创造适合学生的教育冯恩洪27页PPT

合集下载

(最新)创造适合学生的德育讲义课件

创造适合学生的德育
GDP总量国民幸福指数
世界第二 112
国民素质
147
适合学生的课堂是适合学生的德育的前提条件
• 传统课堂三大弊端：
• • • 书和人的关系教师怎么教学生怎么学
三分教育：适合学生的课堂
山东省杜郎口中
10+35合作学习课堂
北京市人大附中
250门选修课的课程超市
上海市建平中学 15+124+67的课程平台一本教材三个目标的分层教学
叶霖
姚瑶张驰宬张天坤杨子茵顾欣李慧颖
刘艺
顾伊凡、倪祎融季思倩，肖翔，李葛君王力丰，杨阳，潘瑞昕罗筱青谢慧颖,顾思成，王子欣贺佳雯、谢士蓓
吴晗姿
徐潇丁丰叶恋冰李依娜孙丹阳赵苏荣
语文
地理空间科学心理化学音乐社会
8
9 10
南方方言与人文情怀
关于酒店的经营管理模式图书馆与书城不同经营模式下的空间布局
实施实施实施实施实施实施实施实施实施实施实施实施实施
梁笑洁季思敏沈琳曼
无处不在的求人现象中小学生眼睛与眼镜的关系调查探讨如何吃“红肉”最健康
5
4 3 2 1
伊肖伟安子琪
如何减少电磁波对婴儿的伤害关于联洋社区开通社区巴士的需求及可行性调研
汤安捷沈濛漻胡韵颉
祛痘化妆品祛痘功效及有效成分的研究甲状腺发炎的主要症状及主要治愈方法浦东新区青少年健康危险行为调查—青春期心理健康情况
徐潇
吴敏叶恋冰吴敏
环境科学
室内设计环境工程社会、心理、信息环境科学
11
中小书店的生存现状及发展趋势初探

在小学英语教学中创造适合学生的教育

小学英语教育中为学生提供更加适合他
们的英语教学方式。
关键词：小学英语教学冯恩洪
（２）开展教科研是造就高水平 “ 科研型” 、 “ 学者专家型 ”教师，形成高师德、高学识、高能力的教师队伍的有效途径。３．必须实现小学英语教学活动中师生角色的准确定位。创造适合学生主体发展的教育，要求教师切实尊重学生的主体地位，发挥学生
（１）创造适合学生的高水平的教育，主要靠高质量、高水平的教育环境，而营
ｔｉｍｅｄｉａ，ｒｏｏｍ，ｌｉｂｒａｒｙ，ｌａｎｇｕａｇｅｌａｂ做成
ｃｍＸ３ｃｍ的小卡片（若干套）。做活动步，因此，做好小学英语教学工作，创造适约２
ｂｒａｒｙ，ｌａｎｇｕａｇｅｌａｂ．要求学生做到： ① 看
创造适合学生的教育
见图片能说出单词；②给出单词也能说
出场所名称，只要求学生能认读，不要求（４）将学生分为４￣５人一组（小组成员必须围成一圈）。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。（５）让相邻的两个小组对比他们贴好
造这种教育环境的诸多因素中，起决定作
用的是有高师德、高学识、高能力的教师
队伍。
时每小组一套。（３）借助图片向学生呈现下列单词：
ｓｃｈｏｏｌ，ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ，ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｏｆｆｉｃｅ，ａｒｔｒｏｏｍ，ｍｕｓｉｃ，ｒｏｏｍ，ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｒｏｏｍ，ｌｉ —

