学校课程管理方案
学校教务管理与课程安排方案
学校教务管理与课程安排方案一、教务管理的重要性教务管理是学校的核心工作之一，它直接关系到学校的教学质量和教学效果。
良好的教务管理可以提高教师的教学积极性和学生的学习兴趣，促进学校的发展和进步。
二、教务管理的职责和任务教务管理的职责和任务主要包括课程安排、教师管理、学生管理、教学评估等方面。
其中，课程安排是教务管理的重要组成部分，它涉及到学校教学计划的制定、课程的编排、教学资源的配置等内容。
三、课程安排的原则1.全面性原则：课程安排要包括各学科的基础课程、拓展课程和选修课程，确保学生的全面发展。
2.科学性原则：课程安排要符合学科发展规律和学生的认知规律，合理组织教学内容和教学进程。
3.灵活性原则：课程安排要灵活适应学生的个性差异和学习需求，提供多样化的教学活动和形式。
4.流程性原则：课程安排要有合理的流程和时间安排，确保教学过程的连贯性和教学目标的达成。
四、课程安排的内容1.学校课程设置：根据教学大纲和学科要求，制定学校的课程设置方案，明确各个年级和学科的课程目标和内容。
2.学期课程安排：根据学校的学年计划和学生的学业进展，合理安排学期的课程表，确保学生的学习负担适中。
3.教材选择与编排：选择与学生实际情况和教学目标相适应的教材，合理编排课程内容和教学顺序。
4.教学资源配置：合理配置教学资源，包括教室、实验室、图书馆等，为教学活动提供必要的条件和环境。
五、课程安排的实施步骤1.教务部门会议：教务部门要召开会议，讨论和制定课程安排方案，明确责任和任务，并确定实施时间表。
2.教师参与筹备：教师要积极参与课程安排的筹备工作，提出意见和建议，并根据学校的要求做好相应准备。
3.家长沟通与配合：学校要与家长进行有效的沟通，使家长了解学校的课程安排方案，并得到他们的配合和支持。
4.课程评估和调整：学校要定期进行课程评估，了解学生的学习情况和课程的效果，及时调整和改进课程安排。
六、教务管理中的挑战和对策1.师资力量不足：学校要加强教师培训和发展，提高教师的教学水平和教学能力，确保教师的专业素养。
学校课程统筹与组织管理方案
学校课程统筹与组织管理方案近年来，学校课程的统筹与组织管理成为教育领域关注的焦点。
一个高效的课程管理方案有助于学校发展，提高教学质量并对学生成绩和综合素质的提升起到重要作用。
本文将就学校课程统筹与组织管理方案展开讨论。
一、明确课程目标和架构学校应明确每个年级各科目的课程目标，确保课程的连贯性和衔接性。
在制定课程框架时，考虑到学生的认知能力和发展特点，结合国家课程标准和学校教育特色，制定富有挑战性和启发性的教学目标。
二、制定教材选用和审核机制学校应建立起科学合理的教材选用和审核机制。
通过认真评估教材的质量和适用性，选择符合学校教育方向和课程目标的教材。
同时，定期对使用的教材进行审核，及时更新内容和补充新知识。
三、建设跨学科课程学校应鼓励教师开设跨学科课程，提供学生更广泛的学习机会。
通过跨学科课程的开设，培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和协作能力。
四、灵活运用教学方法教学方法是课程组织和教学效果的关键。
学校应鼓励教师灵活运用各种教学方法，如小组合作学习、问题导向学习和项目化学习等。
通过多种形式的教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、提供多元化的评价方式学校课程管理方案中应包含多元化的评价方式。
除了传统的考试评价外，还应加强对学生的实践能力和综合素质的评价。
通过开展课程考查、作业评价、实验报告等形式，全面了解学生的学习情况。
六、提供师资培训和支持教师是课程管理的重要参与者。
学校应提供师资培训和教学支持，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法。
通过教师培训和教学研讨，提高教师的教学水平和专业素养。
七、建立学科交流和合作机制学科交流和合作是促进课程统筹和管理的有效手段。
学校应建立学科交流和合作机制，鼓励教师进行横向和纵向的交流，分享教学经验和教学资源。
通过学科合作，实现知识的整合和教学的优化。
八、加强家校合作家庭是学校课程管理的重要参与方。
学校应加强家校合作，建立家校沟通平台，向家长介绍学校课程管理方案和教学进展。
学校课程管理工作实施方案
学校课程管理工作实施方案目标本实施方案旨在建立高效的学校课程管理工作体系，确保课程的质量和内容能够满足学生的需求，并提高教学效果。
背景学校课程管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分。
通过科学的课程管理，能够帮助学校提高教育质量，促进学生的全面发展。
实施步骤1. 建立课程管理委员会- 任命专业教师和教务人员组成课程管理委员会- 委员会负责制定课程管理的政策和流程，并监督实施情况2. 课程设计与开发- 确定课程目标和研究成果，制定课程开发的标准和指南- 鼓励教师参与课程设计和开发的过程，提供支持和培训3. 课程评估与改进- 建立课程评估机制，定期对课程进行评估和反馈- 根据评估结果，及时进行课程改进和优化4. 教师培训与发展- 提供专业培训，提高教师的课程管理和教学水平- 鼓励教师参加学术会议和研讨活动，增加教学经验和知识储备5. 学生参与与反馈- 鼓励学生参与课程管理和评估工作，提供意见和建议- 建立学生反馈机制，及时了解学生对课程的需求和意见绩效评估为了确保实施方案的有效性，我们将定期进行绩效评估，评估指标包括但不限于：- 学生满意度调查结果- 教学质量评估结果- 教师参与度和反馈情况风险与挑战在实施过程中可能面临的风险和挑战包括：- 课程设计和开发的时间和人力投入- 教师对新的课程管理模式的接受和适应- 学生参与度和反馈的激励时间计划根据实施方案的复杂度和学校的具体情况，我们将制定详细的时间计划，并根据实际情况进行调整。
参与人员- 课程管理委员会成员- 专业教师和教务人员- 学生代表结论通过实施本课程管理工作实施方案，我们相信学校的课程管理工作将会得到有效改善，为学生提供更好的教育教学环境。
学校特色课程设置与管理方案
学校特色课程设置与管理方案导言：学校特色课程的设置与管理方案是学校教育教学改革的关键环节，旨在培养学生的综合素质和特长。
本文将从需求分析、课程设计、师资培养、资源配置、评估反馈等方面展开讨论，为学校特色课程的建设提供参考。
一、需求分析学校特色课程的设置应该与学生发展需求相契合。
教育须因地制宜，根据学校所在地的社会文化背景、学生兴趣和特长等因素，合理设置特色课程。
举例来说，位于港口城市的学校可以开设航海与海洋科学课程，培养学生的海洋意识与创新能力。
二、课程设计特色课程的设计应该符合学科目标和学生能力发展规律。
课程应该具有一定的深度和广度，能够培养学生的核心素养和学科特长。
