经济管理实验教学改革的基本思路和措施
关于经济管理类专业实验教学改革的思考
摘要：经济管理类专业的实验教学体系建设与改革，是学科的重点探讨问题，也是人才培养模式的瓶颈。
本文从课程体系建设、实验教学目标、教学内容设置、实验教学改革方式等方面对普通高等学校经济管理类专业实验教学改革研究和实践进行了综述。
关键词：经济管理专业；实验教学；教学改革【中图分类号】g 【文献标识码】b 【文章编号】1008-1216（2016）06c-0084-02 实验教学改革是教学改革的重要组成部分其目的在于提高学生的综合素质，着重培养学生的创新能力。
然而现实是：我国很多高校过于依赖理论教学培养人才，特别是经济管理类专业的人才培养模式，实验教学环节薄弱，明显落后于理工类专业。
经济管理类专业的一大部分毕业生，工作后面向的是普通操作型岗位，社会对毕业生创新意识和动手能力提出了更高的要求。
在这一背景下，实验教学在经济管理类人才培养中的重要作用，得到了越来越多的认同。
由于实践教学具有直观性、综合性和创造性的特点，不仅能加深学生对理论知识的理解，还能培养学生钻研问题、分析问题和解决问题的能力，因此受到普遍重视。
近年来，经济管理类专业实验教学改革取得了有目共睹的成果，但同时也存在一些不足和亟待解决的问题，本文结合实验室建设和改革的实践，探讨经济管理类专业实验教学改革的思路和方法。
一、实验教学的现状及问题（一）实验教学目标模糊由于经济管理类专业实验教学没有具体实物，也很难通过实际操作得以实现，所以实验教学很容易被带教老师忽略。
各高校虽然也注重了实验教学，但实验教学的模式千篇一律，缺乏创新，缺乏目的性和针对性。
但对于企业来说，他们希望招到实践能力和动手能力较强的毕业生，尽量缩短招聘人员适应工作岗位的过程，及早帮公司创造效益。
毕业生与企业存在供需矛盾，一方面，企业招聘不到合适的专业技术人才，出现“用人荒”，另一方面，大部分毕业生不能很快上手工作，影响职业发展。
具体来讲，大部分高校的实验教学目标依然沿用专业基础课―实验教学课的老路，并没有根据实际岗位流程设置，针对性不强、实用性不高、目标不准。
经济管理专业实验教学改革思路与对策
制 的 教 学 。很 少 有 老 师 重 视 从 培 养 学 生 的 能 力 ， 高 教 学 提
专 国 家 教 育 部 对 高 等 教 育 改 革 明 确 的 提 出 ， 快 培 养 适 效 果 的 角 度 ， 门 开设 实 验 课 程 。 加 （ ） 验 教 学 没 有 达 到 应 有 的份 量 。 ２实 应社会 需要的 、 备较高专业 素 质 的经济 管理专 业人 才 ， 具 已 经 成 为 高 等 学 校 经 济 管 理 专 业 教 学 改 革 的 重 要 内 容 。 因 实施教考分 离并未实 质性促 进培 养学 生 的能力 。为 了 老 反 此 ， 等 教 育应 着 力 提 高 学 生 的 实 践 能 力 、 新 能 力 ， 要 学 生 考 出好 成 绩 ， 师 重 点 关 注 学 生 考 试 成 绩 过 关 ， 复 讲 高 创 需 反 学 优 化 理 论 课 相 关 教 学 内容 、 学 方 法 和 教 学 手 段 ， 必 须 依 解 ， 复 讲 授 练 习 题 ； 生 也 重 点 关 心 考 试 及 格 问 题 。 因 教 还 老 托经 济管理实 验教 学 示 范 ， 促进 学 生 主动 适应 社 会 。要 实 此 ， 师 一 般 以课 堂 讲 授 教 学 方 式 为 主 。尽 管 重 庆 工 商 大 建 现 以 培 养 学 生 的 能 力 为 核 心 教 学 模 式 转 型 。本 文 结 合 我 校 学 经 济 管 理 实 验 教 学 中 心 设 置 了 经 济 学 实 验 室 ， 立 了 经
为 了培养 学生 高专 业 素质 和工 作 技 能 ， 富经 济 管理 丰
（） 验教学 研究相对落后 。 ３实
原来的投资经济 实验室 、 会计 实验 室 、 管理信 息 系统 实验室
实验 教学是带 有 实践 和 实验 性 质 的教 学形 式 ， 求在 要
高职经济管理类专业实践教学改革研究
高职经济管理类专业实践教学改革研究近年来，随着高职院校的不断发展和社会经济的不断进步，高职经济管理类专业实践教学也面临着一些挑战和机遇。
一方面，实践教学作为高等教育的重要组成部分，对培养学生综合素质、提高实际操作能力、增加就业竞争力等方面具有重要意义；另一方面，随着社会发展的需求不断增加，高职院校也需要更加注重实践教学的改革和创新，以适应社会市场的不断变化和发展。