《创造适合学生的教育》

一《创造适合学生的教育》作者冯恩洪1、教育的真谛在于实现人的社会化和个性化的和谐发展。

（人的社会化，得要教给学生适应社会的本领才好）2、美国的校园没有一个校园有标准的田径场。

但是这个美国校园的院子树上真的拴着三匹马，这十门个孩子有的在二楼阳台上俯视画马，有的趴在草地上仰视画马，有的站在平地上画马。

（真正的绘画，就应该是这样的，对吧？真正的教育要在自然的环境中进行，真是一件好美的事啊）最后十几个孩子画的马没有两张是一模一样的。

而且，居然有个孩子画了六条腿的马。

老师说：“我们这位小朋友很有创意，他画出了世界上根本不存在的六条腿的马上来，不过今天不存在不等于将来不存在啊。

……”3、在我们的学校里，我们的教育对像有成长的困惑，青春的烦恼。

他们成长的困惑，青春的烦恼有倾诉衷肠的地方吗？（孩子一点点长大，逆反心理越来越重，不愿意与家长或老师沟通，真是教育的悲哀。

若孩子们能尽情倾诉烦恼，表达欢乐，就不会出现自杀等骇人的事了吧。

沟通是多么重要啊）4、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的工作缺位了。

在教育实现人的个性化和和谐发展中，实现和谐的第老四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。

（我的学生在我身边开心不？笑容多不多？回想加反省ing ）5、山东荐平县杜郎口中学，一个原来十年前名不见经传的普通得不能再普通的农村初级中学，那里创造了中国教改神话。

学校的课堂教学模型是“10+35”，老师讲十分钟，学生活动参与教育展示35分钟。

杜郎口600个在校学生。

杜郎口的崔校长产生的想法：多讲就多错，我们把用10+35，把课堂的主要时间让给学生，这一让不要紧，释放了学生的潜在能量，提高了教育质量。

杜郎口中学的午餐，自助餐。

P22详细描写。

（见不得提到初中的文字，我爱的初中教学，呵呵，我经常会梦到自己教初中。

）6、P27一位女老师课堂上，用五角星奖励学生，大多数孩子都有了。

冯恩洪创造适合学生的教育-PPT精选

创造适合学生的教育
----实施高效课堂的三点建议冯恩洪
一、传统课堂走向高效课堂
传统课堂
高效课堂
书本中心教材印什么讲什么
只有国家教材
+校本教材
教法讲授教法
合作学习差异发展
教师单科教学能力复合型人才知识存量+知识增量
学习效益金字塔
-------------------------------5% ---------------------------20% ----------------------30% -----------------50% ------------70% -------90%
4）形成积极的社会文化氛围
5）既不重复自己也不重复别人注意形成自己的品牌特色
三、建设高效课堂四点建议：
1）领导者要有一跟坚强的改革神经，敢立潮头唱大风
2）管理重心下沉走进课堂领导课堂 3）抓好课堂变革积极分子队伍建设 4）关注工具的开发和应用
四、评价标准
1. 武汉市光谷第三初级中学新课堂评价标准.doc
2.武汉市光谷第三初级中学新课堂评价细则.doc
有胆识有激情
有远见有智慧
二、高效课堂五大特征 1）高效体现在从学生实际出发为幸福人生奠基
自然人
教育
社会人
差异
七种能力
情感
课堂
潜能
2 1 世纪成功人士必须具备的能力：
自我管理能力有效表达能力正确思想能力创新变革能力
信息处理能力沟通协作能力好奇心想象力
2）从学校实际出发慎选第一个具体目标
3）高效课堂牵一发动全身

建设特色学校,创造适合学生的教育

建设特色学校，创造适合学生的教育学校下发了今年的继续教育教材《创造适合学生的教育》，一看作者：冯恩洪，正是前几天给我们作报告的那位专家。

从会务组下发的资料中我们知道，冯恩洪先生是全国著名教育专家，上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。

他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。

他致力于中国基础教育改革，注重研究经济发展的不同阶段对教育的不同要求，主张人的社会化和人的个性化和谐发展，主张优质教育资源社会效益最大化。

他推行“走班制”，首创并践行“合格+特长”“规范+个性”的办学理念。

曾先后六次获教育部、上海市教科院颁发的教育科研成果奖一、二等奖，著有《探索明天的教育》、《创造适合学生的教育》专著。

冯先生的报告案例丰富，语言幽默，充满教育智慧。

听了冯先生的报告真是受益非浅，加上下午的面对面讨论，更使我对冯先生有了进一步的认识，由敬仰到深深折服。

我决心努力学习、实践冯先生的教育思想，通过特色学校的建设，实现适合学生的教育。

结合自身实际谈几点感想：一、一本教材，三种进度，正视学生差异冯先生讲了一个“老虎当校长”的故事：作为百兽之王的老虎投资办了一所民办学校——森林动物学校，要培养的是样样都会的动物。

