数学三年级上册《乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算》教案
《乘数末尾有0的乘法》教案(6篇)
《乘数末尾有0的乘法》教案（6篇）《乘数末尾有0的乘法》教案篇1教学难点：计算方法更加简便合理。
教学难点：会用简便方法计算乘法末尾有0的乘数。
教学过程：一、情境引入1、口算。
0×56 200×72、笔算。
〔竖式简算〕360×4 600×3归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。
二、展示目标上次课我们学习了两位数乘两位数的乘法计算，假如一个因数的末尾有0，怎样计算比较简便呢？这节课我们就来讨论这个问题。
〔板书课题：乘法〕三、自主探究与合作沟通〔一〕境图，从情境图中获得哪些数学信息和数学问题？〔二〕温馨提示：1、请列出算式，并试着用自己喜爱的方法算一算；2、把自己的算法及结果同小组同学沟通。
〔三〕自主探究。
〔四〕小组合作沟通。
四、师生互动同学可能涌现的做法：1、把30拆成3和10的乘积。
①36×10=360〔个〕②360×3=1080〔个〕2、3 6 × 3 0质疑：以上哪种方法简便？为什么？五、专项训练第二问馨提示：1、第2问题目比较第1问有什么相同点？有什么不同点？2、两个因数末尾都有0能不能用简便算法？六、质疑研讨怎样计算乘数有0乘法？假如被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。
七、综合训练练一练1、2、3、4题。
八、回顾反思这节课你有什么收获？还有什么不懂问题？《乘数末尾有0的乘法》教案篇2教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
《乘数末尾有0的乘法》的教案
《乘数末尾有0的乘法》的教案《乘数末尾有0的乘法》的教案教材简析：这部分内容主要引导学生探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法，学会乘数末尾有0竖式计算的简便写法，能正确地计算这类算题。
在此之前，学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法以及乘数中间有0的计算方法，以后，学生还将学习三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法计算。
教材从计算表演团体操的总人数的需要引出乘数末尾有0的乘法算式，先要求学生分别用口算及三位数乘一位数的一般笔算方法算出结果，再教学乘数末尾有0 的乘法的简便笔算方法。
这里安排口算的主要目的，是让学生由已经掌握的4×12的口算结果，推想出4×120积只要在4×12的积后面添写一个0，以帮助理解乘数末尾有0的简便算法的合理性。
教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3. 学习中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：今天，我们班来了一位小客人，想不想知道它是谁？好，闭上眼睛3，2，1睁开（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高兴能来到你们三年级做客，早就听说你班学生个个都很聪明，数学顶呱呱，所以今天特地前来，想请大家帮我个忙，帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊，要想进山洞需要闯关，每一关都需要解决一些数学问题，要知道，我对付灰太狼还行，可是解答数学问题可不行，能帮我这个忙吗？好那我们出发吧！）第一关1、口算：3×2＝7×2＝13×2＝0×2=3×20＝7×200＝21×4＝95×0=4×300=6×30=0×45=32×3=1232、运动会上要举行4个方队表演团体操，每个方队12人。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法运算规则，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生运用乘法口诀进行乘法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.帮助学生理解乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用，培养其解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现乘数末尾有0的乘法运算规律，培养学生观察、思考、总结的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、交流乘数末尾有0的乘法运算规律。在这个过程中，学生可以相互学习、借鉴，提高解决问题的能力。同时，小组合作还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价。在每个教学环节结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。此外，我还将组织学生进行相互评价，让他们在学习他人的优点的同时，发现自己的不足，从而促进全体学生的共同进步。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会首先引导学生观察乘数末尾有0的乘法算式，让学生发现其规律。然后，我会向学生讲解乘数末尾有0的乘法运算方法，并强调注意事项。具体内容包括：
1.乘数末尾有0的乘法，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
2.当乘数末尾有多个0时，只需将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学课程中，学生已掌握了两位数乘以一位数的基本运算，但对于乘数末尾有0的乘法，尚未形成清晰的认识。为此，本教学案例旨在帮助学生突破这一难点，通过直观、生动的教学方式，使其理解并熟练运用乘数末尾有0的乘法运算规律。本节课以《乘数末尾有0的乘法》为主题，结合教材内容，设计了一系列实用性强的教学活动，旨在培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣，提高运算速度和准确性。在教学过程中，关注学生的个体差异，注重启发式教学，让人性化的语言贯穿课堂，引导学生主动探究、积极思考，从而实现知识的内化与运用。
三年级数学上册《乘数末尾有0的乘法》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：乘数末尾有0的乘法运算规则，以及在实际问题中的应用。
2.难点：理解乘数末尾有0的乘法运算的规律，并能够灵活运用分配律和结合律简化计算。
（二）教学设想
1.引入环节：通过生活中的实例，如购物时计算整十、整百商品的价格，引出乘数末尾有0的乘法运算，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学过程：