从教育教学的角度来看，高职经济管理类专业实践教学改革应该围绕以下几个方面进行：一是创新实践教学模式。
传统的实践教学模式主要以教师讲授、学生练习为主，缺少互动、参与和创新性。
因此，高职院校需要创新实践教学模式，从“教师主导-学生被动”转向“学生主导-教师引导”，促进学生自主学习、独立思考和能力培养。
例如，可以采用案例教学法、小组讨论法、课堂互动法等创新性的教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，实现教学质量的提升。
二是整合校企资源。
高职经济管理类专业要求学生具备实际操作能力和职业素养，因此需要整合校企资源，让学生到企业进行实习、实践或参观，增加学生对市场的认识、理解和掌握。
同时，职业教育的实践性也需要与社会实际情况相结合，多开展校企合作项目和实践活动，使学生在实践中感受到市场的需求，加强对职业技能的掌握，提高培养质量和市场竞争力。
三是加强师资力量和能力培养。
高职经济管理类专业实践教学要求教师具备扎实的理论基础和较高的实践能力，能够指导学生进行实际操作和实践活动。
因此，高职院校需要加强对师资队伍的建设，提高教师的教学水平和实践能力，增强教师的职业素质和市场竞争力。
可以通过提高教师的学历和教学经验，加强教研活动和专业培训，提高教师对市场变化和学生需求的把握。
四是推进实践教学质量评估机制。
高职经济管理类专业实践教学质量评估机制是优化实践教学和培养质量的重要保障。
因此，高职院校需要建立科学的质量评估机制，充分考虑学生实践能力和职业素养的要求，设置评估指标和标准，制定科学的评估方法和流程，及时发现和纠正教学中存在的问题和不足，促进实践教学的改进和创新。
经济管理教学方法改革思路
经济管理教学方法改革思路一、引言教学质量的好坏高低，不仅取决于课程的性质和具体内容，更受制于教学方法的运用。
可以说，没有充实的教学内容，就好比“巧妇难为无米之炊”；而没有适当的教学方法，再好的教学内容，教学质量也将大打折扣。
长期以来，我国大部分高校经济管理类专业的课程教学模式是比较单一和滞后的，其基本特征可以归纳为：以教师、课堂、课本为中心，以传授知识为主要教学目标，以课堂讲授为主要教学方法，以期末考试为教学效果的检验手段? 。
近年来，随着时代的发展，大学生的创新能力、实践能力以及综合素质日益受到高等院校的重视，改革教学模式的呼声越来越高，教学质量和教学改革工程成为当前我国高等教育的一项重点工作。
但笔者发现，在El常的教学实践中，受学校教学制度、教师个人素质、学生学习惰性等因素的影响，很少有人能够真正成功实施具体课程的教学改革。
教学研究与教学实践往往分道扬镳，研究成果束之高阁。
传统的教学模式依然主导着整个课程的教学过程，创新型教学理念和方法难以得到实践运用，不利于课程教学质量的提高和创新型人才的培养。
笔者认为，课程教学方法改革是高校经济管理类专业教学改革工程的重要内容，也是提升课程教学质量的主要途径。
在当前大学生就业难的形势下，探索教学方法改革，提高人才培养质量，也是缓解大学生就业困境的一条出路。
因此，作为高校经济管理类课程的一线教师，应当积极转变教学观念，探索新型教学模式，通过优化教学方法，提高课程教学质量。
二、传统经济管理类课程教学方法的不足受传统教学观念的影响以及教学条件的限制，大部分经济管理类课程普遍采用以教师课堂讲授为主的单一教学模式，以及以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的“三个中心”的教育制度，课程教学千篇一律，枯燥无味。
事实证明，单纯依赖讲授式的教学方法具有明显的局限性。
(一)不能引起学生的兴趣，学生对学科的认同感降低绝大部分学生对初学课程都抱有较强的好奇心，希望进一步了解课程的具体内容。
经济管理专业的教学改革与思考
经济管理专业的教学改革与思考[摘要]传统教学中，多数经管类专业只注重学生理论知识的培养，而忽略了实际操作能力的锻炼，导致部分学生毕业后很长一段时间无法适应工作所需，在一定程度上影响了学生的就业。
经济管理学是—门实用性非常强的学科。
因此，大力推进经济管理类专业实践教学改革，着力培养学生科学实验、实际操作和解决问题的能力迫在眉睫。