由于森林里没有一个动物能样样都会，结果开学三个月以后，最后一只动物也退学了。

这个故事，形象地说明了他的一个观点：“老虎的错误在于定错了教育目标。

学校能培养出什么都会的学生吗？每个学生都能做到全面发展吗？应该尽量让每个学生实现其充分、和谐、自然、均衡的发展！”“学生差异大，都面对同一个目标没有办法教，但是如果都面对上一个目标，事情就好办了。

我的课堂就是一种教材三种进度，20%的同学瞄准150分，60%的人瞄准130分，20%的学生瞄准100分，最后每个人都提高到了一个高度。

最后我的教学质量全都上去了。

”冯恩洪说，这是学生和教法的组合。

有人戏称冯先生为“八折校长”，因为冯先生认为学生能学会80%的知识就已经不错了，不同层次的学生更应有不同的要求，要大胆砍知识总量，内容砍下来了，成绩才能提上去，要保证适合，合适比标准更重要，要告别书本，走向生本。

创造适合学生的教育-----成都ppt课件

。
• 人不能识之我识之 • 人不肯为之我为之 • 人不敢为之我为之 • 人不能忍之我忍之 • 人不会做之我做之
这是一种见识这是一种信心这是一种魄力这是一种气度这是一种才干
谢谢欣赏发明适宜学生的教育
冯恩洪 2019.10.29 手机：01735302 邮箱:fengenhongyahoo
-----------------------5% ----------------------20% -----------------30% --------------50% ---------70% -------90%
。
问题是教学的起点小组是才干的平台展现是生成的关键导学是教师的才干
发明适宜学生的教育
-----成都冯恩Leabharlann 2019.10.29反向课堂
任何一种安装都能获得知识现实的知识并不重要，重要的是发现问题和处理问题的才干。
21世纪幸福人生：
20%智商关联
80%情商关联
2 1 世纪胜利人士必需具备的才干：
自我管理才干信息处置才干有效表达才干沟通协作才干正确思想才干猎奇心想象力创新变革才干
。
高考流水线还是梦工厂？！
。
他们的教科书比我们的教科书厚他们的标题比我们的标题难但是他们得买我们的货
——德·司密特
。
杜郎口中学
协作学习
中国人民大学附中课程超市
建平中学
15+124+67 分层教学
。
适宜
减负
提质
。
关注有效教学率讲授走向协作独学走向群学
让学生强势智慧充分开展
学习效益金字塔

%B2创造适合学生的教育满分卷__(整理版)[1]

1. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个幼儿是教育。

(填空)2. 做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！(填空)3. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。

(填空)4. 哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

(填空)5. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。

(填空)6. 2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。

(填空)7. 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。

(填空)8. 跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。

(填空)9. 教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

(填空)10. 知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

(填空)11. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。

(填空)12. 教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的。

(填空)13. 教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。

(填空)14. 合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。

(填空)15. 要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。

(填空)16. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。

(填空)17. 说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。

(填空)18.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

(填空)19.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。

2019精品冯恩洪创造适合学生的教育课件化学

三、建设高效课堂四点建议：
1）领导者要有一跟坚强的改革神经，敢立潮头唱大风
2）管理重心下沉走进课堂领导课堂 3）抓好课堂变革积极分子队伍建设 4）关注工具的开发和应用
四、评价标准
1. 武汉市光谷第三初级中学新课堂评价标准.doc
2.武汉市光谷第三初级中学新课堂评价细则.doc
有胆识有激情
创造适合学生的教育
----实施高效课堂的三点建议冯恩洪
一、传统课堂走向高效课堂
传统课堂
高效课堂
书本中心教材印什么讲什么
只有国家教材
学生发展为本针对学情依托教材决定讲什么
国家教材+校本教材
教法讲授教法
合作学习差异发展
教师单科教学能力复合型人才知识存量+知识增量
学习效益金字塔
讲授 -------------------------------5%
阅读
---------------------------20%
多种感官接触知识
----------------------30%
交流合作讨论
-----------------50%
探究获得知识
------------70%
教别人掌握知识
-------90%
二、高效课堂五大特征 1）高效体现在从学生实际出发为幸福人生奠基
有远见有智慧
自然人
教育
社会人
差异
七种能力
情感
课堂
潜能
2 1 世纪成功人士必须具备的能力：
自我管理能力有效表达能力正确思想能力创新变革能力
信息处理能力沟通协作能力好奇心想象力
2）从学校实际出发慎选第一个具体目标