-针对乘数末尾有0的乘法运算，教师通过示范和讲解，让学生了解其规律和计算方法。
-强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用，让学生明白如何简化计算。
-结合实例，让学生观察、思考并总结乘数末尾有0的乘法运算的规律。
-通过师生互动、提问、解答等方式，帮助学生深入理解乘数末尾有0的乘法运算。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的乘法运算，但在乘数末尾有0的乘法运算方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和熟练的计算技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注以下学情：
1.学生对乘法运算的基本概念和规则已有一定了解，但乘数末尾有0的特殊情况容易让学生产生混淆，需要教师通过生动的实例和形象的比喻帮助学生理解。
2.探究规律：组织学生进行小组合作，探讨乘数末尾有0的乘法运算规律。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结规律。
3.讲解与示范：针对学生探究的成果，教师进行讲解和示范，强调分配律和结合律在乘数末尾有0的乘法运算中的应用。
4.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。针对学生的错误，进行有针对性的指导和纠正，提高学生的计算能力。
2.学生的计算能力参差不齐，部分学生在面对复杂的乘法运算时容易出错。教师应针对这一情况，设计有针对性的练习，帮助学生逐步提高计算速度和准确性。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生熟练地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用被乘数、乘数末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何快速正确地进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
三、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法。
2. 采用口算、笔算相结合的方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
3. 运用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题和竞赛题。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物、图片等引出被乘数、乘数末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握计算技巧。
3. 课堂练习：让学生进行口算、笔算练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：组织相关游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。
5. 竞赛环节：组织课堂竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的计算速度和准确性。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：被乘数、乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2. 举例说明：如购物时，商品价格带0的计算，快速准确地计算总价。
3. 练习题：设计与实际生活相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如准确性、速度等。
3. 鼓励学生平时多加练习，提高计算能力。
八、作业布置1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行家庭练习，家长监督并签字。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法中，被乘数、乘数末尾有0的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解为什么在被乘数、乘数末尾有0的情况下，乘法运算结果末尾也有0。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如PPT、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察被乘数、乘数末尾有0的乘法运算。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解答PPT中的例题。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享解题心得，总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法运算规律，解释为什么运算结果末尾也有0。
5. 巩固练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
6. 拓展延伸：教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物时计算总价等。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 总结本节课所学内容，写在日记本上。
3. 预习下一节课内容。
4. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的情况，评估学生对被乘数、乘数末尾有0的乘法运算的掌握程度。
3. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的巩固情况。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：思考本节课所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思学生表现：分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的应用：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教学目标1.了解末尾是0的数字，它乘以任何一个数，答案末尾都是0；2.掌握乘数末尾有0的乘法口诀；3.能够应用乘数末尾有0的乘法口诀进行计算。
教学重点和难点教学重点1.学生能够掌握乘数末尾有0的乘法口诀；2.学生能够运用所学知识进行实际计算。
