小学二年级语文：让“诗中有画”成为“画中有诗”———《绝句》教学案例反思
二年级下册语文绝句教案反思
二年级下册语文绝句教案反思教案标题：二年级下册语文绝句教案反思一、教学目标：1. 理解绝句的概念和特点；2. 学习并掌握一些常见的绝句形式和技巧；3. 能够创作简单的绝句。
二、教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材；2. 教具：黑板、彩色粉笔、绘本、绝句例子。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些著名的绝句作品，引发学生对绝句的兴趣，激发学生的想象力和创作欲望。
2. 概念讲解（10分钟）通过简单明了的语言，向学生解释绝句的概念和特点，如：四行诗、押韵、字数限制等。
3. 绝句形式和技巧讲解（15分钟）通过绘本和投影片等形式，向学生展示不同形式的绝句，如：对仗绝句、押韵绝句、描写绝句等，并讲解每种形式的特点和写作技巧。
4. 练习与创作（20分钟）学生根据老师的示范和指导，进行练习和创作。
可以给学生提供一些主题，如春天、动物、家庭等，引导学生运用所学的绝句形式和技巧进行创作。
5. 展示与分享（10分钟）学生将自己创作的绝句进行展示与分享，鼓励学生相互欣赏和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、教学反思：本节课的教学效果较好，学生对绝句的概念和特点有了初步的了解，并能够运用所学的形式和技巧进行简单的创作。
但在教学过程中，我发现以下几个问题需要改进：1. 导入环节的设计可以更具趣味性，以吸引学生的注意力和积极参与。
2. 在讲解绝句形式和技巧时，可以通过更多的例子和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 练习与创作环节的时间安排可以适当延长，给学生更多的时间进行实际操作和创作，以提高他们的写作能力和创造力。
4. 在展示与分享环节中，可以加强学生间的互动和交流，促进学生之间的合作和共同进步。
通过对本节课的反思，我将进一步改进教学方法和策略，提高教学效果，帮助学生更好地学习和掌握绝句的写作技巧。
部编版小学二年级语文下册《绝句》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《绝句》教学反思（一）古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。
它用词精确、凝练，年代相隔久远。
因此，在小学古诗教学中，我们应怎样激发学生学习古诗的兴趣、培养学生学习古诗的能力呢？这是我一直在思考的问题。
上完这堂课，我有以下几点思考：一、创设情景，以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。
在教学中，我们要做好创设情境、营造氛围，使学生置身于大自然中。
如，配乐朗读，课件的制作，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
在教学中以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考。
学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
二、学法指导，培养自学能力学法指导是通过指导学生掌握学习方法从而自己学会知识由此培养学习能力的一种教学模式。
它是我们教学取得成效的重要手段，更是使学生受益终生。
在教学生学会这首古诗时，我旨在让他们学会学习古诗的方法（知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情等），希望他们在课外能够自学更多的古诗。
三、打破常现，改革古诗教学的课堂结构这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。
课堂上，从学生背诵学过的古诗开场，引出今天要学的古诗。
而后，在会读的基础上安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。
在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。
对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。
在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。
这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
四、加强了课内外的结合课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中的一种独特的诗歌形式，它以其简洁、精炼的语言风格和意境深远的表达方式而备受推崇。
然而，在绝句的教学中，我们也需要反思一些问题，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从准备工作、教学方法、学习动机、评价方式和教学资源等五个方面，详细阐述《绝句》教学的反思。
一、准备工作1.1 教师的准备教师在进行《绝句》教学前，首先应该对绝句的特点和形式进行深入了解，熟悉各个时期的绝句代表作品，以便能够准确地传授给学生。
此外，教师还应该准备相关的教学资源，如绝句的课件、诗集等，以便学生能够更好地理解和欣赏绝句的魅力。
1.2 学生的准备学生在学习《绝句》之前，应该对绝句的基本知识有所了解，如绝句的定义、结构和常见的修辞手法等。
此外，学生还应该积极阅读和欣赏一些经典的绝句作品，培养对绝句的兴趣和理解能力。
1.3 教学环境的准备在进行《绝句》教学时，教师应该为学生创造一个良好的学习环境。
教室应该肃静、整洁，以便学生能够专心致志地学习和欣赏绝句。
此外，教室中还可以摆放一些与绝句相关的文化艺术品，如绘画、书法等，以激发学生的学习兴趣。
二、教学方法2.1 多媒体教学在《绝句》的教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、音频和视频等形式，向学生展示不同时期的绝句作品及其特点。
