小学英语教科研论文
小学英语教育的研究论文范文
小学英语教育的研究论文范文随着小学英语教育成为一个重点问题。
我们应当从小学英语教学方式、小学英语教师资源及自身素质和小学英语的课程考核方式进行不断地改进与探索。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教育的研究论文范文，希望大家喜欢!小学英语教育的研究论文范文篇一《关于我国小学英语教育的研究》摘要：文章首先介绍了现阶段我国小学英语教育的现状;其次，对当前我国小学英语教育所面临的诸多问题逐一展开了分析与讨论。
再次，针对上述问题提出了注重儿童身心发展，重新探讨培养学生文化意识的内涵，加强与外籍教师的合作和交流这三个方面的对策。
本文最后对全文进行了总结。
关键词：小学英语;诸多问题;身心发展;文化意识;交流1.引言随着当前经济的快速发展，全球化脚步的不断加剧，英语的学习已经在我国的教育中普及。
小学教育作为我国整个教育体系的基础和根本，在我国的教育体系中占有举足轻重的地位。
根据我国的相关政策，自从2001年秋季学期我国小学英语教育正式启动课程教育新模式以来，在政府以及社会各界的不断关注，学校本身不断的努力下，我国小学英语教育得到了比较大的、深入的发展。
但是就目前我国小学英语教学的实际成果来看，在这十几年的英语教育发展过程中，很多问题也逐渐凸显出来。
下面，我们主要探讨一下关于针对当前我国小学英语过程当中存在的问题，如何提出一种较好的改进措施。
2.现阶段我国小学英语教育现状概述虽然新课改已经完成十几年了，但就目前的小学英语教学的教学方法来看，我国小学英语教育仍然普遍沿用着过去的教学方法，在我国广大的农村小学这些弊病表现的尤为突出。
许多教师上课的时候，仍旧沿用老三样的教学模式，即课本、教鞭、黑板。
在短短的几十分钟的课堂里面，永远回荡的是老师的声音，学生则很少有机会发言，或许他们也乐于不发言。
整个课堂气氛十分死板，老师也好像在完任务、交差似的将本节课的书本只是全部生搬硬套的灌输给学生;由于小学生的年龄和心理特征，如果在一段时间授课教师没能准确的抓住他们的兴趣或者整个课堂缺乏互动的情况下，学生就很快丧失学习的主动性和积极性，对整堂课乃至整学期的课都表现出心不在焉的状态。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（137）
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（137）信息技术与小学英语整合教学的研究与探索摘要：要想把信息技术巧妙地整合到英语学科的教学中，需从学生的认知理论入手，利用信息网络形式视听感知、创设情境、提供资源，利用网络个别化的特征自主探究、个别辅导，利用网络交互性的功能合作学习、创新实践。
这种建构有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现，有利于知识的获取与保持，有利于实现对教学信息最有效的组织与管理，有利于培养学生的创新精神。
在实施过程中，要注意重视英语教学资源的开发与利用，重视建构易于实现英语学科课程整合的新型教学模式。
关键词：信息技术英语教学整合建构与实施信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。
那么，在信息技术与学科的整合中，尤其在英语课堂教学中，怎样才能将信息技术内容整合到英语课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和英语学科的教学过程结合起来？本文就此课题做了初步的研究与探索。
一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。
所谓四结合有四个方面：1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4.信息技术在教学中的运用。
各学科教学与信息技术的整合是我国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。
二、信息技术与英语课堂教学整合的构建与实施信息社会所需要的新型人才应当是具有全面的文化基础，特别是信息方面的基本知识与能力，且富有创新精神和高尚道德品质的一代新人。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)摘要：教学作为我们的本职工作，要想做好做精彩，我认为是一件极富挑战的事情。