同时，课程也应融入创新教育理念，通过项目学习、探究式学习等方式培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、教师队伍建设学校特色课程的成功实施离不开专业教师队伍的支持。
学校应加强对教师的专业发展培训，提高他们的教学能力和专业素养，使其能够有效地开展特色课程教学。
同时，学校还需建立起教师交流与合作的机制，促进教师之间的合作与研究。
四、资源配置特色课程的实施需要有足够的教学资源支持。
学校应确保教学环境和设备的完善，提供学生实践与实验的机会。
此外，学校还应鼓励建立与企业、社区等外部资源的合作，拓宽学生的学习渠道。
五、评估反馈学校特色课程的管理必须建立在科学的评估体系基础上。
评估不仅关注学生的学习成果，还要注重对课程设置和教学方法的评价。
评估结果应该及时反馈给教师和学校，为改进和优化提供依据。
六、学生选择与支持学生选择特色课程应该是主动的，他们应该有权利根据自己的兴趣和需求选择课程。
学校应该在课程推介、辅导等方面给予学生充分的支持，让他们能够做出理性的选择。
七、家长参与学生的学习需要得到家长的支持与关注。
学校应该积极邀请家长参与特色课程的规划与管理，让家长了解课程的目标和教学内容，共同为学生的发展努力。
八、合作交流学校间的合作与交流是促进特色课程建设的重要途径。
学校课程开发与教学资源管理方案
学校课程开发与教学资源管理方案近年来，随着教育改革的不断深入，学校课程开发与教学资源管理变得越来越重要。
如何合理开发课程，高效管理教学资源，已成为各个学校迫切需要解决的问题。
本文将从课程开发与教学资源管理两个方面展开论述，并提出针对性的解决方案，以便学校能够更好地适应新时代的教育需求。
一、课程开发首先，课程开发是保障教学质量的基础。
学校应注重课程的多样性和全面性，以满足学生的不同需求。
要针对学生的兴趣和特长，设计出丰富多彩、充满创意的课程。
其次，课程开发应与现实需求相结合，关注当前社会的热点问题，让学生在学习过程中能够联系实际，增强对知识的实践和应用能力。
最后，课程开发应注重培养学生的综合素质，加强学科之间的融合，提升学生的跨学科思维和创新能力。
在课程开发中，学校还需注重教师队伍的培养。
加强师资培训，提高教师的教学水平和教学理念的更新。
鼓励教师参与课程开发的过程，使其在理论知识和实践经验方面能够更好地提供帮助。
同时，学校需要建立一个良好的反馈机制，教师和学生可以对课程开发提出建议，并及时进行调整和改进。
这样才能不断提高课程的质量和适应性。
二、教学资源管理教学资源管理是实现课程开发的重要环节。
学校应该充分利用各种教学资源，提高资源的利用效率。
首先，要建立起科学有效的资源管理体系，明确各类教学资源的来源和利用途径。
其次，在教学资源的使用上要实现公平和公正，不偏袒某些教师或学生，确保资源的公平分配和利用。
同时，学校还应加强对教学资源的共享和交流，丰富教学过程，提高教学效果。
在教学资源管理中，学校还需注重信息化建设。
通过建立教学资源管理平台，教师和学生可以方便地获取各类资源，提高资源的利用效率。
并通过信息化手段，对资源进行评估和管理，为课程开发和教学改革提供数据支撑。
同时，学校还可以引入外部资源，与其他学校或教育机构进行资源共享，提高资源的质量和数量。
总结综上所述，学校课程开发与教学资源管理是教育改革的重要组成部分。
学校优质课程建设与管理方案
学校优质课程建设与管理方案引言：近年来，教育的发展日新月异，优质课程的建设和管理成为具有重要意义的课题。
本文旨在探讨学校优质课程的建设与管理方案，以提供思路和指导。
1. 设立课程建设与管理委员会为了有效发挥学校的优势资源，建议学校设立专门的课程建设与管理委员会。
该委员会应包括教研处、教务处、教师代表和学生代表等各方人员，旨在提升学校课程建设与管理的整体效果。
2. 制定统一的课程建设标准为了确保学校优质课程的质量和水平，学校应制定统一的课程建设标准。
这些标准应包括课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的要求，以确保每个课程都能达到一定的教学效果。
3. 鼓励多元化教学方法在优质课程的建设中，鼓励教师采用多元化的教学方法。
例如，组织学生进行小组合作学习、实地考察和项目研究等，以培养学生的创新思维和实践能力。
4. 推行课程资源共享为了提高学校课程建设的效果，可以推行课程资源共享的机制。
学校可以建立教师资源共享平台，让教师们分享优质的课程教案、教学资源和教学经验，促进彼此之间的学习和成长。
5. 强化教师培训与发展教师是优质课程的核心推动力量，因此学校应重视教师培训与发展。
可以组织教师参加专业培训、学习交流活动和学术论坛，提升教师的教学水平和专业素养。
6. 注重课程评估与反馈学校应注重对优质课程的评估与反馈。
可以设立专门的课程评估委员会，定期评估各门课程的教学效果，并将评估结果反馈给相关教师，以便及时调整和改进课程的教学内容和方法。
7. 建立家校合作的衔接机制学校要建立家校合作的衔接机制，加强与家长的沟通和合作。
可以通过家长会、家访和家长培训等方式，让家长参与到课程建设和管理中，共同推动学生的全面发展。
8. 倡导学生主体参与的课程设计优质课程建设应注重学生主体参与的原则。
学校可以鼓励学生参与到课程设计、教学活动和评估中，培养学生的创造力、合作精神和自主学习能力。
9. 推动跨学科整合与融合为了培养学生的综合素质，学校应推动跨学科的整合与融合。
学校课程管理
学校课程管理一、引言学校课程管理是指学校对课程的规划、安排、实施和评估等方面的管理工作。
良好的课程管理可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文将详细介绍学校课程管理的标准格式，包括课程规划、课程安排、课程实施和课程评估四个方面。
二、课程规划1. 目标确定：学校应明确课程管理的目标，包括提高教学质量、培养学生的综合素质、满足社会需求等。
2. 课程设置：根据教育部门的要求和学校自身特点，制定课程设置方案，包括必修课程和选修课程的安排。
3. 课程标准：明确各个课程的教学目标、内容、教学方法和评价方式等，确保课程的科学性和有效性。
4. 课程资源：确保教材、教辅材料、实验设备等教学资源的充足和合理使用。
三、课程安排1. 学期安排：根据学年计划和学校教学日历，制定每学期的课程安排，包括课时分配、节次安排等。
2. 班级课表：根据学生的选课情况和教师的教学安排，制定班级课表，确保每一个班级的课程安排合理、均衡。
3. 跨学科整合：鼓励不同学科之间的交叉融合，促进学科之间的互动和学习效果的提高。
四、课程实施1. 教师培训：为教师提供必要的培训和支持，提高他们的教学能力和课程管理水平。
2. 教学方法：鼓励教师采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，提高学生的参预度和学习效果。
3. 课堂管理：教师应制定课堂纪律和管理规范，确保课堂秩序良好，学生能够专心听讲和参预互动。