这样可以生动形象地介绍绝句的历史背景和艺术风格，激发学生的学习兴趣。
2.2 互动式教学在教学过程中，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参预讨论和思量。
例如，教师可以提出一些问题，让学生分组讨论并展示自己的观点。
这样可以培养学生的批评性思维和创造性思维能力，提高他们对绝句的理解和欣赏能力。
2.3 课外拓展除了课堂教学，教师还可以组织学生进行一些与绝句相关的活动，如写绝句比赛、诗歌朗诵会等。
这样可以增强学生对绝句的兴趣和参预度，培养他们的创作能力和表达能力。
三、学习动机3.1 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，将学生置身于绝句的创作环境中。
杜甫《绝句》课后教学反思（精选8篇）
杜甫《绝句》课后教学反思杜甫《绝句》课后教学反思（精选8篇）作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的杜甫《绝句》课后教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
杜甫《绝句》课后教学反思1杜甫的《绝句》是一首写景小诗。
整首诗的字虽然不多，但这首诗字里行间透露着无穷的美。
古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。
而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。
对仗运用得恰到好处，耐人寻味。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
如果学生理解上有问题，我先创设了一个情境，引导理解。
比如教学第三句时我是这样设计情境的：诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。
学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
杜甫《绝句》课后教学反思2古诗教学在小学阶段是个特殊的课题，对于喜欢古诗的我，在讲课时当然偏爱讲古诗。
一是因为古诗篇幅短小，记忆力日渐衰退的我容易记忆，二是因为古诗短短几句话蕴涵着多少情，贮藏着多少景，让我们遐想无限，心向往之。
杜甫的《绝句》，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”仅仅从诗引出的故事就足令人惊叹、兴奋。
更不用说诗人满怀的喜怒哀乐和诗句满行的柔情美景了。
在讲《绝句》之时，我除了用既定的教学模式1.知诗人2.解诗题3.明诗意4.悟诗情5.诵诗文，五个步骤外又加上延诗趣。
我认为低段古诗教学的重点是让孩子们喜欢古诗，让孩子们在不知不觉中走进古诗世界，在潜移默化中领略古诗的灿烂光辉。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，它以简洁、精练的文字表达情感和思想。
在教学中，我们应该对《绝句》进行反思，以提高学生对于古代文学的理解和欣赏能力。
本文将从五个方面进行探讨。
一、了解绝句的起源和特点1.1 绝句的起源：绝句起源于唐代，是一种四行诗，每行五、七个字，共十六个字。
1.2 绝句的特点：绝句以简炼、精确的语言表达情感，往往通过意象和比喻来传递思想和感受。
1.3 绝句的形式：绝句的形式固定，但内容可以多样化，既可以表达个人的情感，也可以反映社会的现象和问题。
二、培养学生对绝句的兴趣和欣赏能力2.1 创设情境：通过介绍绝句的背景和历史，激发学生对于古代文学的兴趣，增加他们对绝句的好奇心。
2.2 分析诗句：引导学生子细阅读绝句，分析其中的意象、比喻和修辞手法，匡助他们理解诗句的深层含义。
2.3 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人的绝句作品，分析其风格和主题，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
三、引导学生创作绝句3.1 摹仿练习：让学生摹仿经典绝句的形式和风格，创作自己的绝句作品，培养他们的写作能力和创造力。
3.2 主题创作：给学生提供一些主题，如自然、爱情、友谊等，引导他们用绝句的形式表达自己的情感和思想。
3.3 互相分享：让学生互相分享自己的绝句作品，鼓励他们相互欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。
四、拓展绝句的教学内容4.1 绝句与其他诗体的比较：引导学生比较绝句与其他诗体，如五言绝句、七言绝句等，分析它们之间的区别和特点。
4.2 绝句与现代诗歌的联系：引导学生分析现代诗歌中的绝句元素，如简洁的语言和意象的运用，匡助他们理解和欣赏现代诗歌。
4.3 绝句的演变和传承：介绍绝句在中国古代文学中的地位和影响，让学生了解绝句的演变和传承，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
五、评价绝句教学的效果5.1 学生的反馈：采集学生对绝句教学的反馈意见，了解他们对于绝句的理解和欣赏程度，以及对于教学方法的评价。
《绝句》教案、反思（精选5篇）
《绝句》教案、反思（精选5篇）第一篇：《绝句》教案、反思《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。
板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。
2、出示课件，了解“绝句”含义。
《绝句》属于七绝。
3、出示课件，了解杜甫。
二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。
2、自读古诗，读准字音。
3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。
4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。