[关键词]经济管理实践教学改革思考长期以来，我国一直沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学、“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定势，这与经济管理学科面对的国际趋势和国内环境格格不入。
随着实践教学的发展和教学改革活动的深入，经济管理类专业实践教学中也出现了许多问题。
比如，由于目前经济管理类专业发展迅猛，许多学校在实验设备上的投入仍显得滞后，在实践教学改革方面还存在着教学内容陈旧、方法手段落后等问题，不能较好地适应现阶段课程体系和教学内容的更新。
主要有以下几个方面的问题：①受学科师资和建设力度等方面条件限制，我国经济管理类专业实践教学中普遍存在着课程门数少、体系比较零散、专业发展不平衡和因人设课等现象，制约了教学体系的进一步完善与发展。
②不同专业各自为政，导致经济管理实验室追求小而全，同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重复建设。
各专业的竞争逐渐集中于对学校有限投入的争夺上，相互间的利益冲突容易导致专业间出现人为壁垒，实验室资源共事困难，协同发展史是难以实现。
③从学校的角度来讲，将大量精力用于平衡专业利益，在某些单项投入较大的项目，虽然是教学急需，但由于在决策过程中难以确定花落谁家而难以落实。
应该说，在实践教学体系的发展过程中，各专业自行进行的探索无疑是有益的，在起步的阶段也是必须的，但当实践教学发展到了一定阶段后，这种建设模式又越来越显示出其固有的局限性，成为实践教学进—步发展的障碍。
本文就如何提升实践教学质量的措施和改革思路试谈如下。
一、构建现代化的实验中心，整合教育资源。
经济管理实验教学改革的基本思路和措施论文
经济管理实验教学改革的基本思路和措施论文经济管理实验教学改革的基本思路和措施论文一、经济管理实验教学改革的基本思路1.1 目前高校相关的政策和经济管理实验教学的定位目前,高校除了在课堂上讲解和传授经济管理理论知识以外,更加注重对学生的实际能力的培养,并且也积极的形成里各种各样的教学模式。
高校是培养优秀人才重要的摇篮,在高校实施经济管理实验教学能够大大的提高教学效率和教学质量,还能够培养出更多的更优秀的综合型人才,不断地提高学生的创新能力和社会实践能力。
高校对人才的培养有了较高的认识度,就更加注重加强对学生实验能力教学和实习教学,想各种各样的方法来筹集资金建立高校实验室,形成一系列独具特色的实验教学模式,经济管理实验教学实验室也建立相应的管理制度,以及对实验室管理的相关办法,形成了比较完善的政策方针和制度管理。
高校在培养高素质人才过程中,经济管理实验教学占用十分重要的地位,其对高校培养学生所发挥出来的作用也是不可替代的,经济管理实验教学同经济管理理论教学、企业实习教学等等一样重要。
现在高校都有经济管理实验教学的想法和认识,对建成的经济管理实验室也有了初步的指导思想,努力实现经济管理实验教学资源共享化,努力实现经济管理实验教学场景真实化,努力实现经济管理实验教学管理标准化等。
高校应该在这样的思想指导下,努力建设一支由专业的经济管理实验教学队伍,将努力提高经济管理教学质量,培养学生的创新能力和实践能力作为最终目标,紧紧围绕实验改革教学,充分利用先进的管理理念以及实验教学体系,努力实现经济管理实验教学优势资源共享,努力建成一支集人才培养、实验教学、研究服务于一体的特色教学模式,努力做到经济管理实验教学具有示范作用。
1.2经济管理实验教学改革的基本思路经济管理实验教学改革总体指导思想是:将培养学生的创新能力和实践能力,提高经济管理教学质量作为目标,充分利用先进的信息技术,将实验教学与专业内容紧密融合,并且实现多种学科相互交叉相互渗透,实现经济管理实验教学体系的有机融合。
经济学专业学生实践教学改革与实施
经济学专业学生实践教学改革与实施随着社会进步和经济发展，经济学专业的学生在未来的就业市场中将面临更加激烈的竞争。
为了培养具备实践能力、创新精神和综合素质的经济学人才，经济学专业的实践教学改革与实施显得尤为重要。
本文将围绕这一主题，探讨经济学专业学生实践教学的改革与实施方法。
首先，经济学专业学生的实践教学改革需要注重理论与实践的有机结合。
传统的教学模式注重对理论知识的传授，但面对复杂的市场经济和社会问题，仅有理论知识是远远不够的。