教学难点学生能够根据题目特点灵活运用所学知识。
教学内容1.乘数末尾有0的乘法口诀；2.习题练习。
教学过程导入教师放上“5×6=30、20×3=60、8×4=32、1×5=5、7×2=14”的算式，让学生尝试找出其中的规律。
讲解1.首先，引导学生根据上述算式找出它们的共同之处，即乘数末尾都是0。
2.接着，教师就乘数末尾是0的乘法口诀进行讲解，即：末尾是0的数字，它乘以任何一个数，答案末尾都是0。
实践1.师生一同解答与本知识有关的习题，如“43×10=?”、“60×50=?”、“5×70=?”等。
解答的过程中引导学生找到规律，并利用所学口诀进行计算。
2.让学生在课后自己去完成类似题目进行练习。
教学评价1.教师观察学生在教学过程中对乘数末尾有0的乘法口诀的理解和掌握情况；2.教师通过对学生在练习过程中的表现进行评价。
教学反思通过此次授课，我发现学生对于数学口诀的掌握还不够牢固。
在以后的教学中，我将在乘法口诀的学习中注重多让学生进行实践，尽可能让学生通过反复练习掌握数学知识。
同时我也将更加注重评价同学的学习情况，尽可能地为学生进一步提供个性化的帮助。
《乘数末尾有0的乘法》教学设计
三年级上册第一单元新知探究课《乘数末尾有0的乘法》教学设计三数组李红红【教学目标】1．经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
【教学重点】探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
【教学难点】正确地计算乘数末尾有0的乘法。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、复习导入：1.口算：0×7= 9×0= 20×0= 300×0=2. 40×5= 200×3= 6×800= 30×7=说说你是怎样算的。
二、检查预习情况：1．出示预习卡：同学们排成4个方队表演操每个方队120人。
一共有多少人？分析与解答：（1）求一共有多少个看台，列式为（）。
（2）计算4×120方法一：用0前面的数乘一位数，然后在积的末尾舔上（）个0.4×12=48 4×120 =480方法二：1 2 0 1 2 0× 4 × 4（）（）（）（）（）（）2.小组交流预习情况3.教师指导竖式的简便写法。
说说这种竖式写法中要注意什么？4.小结：用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，先用一位数乘（）前面的书，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个（）。
三、巩固练习1．想想做做1观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。
提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2．想想做做2说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？3．想想做做3独立完成，指名回答，集体订正。
4．想想做做4提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？5．想想做做5引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。
6．想想做做6仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。
三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法 人教版
教案标题：三年级数学上册教案-乘数中间或末尾有0的乘法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数中间或末尾有0的乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：熟练运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）举例说明乘数中间或末尾有0的乘法的计算过程。
（3）引导学生发现乘数中间或末尾有0的乘法的规律。
3. 案例分析（1）分析乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
（2）引导学生运用乘数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
4. 练习巩固（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题。
（2）引导学生独立完成练习题，并检查答案。
（3）针对学生的错误，进行讲解和指导。
5. 课堂小结（1）总结乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）强调学生在计算过程中要注意的事项。
6. 课后作业（1）布置乘数中间或末尾有0的乘法的计算题和应用题。
（2）要求学生在课后独立完成作业，并做好复习。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习乘数中间或末尾有0的乘法过程中的困难，及时进行指导和讲解。
2. 通过创设丰富的教学情境，激发学生学习乘数中间或末尾有0的乘法的兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度和学习态度。
2. 评价学生对乘数中间或末尾有0的乘法的掌握程度。
3. 评价学生在解决实际问题中运用乘数中间或末尾有0的乘法的能力。
本教案遵循人教版教材的编写思路，注重培养学生的计算能力和实际问题解决能力。
《乘数末尾有0的乘法》教案
2.教学难点
（1）乘数末尾0的个数判断：学生需判断乘数末尾0的个数，以便在计算过程中正确添加0。
举例：25×200，乘数末尾有2个0，计算25×2得50，再在末尾添加2个0，结果为5000。
（2）乘法运算过程中0的处理：在计算过程中，学生容易忽略乘积末尾0的添加，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
4.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。
5.定期进行教学反思，及时调整教学方法，以提高教学效果。
（3）解决实际问题时的难点：将乘数末尾有0的乘法应用于解决实际问题时，学生需分析问题、确定乘数末尾0的个数，并将结果正确应用于问题解决。
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘数末尾有0的乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算大量物品总价的情况？”（例如：买5个20元的小玩具）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数末尾有0的乘法的奥秘。