出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。
齐读这句诗。
出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。
出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。
齐读这句诗。
5、感悟诗境，背诵古诗：(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。
（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。
（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。
（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。
二年级古诗《绝句》教学反思
二年级古诗《绝句》教学反思这首诗画面美丽，格调严厉，寓情于景，显示出春天蓬勃的生气和诗人结束奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。
反复诵读此诗，给人一种春不醉人人自醉的感觉。
下面是我为大家收集的二班级古诗绝句教学反思，望大家喜爱。
二班级古诗绝句教学反思一本节课，我充分利用多种教学资源，引导同学乐观主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式敏捷多样，同学学得爱好盎然，收到良好的教学效果。
(一)创设情境，诱发热忱上课伊始，老师用布满热忱的语言，创设自由和谐的教学情境，让同学在知的同时了解诗人的写作背景，把同学引入诗情画意之中。
迷人的自然景观伴着轻快流畅的朗读，同学埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热忱空前高涨。
(二)白描画面，引入诗境“胸有境，入境始于亲”古诗教学必需具有鲜亮的形象，使同学可见可闻，产生真实感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。
本节课的教学亮点是引导同学依据诗句，绽开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为同学“走”向古诗搭一座漂亮的引桥。
“画”仅仅是手段，目的是把同学领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。
在白描画面后，让同学图诗对比，对画进行点评，这样既培育了同学的想象力、创新力量，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的力量。
同时也可以培育同学的表达力量。
三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。
读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展现的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情四、适时拓展，丰富阅读本课教学文本中只有一首绝句，但在讲课时，我却让同学接触了杜甫所写的六首绝句中的五首，并且还出示了一些有关颜色描写的诗句，大大丰富了同学的视野，增加了同学的积累量，丰富了同学的阅读量。
五、仿照写作，开拓想象在教学中，借助古诗形式，我适当设计了一次小练笔环节，让同学在学习的过程中，也表现一下自己，培育同学擅长观看四周事物的力量和习惯，同时也增加了同学的创作意识。
《绝句》教案设计及教学反思（精选5篇）
《绝句》教案设计及教学反思（精选5篇）《绝句》教案设计及篇1【说明】《绝句》为唐代诗人杜甫所作。
诗中描写了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀丽的景色。
整首诗意境优美，一句一景，犹如一幅风景画。
教学中，充分发挥电教媒体的优势，通过展示草堂附近的美丽春色，使学生将欣赏画面与理解诗意，体会诗情结合起来，以达到学得主动、愉快的目的。
【主要教学目标】1.理解《绝句》所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色，体会诗人愉快的心情。
2.通过反复吟诵，体会《绝句》的诗情意境。
【教法特点】改变以往逐词逐句提问讲解的古诗教法，依靠电教媒体的作用发挥古诗意美、音美、形美的特点。
主要表现在两个方面：一是借助电教生动形象的画面，由总到分再到总地展示草堂附近清新明丽的春景，帮助学生深化语言文字的理解和领悟诗情意境；二是利用电教直观鲜明的特点突破教学难点，以弥补个别诗句本身并不具备的美感，激发学生的赞美之情。
本课建议安排一教时。
【教学主要步骤】一、学生初读诗歌，了解主要内容1.读题后，教师简介绝句是诗的体裁，作者是杜甫。
2.学生自读诗歌。
了解写什么。
3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春景，并出示整个画面。
二、指导学生细读诗歌，理解诗意，指导吟诵，表达诗情意境。
（一）教学前两句诗。
1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面（演示黄鹂的动态），要学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较，使学生体会到它既把黄鹂写活了又引发出美感。
3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。
4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情地读。
5.出示“一行白鹭上青天”的画面，（展现白鹭飞翔的姿态），问学生是如何欣赏这幅画面的。
6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美，帮助学生体会“上”字用得好，把天地间的情景组合在一起了。