创造适合学生的教育_冯恩洪

旁边的学生是一位与我一样高的
二
桶竟然是干干净净的。在这个学校
14 岁的黑人少年，但是他算不出
全体学生都会背一首儿歌叫 “吃多
每名学生都有差异。让每个学 “3+5”。他在课堂上被叫到后，站
少，盛多少。盛多少，吃多少。”
生享受适合自己的教育是 21 世纪起来搔了两次头皮，最后回答说
二
育资源最大化，使之进入寻常百姓 “每一位同学都设计一项让妈妈高去，影响了上海的十年发展规划年
家。 2000 年我提出了教育的真谛
兴的活动，但是这个设计方案在付
啊！孩子能没有成就感吗？教育就
第五
在于人的社会化与人的个性化的和诸实施前千万要保密，下个星期这是培养人对未来的信心。
“你离成功就差一步啦 ” 是多少的就在这节骨眼上，我坦白交待：这处分 22 人。我签字时，手都在发
了不起！
个馊主意是我出的，同学们身上绑抖，这到底是怎么了？那么好的学
上 4 公斤重的沙袋连一节课都受校难道不如网吧有吸引力吗？很快三
不了，那我要告诉你们，妈妈养你地，我找到了标本兼治的方法，那
师道
金全免。’ 法拉第这才露出笑容：
庭会议，我收到了来自中越自卫反
就是恰当的吗？做一个诚信、感恩
‘谢谢陛下。’” 至此下课铃响。这击战前线的信。收到这样的信，我的人，基础就是八个字。掌握规
二
节课至今仍留在我的记忆深处。听们会感觉到，虽然我们不是亿万富范，学会选择。

促进教师专业发展,创造适合学生的教育

促进教师专业发展，创造适合学生的教育关键词：教师专业发展；经验；反思；合作【中图分类号】g620没有教师的专业发展，就不会有高质量的教育。

随着社会对人才需求的多样化，教育内涵发展的呼声渐涨，发展有特色、适合学生的教育势在必然。

如何创造适合孩子的教育，要求教师必须有专业素养，及教师必须专业化，只有教师专业化，才能根据每个每个孩子的特点，给他们创造合适的教育。

就教师的专业发展来说，就是促进教师理论和实践相结合的能力，不断地使自己发展。

那么，对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我有许多的思考与感悟。

结合自身的教育生活我认为，要经历三重不同境界的修炼与锻造。

第一境界：积累教学经验，学会反思。

为了教师自身的专业成长，为了教师群体的专业成长，为了教学中存在问题的解决，作为老师有必要进行不断的反思。

他说：”教师的成长=经验+反思”。

这一公式清楚地告诉我们：一个教师的成长过程离不开不断的反思。

同时教学的特殊性也决定了教师要不断反思，冯恩洪说过这样的两句话：”课堂没有彩排，每一节课都是现场直播。

”“永远没有成功的课堂，只有遗憾的课堂”。

如在一节公开课的教学中，要求45分钟的时间完成一篇古典文学名著《木兰诗》的教学，离下课5分钟的时候刚好进入最后一个环节，即”出门看伙伴，伙伴皆惊忙，同行12年，不知木兰是女郎”，他觉得很简单，不可能有问题，所以他预备带过。

但是此时，一个男生举手了，他说：”老师，中国妇女是三寸金莲，裹小脚的，木兰女扮男装，代父从军，她那双小脚必须掩盖起来。

同行12年不知木兰是女郎，行军打仗又没有标准间可住，只要一脱下战靴，她的三寸金莲就暴露了她不是男的，试想一下12年如果不脱战靴不洗脚的话，那是一种什么样的情景。

”教室里哄堂大笑，而我脑袋嗡的一下，心想完了，这个问题我可回答不出来，我发现那天听课老师很多，他们全都隔岸观火地笑着，抬头看我怎么收场。

灵机一动的我：说：”感谢这个同学提的问题，这个问题提得太好了，老师回答不上来，听课的老师肯定能回答出来，请你们问问周边的老师，如果哪个同学从你们周围的老师那里得到启迪，请你起来回答这位同学的问题。