小学数学三年级上册《乘数末尾有0的乘法》教案
新三年级上册《乘数末尾有0的乘法》教案教学目标一、知识与技能：复习一个因数是一位数的口算乘法及笔算乘法。
运用知识的迁移，学习一个因数末尾有 0的乘法。
二、过程与方法：经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；三、情感态度和价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
教学难点掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
教学方法引导自学课前准备多媒体课件等，使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.计算下面各题：11×5= 52×8= 35×4=二、新课学习1．出示情境图。
将6块同样长的展板拼接在一起，拼接后的展板长多少厘米？（1）你都获得了哪些数学信息？（2）要解决这个问题，你会列式吗？120×6=（3）探寻计算方法：（用投影展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）方法一：方法二：方法二要注意：（1）一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；（2）积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
请大家来看这两种竖式的计算方法。
都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2.再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）3．试一试：（1）240×5 2700×3 1060×4（2）60×5 30×8 7×30 30×66×70 50×5 8×40 20×3（这些题口算时可以怎样想？）三、结论总结今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。
四、课堂练习1.列竖式计算五、作业布置1．列竖式计算120×4 150×6 160×6 250×8206×3 180×7 603×5 1020×92．小明朗读课文，平均每分钟读170个字，5分钟读多少个字？六、板书设计乘数末尾有0的乘法。
《乘数中间或末尾有0的乘法》教学设计【人教版三年级数学上册】
《乘数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学目标：1. 通过学习，使学生掌握乘数中间或末尾有0的乘法。
2. 使学生能够正确进行因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：理解一个数中间或末尾有0的乘法算理。
教学过程：一、新课导入提出问题：昨天我们学了和0有关的乘法，你还记得什么？预设：0乘任何数都得0。
设计意图：通过回忆与0有关的知识，为下面学习乘数中间和末尾有0的乘法做知识基础。
二、探究新知1.中间有0的乘法。
出示信息：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场共有多少个座位？提出问题：你发现了哪些数学信息？怎样列式呢？预设：604×8= 。
提出问题：估一估，大约有多少个座位。
预设：把604看作600，600×8=4800（个）大约有4800个座位。
提出问题：你能用竖式计算吗？预设：提出问题：十位上0和8相乘时是怎样计算的？预设：0乘8得0加上进位的3得到十位上是3。
提出问题：注意观察，在计算中间有0的乘法时应该注意什么？ 预设：0也要乘。
总结说明：在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，十位上要用0占位。
注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探6 0 4 × 8 4 8 3 23 42. 末尾有0的乘法。
出示信息：学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共花了多少钱？提出问题：你了解到了哪些数学信息？怎样列式呢？预设：280×3= 。
提出问题：你能有竖式计算吗？预设1：预设2：教师说明：两种方法都可以。
一般一个因数末尾有0的乘法，可以用一位数去乘多位数中0前面的数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
2019-2020年沪教版数学三年级上册《乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算》教案
2019-2020年沪教版数学三年级上册《乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算》教案教学内容：第22页教学目标：1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。
教学重难点：末尾有0的乘法计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入（1）口算2×3= 2×5=20×3= 20×5=200×3= 200×5=问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？（2）揭题：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。
（揭示课题：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算）二、探究阶段：1、出示： 3×380=?师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。
2、出示学生的两种不同的情况：小胖: 380 380 小亚× 3 × 33、比较分析问：这两个算式有什么不同的地方?师：小胖做得对不对呢?小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。
生: 将380看成38个10,总共有38×3个10 ,因此先算38×3=114,114个10就是1140。
师：谁的做法更好一些?碰到末尾有0的乘法竖式怎么列?4、小结: ①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐；②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。
5、练习（第22页的试一试）210×4= 160×9= 580×4= 810×7=三、综合练习1、改错590 790 340× 4 × 7 × 5236 5530 170（）（）（）师：一位数与前面的数先相乘后，还不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“0”。