因此，我们需要加强实践教学的内容与方法，将实践与理论相互渗透、相互贯通。
教师可以通过组织实地考察、参观实训基地、开展模拟交易等方式，让学生亲身感受市场的运作、政策的实施和企业的运营，从而提升学生的实践能力和问题解决能力。
其次，经济学专业学生实践教学改革与实施需要加强校企合作。
校企合作是经济学专业学生实践教学的重要方式之一。
通过与企业合作，学生可以接触到真实的经济环境和岗位要求，了解企业的运作机制和管理模式。
同时，学生也可以为企业提供专业的经济分析和咨询服务，提高企业的竞争力。
校企合作可以通过签订合作协议、建立实习基地、开展专题研究等方式进行，这不仅可以提升学生的实践能力，还可以促进校企之间的互利共赢。
另外，经济学专业学生实践教学改革与实施还需要强化学生的创新能力培养。
当今社会经济发展迅猛，经济问题日益复杂，要培养具备创新能力的经济学人才已成为当务之急。
因此，在实践教学中应注重培养学生的创新思维和创新意识。
教师可以引导学生开展经济模型的构建、社会调查的设计、政策分析的研究等项目，激发学生的创新思维和动手能力。
同时，也可以鼓励学生参与科研项目、学术竞赛等活动，提高学生的综合素质和竞争力。
此外，为了促进经济学专业学生实践教学的改革与实施，我们还可以加强实践教学师资队伍建设。
只有拥有高素质的师资队伍，才能为学生提供高质量的实践教学服务。
因此，学校应该加强对教师的培训和引进，提高教师的实践教学能力和专业素养。
经管类实践教学__思路(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，经管类专业的教育越来越受到重视。
实践教学作为经管类教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面提出了经管类实践教学的思路，旨在为经管类教育提供参考。
一、引言实践教学是经管类教育的重要组成部分，它将理论知识与实际应用相结合，有助于培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
在当前经济全球化和市场竞争日益激烈的背景下，经管类专业的学生需要具备较强的实践能力，以适应社会发展的需求。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面探讨经管类实践教学的思路。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实际操作能力：通过实践教学，使学生掌握所学理论知识在实际工作中的运用，提高学生的动手能力和操作技能。
2. 培养学生的创新能力：鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力：通过实践教学中的团队项目，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 增强学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备一定的实际工作经验，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学的内容1. 课堂教学与实际案例相结合：在课堂教学中，教师应结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
2. 校内外实习：组织学生到企业、金融机构等进行实习，让学生亲身感受职场氛围，了解实际工作流程。
3. 实验室教学：利用实验室设备，开展模拟实验，让学生在模拟环境中掌握实际操作技能。
4. 项目实践：引导学生参与实际项目，通过项目实践培养学生的创新能力和团队协作能力。
5. 比赛与竞赛：组织学生参加各类经管类比赛和竞赛，激发学生的竞争意识和创新能力。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考、讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟教学法：利用模拟软件或工具，模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中进行实践操作。
关于经济管理类专业实验教学改革的思考
关于经济管理类专业实验教学改革的思考【摘要】本文针对经济管理类专业实验教学进行了思考和讨论。