对于新课改的推广，我们面临角色的转变，所以要成为一名合格的好老师不是一件容易的事情。
我们必须不断地充实自己，为提高小学生的英语素质和语感做好必要的学习和准备。
关键词：小学英语；教学一个合格的英语老师不仅要有良好的英语语感和纯正的英语发音，同时还要能够在英语教学中调动学生学习英语的积极性。
英语教师必须要了解小学生，了解他们学习的兴趣点在哪里，了解他们这个年龄段的喜好在哪里，并根据这些来改变我们相应的教学模式和教学方法。
总之，一个能够让小学生满意的英语教师一定能够和学生“打”成一片，能够做学生喜欢做的事，和学生做知心朋友，以调动学生对英语学习的参与度，改变我们多年的哑巴英语和聋子听力的教学局面。
下面是笔者结合自己多年的教学经验，谈谈对小学英语教学的一些看法，有不妥的地方，欢迎各位同仁批评指正。
第一，缺乏英语学习的环境。
我们都知道，如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。
然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个纯英语的环境，还存在一定的差距。
比如来自英语教师对英语实际的应用水平、口语能力、教学能力等，还有上课的时间等。
我们的小学生接触英语的时间一个星期下来非常有限，退一步说，就是我们的英语课堂使用了纯英语教学，同时还配备了各种有助于学生理解英语的教学教具，但是课堂教学实践毕竟太过有限，所以就算学生在课堂上学习再积极，但是下课后也难免会生疏忘记。
学生在课下几乎没有能够说英语的时间，这样的环境几乎是没有的。
因此，我们可以肯定地说，如今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要因素――语言环境的建立，学生没机会听，没机会说，没机会练习。
第二，来自社会和家庭的一些负面影响。
虽然现在很多家长都认为英语是很重要的一门科目，但是就学习观念而言，很多家长还没有完全转变过来。
在我国的一些大城市，我们可以看到，孩子们从幼儿园的时候就已经开设了英语学习，但在我们本地，很多学生是从三年级才开始接触英语。
优秀小学英语教学论文(最新5篇)
优秀小学英语教学论文（最新5篇）一、当前小学英语教学中德育现状分析1、传统教育的功利性与道德理念相悖“素质教育”的口号喊了很多年，然而大部分学校和教师仍以成绩作为评定学生学习好坏的标准，仅仅将“素质教育”作为表面工作来应付，走形式主义路线。
学校只关注书本知识，忽视德育环节的考核。
传统教学的功利性使得德育教学的地位一再下滑，教师的职责也趋向单一，只传授课本知识，忽视了学生人格的培养，不利于正确道德观念的树立。
2、消极的网络信息影响正确的道德观21世纪是网络的时代，然而由于缺乏完善的网络规范体制，各类信息充斥其中，良莠不齐，很难进行分辨。
现在的学生从小就接触网络，极易被其中传达的信息引导，做出一些违背道德规范的事情。
尤其是在小学阶段，如果学校没有对学生进行正确引导，让学生树立正确的人生观、道德观和价值观，一旦他们被网络中充斥的暴力、黄色信息误导，就会造成人格的堕落，同时也不利于社会的稳定，增加未成年人犯罪率。
因此，维护绿色网络，加强对学生正确使用互联网的引导，帮助学生树立强烈的网络文明意识是学校义不容辞的责任。
二、小学英语教学中德育理念渗透的途径1、创设适宜的教学情境英语作为外来文化的载体，教育学生学习优秀的国外文化知识，要将德育贯穿始终。
方法之一就是创设相应的情境，注重情感的渲染，让学生从主观上感受到德育的魅力，从而积极主动地接受德育教学。
课堂作为英语教学的主要阵地，教师要充分利用这一优势，根据课本内容创设适宜的情境，激发学生的参与热情，让学生在互动中形成正确的道德观念。
例如，在学习餐厅礼仪时，教师可以将课堂布置成类似于餐厅的样子，随机挑选学生扮演顾客和服务员，教导学生学会运用敬语询问顾客的需求，如“WhatcanIdoforyou?”同时顾客也要礼貌地回答问题，同时表达对服务的感谢，以“Thankyou.”作为结束语。
在点滴之处融入德育教学，培养学生的良好道德修养。