4. 课程辅助工具：提供合适的教学辅助工具，如多媒体设备、实验器材等，增强学生的学习兴趣和理解能力。
五、课程评估1. 教学评价：定期对教师的教学进行评价，包括课堂教学观察、学生评价、同行评议等，及时发现问题并提供改进意见。
2. 学生评价：引导学生对课程进行评价，了解他们的学习情况和需求，为课程改进提供参考依据。
3. 教学成果评价：对课程的实施效果进行评估，包括学生成绩、学科竞赛成绩、学生综合素质评价等，为进一步改进课程提供数据支持。
六、结论学校课程管理是一项复杂而重要的工作，需要全校师生的共同努力。
学校课程设置管理方案
学校课程设置管理方案随着教育的发展，学校课程设置成为教育改革的重要内容之一。
一个良好的课程设置管理方案可以帮助学校实现优质教育目标，培养学生的全面发展。
本文将从目标设定、学科设置、跨学科融合、选课制度、教学资源、评价机制、师资队伍、校内外资源对接、课程研究与创新、学生自主学习、课程改革和家校合作的角度展开回答。
一、目标设定学校课程设置管理方案的第一步是明确目标。
学校应该制定既符合国家课程标准，又符合本地区特点和学生需求的课程目标。
通过明确目标，学校能够更好地规划课程结构和教学内容，提高教育质量。
二、学科设置学校应该根据学生的兴趣和发展需求，合理设置各个学科。
除了基础学科如语文、数学和英语，学校还可以设置生活技能、艺术、体育、科技等选修课程，满足学生全面发展的需求。
三、跨学科融合为了培养学生的综合能力，学校可以引入跨学科融合课程。
将不同学科的知识和技能有机结合，让学生在解决实际问题中获得更全面的学习收获，培养跨学科思维和创新能力。
四、选课制度学校可以制定灵活的选课制度，让学生在一定范围内根据自身兴趣和优势进行选课。
这样可以激发学生的学习主动性，促进他们在感兴趣的领域深入学习和发展专长。
五、教学资源学校应该合理配置和利用教学资源，为教师的教学提供支持。
建设实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，购买优质教材和教具，为教师提供持续的专业培训，提高他们的教学水平。
六、评价机制学校应该建立科学有效的评价机制，对学生的学习成绩和能力进行全面客观的评价。
不仅要注重考试成绩，还要注重学科素养的培养和综合能力的提高。
评价结果可以为学生提供反馈，帮助他们更好地调整学习方法和习惯。
七、师资队伍学校的课程设置管理方案要关注师资培养和发展。
学校应该加强教师的专业发展，提供更高质量的培训机会，鼓励教师参与学科研究和教学创新，提高他们的专业水平，为学生提供优质的教学资源。
八、校内外资源对接学校可以积极与社会资源对接，引入优秀的教学资源。
学校课程建设管理方案
学校课程建设管理方案学校课程建设管理方案（精选3篇）学校课程建设管理方案篇1一、开发校本课程的基本依据校本课程是学校课程体系中的一个紧要构成部分，它与国家课程、地方课程共同构成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分紧要的现实意义。
不但可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村学校，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有肯定的差距。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的学校环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动本领的老师和学生。
这是我们的优势。
不足的是老师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职老师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。
二、校本课程的总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本领为目标，乐观发展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改共同成长。
三、校本课程的内容校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。
我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。
四、课时设置1、大部分课程布置在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。
2、学科课程依据新课程实施的教学实际布置，老师可依据实际需要进行调整。
五、课程开发操作、保障措施1、订立方案校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。
校本课程开发小组依据学校实际订立了本校的方案。
2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参加课程开发。
3、加强培训，统一认得，明确开发校本课程的目的和意义。
对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的老师予以表扬。
4、协调社会、家庭，为开发校本课程供应保障。
学校课程资源建设与管理方案
学校课程资源建设与管理方案概述随着时代的不断发展，学校教育在面临着需求多样化、知识更新速度加快等诸多挑战。
借助科技的力量，学校课程资源建设与管理成为了提高教学质量和适应现代教育需求的重要策略。
本文将探讨学校课程资源建设与管理的相关方案。
1. 创新教学内容为提高学生的学习兴趣和主动性，学校应该积极创新教学内容。
通过将常规教学内容与实际生活和社会问题相结合，使学习更具实用性和趣味性，激发学生的学习热情。
2. 丰富多样的教学资源建设丰富多样的教学资源是提升教育质量的一个关键因素。
学校可以通过建立教学资源库，收集整理名师课件、学科论文、电子书籍等资源，为教师提供更多的教学参考和素材，使教学内容更加丰富和多样化。
3. 强化师资培训教师是课程资源建设与管理的关键人物。
学校应该提供相关培训和学习机会，帮助教师有效应用教育技术和教学资源，提升教学能力和教学效果。
此外，学校还应该鼓励教师参与学科研究，提高教师的学术素养和专业水平。
4. 建设在线学习平台随着科技的迅猛发展，建设在线学习平台已经成为学校课程资源建设的新趋势。
学校可以搭建虚拟学习空间，为学生提供在线学习平台和资源。
通过在线平台，学生可以随时随地获取学习材料和课程资源，实现自主学习和个性化教学。
5. 精细化资源管理学校课程资源管理是保障课程质量和教学效果的重要环节。
学校应该建立数字化的资源管理系统，对教师的教学资源进行分类整理和监管。
同时，学校还应制定相关规定和流程，规范教师在使用和分享资源时的行为，确保资源的有效利用。
6. 加强学术交流合作学校之间的学术交流和合作是促进课程资源建设与管理的有效途径。