创造适合学生的教育

创造适合学生的教育作者：冯恩洪来源：《师道》2012年第05期一创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能。

使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。

作为教育中的德育是基础中的基础。

现行的德育需要改进和加强。

作为教育工作者和管理者要掌握规范学会选择，引导学生学会负责，在体验中处理好满足和提高的关系，为学生的幸福人生奠定基础。

我到北京市海淀区教师进修学校附属实验学校参观，学校的校园非常小，但是人比较多，以至于学校连个成规模的食堂都没有，学生在地下室吃饭。

上千的学生在地下室吃饭，没有值班老师，没有执勤学生，而且他们吃的饭是自助式的，吃完了饭，倒剩饭的那个垃圾桶竟然是干干净净的。

在这个学校全体学生都会背一首儿歌叫“吃多少，盛多少。

盛多少，吃多少。

”有一次，我去浙江宁波鄞州高级中学参观，被一个无门、无窗、无管理员的图书馆吸引。

那个校长说：“其实，学生把书拿走回家认真看，说明书对他有着极大的吸引力，一个爱书的学生能坏到哪去？第一年刚开馆的时候，我准备了30万，准备把请图书管理员的钱来填补丢的书，结果发现书不仅没丢，反而多了几千本。

后来问学生，学生就说‘既然学校这么信任我们，我们不能辜负学校对我们的信任，而且我们买的书有的看完了就放了起来，还不如放到图书馆里，让更多人来分享！’”其实这两个故事告诉我们现在德育的一个发展趋势是由防范性的教育向发展性的教育过渡。

一切德育问题首先是教育问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。

二每名学生都有差异。

让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。

目前，我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。

标准虽然重要，但适合永远比标准更重要。

要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。

让每一个学生享受适合的教育，需要学校做四件大事，即创造积极的教育环境，做到关注差异、注重情感、释放潜能；改变单一的课程结构；提高教师队伍的素质；学校文化要注重发展学生多种能力，即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。

冯恩洪教育专著《创造适合学生的教育》读书感悟

冯恩洪教育专著《创造适合学生的教育》读书感悟“活到老，学到老”对于我们既熟悉又陌生，现在我们面临着新的教学理念，新的信息化教学设备，梦想已经变成了现实，然而我们还有很多思想和技能却停留在古板的教案中。

如果现在不抓紧学习，很快就会被时代淘汰了，我想我们真的要有那么一点点危机感。

我们在平时可以更多地阅读可以提高教学技能的书籍，多反思自己的教学，学习一些课件制作的本领。

让自己时刻处于前进的状态。

努力，就会有收获，只要我们对自己还没有放弃，我们一样可以创造以时俱进的现代化教育。

随着近些年我国信息化、网络化的迅速发展，以及智能手机的普及，讯息传递已经变得更加便捷、高效，各种微信、微博、公众号等媒体信息碎片化繁多而杂，但很难从中获取系统的教学技能，下面推选一本我利用休息时间拜读了教育专著《创造适合学生的教育》的教育专著。

通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。

读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。

书中讲到人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。

教师没有了思想，就不能称其为教育者。

教育需要思想。

教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。

二是用思想陶冶学生的心灵。

只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。

在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可不可替代，无比珍贵的生命。

师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。

教师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。

《创造适合学生的教育》读后感

《创造适合学生的教育》是著名教育专家冯恩洪的著作。

他结合自己的教育工作实践，阐述了对中国教育的理性思考与展望。

这本著作，深深地吸引了我。

文中说到：“教育的最高境界不是把学生管住，教育的最高境界是让学生感动的教育，是让学生享受适合自己的教育。

让每一个教室里的学生天生其人必有才，天生其才必有用。

教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展，释放学生的潜能，创造适合学生的教育。

阅读此书，让我感受到了创造适合学生的教育，关键的关键是研究学生，我们应做到由心中有书到胸中有书，目中有人的境界。

有时候我们都会有这样的自我发问：“老师的责任不是让自己的学生快乐吗？你是今天否发现学生的笑容少了，当他们走进教室脸上没有笑容的时候，你知道你的工作缺位了吗？”教育是什么？作为老师，我们的责任是让我们的学生实现快乐的成长。