2、挖掘教材中的德育素材3、开展多样化的教学活动德育教学往往枯燥无趣，因此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以适当组织学生进行一些与德育有关的教学活动，激发学生的好胜心，增强学生的荣誉感，同时将学生的注意力完全吸引到课堂中来。
小学英语教学论文三篇
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
今天为大家精心准备了小学英语教学论文，希望对大家有所帮助！小学英语教学论文篇一一、小学英语教学实施中教学对象的特殊性分析1.小学生在智力发展方面具有特殊性小学阶段是学生智力发展的关键时期，小学生的智力发展与幼儿的智力发展，存在着很大的差别，在幼儿阶段的学生其独立认识世界的能力还没有基本的形成，对事物的认识仅仅停留在外在事物的表面，对知识的学习能力也没有很好的形成，自主学习的意识与独立探究问题的能力都不强，而小学阶段的智力发展与幼儿阶段的智力发展水平存在着很大的差异。
随着年龄的增长和学习能力的增强，小学生已经具有了初步的探究能力，对知识的学习能够提出自己的观点，思维能力、想象能力、记忆能力、注意力等方面都得到了很好的发展，并且这一阶段的学生在生活中已经积累了一些基本的生活经验，并且能够将已有的生活经验运用到学习当中，运用自己独有的认识周围世界的方式，来了解新事物，探寻新知识。
在这一时期，小学生的语言能力也得到了突飞猛进的发展，对原有的汉语学习已经到了一定的水平，这为英语的学习奠定了坚实的基础。
2.小学生在心理发展方面具有特殊性中小学生在心理方面存在着很大的不同，中学学生对新鲜事物虽然依然保持着较为强烈的好奇心，但是，中学生随着年龄的增长，对新鲜事物的选择，已经明显带有个人的主观能动性，在这一方面所表现的个性化的差异较为明显，小学生与中学生相比较则存在明显的特殊性，最突出的是小学生对认为有趣的事物会马上产生极大的热情，这种热情具有一定的盲目性，一旦探寻事物的热情被点燃，小学生的探究欲望会显得更加的强烈，并且小学生喜欢在问题的探寻中表现自己，喜欢展现自己非同寻常的一面，希望自己的卓越与不同能够引发别人的关注，并且希望能够得到别人的充分肯定，甚至在具体的学习中，即便是有了一点点的成绩也希望获得别人的赞许，以此获得内心的成就感。
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)
小学英语教学论文范文(精选)(必备47篇)小学英语教学论文范文(精选) 第1篇小学英语教学论文范文(精选) 第28篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、努力培养学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教学论文(10篇)
小学英语教学论文（10篇）一、互动式教学对英语课堂的帮助1.有助于激发小学生的学习兴趣小学生的学习动机主要来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。
“一旦有了浓厚的学习兴趣，儿童就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。
反之，如果对学习丧失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。
激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径正是能够在“互动的课堂”中实现的。
互动教学要求教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，避免单纯传授语言知识的教学方法，结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
互动的课堂还要求教师尽量为学生提供参加语言交际的机会，通过各种活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
2.有助于促进小学生听说能力小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？本文提倡的互动教学正是弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。