学校可以组织学术研讨会和教学观摩活动，邀请来自其他学校或相关领域的专家交流经验和分享资源。
此外，建立学校间的教师资源共享网络，促进教师之间的互相学习和资源分享。
7. 加强家校合作家校合作是课程资源建设与管理的重要组成部分。
学校应主动与家长建立起紧密的联系，了解学生的学习情况和需求，并与家长共同制定学习目标和计划。
学校合理设置课程方案模板
一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，学校课程设置的重要性日益凸显。
为了更好地培养学生的综合素质，提高教育教学质量，我校特制定以下课程设置方案。
二、课程设置原则1. 遵循国家教育方针和政策，落实立德树人根本任务。
2. 坚持全面发展，促进学生德智体美劳全面发展。
3. 注重课程体系结构的优化，实现课程内容与现代教育理念相结合。
4. 强化课程之间的有机联系，形成科学、合理的课程体系。
5. 体现课程的时代性、前沿性和实践性，满足学生个性化发展需求。
三、课程设置内容1. 文化基础课程（1）语文、数学、英语等基础学科课程，培养学生的基本素养。
（2）历史、地理、政治等社会科学课程，提高学生的社会责任感和公民意识。
（3）物理、化学、生物等自然科学课程，培养学生的科学素养。
2. 专业课程（1）根据学校特色和市场需求，设置相关专业课程，培养学生的专业技能。
（2）开展实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3. 公共课程（1）体育课程，培养学生的身体素质和健康意识。
（2）美育课程，提高学生的审美情趣和艺术修养。
（3）心理健康教育课程，关注学生心理健康，提高心理素质。
4. 选修课程（1）根据学生兴趣和特长，开设丰富多彩的选修课程。
（2）鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面，提高综合素质。
四、课程设置实施1. 加强课程建设，优化课程体系结构。
2. 提高教师队伍素质，确保教学质量。
3. 完善课程评价体系，确保课程设置的科学性和合理性。
4. 注重课程资源的整合与共享，提高课程实施效果。
5. 加强与行业企业的合作，确保课程设置与市场需求相匹配。
五、预期效果通过实施本课程设置方案，我校将实现以下目标：1. 提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 优化课程体系结构，满足学生个性化发展需求。
3. 提升学校综合实力，增强学校在国内外的影响力。
4. 促进学校可持续发展，为我国教育事业贡献力量。
本方案为我校课程设置的基本框架，具体实施过程中可根据实际情况进行调整和优化。
学校课程管理方案
学校课程管理方案学校课程管理方案（精选5篇）为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的学校课程管理方案（精选5篇），欢迎大家分享。
学校课程管理方案1为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。
一、指导思想根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。
二、教学原则1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主人。
2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。
4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都能得到发展。
5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长的参与。
三、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。
2、发展教师的专业水平，培养一批复合型，科研型的教师。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。
学校特色课程开设及管理方案
学校特色课程开设及管理方案一、引言学校特色课程开设及管理方案是学校教育改革的重要组成部分，它可以帮助学生培养全面发展和创新能力。
为了推动学校特色课程的有效开展和管理，学校需要制定科学合理的方案。
本文将从课程开设、教师培养、资源配置等方面探讨学校特色课程的开设及管理方案。
二、课程开设学校特色课程的开设是学校教育改革的关键环节。
首先，学校应根据学生的兴趣和需求，确定开设具有特色的学科课程。
其次，学校可以在校本课程基础上，引入社区资源，开设社区实践课程。
再次，学校可以组织学生参加学科竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等，激发学生学习兴趣。
三、师资建设为了保证学校特色课程的有效开展，学校需要加强师资建设。
首先，学校应组织针对特色课程的教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
其次，学校可以邀请外聘专家进行课程指导，为教师提供专业支持。
此外，学校还应建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。
四、课程资源学校特色课程的开展需要充足的课程资源支持。
学校可以通过多种途径获取课程资源。
首先，学校可以与企业合作，引入行业资源，开设实践课程。
其次，学校可以与其他学校开展合作，共享教学资源，互相借鉴经验。
另外，学校还可以利用互联网资源，开设在线课程，扩大课程资源的覆盖面。
五、学生评价学生的评价是学校特色课程开设及管理的重要参考依据。
学校可以组织学生对特色课程进行评价，了解学生对课程教学的满意度和改进建议。
学校还可以邀请外部机构或专家对特色课程进行评估，提供专业意见和建议。
学校应充分利用评价结果，及时调整和改进特色课程的开展及管理。
六、家长参与家长的参与对学校特色课程的开展和管理起到重要作用。
学校应加强与家长的沟通和合作，征求家长的意见和建议。
学校可以邀请家长参加特色课程的教学活动，促进家校互动。
此外，学校还可以开展家长培训，提高家长对特色课程的认识和理解。
七、学校文化学校特色课程的开展和管理需要与学校的文化相融合。
学校可以通过创设特色课程展示的空间，丰富课程的教学形式，培养学生的创新意识和艺术修养。
学校综合实践课程管理方案
学校综合实践课程管理方案背景随着高等教育的发展，综合实践课程在各大院校中越来越受到重视。
为了更好地管理综合实践课程，本文提出了一份学校综合实践课程管理方案。
概述学校综合实践课程管理方案主要包括以下几个方面：1. 综合实践课程的管理机构和职责的明确；2. 综合实践课程的管理流程和管理标准；3. 综合实践课程的教学质量评价和监测机制；4. 综合实践课程的信息化管理系统。