而要让学生快乐，就要走进学生的心灵世界，挖掘学生的潜能、释放学生的潜能，让学生生动活泼的发展。

释放学生的潜能，创造适合学生的教育，需要我们走进学生，研究学生，让我们的课堂关注差异，尊重情感，让学生享受课堂！读了此书，要学会欣赏，不遮挡阳光。

我们在和每一个学生每一天的相处中，会针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作还要讲求方法，时时创新，还应遵循教育的规律。

因为每个孩子都希望体验成功的感觉，希望被尊重，被欣赏。

所以，不要挡住学生的阳光，我们要多做手指运动，当你竖起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

释放学生潜能，创造适合学生的教育，还需要教师实现自我提高。

教育是智慧的事业，是激情的事业，我们要带着激情，带着智慧走向三尺讲台，不断挑战自己，做最好的自己。

做最好的自己，需要养成读书的习惯，享受读书的乐趣。

只有不断提升自己，才能让每个学生享受适合自己的教育。

最好的教育是要学生告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！创造适合学生的教育，需要智慧、需要激情。

我们必须勤于思索、勇于实践、善于总结，不懈追求，让学生因三尺讲台而快乐！。

读冯恩洪教授《创造适合学生的教育》有感

注重差异尊重情感释放潜能——读冯恩洪教授《创造适合学生的教育》有感看了冯恩洪教授名为《创造适合学生的教育》这本书，受益很多，感触颇深。

冯教授认为人的发展存有着个体差异，没有哪一个学生是天生的坏学生，是不可教的，关键看我们采用什么样的方式去教。

如果采用的方式适合这个学生，那你的教育一定会有收获。

他特别强调要“注重差异，尊重情感，释放潜能”。

因为学生来自不同的家庭，生活的环境、从小接受的教育等都存有着差异，这就造成了发展上的差异。

所以，我们在平时的教育教学中一定要注重学生的个体差异，因材施教。

尤其是学困生，千万不能歧视，要多鼓励，多关心，尊重他们的情感，激发潜能的释放。

一个人的潜能是无穷的，一旦被发掘，释放出来，就会出现你意想不到的效果。

这些道理听起来是那么浅显而又熟悉，做起来又是那么的不易。

作为一个教育管理者，我对当下学校教育实行了反思：我们现在的教育，是挑选适合教育的学生。

一个教案，统一练习，完全没有注意到受教育者的差异；对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；我们每天为了学生考高分，在想方设法为学生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生潜能的发展，仅仅固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的目的吗？这样的教育能让学生感动吗，能让学生享受适合自己的教育吗？"创造适合每一个学生的教育"，是一种温暖，是一种关怀。

“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。

强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。

创造适合学生的教育冯恩洪PPT文档27页

“适合”是《卓越课堂》的核心价值取向。
传统课堂弊端：
书和人的关系不正确人和人的关系不正确
学习效益金字塔
-----------------------5% ----------------------20% -----------------30% --------------50% ---------70% -------90%
发上等愿结中等缘享下等福择高处立寻平处住向宽处行
五、卓越课堂条件
教育部门主导性项目学校主体性专家团代科学性
结合标准学习榜样示范专家点评达标验收
实施方案松动思想拓展视野统一思想具备感悟排难解惑成果显示
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。— —裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
创造适合学生的教育冯恩洪
建设三个课堂创造适合学生的教育
冯恩洪
2 1 世纪成功人士必须具备的能力：
自我管理能力信息处理能力有效表达能力沟通协作能力正确思想能力好奇心想象力创新变革能力
一、适合是卓越课堂的主题词
二十一世纪人类最好的教育是让每一个有差异的学生都享受适合自己的教育。
河北广平县一中
2012年 2013年增长率一本 76 160 119% 二本 100 179 79%
重庆领雁工程中期评估
40所初中 60所小学
34.1% 14.2%
海南屯昌县向阳小学
2012年 2013年
进入县优
秀初中