教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。
因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。
3.有助于回归学生生活英语新课标明确规定要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。
因此，在日常的英语教学工作中，英语教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）
三、小学英语语篇阅读教学的拓展设计
在完成英语语篇的基本内容的教学后，教师还要通过拓展设计来进行教材内容的巩固，并使学生能够利用学习到的知识进行实践，从而更好的完成英语语篇阅读的学习。
（一）情景拓展设计思路
在教学拓展阶段，教师可以进行教学情景的拓展，从而使学生进行所学的内容的巩固。
具体来说，就是为学生设计与教学内容有关的情景，并要求学生完成情景拓展的作业。
例如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生结合生活实际来谈论自己的“holiday”计划，从而从“weekend”的情景扩展到“holiday”的情景。
而在这一过程中，学生不仅能够进行课堂所学的内容的复习，还能够表述出更为丰富的内容，从而使训练的知识面得以扩展。
（二）调查拓展设计思路
在教学扩展阶段，教师还可以进行调查扩展设计，从而使学生所学的知识得以用于实践。
比如，在进行“Planningfortheweekend”一文的学习时，教师就可以要求学生利用英语对同学展开相应的调查活动，从而使学生主动开展实践训练。
而在这一过程中，学生的语言能力和英语使用技能都将得到培养。
四、总结
总而言之，教师只有做好英语语篇的教学设计，才能进行学生阅读兴趣的培养的同时，使学生较好的掌握英语阅读技能，并养成良好的英语阅读习惯。
而为了达成这一目的，教师则要不断的进行教学的反思，并在教学实践探索中进行教学设计思路的总结，从而使自身的教学水平得以有效提升，进而更好的开展英语教学。
小学英语教学论文精选15篇
小学英语教学论文精选15篇本文档为小学英语教学论文精选15篇的集合，旨在为读者提供有关小学英语教学的研究成果和经验分享。
每篇论文的长度超过800字，以下是论文的简要介绍：1. 论文标题：小学英语口语教学探索内容简介：该论文探讨了小学英语口语教学的方法和策略，并提出了一些实践经验和建议。
2. 论文标题：小学英语阅读教学研究内容简介：该论文研究了小学英语阅读教学的重要性，并介绍了一些有效的教学策略和资源。
3. 论文标题：小学英语写作教学实践内容简介：该论文分享了一位小学英语教师的写作教学实践经验和教学案例，并提供了一些教学资源和评估方法。
4. 论文标题：小学英语听力教学策略内容简介：该论文探讨了小学英语听力教学的策略和技巧，并提供了一些教学活动和练建议。
5. 论文标题：小学英语语法教学创新内容简介：该论文介绍了一种创新的小学英语语法教学方法，通过游戏和互动提高学生的语法掌握能力。
6. 论文标题：小学英语词汇教学研究内容简介：该论文研究了小学英语词汇教学的重要性，并提供了一些有效的词汇教学策略和练材料。
7. 论文标题：小学英语听说教学整合内容简介：该论文探讨了小学英语听说教学的整合方法，通过有效的课堂组织和教学活动提高学生的听说能力。
8. 论文标题：小学英语课堂互动教学内容简介：该论文分享了一些小学英语课堂互动教学的经验和案例，并提供了一些教学活动和评估方法。
9. 论文标题：小学英语口语评估研究内容简介：该论文研究了小学英语口语评估的方法和工具，并提出了一些评估标准和实践建议。
10. 论文标题：小学英语阅读教学评估内容简介：该论文介绍了一种小学英语阅读教学评估方法，通过阅读理解题目和作文评分提供有效的评估反馈。
11. 论文标题：小学英语写作教学评估内容简介：该论文研究了小学英语写作教学的评估方法和标准，并分享了一些评估案例和反馈建议。
12. 论文标题：小学英语语法教学评估内容简介：该论文介绍了一种小学英语语法教学评估方法，通过选择题和填空题评估学生的语法掌握程度。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）二、网络环境下小学英语教学的主要策略1.听”的策略。