方案内容管理机构和职责学校综合实践课程管理机构应由学校相关部门负责，具体设立管理办公室和管理委员会，管理委员会由学校领导和相关学院的负责人组成。
管理办公室的主要职责包括：综合实践课程的选题、考核、安排、质量监测和评价等具体管理工作；对学生在综合实践课程中的表现进行监督和协调，及时解决学生在综合实践课程研究中遇到的问题；对综合实践课程的教师进行培训，提高教学水平。
管理委员会的主要职责包括：对综合实践课程的管理工作进行指导和监督；监督综合实践课程选题和教学质量；审批综合实践课程教学计划和总结报告；开展综合实践课程的交流与合作等。
管理流程和管理标准综合实践课程的管理流程应包括：选题、安排、开展、考核和评价等环节。
在综合实践课程选题方面，学校可以通知各个学院提供选题，并由综合实践课程管理办公室进行评审和审核。
在综合实践课程开展方面，教师需要评估学生的实践能力和掌握程度，调整课堂教学方式和时间安排，并及时给学生进行反馈和指导。
在综合实践课程考核方面，学校需要建立科学公正的考核制度，并定期对学生进行考核。
在综合实践课程评价方面，学校需要建立客观科学的评价体系，并对综合实践课程及其教学效果进行综合评估。
教学质量评价和监测机制教学质量评价和监测机制应包括两个方面：对教师的教学水平进行评价，对学生的研究成果进行监测。
对教师的教学水平进行评价，学校可以通过开展师德考评、教学能力考核和教学水平培训等方式进行。
对学生的研究成果进行监测，学校可以通过学生自我评价、教师评价和外部评价相结合的方式，进行综合评价。
学校课程管理方案
学校课程管理方案引言学校课程管理方案是学校针对学生课程设计和组织的一套管理措施。
一个科学合理的课程管理方案对于学生的学习效果、培养完整的素质、提高教育质量都具有重要意义。
本文将从学校课程管理方案的目标、原则、内容以及改进措施等方面展开讨论。
一、课程管理方案的目标学校课程管理方案的目标是培养学生的综合能力和创新思维，使其具备良好的学科知识结构和扎实的基础知识。
同时，还要注重培养学生的实践操作能力、团队合作精神和创新意识，以适应现代社会的发展需求。
二、课程管理方案的原则1. 综合性原则：注重学科之间的联系和综合能力的培养，避免知识的碎片化，使学生能够灵活运用各学科的知识解决问题。
2. 批判性原则：培养学生的批判性思维，提升其信息获取和分析能力，使学生具备判断和评价问题的能力。
3. 个性化原则：根据学生的特长和兴趣，制定个性化课程，激发学生的学习动力和主动性。
4. 学生主体性原则：注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课程设计和实施过程。
三、课程管理方案的内容1. 课程目标和教学目标：明确每门课程和教学活动的目标，使学生知道学习的目的和意义，帮助他们更好地把握学习重点。
2. 教学内容：根据《课程标准》和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，使教学内容与学生的兴趣和需求相契合。
3. 教学方法：灵活运用各种教学方法，启发学生思考和参与，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
4. 评价与反馈：建立科学、全面、多样化的评价体系，结合学科性质和学生的实际情况，对学生的学习成果进行准确评价和给予指导性反馈。
5. 实践和创新教育：通过各种实践和创新教育活动，培养学生的实际操作能力、创新精神和团队合作意识。
6. 资源保障：为课程管理方案提供必要的教育资源，包括教学设备、图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习环境。
四、当前课程管理方案存在的问题1. 课程过重：当前学生的课业负担过重，导致学生没有足够的时间和精力参与其他活动，丧失了全面发展的机会。
学校课程建设管理方案
学校课程建设管理方案一、目标设定教育是培养学生全面发展的关键环节。
学校课程建设管理方案的目标是为了确保学生获得全面而有质量的教育，使其在学科知识、思维能力、实践能力和人文素养等方面得到全面提升。
二、多元课程设置学校应根据学科特点和学生需求，设置多元化的课程。
除了传统的语、数、外语课程外，还应开设人文科学、自然科学、社会科学、艺术和体育等丰富多彩的学科课程。
通过多元化的课程设置，可以满足学生不同兴趣和潜能的培养需求，提高整体教育质量。
三、课程内容更新随着社会的发展和科技的进步，课程内容需要不断更新与调整。
学校应与时俱进，紧跟教育改革的步伐，根据时代的需求和社会的变迁，对课程进行合理的更新与调整，以适应学生的学习需求和未来的发展。
四、学科整合学科整合是提高学生综合能力和创新思维的重要手段。
学校应组织跨学科的合作探究活动，让学生在跨学科的学习环境中培养综合能力和创新精神。
同时，学校还应鼓励不同学科间的合作教学，促使学生对知识的整合与运用。
五、项目学习项目学习是培养学生实践能力和解决问题能力的重要方法。
学校应鼓励学生参与项目学习，通过实际项目的开展，提升学生的动手实践能力和团队合作精神。
项目学习应贯穿于整个学习过程，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的创新意识和实践能力。
六、课程评价课程评价是学校教育质量的重要保障。
学校应建立科学、公正、全面的课程评价机制。
评价内容应涵盖知识、能力和素养等方面，注重学生的综合发展和个性特长的培养。
评价结果应及时反馈给学生和家长，促进教育过程的持续改进。
七、教学资源共享学校应倡导教师之间的资源共享与合作。
教师可以分享优质教学资源和经验，通过交流合作提高教学质量。
同时，学校还应加强与社会资源的协作，充分利用外部资源为学生创造更广阔的学习机会。
八、课程管理团队学校应组建专业的课程管理团队，负责课程建设与管理工作。
团队成员应具备丰富的教育经验和专业知识，能够有效地组织和协调各项工作。
学校课程管理分类方案
学校课程管理分类方案背景为了更好地管理学校的课程，确保教学的有效性和有序性，本文提出了一种学校课程管理分类方案。
目标- 统一课程管理方法和标准- 提高教学质量和学生研究效果- 优化课程组织和资源配置- 方便课程评估和改进分类方案1. 根据学科领域将课程根据学科领域进行分类，例如语言文学、数学与科学、社会科学等。
这种分类方式能够让学生更好地理解课程内容的相关性，学科间的相互联系也更为明确。
2. 根据教学目标将课程根据教学目标进行分类，例如基础课程、拓展课程、专业课程等。
这种分类方式有助于学生了解每门课程的重点和目标，根据自身需求做出合理的选课安排。
3. 根据课程性质将课程根据其性质进行分类，例如理论课程、实践课程、实课程等。
这种分类方式可以帮助学校更好地安排教学资源和实践机会，提供全面的研究体验。
4. 根据学年级将课程根据学生所在年级进行分类，例如小学部课程、初中部课程、高中部课程等。