在介绍了实验教学的重要性和当前存在的问题。
接着在分析了传统实验教学模式的局限性，强调了实验教学改革的必要性，并探讨了创新实验教学模式的关键因素以及利用现代技术手段提升实验教学效果的方法。
结合了促进学生综合能力培养的实际情况进行了总结与展望，提出了未来发展方向和经济管理类专业实验教学改革的前景。
通过本文的全面分析和讨论，为经济管理类专业实验教学改革提供了一定的思路和参考。
【关键词】经济管理类专业、实验教学改革、传统实验教学模式、创新实验教学模式、现代技术手段、学生综合能力、前景、发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 经济管理类专业实验教学的重要性在当今社会，经济管理类专业的实验教学在学生的专业能力培养和实践能力培养中起着至关重要的作用。
经济管理类专业涉及的知识面广泛，涵盖了经济学、管理学、市场营销、财务会计等多个领域，需要学生具备扎实的理论基础和实践能力。
而实验教学正是将理论知识与实际操作相结合的有效途径，可以帮助学生更好地理解和掌握专业知识。
经济管理类专业实验教学的重要性主要体现在以下几个方面：实验教学可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，通过实践操作巩固和深化所学知识。
实验教学可以培养学生的团队合作能力和创新意识，提高学生的综合素质。
通过实验教学，学生可以了解实际工作中可能遇到的问题和挑战，从而更好地为未来职业发展做准备。
经济管理类专业实验教学的重要性不容忽视，学校和教师应该重视实验教学改革，不断探索新的教学模式和方法，为学生提供更好的实践机会，帮助他们更好地发展自身能力。
1.2 当前存在的问题经济管理类专业实验教学在传统模式下存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1. 实验内容单一，缺乏创新性：传统实验教学模式下，往往只是简单地复制教科书上的实验内容，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养。
学生对实验内容的探索性和创造性参与度不高，无法激发学生的学习兴趣和动力。
经济管理实践教学新模式(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，经济管理专业的教育也在不断改革与创新。
实践教学作为经济管理教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
为了适应新时代经济发展的需求，本文提出一种经济管理实践教学新模式，旨在提高实践教学效果，培养具有创新精神和实践能力的高素质经济管理人才。
一、经济管理实践教学新模式概述经济管理实践教学新模式以培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质为目标，以项目驱动、校企合作、实践与理论相结合为原则，通过创新教学方法、优化实践教学体系、加强师资队伍建设等措施，构建一个具有时代特征、符合学生实际、具有可持续发展的实践教学体系。
二、经济管理实践教学新模式的主要内容1. 项目驱动教学项目驱动教学是指以项目为载体，通过模拟企业真实业务场景，让学生在完成项目的过程中，掌握经济管理理论知识和实际操作技能。
具体实施步骤如下：（1）项目设计：根据企业实际需求，设计具有挑战性和实用性的项目，涵盖经济管理领域的各个方面。
（2）项目实施：学生分组进行项目实施，通过查阅资料、讨论分析、制定方案、实施操作等环节，完成项目任务。
（3）项目评估：对项目成果进行评估，包括项目质量、创新性、团队合作等方面，为学生提供反馈。
2. 校企合作校企合作是指学校与企业合作，共同开展实践教学活动。
具体措施如下：（1）共建实践教学基地：学校与企业合作，共建实践教学基地，为学生提供实习、实训、实践的机会。
（2）聘请企业专家授课：聘请具有丰富实践经验和理论知识的企业专家为学生授课，提高实践教学效果。
（3）开展产学研项目：与企业合作开展产学研项目，将科研成果转化为实际生产力。
3. 实践与理论相结合实践与理论相结合是指在教学过程中，注重理论与实践的相互渗透、相互促进。
具体措施如下：（1）案例教学：选取具有代表性的经济管理案例，让学生分析案例、讨论案例、总结案例，提高理论联系实际的能力。