对于小学生而言，他们刚刚接触英语，学习英语，其获取英语语言信息的主要途径就是“听”，小学英语教学首先要从“听”来提高学生的语言能力，传统的英语教学是通过教师读、学生听，学生对学习英语的兴趣不浓。
在网络环境下的小学英语教学中，教师可以利用多媒体平台更形象、更生动地展示各种语音资料，学生可以自主地听，如运用网络听歌曲和诗歌，以及听一些趣味性很强的故事，教师可以安排个性化的听力测试，如根据学生的英语水平来控制语音的播放速度等。
这一方面能够激发出小学生的学习兴趣，使小学生全身心投入在课堂活动中，在轻松的氛围中学会知识，另一方面，又能够调动小学生的学习积极性，从而产生对英语这门科目的求知欲，为日后的学习做好铺垫，成为提升小学生英语成绩的有效手段。
2.“说”的策略。
“说”首先是对听到的内容进行模仿，小学英语教学最重要的环节就是引导学生开口说英语，在以往的教学活动中，练习说英语的方式有很多，如角色扮演、英语朗读、表演故事等，然而，这类教学活动容易受到语言环境的限制，而且只能在英语课堂上完成。
在网络环境下，教师可以为学生制造更多的练习条件，如利用网络的开放性，通过网上交谈软件与使用英语的人进行零距离交谈；教师还可以利用网络的灵活性，利用多元化的英语录音来检查和评价学生的学习状况。
这种教学方式不仅高效可行，而且具有更强的检验效果，有助于教师对学生学习效果与学习水平的综合评定。
3.“读”的策略。
“读”与“听”是相对应的两个教学环节，听是先让学生被动地接受外在的一些信息，而读则是让学生能够主动去接触一些新的信息，同时读也为最后的写奠定了基础。
以往，学生能够用到的阅读材料主要是课本，课外能够利用到的英文读物也很少，在资料相对缺乏的情况下，学生的阅读能力很难取得质的提高，而在网络环境下，小学英语教学变得更为自如，教师可以利用网络为学生提供更多的阅读材料，而且网上有很多专门为小学生量身制作的阅读网站，可以使学生的阅读途径得以拓宽，不仅能扩大小学生的知识面和眼界，更是能够激发小学生对知识的求知欲望，更好地学习英语。
小学英语教学研究论文(10篇)_英语论文
小学英语教学研究论文(10篇)_英语论文第一篇：多元智能理论小学英语教学改革应用一、以开发语言——语言智能开发为教学目标听、说、读、写是小学英语教学的四大模块，也是发展语言—语言智能的主要途径。
在听说训练教学过程中，应当将课内和课外内容结合，采取多种形式进行教学和拓展，不但让学生听课文录音、朗读课文、唱英文歌典，还要引导学生根据学习内容用替换词改写对话、角色表演等，引导学生乐于模仿，表现自我。
在读写教学训练过程中，采用定期与不定期方式组织学生阅读各种儿童英文杂志、报纸、英文故事，观看英文电影等，获取大量的信息，在阅读基础上，根据学生不同年龄阶段和知识水平布置相应的写作任务，激发学生写作兴趣，培养他们的创造性思维，促进他们的语言—语言智能发展。
以阅读训练为例，在讲授Festivals课文后，学生对于西方的节日表现出浓厚的兴趣，笔者在布置学生课外作业时，让学生到网上或者图书馆找Halloween(万圣节)、Christmas(圣诞节)、Father’sDay(父亲节)、Mother’sDay、Easter(复活节)等相关的资料阅读，获得相关知识，然后以小组为单位，做成PPT，手抄报等形式，在下一节课堂上与同学交流分享。
学生通过小组合作都能按要求高质量完成此项课外作业，并在课堂上兴致勃勃地说出自己对西方节日的理解，此次通过课内外相结合取得了很好的效果，同时开发了学生其他方面的潜能，培养了团队合作精神。
二、以开发数理——逻辑智能开发为教学目标在多元智能理论中，数理—逻辑智能的核心就是引导学生运用逻辑推理方法来提高发现与解决问题的能力。
数理逻辑思维不仅是数学和科学课程上应用广泛，同样在英语教学中也能得到很好的利用。
如英语学科出现数字、分类、排列、推理等数学概念需要学生掌握，只有理解与掌握这些概念，才能更好促进英语学习与习得。
在听、说训练中，教师指导学生充分利用语音，语调、语法、词汇以及结合相关的背景知识进行假设、思考、揣摩，从而达到发展思维的目标。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）课外兴趣拓展，增强自学效益教学是为学生的全面发展和终身发展奠定基础，将教学从课内延伸至课外，符合课标精神，符合时代特点，丰富多彩的课外活动给学生提供了更多使用英语的机会，将教材内容与生活实际相结合，不但巩固学习内容，更增强了自学的持续性。