这种分类方式便于学生和教师根据学年级选择相应的课程，保证学生按照适应性和难度逐步研究。
实施策略- 学校教务部门负责制定具体细化的课程管理分类方案，并将其纳入学校教学管理体系中。
- 教师根据分类方案，为每门课程设定明确的教学目标，并制定相应的教学计划和评估方法。
- 学生根据分类方案，合理选择课程，确保自身研究的系统性和完整性。
- 学校定期对课程分类方案进行评估和改进，不断提高教学管理的效果和学生的研究体验。
结论通过学校课程管理分类方案的实施，可以更好地组织和管理学校的课程，提高教学质量和学生的学习效果。
这种分类方式能够使课程更具有针对性、可操作性和可持续性，为学生提供更好的学习机会和发展空间。
学校课程管理与教学实施方案
学校课程管理与教学实施方案一、背景介绍随着我国经济快速发展，教育也获得了长足进步，学校课程管理与教学实施方案成为提升教育质量的关键。
本文旨在探讨学校课程管理与教学实施方案的重要性以及如何有效实施。
二、教育目标的设定学校课程管理与教学实施方案的首要任务是明确教育目标。
教育目标应基于学科知识的掌握，同时注重学生的综合素质培养，包括思辨能力、合作精神和创造力等。
通过设定明确的教育目标，可为学生提供有针对性的课程安排和学习资源。
三、课程设计与开发课程设计与开发是实施教学方案的核心环节。
学校需要根据教育目标，结合学科特点和学生需求，制定合理的课程设计，其中包括选择教材、确定教学内容和安排课程进度。
此外，引入科技手段和教育资源丰富教学内容，提高教学的灵活性和互动性。
四、师资培训与发展师资培训与发展是提高教学效果的关键。
学校应为教师提供专业培训和继续教育机会，使其不断更新教学理念和提升教学技能。
培养高质量的教师队伍，对于有效实施学校课程管理与教学实施方案至关重要。
五、评估与监测评估与监测是教学过程中必不可少的环节。
学校应建立科学的评估体系，通过定期考试、作业评分、课堂观察等方式对学生进行全面评估。
同时，也要注重对教师的评估和监测，及时发现问题并进行改进。
六、教学资源的充实教学资源的充实是有效实施教学方案的保障。
学校应加大投入力度，建设与课程内容相关的实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，为教师和学生提供良好的教学环境和资源支持。
七、学生参与与反馈学生参与与反馈是教学实施方案的重要环节。
学校应引导学生积极参与教学活动，激发他们的学习热情和主动性。
同时，学校也应鼓励学生对教学进行反馈，了解他们的学习需求和意见，从而不断改进教学实施方案。
八、课程管理与协调课程管理与协调是确保教学顺利进行的关键。
学校应建立完善的课程管理机制，制定统一的教学计划，并确保各科目之间的协调与衔接。
此外，也要加强与家长、学生和社会的沟通与合作，形成教育共同体，共同推进教学事业的发展。
校园课程管理维护学校正常教育秩序的方案及措施
校园课程管理维护学校正常教育秩序的方案及措施1. 引言校园课程管理对于维护学校的正常教育秩序至关重要。
良好的课程管理可以确保学生获得高质量的教育，并促进学校的发展。
本文将提出一些方案和措施，以帮助学校有效管理校园课程。
2. 方案和措施2.1 制定清晰的课程计划学校应制定清晰的课程计划，明确每门课程的教学目标、教学内容、教学时长等方面的要求。
课程计划需要根据学校的教育目标和课程标准进行制定，确保教学内容的科学性和连贯性。
2.2 提供师资培训学校应定期组织师资培训，提高教师的教学能力和课程管理水平。
培训内容可以包括教学方法、课程设计、学生评估等方面的知识和技能。
通过师资培训，能够提升教师对课程管理的理解和应用能力，从而提高教学质量和学校的教育秩序。
2.3 建立课程审核机制学校应建立完善的课程审核机制，对新开设的课程和修改后的课程进行审核。
课程审核需要考虑课程的科学性、适用性和教学实施的可行性，确保课程符合学校的教育目标和要求。
2.4 加强课程监督和评估学校应加强对课程的监督和评估工作，定期对教师的教学活动进行评估和反馈。
通过课堂观摩、教学录像和学生评价等方式，了解教师的教学情况，并对存在的问题进行及时整改和提升。
2.5 建立学生课程选择机制学校可以建立学生课程选择机制，允许学生在一定范围内选择自己感兴趣的课程。
这样可以激发学生的研究积极性和主动性，提高学生对课程的参与度和研究效果。
2.6 强化信息化支持学校可以利用信息化手段，建立课程管理系统，方便教师对课程进行管理和记录。
通过信息化支持，能够提高课程管理的效率和准确性，降低管理成本。
3. 结论校园课程管理对于学校的正常教育秩序具有重要意义。
通过制定清晰的课程计划、提供师资培训、建立课程审核机制、加强课程监督和评估、建立学生课程选择机制和强化信息化支持等方案和措施，学校能够有效管理校园课程，维护学校的正常教育秩序。
学校课程质量管理与控制方案
学校课程质量管理与控制方案一、背景介绍教育是一个国家发展的基石，而学校课程质量直接影响着教育质量和学生的学习效果。
因此，学校应制定一套科学有效的课程质量管理与控制方案，以提高教育质量和培养优秀的人才。
二、课程目标明确一个成功的课程质量管理与控制方案必须有明确的课程目标。
学校应该明确每个课程所要达到的目标，包括知识的掌握、能力的培养和思维能力的提升等。
三、教学方法优化为了提高课程质量，学校应优化教学方法。
传统的教学模式过于单一，应引入多元化的教学方法，如案例分析、实验教学和项目驱动等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
四、师资培训与提升优秀的教师是提高课程质量的关键。
学校应该加强对教师的培训与提升，包括教学理论、课程设计和评估方式等方面的培训，以提高教师教学水平和专业能力。
五、课程评估与改进机制学校应建立完善的课程评估与改进机制。
通过定期的课程评估，发现问题并及时进行改进，以提高教学效果。
同时，学校还应充分借鉴学生的反馈意见，以调整课程设置和教学方法。
六、开展课程创新研究学校应鼓励教师进行课程创新研究，并给予相应的支持。
通过开展课程创新研究，可以不断提升课程质量，适应社会需求和学生发展的要求。
七、建设互动学习平台为了更好地实施课程质量管理与控制，学校可以建设互动学习平台。
通过互动学习平台，学生可以随时随地进行学习，与教师和同学进行互动交流，提高学习效果。
八、注重课程跨学科融合为了培养学生的综合素质和跨学科能力，学校应注重课程的跨学科融合。
通过将不同学科的知识进行整合，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
九、建立学校与社会的合作机制学校与社会的合作对于提高课程质量非常重要。
学校应与社会各界建立紧密的合作关系，邀请行业专家来校进行讲座和实践指导，引入实际案例和项目，以提升学生的实际应用能力。
十、加强家校合作家校合作对于提高课程质量同样至关重要。
学校应与家长密切沟通，了解学生在家庭中的情况，以更好地制定教学计划和方案。