7.有感情地朗读。
8.再出示天地组合的画面，教师小结：整句诗描绘的是一幅天地间春意盎然、生机勃勃的春景图。
最新语文二年级《绝句》教学设计及反思(十三篇)
语文二年级《绝句》教学设计及反思篇一
教学第一首古诗《绝句》。
1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题，板书：古诗二首
(3)教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色写了哪些景物
二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
《绝句》教学反思(优秀9篇)
《绝句》教学反思（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绝句》教学反思
《绝句》教学反思引言概述：《绝句》是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，其简练、精炼的语言风格深受人们喜爱。
在教学过程中，如何有效地教授学生写绝句，引导他们领会其中的艺术魅力，是每位语文教师都需要思考的问题。
本文将从多个角度对《绝句》的教学进行反思，并提出一些建议。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标：在教学《绝句》时，首先要明确教学目标，即学生应该掌握的知识和技能。
1.2 强调学生的主体地位：在设定教学目标时，要注重学生的主体地位，让他们参与制定目标，增强学习的积极性。
1.3 分层次设定目标：根据学生的不同水平和能力，可以分层次设定不同的目标，以促进学生的个性化学习。
二、教学内容的选择2.1 确定教学内容：在选择教学内容时，要根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容进行合理选择。
2.2 注重经典案例：在教学《绝句》时，要选取一些经典的《绝句》案例进行讲解，让学生深入理解其特点和魅力。
2.3 引导学生创作：除了传统的教学内容外，还应该引导学生进行绝句的创作，培养其写作能力和审美情趣。
三、教学方法的运用3.1 多种教学方法结合：在教学《绝句》时，可以结合讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生全面地了解和掌握《绝句》的写作技巧。
3.2 创设情境引导：可以通过创设情境、提供素材等方式，引导学生产生写绝句的灵感，激发其写作兴趣。
3.3 鼓励学生表现：在教学过程中，要及时表扬学生的优秀作品，鼓励他们继续努力，增强学习的积极性。
四、教学评价的方法4.1 多元化评价方式：在教学《绝句》时，可以采用多元化的评价方式，包括书面作业、口头表达、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。
4.2 引导学生自评：可以引导学生对自己的学习情况进行评价，帮助他们及时发现问题并加以改进。
4.3 定期反馈：定期向学生反馈评价结果，及时指出不足之处并提出改进建议，促进学生的进步。
五、教学效果的评估5.1 学生学习情况调查：可以通过学生学习情况调查问卷等方式，了解学生对《绝句》教学的反馈和评价。
绝句教案反思
绝句教案反思绝句教案反思在这次教学中，我选择了绝句这一古典诗歌形式作为教学内容，旨在帮助学生了解和掌握绝句的基本特点和写作技巧，培养他们对传统文化的兴趣和欣赏能力。
经过一段时间的教学实践和反思，我发现了一些值得改进和调整的地方。
首先，虽然绝句是一种简短的诗歌形式，但是对于初学者来说，可操作性并不高。
在教学中，我发现学生们在写作绝句时往往无法合理运用句子结构和修辞手法，导致创作效果不佳。
因此，下一次教学中，我准备在给予学生一些模板和范例的基础上，引导他们更好地组织语言并掌握绝句的写作技巧。
其次，学生对于传统文化的了解和欣赏能力相对较低，导致他们在写作绝句时缺乏想象力和创造力。
因此，在教学中，我将更加注重传统文化的教育，引导学生通过学习古诗词和文学经典，培养他们对传统文化的兴趣和认同感。
此外，我还打算组织一些与传统文化相关的活动，如古典诗歌朗诵比赛和文化体验活动，以提高学生对传统文化的了解和欣赏能力。
另外，教学中缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对绝句的理解和应用能力不够深入。
下一次教学中，我打算引入一些小组合作和角色扮演的活动，以促进学生之间的互动和思维碰撞。
同时，我还会设立一些写作任务和作业，让学生在实际操作中巩固所学知识和技巧。
最后，对于学生的评价和鼓励较少，对他们的学习热情和积极性产生了一定的影响。
在今后的教学中，我将更加注重对学生的积极评价和肯定，鼓励他们勇于表达和创作。
同时，我还会更加关心学生的学习情况和思想动态，及时进行教育和引导，促进他们全面发展。
综上所述，绝句教学是一项挑战性和有价值的工作。
通过反思和总结，我意识到自己在教学实践中存在一些不足之处，比如教学内容的筛选和组织、学生的参与和实践机会等。
在今后的教学中，我将借鉴这次反思的经验，不断调整和改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
绝句教学反思5篇
绝句教学反思5篇绝句教学反思篇1本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写结合，教学形式敏捷多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。
1、创设情境，激发学习热忱上课开头，我先让学生依据自己所查的资料，介绍，用布满热忱的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。
漂亮的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热忱空前高涨。
2、充分重视古诗朗读。
关于读的设计，这节课主要表达在个环节：初读读准读通古诗；自读沟通诗意；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。
