事的基本要求。
2.整体感知课文内容，体会家是承载生命的核心，生命的意义在于学会处理与之有关的关系。
学习爱的艺术，传承互敬互爱、尊老爱幼美德，营造美好家风。
二教学准备教材、ppt、相关视频三教学过程（一）新课导入《散步》是一篇精美的散文。
上节课，我们已经共同探讨了文章的主要内容，划分了层次结构；从不同角度分析了文章的精美。
本节课，我们从写作记事基本要求再一次探讨一下作者是如何把散步这件事清晰呈现给你们的。
（二）理清文章脉络，掌握记事要求1.请你们带着我的提示，朗读课文，回答问题。
起因：出现矛盾：解决矛盾：结局：一家人散步路线不统一取舍统一路线享受散步2.小结：写清楚记事的基本要求，一般是要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
要把一件事情写清楚，动笔之前要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按一定的顺序有条理的写下来。
（三）整体感知研读文本，体会升华文章主旨1.结局引发思考：上节课我们多角度探讨了文章的美，体会到了整篇文章都洋溢着温馨美好的画面，特别是文章结尾：妻子和我背上的加起来就是整个世界这样的完美结局，是你们期待的吗？你们想知道他们是如何做到的吗？带着这个问题，回到文本，看看四个生命是如何在发生冲突，解决冲突时扮演好自己角色的？2.请小组讨论，勾画出体现角色要求的句子，并谈谈你的感受。
为人父母：承担为人子女：顺从为人长辈：宽厚3.请小组讨论，四个生命在扮演角色的时候，特别是处理与其他成员角色的时候运用了哪些艺术？小结：信任、宽容、忍让、慈悲……（四）文章主旨总结：文章第四段结尾提到：这一切都使人想着一样东西——生命。
走在散步路上的这四个生命，向我们展示了在人生旅途上，人都在尽情地探索着生命的意义，学着处理着与自身相关的关系。
特别是在关系处理中，要不断学着扮演、调整、完善自己的角色，承担自己角色中的责任。
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《散步》第二课时教案教学设计(人教版
七年级上册)
课题第一单元第1课《散步》第2课时
教学目标知识目标：通过研读课文提高审美情趣。
能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点与
难点教学重点：探究、品味文章意境美和语言美。
教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。
教学准备教师准备：多媒体辅助教学。
学生准备：强调课文理解，研读课文。
勾画出文中优美的句子，体会其感情。
教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。
教与学过程
一、复习导入
检查字词掌握情况，指名有感情的朗读课文
二、精读课文
1、回顾上节课在散步过程中“分歧”是怎样解决的？
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
（分小组探讨）
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？
b．“我”为什么感到责任的重大？
[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第
2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”
为什么感到责任重大？学生根据课文可能回答，因为一切都
取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习
惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大
的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
”引导学生认识到
在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果
一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，
破坏家中这份浓浓的亲情。
(这个祖孙三代人家中包含着祖
孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠
在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中
年人责任的重大。
2、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生
家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理？
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。
他
们辛苦了一辈子，不容易。
之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。
当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
这正是中华民族传统美德的体现。
(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。
你从中感受到什么？
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？
b．作者为我们展示了什么样的家庭？
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
三、重点研读
1、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。
对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。
)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。
作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。
尽可能让学生体验到成功的喜悦。
)
2、重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
四、美点寻踪
由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少
发现美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪。
请同学们以“我
认为……很美，例如……写出了（表现了、抒发了等）……”的句式来说一说。
（可以从词、句、景、情、写作手法等方
面来谈）
明确：人性美、意境美、语言美等。
五、研讨与练习
（课后习题二、三、四）
①（见重点研读1）以小见大的写法：通过描写生活中
的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
②文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬
托的作用。
第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的
新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的
冬水也咕咕地起着水泡”。
这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，
这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第三处描写母亲所望到
的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。
这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。
字里
行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
③在散步中两两对称的句子很多。
“母亲要走大路，大
路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。
作者运用对
称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。
语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
六、课文小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。
它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行。
通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？ [提示]自由回答，言之有理即可。
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情--亲情。
教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
板书设计散步莫怀戚
母亲走大路↑承上
散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感
儿子走小路↓启下
情美、景美、语言美
作业布置1、请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母或其他亲人的感念之情。
2、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
教学反思
《散步》第一课时见：/news/67111.htm 王振。