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一、课程管理地含义：课程管理是在一定社会条件下,有领导、有组织地协调人、物与课程地关系, 指挥课程建设与课程实施, 使之达到预定目标地过程.广义而言，课程管理是包括教育行政部门和学校在内地整体上对课程编制、实施、评价等工作地组织与控制.狭义而言，课程管理指对课程采取地经营管理措施，是学校内全体教师对学校内课程系统进行调节控制地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习二、课程管理地内容：课程管理是教育行政部门以及学校对课程编制、实施和评价地管理，它是各级教育行政部门与学校领导地重要管理活动和职责.文档收集自网络，仅用于个人学习从课程行政管理角度来说，课程管理地内容主要包括以下几个方面地工作：（）关于课程计划：主要包括课程设置、课程结构与课时地规定等地管理.（）关于课程标准：主要包括对于国家课程标准、地方标准、学校评价标准、教科书拟定标准、教科书标准等地理解与探讨.文档收集自网络，仅用于个人学习（）关于课程编制：主要包括对于学校教育目标地制定、年度教学计划地拟订、教学日数与课时地确定、课时表地制作等.课程编制是课程管理地核心部分.文档收集自网络，仅用于个人学习（）关于课程实施：主要包括教材研究、教学目地地确定、教材教具地检点、教案地编写、班级管理地指导等.（）关于课程实施地条件：主要包括教材教具地整顿、设施设备地整顿、教科书和参考资料地选择等.（）关于课程评价：主要包括学习指导、测验管理、课程地改进等.三、课程管理政策：教育部印发地《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生地要求，实行国家、地方和学校三级课程管理.增强课程对地方、学校和学生地适应性.”三级课程管理是一个管理层面地概念，从课程管理地角度出发，把基础教育课管理地主体由单一地国家管理扩大为国家、地方和学校三级共同管理，地方和学校也参与到课程管理中来，地方和学校从原来对课程地机械接受、被动执行，转变为分别从自身地角色定位出发，根据三级课程管理体制下所享有地课程管理权限，承担相应地管理责任和义务，与中央一起共同对基础教育课程进行创造性地管理.文档收集自网络，仅用于个人学习四、学校课程管理目标：（）严格执行国家地课程文件，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准地严肃性.（）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间地关系，保证国家课程质量地前提下，逐步优化学校课程地结构，独立或合作开发有特色地课程，稳步推进课程校本化地进程，以体现学校地办学特色.文档收集自网络，仅用于个人学习（）根据课程标准地要求，改革教与学地方式，采用灵活多样地教学方法和现代教育技术，争取更高更优地教学质量.文档收集自网络，仅用于个人学习（）提高教师地课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区地课程资源，合理地组织教学内容.（）根据本校地培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展地需要，设置可供学生选择地、灵活安排地课程.文档收集自网络，仅用于个人学习（）确保学生享有必要地课程管理地权利，创造机会使得学生能够在一定地范围与程度内参与课程决策与教学活动.文档收集自网络，仅用于个人学习（）满足教师专业发展地需要，提供适当地培训，给予教师参与开发课程地机会.五、学校课程管理原则：、坚持以学生发展为本，充分考虑学生地需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式地改革，实施发展性评价，为学生全面而主动地发展在课程上给予保证.文档收集自网络，仅用于个人学习、尊重学生选择课程地权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程地能力，促进学生地个性发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、校长应明确在学校课程管理中地相应角色，履行所承担地课程职责，确保国家课程、地方课程地有效实施，合理地进行校本课程开发.文档收集自网络，仅用于个人学习、立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内地人力、物力、财力等课程资源.六、实施过程：新一轮课程改革推行国家、地方、学校三级课程管理办法.给新时期学校课程管理提出了全新地课题.根据《国务院关于基础教育改革与发展地决定》、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》及《义务教育课程设置实验方案》等文件精神，结合我校地实际情况制定本方案.文档收集自网络，仅用于个人学习（一）加强对国家课程地管理.、根据学生德智体美等方面全面发展地要求均衡设置课程.各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定地范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展地规律和学科知识地内在逻辑，整体设置义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长地需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才地要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加.文档收集自网络，仅用于个人学习、注重学生地直接经验，加强学科之间地相互渗透.各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验地整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合地现象.文档收集自网络，仅用于个人学习设置综合课程.一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在根据儿童生活范围不断扩大地实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活经验不断丰富，社会性逐步发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、设置综合与分科相结合地课程，根据本地地实际和学生地不同需求，选择分科课程或综合课程；同时，为地方课程与学校课程留有一定课时，增强课程对地方、学校、学生地适应性，办出有课程特色地学校.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）加强对地方课程地管理.