整个教学过程以读为主，虽然读的形式并不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，表达了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。
3、学生是学习的仆人。
这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教学课件，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助工具书、解释和已有阅历自学古诗，让学生用自己的话表达诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。
学生是主动的参加者，又是体验者。
4、教学中的缺乏：教学时间安排得欠合理。
整个40分钟的教学总是显得前松后紧。
由于给学生争论的时间过长，下课时积存杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施。
这也是以前我的课堂上曾经消失过的问题。
或许是教学的节奏不够严密，环节安排不够合理，教学时间是我常常遇到的困惑的问题。
无论是语文课还是其他学科，教师们都感到对学生的评价很难。
来到回小，每当听到教师讲课时，特别值得我学习的就是他们经常对他们赐予学生精彩的评价。
我始终努力学习对学生进展鼓舞性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍旧我还是对学生的评价不够准时，语言不够丰富。
绝句教学反思篇2古诗教学在小学阶段是个特别的课题，对于喜爱古诗的我，在讲课时固然偏爱讲古诗。
一是由于古诗篇幅短小，记忆力日渐衰退的我简单记忆，二是由于古诗短短几句话蕴涵着多少情，贮藏着多少景，让我们遐想无限，心憧憬之。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思
绝句是中国古代文学的一种形式，它以四句诗的形式表达情感和思想。
在教学过程中，我们不仅要传授学生绝句的基本知识和技巧，还要引导学生深入理解和体验其中的情感和意境。
本文将从教学目标、教学方法、学生反馈和教学反思四个方面进行分析和总结。
一、教学目标：
1.1 学生能够正确理解绝句的基本形式和特点；
1.2 学生能够准确运用绝句的写作技巧和表达方式；
1.3 学生能够通过绝句表达自己的情感和思想。
二、教学方法：
2.1 引导学生阅读和分析经典绝句作品，了解其创作背景和艺术特点；
2.2 分析绝句的结构和语言特点，引导学生进行摹仿创作；
2.3 组织学生进行绝句创作比赛，通过比赛形式激发学生的学习兴趣和积极性。
三、学生反馈：
3.1 学生通过阅读经典绝句作品，对绝句的艺术价值有了更深入的理解；
3.2 学生通过摹仿创作，提高了自己的写作能力和表达能力；
3.3 学生通过绝句创作比赛，增强了对绝句的兴趣和热爱，激发了创作潜力。
四、教学反思：
4.1 教师应注重培养学生的审美能力，引导他们欣赏和理解绝句的艺术价值；
4.2 教师应灵便运用教学方法，结合学生的实际情况和兴趣，激发他们的学习兴趣和积极性；
4.3 教师应及时了解学生的学习情况和反馈，针对性地进行教学调整和改进。
综上所述，通过对《绝句》教学的反思，我们可以看到，在教学中，除了传授知识和技巧外，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。
惟独通过深入理解和体验，学生才干真正掌握绝句的精髓，用自己的方式表达情感和思想。
因此，在今后的教学中，我们应更加注重培养学生的综合素质和创新能力，让他们在绝句创作中展现自己的才华和个性。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思引言概述：《绝句》是中国古代文学中一种短小精悍的诗歌形式，具有丰富的文学内涵和独特的艺术风格。
在教学过程中，如何有效地教授学生写作绝句，引导他们理解和欣赏绝句的魅力，是每位语文教师都需要思考和反思的问题。
本文将从多个角度对《绝句》教学进行反思和探讨。
一、教学目标的设定1.1 确定学生的学习目标在教学《绝句》时，教师应该明确学生的学习目标，包括了解绝句的基本结构和特点、掌握写作绝句的方法和技巧、理解绝句的意境和情感表达等。
只有明确了学习目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
1.2 设定具体的教学目标针对不同年级和不同学生的实际情况，教师应该设定具体的教学目标，如初中生可以通过学习《绝句》来提高写作能力和审美情趣，高中生则可以通过深入研读名家绝句来拓展文学视野和提高文学素养。
1.3 根据学生的实际情况调整教学目标在教学《绝句》时，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，灵活调整教学目标，确保每个学生都能够在教学中有所收获和进步。
二、教学内容的设计2.1 选取经典的绝句作品在教学《绝句》时，教师应该选取一些经典的绝句作品进行讲解和解读，让学生通过欣赏名家作品来感受绝句的魅力和韵味，激发学生学习的兴趣和热情。
2.2 引导学生进行创作除了学习名家绝句外，教师还应该引导学生进行绝句创作，让他们通过实际动手写作来理解绝句的写作技巧和特点，培养学生的创新能力和表达能力。
2.3 结合实际情境进行教学在教学《绝句》时，教师可以结合学生的实际情境和生活经验，让学生通过写作绝句来表达自己的情感和思想，使学习更加生动有趣和贴近学生的生活。
三、教学方法的选择3.1 多媒体辅助教学在教学《绝句》时，教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现绝句的内容和形式，让学生通过视听感受来理解和欣赏绝句的艺术魅力。
3.2 启发式教学教师在教学《绝句》时，可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思维和想象，培养学生的批判性思维和创造性思维。
绝句教学反思