2、列竖式计算230×4 6×380 290×7 8×170补充练习：一、比大小：（1）26×2（）26×20 （2）372×500（）372×50不计算，说说判断的原因：可以看因数的大小，也可以通过观察积末尾的0 来解答。
三年级数学《末尾有0的乘法》教案
三年级数学《末尾有0的乘法》教案三年级数学《末尾有0的乘法》教案教学内容：义务教育课程标准教材第五册第七十六，七十七页。
教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确的计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的`兴趣教学重点：结合结算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学理念：1、通过创设一定的生活情境，让学生从现实情境中自主提出数学问题，让学生觉得数学是生动的。
2、开放学习的过程，让学生在自主探索，讨论交流，逐步获得对知识的理解，真正成为学习的主人。
教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境，激发兴趣。
1．谈话：老师今天讲一个小猫钓鱼的故事。
星期六，天气很好，小黄猫，小白猫，小花猫都去河边钓鱼，结果小黄猫钓了3条鱼，小白猫钓了3条鱼，小花猫钓了3条鱼。
你能提出什么教学问题？学生提数学问题。
(三只小猫共钓了多少条鱼)教学内容教师活动过程学生活动过程二、自主探索获取新知。
你能用加法算式来表示吗？乘法算式吗？（板书：3+3+3=93×3=9）星期天，天气很好，三只小猫又去钓鱼，由于它们只顾捉蝴蝶，结果小黄猫钓了0条，小白猫钓了0条，小花猫钓了0条。
你能提出什么数学问题？你能用加法算式表示吗？你能乘法算式表示吗？（板书：0+0+0=00×3=0或3×0=0）1．探索“0和任何数相乘都得0”（1）想一想：0×7=_____，8×0=_______。
（2）交流：你是怎么想的。
（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现什么？（板书：0和任何数相乘都得0）2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法。
（1）出示例题情境图。
（2）17×6=102（个）（3）估计一下，4个看台一共有多少个座位？生说算式。
生提出问题。
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案
《被乘数、乘数末尾有0的乘法》教案一、教学目标：1. 让学生理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生熟练进行被乘数、乘数末尾有0的乘法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 练习题：完成相关练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用试错法，让学生在实践中尝试、发现并改正错误，提高计算正确率。
3. 采用小组合作法，让学生分组讨论、交流，共同完成练习题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情景创设，引导学生发现被乘数、乘数末尾有0的乘法问题。
2. 讲解方法：讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，引导学生理解并掌握。
3. 示例讲解：举例子，讲解被乘数、乘数末尾有0的乘法计算过程。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的掌握情况。
5. 总结反思：引导学生总结被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法，反思自己在计算过程中的不足。
6. 拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高运用能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法的理解程度。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们对知识的掌握情况。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现他人的优点和不足，促进彼此的学习进步。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示被乘数、乘数末尾有0的乘法计算方法。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析《12.乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本章内容在教材中处于乘法运算部分，与之前学习的乘法基础知识相衔接。
教材通过生动的例题和实际问题，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握这一计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算知识，能够进行简单的乘法计算。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能存在一定的困难，因为这一计算方法与之前的乘法知识有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.如何将实际问题与乘数末尾有0的乘法相结合。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律。
2.使用小组合作学习的方式，让学生在讨论和实践中掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
3.通过大量的练习，让学生熟练掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和实际问题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的例子，让学生观察和思考这些例子中的乘法运算。
引导学生发现这些例子中有一个共同的特点，即乘数末尾有0。
通过这个共同点，引出本节课的主题——乘数末尾有0的乘法。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现乘数末尾有0的乘法的计算方法。
通过生动的例题和实际问题，引导学生发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律。