1.英语课外阅读方面。
教师在备课时，首先根据学生的认知能力，选择适合学生阅读的文章，从易到难，循序渐进。
三四年级时，为了激发学生学习英语的兴趣，多选择故事、笑话等有趣味性的材料。
五六年级英语则偏重一些语法和语篇的分析，这样的转变也是为将来初中的英语学习做准备，但取材仍要和学生实际生活结合。
同时，我鼓励孩子寻找文章中的重点单词、短语和句式，并积累到笔记本上。
随着学习难度的提升，要想进一步提高阅读能力，教师对学生阅读技巧的指导必不可少。
在阅读趣味性小故事的过程中，告诉学生如何通过扫读来了解文章的内容结构；演示给学生如何跳读，即带着问题在文中的句子和段落中寻找特定的信息；对有些提问细节的题目，教会学生们细读，在纷繁的信息中迅速找到与题目相关的答案。
2.课内知识的延伸和拓展。
英语教学的过程不仅是对课本知识的一个讲解和再现，而应立足课本，挖掘课程资源的深度和广度。
因此，在每个单元中我都会根据单元中出现的字词语音，进行一个适当的拓展，比如5AUnit4Hobbies中我们学到了字母y的发音，课文中的y发/j/，如单词you，young，year，yellow等。
那么我就拓展了这个y的发音/ai/如fly，by，cry，my等，/I/family，happy，hungry，copy等学生熟悉的词汇，帮助学生有一个整体的归纳总结。
每个单元我和学生们都会进一步拓展一些重点词汇，日积月累，对学生的学习兴趣及学习效果有很大的促进作用。
同时我也有意识地增强学生英语文化意识的培养。
四、总结自学是个人丰富知识、发展智力、提升能力、走向成才的必经之路。
只有重视学习方法的指导，提倡自学，才能让学生从学会转变为会学，才能真正成为有用之才。
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浅析小学英语教学过程中的纠错改革。
摘要：学生在每个阶段的学习过程中，错误是不可避免的，尤其是在小学阶段，学生在学习过程中更容易发生错误，而英语在小学阶段由于其学科特殊性，学生在英语学习过程中发生错误的几率远高于其他学科，因此，小学生在英语学习过程中发生错误和纠正错误的问题理应成为当前教师教学的一大关注点。
关键词：英语学习，纠错，学生，改革
小学英语作为目前小学阶段较年轻的一门学科，学生在接触它、学习它的时候会经常发生这个或那个的错误，在面对这些错误的时候，教师切莫认为学生就此犯下“大错”，取而代之的是要正确认识学习中的错误，认真分析发生错误的原因，把握最适当的纠错时机和掌握科学的纠错方法，让“错误”也有其存在价值，从而使之更好地为教学服务。
一、正确认识学生的错误
首先，学生在小学阶段接受英语知识过程中出现错误是必然的。
由于小学阶段英语学科的特殊性，学生在学习它不像语文等学科那样容易接受，因此在学习中必然会出现这个或那个的错误，所以教师要用平常心态去面对这些必然会出现的一些错误。
其次，小学生自身的学习兴趣影响着英语学习能力。
有一句名言：兴趣是学习的老师。
对一门学科的学习是否有兴趣直接影响着学生对这一学科的学习能力，所以对英语学习没有太大兴趣的学生在学习过程中发生错误的几率也会高一点。
再次，班级学生的层次不同导致所犯错误的多少必然不同。
在一个班级当中，每一位学生的学习层次是不同的，层次好点的学生犯错误就会少点，反之犯错误则会多一些。
所以，教师不应该把学生的“错误”当成是学生犯错的理由，而是要客观看待这些错误，认真地去琢磨它们，把这些错误转化为有利于学生学习的教学资源。
二、认真分析发生错误的原因
为了更好地去纠正学生在英语学习中发生的错误，就必须知道错误产生的原因，这样
才能做到因“错”制宜。
笔者认为小学生在学习英语时发生错误的原因有以下几点：
1、学生自身注意力不集中。
研究表明，学生在一节课中的有意注意时间是有限的，当学生在“走神”状态下去接受教师传授知识的话，会发生各类层出不穷的错误，如会将单词“cold”读成“coat”、“sheep”的复数形式变成“sheeps”等。
2、母语干预。
在中国，学生接触的第一语言便是中文，到了小学阶段，中文表达已经有了一定的基础，而中文与英语在表达的方式上又存在差异，所以学生在学习的时候通常会说出“中式英语”，如“I go to school read books.”