绝句教学反思绝句教学反思1美术作品里的败笔会使作品黯然失色，课堂上语文老师绘画的败笔却能使课堂变得更美。
下面这节课就是最好的例子：我和孩子们共同学习杜甫的一首古诗《绝句》，才刚把诗句理解完，就有孩子提议：老师，这首诗那么优美，让咱们把它画成一幅画吧？说实在的，这个提议我在备课的过程中也设计了，本想在学生学完和背熟古诗后才进行的。
但又一想，既然是孩子们提出的，我何不随了他们的意呢？于是我便让他们根据理解把这首诗“画”出来，孩子们这回可兴奋了，齐刷刷地拿出纸笔认真画起来。
五分钟后，一幅幅美丽的山水画就在他们手中诞生了。
我一激动也拿起了粉笔，在黑板上画了起来，不料画到屋子的窗时，几个孩子就忍不住在下面叫了起来：“老师，你画错了！”这回可轮到我纳闷了，我结合诗句左看右看，就是没有发现破绽，于是就问他们为什么说老师画错了呢？他们一个个争先恐后地告诉我：“老师，你的窗画错位置了，那扇窗应该画在雪山的前面，不应该画在它的旁边。
”我还没来得及问清原因？一位平时就很活跃的小男生索性走上讲台，拿起粉笔，在雪山前画了一扇窗，接着便问我：“老师，书上的窗含西岭千秋雪的‘含’应该是把雪山装在窗框里，您说对吗？”我听了，带头鼓起掌来，不为别的，就为学生们已经自己解决了这节课的重点之一——体会“含”字的意境。
更让我兴奋的是，接下来学习过程中，孩子们的学习积极性更是达到了前所未有的高潮，就在诗画浓浓的氛围当中，我和孩子们顺利完成了一次“诗画之旅”。
这也让我想起了一位教育家的话：兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。
的确如此，无意中窗户“装”错了地方，使学生情不自禁地产生一种探究的心理，热情高涨，兴致盎然，思维火花在欢乐的气氛中碰撞。
文本与生活在这个时候得到了最佳的融合，感悟也如泉水般在学生心中喷涌而出。
感谢这笔败笔，要不是它，学生最多也是在我的引导下去发现、去领悟“窗含西岭千秋雪”中的“含”，因为我在预设的目标中有这样一个环节，但我知道肯定不会有今天课堂上这样的效果，因为那样的主动权在老师的手中。
绝句教案反思
绝句教案反思作为一名语文教师，我一直认为教学是一项艺术，需要不断地反思和改进。
在教授绝句这一课时，我也不断地反思自己的教学方法和效果。
下面是我对这一课时的教学进行的反思。
教学目标在教学绝句这一课时，我的教学目标是让学生了解绝句的基本知识和写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
然而，在实际教学中，我发现我的教学目标过于宏大，缺乏具体的细化和落实。
教学内容在教学内容方面，我主要讲解了绝句的定义、结构、韵律和写作技巧，并让学生进行了练习和创作。
但是，我没有对绝句的历史背景和文化内涵进行深入的讲解和探讨，这可能会影响学生对绝句的理解和欣赏。
教学方法在教学方法方面，我采用了讲解、示范、练习和评价相结合的方法。
但是，我发现我的讲解过于简略，没有对绝句的写作技巧进行详细的分析和解释。
同时，我的示范也不够充分，没有展示出绝句的多样性和个性化。
在练习环节，我也没有给予学生足够的时间和空间进行创作和发挥。
最后，在评价方面，我只是简单地点评了学生的作品，没有对其进行深入的分析和指导。
教学效果在教学效果方面，我发现学生对绝句的基本知识和写作技巧有了一定的了解和掌握，但是在文学鉴赏和创作能力方面还有待提高。
同时，我也发现学生对绝句的兴趣和热情不够高涨，可能是由于我的教学方法和效果不够出色所致。
反思与改进通过对这一课时的反思，我认为我需要改进的地方主要有以下几点：1.教学目标需要具体细化和落实，不能过于宏大和笼统。
2.教学内容需要深入探讨和讲解，不能只停留在表面。
3.教学方法需要多样化和个性化，不能只采用传统的讲解和练习。
4.教学效果需要全面评估和提高，不能只关注学生的基本掌握程度。
在改进教学的过程中，我将采取以下措施：1.细化教学目标，明确教学重点和难点。
2.深入探讨绝句的历史背景和文化内涵，让学生更好地理解和欣赏绝句。
3.采用多样化和个性化的教学方法，让学生更加主动地参与和创造。
4.全面评估学生的学习效果，及时调整教学策略和方法。
让“诗中有画”成为“画中有诗”———《绝句》教学案例反思
让“诗中有画”成为“画中有诗”———《绝句》教学案例反思【背景描述】“五一”放假前，我接到教研室徐老师的通知，说要开展一个关于古诗教学的研讨会，叫我准备一堂课。
缘于从小对古诗的热爱，我欣然接受了。
古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。
诗歌是感情的种子，又是智慧的语言。
《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。
让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。
但就目前来说，在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。
学生古诗掌握量寥寥，主要是课本中要求的几首；内容较单一，五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣。
接到任务，我就在想，选择哪个学段的古诗来教学呢？这个问题整整困扰了我一天时间。
古诗，语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远。
对低段学生来说，总是读读背背，抄抄默默，没有深入体会其中的意境。
想到这些，我的心里很是惭愧。
就选择二年级的孩子吧，虽然小，却有了一定的思维能力和表达能力，对自己也算一个挑战。
于是，我就决定上二年级下册的十七课《古诗两首》中的《绝句》。
【关于教材钻研】《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。
古诗《绝句》的教学反思
古诗《绝句》的教学反思古诗《绝句》的教学反思美术作品里的败笔会使作品黯然失色，课堂上语文老师绘画的败笔却能使课堂变得更美。
下面这节课就是最好的例子：我和孩子们共同学习杜甫的一首古诗《绝句》，才刚把诗句理解完，就有孩子提议：老师，这首诗那么优美，让咱们把它画成一幅画吧？说实在的，这个提议我在备课的过程中也设计了，本想在学生学完和背熟古诗后才进行的。
