尖子生培养后进生转化计划

语文培优辅差工作计划

（2018——2019学年上学期）

一、后进生辅导计划

所谓后进生，按照目前我所带的七年级5班、6班情况来分析，主要原因是很多学生学习习惯不好，学习成绩很差的学生。我也相信通过日常加强常规教育工作，定会收到比较明显的效果。现根据自己的教学谈几点措施：

1、思想上树立他们的自信心

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

2、待中下生要有爱心

了解中下生，理解他们、尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待平静以后再想办法妥善处理。比如对待班级的鲍金柱、张剑新这样的学生。

3、在学习的过程中提高中下生的学习兴趣

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师做些力所能及的事情。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习语文的兴趣吸引过来，可进行生活方面、学习方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、课堂内外应该做到：

（1）、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

（2）、课堂练习时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导结合的方式进行辅导。

（3）、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅

导帮助。

（4）、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

5、与家长多联系、齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

两个班级的学困生比较多，目前主抓的目标是小考成绩目前在班级排名后十五名的学生。

二、中等生辅导计划

在七年级5、6班学生中，中等生占少数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，教师应该适当的进行辅导，使他们全面地掌握知识，辅导计划化如下：

1、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。

3、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。

经常召开特长生会，了解训练情况，尽量少批评多表扬，使每个学生感到集体的温暖，激发他们求知欲，使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

三、尖子生辅导计划

具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，我认为应该从以下几方面入手：

（一）、重视非智力因素的培养

1、学习动机：在这方面我们可以要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中应该经常安

排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

3、良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

（二）、重视能力的培养

包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。

1、课堂教学分层

教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一篇阅读或者一篇作文等由尖子生完成。

2、作业分层

在共同提高的基础上，每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目或者多留一些题目，让他们在合理利用课余时间的基础上，达到科学、有效地学习语文。

3、可以考虑给尖子生“吃偏饭”。通过高质量的作业，找他们单独指导，分析他们失分的原因，帮助他们需找不足，以求提升语文素质。

（三）、重视情感态度与价值观的熏陶

语文是一门人文性和工具性很强的学科，学习语文能够让学生收到美的熏陶和感染，对于语文尖子生而言，注重美的熏陶和感染更为重要。因为尖子生的语文底子已经很好了，对于他们而言，比如作一篇阅读或者写一篇作文，对美的感染恐怕更为重要。当然前提是他们能够按照中考的思路回答问题，并且能够保证所答问题的答案对的基础上。所以熏陶、感染是有前提条件的。

总之，在语文教学中，我们必须注意兼顾全体。我始终认为，作为一个中国人如果连汉语都学不好，那是对于一个国人的耻辱。在实际教学中我们不能轻言放弃任何一个中国人，特别是对于学困生我们更应该对他们关爱有加。