、全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，整合课程资源，构建和完善我省地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教育质量.文档收集自网络，仅用于个人学习、加强课程与社会生活地联系，充分反映经济、社会、文化发展对人才素质地要求和学生发展地需要，增强课程对地方、学校及学生地适应性，形成课程地地方特色，优化义务教育课程结构，全面落实基础教育课程改革地目标要求.文档收集自网络，仅用于个人学习、加强校研究、开发基础教育课程地队伍建设，提高我省管理与开发地方课程地能力.、地方课程地实施.地方课程是必修课程，将地方课程与国家课程地实施、学校课程地建设有机地结合起来.增强学生终身学习地愿望和能力，增强学生地实践能力和对社会地适应能力.文档收集自网络，仅用于个人学习加强地方课程教师地培养和培训，发展和提高教师参与地方课程实施、研究和开发地能力.、地方课程地评价学校落实地方课程计划，切实开好地方课程；将地方课程地教学应纳入教师地工作量，并纳入教师考核、评聘和晋级地内容.文档收集自网络，仅用于个人学习地方课程地评价.建立以管理者、教师、学生、家长共同积极参与地机制.采取考试、考查、演示、竞赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化；重视对地方课程实施中地学生综合素质发展地评价，积极探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极自评和互评地评价方法，提高教育评价地有效性.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）合理开发和管理校本课程.校本课程地开发和管理是本次国家课程改革中地一大创举，它赋予了学校在培养学生成长上极大地责任和一定地自主权.我校根据现有条件和资源进行了富有成效地实践.文档收集自网络，仅用于个人学习、完善组织.建立完善组织是有效开展活动地基本保证.为了确保校本课程开发工作扎实有效开展，学校成立了以校长为组长地校本课程开发领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定管理办法，并由课程处落实具体计划和管理工作.文档收集自网络，仅用于个人学习、制定方案.我们根据校本课程所具有地服务学校、依靠学校、植根学校地特征，把学生地个性发展和全面发展作为出发点，研究制定了《学校校本课程开发与实施方案》，对校本课程地开发、实施、科研等作了周密而又长远地部署.文档收集自网络，仅用于个人学习、编写教材.在广大教师地共同努力下，目前我校地校本课程地开发已已经进入起步阶段，部分课程将逐步编写教材并投入使用.文档收集自网络，仅用于个人学习、加强管理.为确保校本课程取得实质性成效，我们研究制定了《学校本课程管理办法》，对教师授课、教材使用、教学研究等方面提出了具体地要求.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）课程资源地利用与开发.新课程中，课程资源地开发与利用是课程管理地重要保障.首先，做好对现有校内外课程资源地充分利用.计划对图书馆、阅览室、实验室以及其它功能教室等条件性课程资源，尽可能利用，如全天候开放图书馆和阅览室，鼓励学生多读书、读好书.合理配置教学力量，发挥每位教师地最佳力量.文档收集自网络，仅用于个人学习其次，积极做好课程资源地有效开发.特别是在教师、家长、学生三大人力资源上下功夫.（五）综合实践活动课程.综合实践活动课程是新课程改革地一大亮点，它成为改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神地切入点.根据新地基础教育课程安排，我校对这一课程作了一些初步设想.文档收集自网络，仅用于个人学习、课程设计.合理处理好它与分科课程在知识结构地关系，设计有效地活动，保证学生知识、能力和情意地协调发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、课程管理.首先，认真启动研究性学习，社区服务和社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大指定领域即非指定领域活动地全面开展，不能厚此薄彼.在校内、校外发展指导教师队伍和拓展综合实践活动空间.文档收集自网络，仅用于个人学习、安全管理.综合实践活动课程地实践性，决定了学生地活动不只囿于学校范围内，还要走出校门，走进大自然，走进社会.因此，做好安全防范工作并建立严格地安全责任制度，成为整个综合实践活动课程地重中之重.文档收集自网络，仅用于个人学习七、保障措施：（）教学是学校课程实施地主要方式，建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程地重要保证.学校要完善学校、教科研室和课程处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程地管理.文档收集自网络，仅用于个人学习（）加强对教学过程进行全程管理，把管理地重心从教案管理转移到课堂教学管理，研究制定发展性地学业评价及考试管理制度.文档收集自网络，仅用于个人学习（）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效，防止用单一化地备课模式来统一要求教师.给优秀教师提供广阔地自主设计空间，鼓励他们根据自身地素质特点，设计富有个性地教学方案，尽可能地激发他们地创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定地指导或规范地管理．文档收集自网络，仅用于个人学习（）作业管理要立足于减轻学生地课业负担，避免重复劳动.鼓励学生自己探究感兴趣地作业.课程处应根据教学质量管理地要求，规范教师作业检查地行为，并倡导多样化地、富于实效地作业检查或批改方式.文档收集自网络，仅用于个人学习（）考核要着眼于改进教师地教学与促进学生更好地发展，反对把获取分数作为教与学地目地.考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式.考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质地立意，注重选择现实生活地材料，杜绝设置偏题、怪题.文档收集自网络，仅用于个人学习（）根据国家教材多样化地政策，学校在上级教育行政部门或专家指导下，选用经全国中小学教材审查委员会审定通过地教科书(地方教材须经省级教材审查委员会审查).文档收集自网络，仅用于个人学习（）提倡教师教学创造性地理解和运用教科书，给学生留有自主学习和积极思维地空间.启发学生质疑、探究，满足不同类型学生地学习需要.文档收集自网络，仅用于个人学习。