但又一想，既然是孩子们提出的，我何不随了他们的意呢？于是我便让他们根据理解把这首诗“画”出来，孩子们这回可兴奋了，齐刷刷地拿出纸笔认真画起来。
五分钟后，一幅幅美丽的山水画就在他们手中诞生了。
我一激动也拿起了粉笔，在黑板上画了起来，不料画到屋子的窗时，几个孩子就忍不住在下面叫了起来：“老师，你画错了！”这回可轮到我纳闷了，我结合诗句左看右看，就是没有发现破绽，于是就问他们为什么说老师画错了呢？他们一个个争先恐后地告诉我：“老师，你的'窗画错位置了，那扇窗应该画在雪山的前面，不应该画在它的旁边。
”我还没来得及问清原因？一位平时就很活跃的小男生索性走上讲台，拿起粉笔，在雪山前画了一扇窗，接着便问我：“老师，书上的窗含西岭千秋雪的‘含’应该是把雪山装在窗框里，您说对吗？”我听了，带头鼓起掌来，不为别的，就为学生们已经自己解决了这节课的重点之一——体会“含”字的意境。
更让我兴奋的是，接下来学习过程中，孩子们的学习积极性更是达到了前所未有的高潮，就在诗画浓浓的氛围当中，我和孩子们顺利完成了一次“诗画之旅”。
这也让我想起了一位教育家的话：兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。
的确如此，无意中窗户“装”错了地方，使学生情不自禁地产生一种探究的心理，热情高涨，兴致盎然，思维火花在欢乐的气氛中碰撞。
文本与生活在这个时候得到了最佳的融合，感悟也如泉水般在学生心中喷涌而出。
感谢这笔败笔，要不是它，学生最多也是在我的引导下去发现、去领悟“窗含西岭千秋雪”中的“含”，因为我在预设的目标中有这样一个环节，但我知道肯定不会有今天课堂上这样的效果，因为那样的主动权在老师的手中。
绝句教案反思
绝句教案反思
在教授绝句教案的过程中，我认为有以下几个方面可以改进和提高。
首先，教师角色的定位。
在教授绝句的过程中，我应该更加注重引导和启发学生的思考能力，而不只是简单地灌输知识。
我应该让学生通过分析和理解绝句的形式结构和意义来主动地探索，并且加强与学生的互动和讨论，激发他们的兴趣和主动性。
其次，教学内容的设计。
在绝句教案的设计中，我应该注重学生的实际需求和学习能力，尽量避免过于抽象和晦涩的诗句和诗句解解读，要选择一些简单明了、富有表现力的绝句进行教学，使学生能够更好地理解和运用。
此外，我还应该设计一些有趣的练习和活动，让学生在实际操作中加深对绝句的理解和掌握。
第三，评价方式的改进。
传统的绝句教学中，通常只注重学生对诗句的背诵和理解，而忽视了学生创作绝句的能力和兴趣。
我应该更加注重培养学生的创新能力和表达能力，采用多种评价方式，如为学生提供写绝句作品的机会，组织绝句创作比赛等，充分激发学生的创作潜能。
最后，教学方法的改进。
在传授绝句教案的过程中，我应该采用灵活多样的教学方法，根据学生的不同特点和学习能力进行因材施教。
例如，对于文学素养较高的学生，可以引导他们深入分析和解读复杂的绝句，展现绝句的深层意蕴。
对于文学素养较低的学生，可以通过讲解和解读简单、直观的绝句，使他
们能够快速理解和掌握。
总之，改进绝句教案需要我在教学角色定位、教学内容设计、评价方式和教学方法几个方面下功夫。
只有通过不断地反思和改进，才能提高绝句教案的实效性和学习效果，让学生在学习中更好地理解和掌握绝句这一文学形式。
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新修订小学阶段原创精品配套教材让“诗中有画”成为“画中有诗”———《绝句》教学案例反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Make "Poetry with Painting" become "Paint with Painting" ——Reflection on the Teaching Case of "Quiet"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育让“诗中有画”成为“画中有诗”———《绝句》教学案例反思【背景描述】“五一”放假前，我接到教研室徐老师的通知，说要开展一个关于古诗教学的研讨会，叫我准备一堂课。
缘于从小对古诗的热爱，我欣然接受了。
古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。
诗歌是感情的种子，又是智慧的语言。
《语文课程标准》中则明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。
让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。
但就目前来说，在小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。
学生古诗掌握量寥寥，主要是课本中要求的几首；内容较单一，五绝为主；学生对古诗普遍缺乏兴趣。
接到任务，我就在想，选择哪个学段的古诗来教学呢？这个问题整整困扰了我一天时间。
古诗，语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远。
对低段学生来说，总是读读背背，抄抄默默，没有深入体会其中的意境。
想到这些，我的心里很是惭愧。
就选择二年级的孩子吧，虽然小，却有了一定的思维能力和表达能力，对自己也算一个挑战。
于是，我就决定上二年级下册的十七课《古诗两首》中的《绝句》。
【关于教材钻研】《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。
色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
【钻研后的初设计】细细地钻研了教材，我又无从下手。
这么美的诗，这么美的意境，如何让二年级的小朋友体会出来呢？他们活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
利用情境，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中提高学生诵读能力。