3、汉字化英语盛行。
小学生在英语学习过程中，或多或少会遇到自己一些不会读的单词，而对于这些不太会读的单词他们会直接予以汉字注释，如“ice-cream”对应“爱死格力”、“watermelon”对应“我特美人”等等，这些汉字化英语直接导致学生英语学习错误盛行。
4、英语学习氛围不浓。
良好的学习氛围可以促进学生认真积极地学习，而在许多学校，英语学习并没有形成浓厚的氛围，所以学生在英语学习过程中缺乏经常性的锻炼及实践会导致错误的出现。
5、教师犯错。
教师如在教学过程中对教材中的一些很难的知识点或语句解释不清楚会导致学生犯错误。
三、把握最适当的纠错时机
把握适当的纠错时机对于学生知道自己有错有至关重要的作用，当前大多数的教师在纠错时机上有这么两种选择：一是学生出现错误立即去纠正。
二是学生出现错误后不立即纠正，而是在学生出现大错误后去系统的纠正。
这两个纠错时机其实各有各的优势，第一种可以使学生马上认识到自己的错误，第二种可以使学生更深刻地去反省自己的错误，但是两种优势如果相互结合的话就会创造出最佳的纠错时机：就是在学生出现错误之后及时对学生错误进行系统的纠正，这样话既能使学生第一时间认识到自己的错误，又能深刻反思自己的错误，从而可以达到事半功倍的学习效果。
四、掌握科学的纠错方法
前文提到过，把握最适当的纠错时机可以使纠错达到事半功倍的效果，而促使纠错成功的“催化剂”便是科学的纠错方法，学生在英语学习过程中经常会出现听、说、读、写等各类错误，教师如能以科学的纠错方法去指导学生的话，可以帮助学生形成良好的纠错习惯，下面笔者结合实际介绍几种常见而又实用的纠错方法。
1、课堂学习错误“面纠”。
学生在课堂学习中，如果遇到语言会话类的错误时，教师可以向学生直接指出他所犯的错误，例如学生练习语句时将“It’s time for English class”说成“It’s time to English class”，教师可以指导学生将正确的语句重复一遍，这时教师要在学生说正确了之后给予适当的激励和表扬以提高他们学习英语的积极性。
2、朗读错误要“示范”。
我们都知道，英语学习离不开读，小学阶段更重读，教师在发现学生朗读文章错误时，要示范正确的读法，同时还要结合录音磁带里的范读对学生进行指导。
3、听写错误要“拼读”。
由于小学英语逐步列入考试，所以英语听写成为英语学习中的一个不可或缺的部分，单词听写尤为重要，而大部分老师在对学生进行单词听写时总会碰到学生少些了一个字母或多加了一个字母，这时教师要利用拼读的作用，对于错误率较高的单词可以进行班内拼读，然后可以进行学生个别拼读大赛以加深学生对错误单词的记忆。
4、书面作业要“面批”。
英语学习离不开书面作业，而对书面作业最好的纠错方式就是面批，教师在对学生书面作业批改时，要及时将错误指出，并当面对学生进行指导，要求学生纠正并知道做错的原因。
总之，错误是学习过程出现的一种客观存在，学生在英语学习过程中出现错误也是必然的，只要教师不把“错误”当“错误”，将其看成是一种有价值的教学资源，再施以科
学的纠错手段，那么这些错误将会最大化地转化为学生的学习成果，使学生可以在英语学习过程中获得更多的知识，体验更大的成功。
参考文献
[1]李永才.错误分析与外语教学[J].山东外语教学,1994 年第3 -4 期
[2]刘小敏.中学生错误类型分析及对策[J].中小学外语教学，2006年第2期
[3]张永圭.初中生常见英语错误类型诱因分析[J].中小学外语教学，2007年第3期。
教师：张文英。