在呈现过程中，教师可以引导学生进行小组讨论，分享各自的发现和总结。
小学数学三年级上册《乘数末尾或中间有0的乘法》教案
小学数学三年级上册乘数末尾或中间有0的乘法教学内容：教学目标：1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重难点：重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上节课我们参观了海产品加工车间，看到工人师傅们正在加工带鱼，他们再把加工好的海产品运到商店里出售。
这节课我们要和一些游客一起去采购海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！1．出示情景图请同学们仔细观察，你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书：（1）3盒鱿鱼丝多少克？（2）买5盒海参，需要多少钱？（3）买5盒虾需要多少钱？（4）买6盒鱿鱼丝需要多少钱？二、自主学习，小组探究。
1．有选择解决问题：（1）3盒鱿鱼丝多少克？要解决这个问题需要哪些信息?请同学们独立思考列出算式，教师板书：350×3=大家先估计一下结果是多少？× 3 ≈ 1200（根）350×3的积比1200小一些，那么350×3等于多少呢？请大家独立思考一会，再把你的想法在小组内交流一下，看哪个小组能讨论出正确的计算方法？小组合作探讨与交流，师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1．探讨计算方法班内交流，哪个小组愿意把你的想法和大家分享？小组汇报交流：可能会有以下几种情况：(1)口算方法：350×3先用50×3=150，再用300×3=900：最后 150+900=1050 所以350×3=1050(2)竖式计算。
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《12.乘数末尾有0的乘法》这一节主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
通过这一节的学习，培养学生对数学的兴趣和信心。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，让学生在已有知识的基础上，自主探究，掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：乘数末尾有0的乘法的计算方法的探究。
五. 教学方法采用“情境导入-自主探究-合作交流-巩固拓展”的教学方法，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的特点，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）创设情境，让学生观察生活中末尾有0的数，如电话号码、车牌号等，引导学生发现末尾有0的数的特点。
2. 呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法算式，如20×50、300×4等，让学生尝试计算，并观察计算结果的特点。
3. 操练（10分钟）让学生独立完成一些末尾有0的乘法算式，如20×5、30×6等，教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
4. 巩固（10分钟）让学生进行小组合作，互相出一些末尾有0的乘法算式，并互相计算，比一比谁算得快。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考：为什么末尾有0的乘法可以这样计算？让学生通过举例、解释，来说明原因。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调末尾有0的乘法的计算法则。
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乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算
教学内容：第22页
教学目标：
1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法
2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。
教学重难点：末尾有0的乘法计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算
2×3= 2×5=
20×3= 20×5=
200×3= 200×5=
问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？
（2）揭题：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。
（揭示课题：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算）
二、探究阶段：
1、出示： 3×380=?
师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。
2、出示学生的两种不同的情况：
小胖: 380 380 小亚
× 3 × 3
3、比较分析
问：这两个算式有什么不同的地方?
师：小胖做得对不对呢?小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。
生: 将380看成38个10,总共有38×3个10 ,因此先算38×3=114,114个10就是1140。
师：谁的做法更好一些?碰到末尾有0的乘法竖式怎么列?
4、小结: ①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐；
②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。
5、练习（第22页的试一试）
210×4= 160×9= 580×4= 810×7=
三、综合练习
1、改错
590 790 340
× 4 × 7 × 5
236 5530 170
（）（）（）
师：一位数与前面的数先相乘后，还不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“0”。
2、列竖式计算
230×4 6×380 290×7 8×170
补充练习：
一、比大小：
（1）26×2（）26×20 （2）372×500（）372×50
不计算，说说判断的原因：可以看因数的大小，也可以通过观察积末尾的0 来解答。
二、判断积的末尾有（）个0。
230×30= 15×60= 25×40= 125×8=
总结
问：今天我们学习了乘数末尾有“0”的乘法，在计算的时候有什么好方法呢？课后测试：9×270= 150×60= 205×40= 1040×60=
课后反思：。