于是，我就我设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式。
板块一.激趣导入，揭示课题1. 背诵《春晓》播放春景，引导想象：2.指名说自己眼中的春天。
３.你们喜欢春天吗？有一位唐朝诗人也很喜欢春天，他的名字叫杜甫。
４.简介杜甫：你知道有关杜甫的哪些资料？5.资料链接：杜甫、杜甫草堂（随机）。
板块二.自读古诗，整体感知1.学生自由读古诗。
2.指名学生再读古诗3.字正腔圆地读给自己听4.质疑。
.交流对这首诗的疑问。
5．带着疑问再读古诗。
6.解决一些疑问。
板块三.给诗配画，感受意境1．导语：古人说：“诗不离画，画不离诗。
”老师给大家选了几幅画，你觉得哪一幅画配这首诗最好，关键是要说明理由。
2．同桌讨论。
给诗配画并说明理由。
3.相机朗读古诗，相机板书：有声有色有远有近板块四.“比较阅读”，体会喜悦1.杜甫的诗还有很多，你还知道哪些？2.比较阅读。
3.同样是杜甫的诗，你发现了什么？（1）同样是写春天的诗，同样是绝句（2）有着同样的心情，为什么看到春天的美景，会如此高兴呢？让我们打开链接看一看。
（关于安史之乱的视频短片）（3）你能体会作者的心情了吗？（4）不同的是景物：4.从这两首诗中，你觉得杜甫是一个怎样的人？（热爱祖国、忧国忧民）板块五.光临作业超市【试教后的再设计】拿着这份教案，我去试教，问题也随之而来。
都说“诗中有画，画中有诗。
”第三个板块的教学，既是重点，也是一个难点。
我选了一个动画，给他们创造了一个情境，并企图让他们在评价动画好不好的过程中体会诗的意境。
然而，学生的表现却反映出设计的呆板。
尽管二年级的学生表达能力欠佳，但想像力非常丰富。
我这样的设计，不是禁锢了他们的思维？我应该放手让他们去想，在想中明白诗意，体会意境。
于是，我又着重对第三板块作了修改：板块三：给诗配画，感受意境（一）.前两句诗1.展现在你面前的是一幅怎样的画面？2.黄鹂：（1）黄鹂鸟儿在翠绿的柳树上飞，你仿佛听见了什么？（2）是啊，唧唧喳喳的叫声仿佛一首歌，你的心情怎样？板书：鸣（3）让我们快乐地读一读。
3．白鹭：（1）还有什么鸟儿？（2）那是一只白鹭吗？诗中哪能个词告诉你的？（3）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？青天是什么意思？板书：飞（4）让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
4.标颜色：（1）你找到了诗中描写色彩的字吗？（2）请小朋友在书上圈出来出来。
板书：（黄、白、青、蓝）5.说意思：（二）：后两句诗1.雪：（1）诗人抬头间，看见了什么？（2）这里的“千秋”是指什么？（3）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（4）是啊，西岭千秋雪就含在窗子里。
含字用得好吗？为什么？板书：含（5）这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
2.船：（1）诗人又放眼望去，看到了什么？（2）船只不在航行吗？你从哪个字知道的？板书：泊（3）船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，（4）诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）读一读吧！（三）.回顾全诗1.这是一这是一幅美丽的画面，有声有色，有动有静。
板书：有声有色有动有静2.再读诗句：（四）.师示范读诗：（五）.再读1齐读2女生读。
3男生读。
【开课后的再设计】星期三，我就按几次修改后的教学思路去上课。
一切都很顺利，学生会想会说，我也评价得当。
在我沾沾自喜之后，还是理智地把拍下来的课堂录象细细地看了一遍。
就在录象中下课铃声敲响的那一刻，我的心里充满了遗憾。
传统的古诗教学模式中，教师习惯于逐词逐句地对古诗进行分析理解。
尽管我在尽力地克服把古诗支离破碎，却又在不经意间步了传统的后尘。
我应该把握古诗文教学“多意会，少言传；多感悟，少讲解”的新理念，尤其重视古诗文的熏陶感染作用以及学生在学习过程中的独特体验，把古诗文的学习与提升学生的语文素养紧密地联系在一起。
于是，我决定再在第三板块上下功夫。
板块三. 给诗配画，感受意境1.教师配乐深情读诗，学生闭眼想象画面。
2.鼓励想象：孩子们，你们乘着想象的翅膀看到了什么？3.请学生给诗配画。
该画上哪些景物才好呢？4.指名交流，准备画哪些景物。
5. 如果老师给你一盒彩笔，你会选择什么颜色的画笔来描绘呢？说说你的理由。
6.小组合作，给诗配画。
这样因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象除了诗人描绘的景物外还可能看到的景物，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而感悟大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念。
画前巧妙的点拨和引导增强了学生作画的信心，他们作画的过程也正是理解和感悟诗意的一种外在表现，他们的画再现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，正所谓“诗中有画，画中藏诗”，而画后的展示、说画、赏画更让他们由画之美自然地体味到诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着，徜佯着。
【心中的感受】试想，如果在这样的情境中快乐地学习古诗，学生能不对其产生浓厚的学习兴趣吗？虽然这次开课并不是非常精彩，却让我在钻研中学会了思考，在思考中学会了创新，也在磨练中取得了进步。
让我们走近学生，引领他们步入神圣的诗歌殿堂，让美的意境流淌在每个学生的画笔下，让美的情感留在学生的心灵深处，让“诗中有画”真正成为“画中有诗”！【板书设计】绝句杜甫有声有色有动有静鸣黄翠白青上含泊FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。