（2）模拟实验：通过模拟实验，让学生在模拟环境中掌握经济管理理论知识和实际操作技能。
经济管理专业实验教学改革思路与对策
经济管理专业实验教学改革思路与对策以国家教育部对高等教育改革的精神为指导，指出了我校经济管理专业实验教学存在的问题，提出了实验教学应突出素质和工作技能培养，在实验教学形式上突破从教室到实验室的形式，大胆走出校园，强化实践教学。
探讨了经济管理专业实验教学改革的对策与措施。
标签：实验教学；能力培养；经济管理1 引言国家教育部对高等教育改革明确的提出，加快培养适应社会需要的、具备较高专业素质的经济管理专业人才，已经成为高等学校经济管理专业教学改革的重要内容。
因此，高等教育应着力提高学生的实践能力、创新能力，需要优化理论课相关教学内容、教学方法和教学手段，还必须依托经济管理实验教学示范，促进学生主动适应社会。
要实现以培养学生的能力为核心教学模式轉型。
本文结合我校经济管理实验教学的实际情况，研究管理实验教学改革的方案，为经济管理教学改革提供理论参考。
2 重庆工商大学经济管理实验教学现状2.1 实验教学条件现状重庆工商大学成立了经济管理实验教学中心，中心以原来的投资经济实验室、会计实验室、管理信息系统实验室为基础，构建了学科基础实验、专业基础实验、专业综合实验、学科综合实验和创新与创业模拟等 5 大层次的实验教学体系，创设了宏观经济运行模拟分析、企业经营管理综合设计与实训、3S 与区域综合规划实训、SCM 模式下物流与商务综合实训 4 大跨学科综合实验平台。
重庆工商大学经济管理实验教学中心面向全校21个本科专业和相关专业硕士研究生开展了实验教学。
这些实验教学为培养学生的实践动手能力，以及探索经济管理学科实验教学起到了很好的作用。
利用实验条件，教师取得了一批科研成果，学生也获得了各类实验教学成果，如大学生创新实验计划项目、”挑战杯”大赛、数学建模竞赛、金融衍生品大赛、ERP沙盘模拟大赛和科研创新等方面获得奖项。
这既适应了建设多科性大学的需要，同时也为重庆建设长江上游经济中心提供了智力支持。
2.2 实验教学存在的问题（1）教考分离导致教学轻实验教学。
高职经济管理类专业实践教学改革对策分析
高职经济管理类专业实践教学改革对策分析摘要：教育深化改革背景下，要求高职院校应当对经济管理类专业实践教学进行改革，从而快速提升学生的职业技能和实践能力，为学生日后的就业奠定良好基础。
社会不断进步的环境下，高素养的应用型人才显得尤为重要，因此，教师应当加强对学生实践能力和职业技能的培养，使其能够成为推动国家发展的应用型人才。
关键词：高职；经济管理类；实践教学前言：高职院校作为为社会输送人才的重要存在，其应当承担起育人的重要责任。
经济管理类专业属于应用科学，因此高职院校必须对其的实践教学进行改革，从而有效培养学生的实践能力，使学生能够成为国家的栋梁之才。
1.高职经济管理类专业实践教学内容1.实践教学目标经济管理类专业应当以社会和企业的需求为基础，面向市场，利用科学的手段为学生制定合理的教学目标。
科学的教学目标应当能够有效提高学生的实践能力和职业能力，并且还应当对学生起到一定的指导作用。
除此之外，由于市场一直都在变化，因此为了能够更好的满足企业发展和企业需求，学校必须根据市场环境的变化，及时对教学目标做出调整。
1.实践教学内容实践教学内容能够在一定程度上影响教学质量。
就目前的经济管理类专业实践教学内容来说，其存在一些问题：首先，学生学习到的专业知识只能够纸上谈兵，并不能够在实际环境中得到锻炼。
其次，学生在实习期间，并不能够匹配到与自己所学专业有关的岗位，这就导致了学生的理论基础知识不能与实践相结合，理论基础知识“无用”现象产生。
此外，学生的实践内容和学习成果不对称的现象也常有发生。
基于此，学校必须完善学生的实践教学内容，使学生能够知行合一。
1.实践教学形式实践教学形式一般有2种：①校内实践，包括模拟实训法和案例教学法。
校内实践能够帮助学生对所学习过的知识进行细化，从而能够让学生更加深入的了解相关知识，这能够为学生的实践能力的提升提供扎实基础。
②校外实践，包括校企合作和工学结合。
校外实践能够为学生提供一个真实的实践环境，在这种环境中，学生技能的提升会非常快速。
最新 高校经管类课程实验教学改革思考-精品
高校经管类课程实验教学改革思考一、高经管专业加强实验教学的必要性近年来，随着经济社会的快速发展，我国急需大量的经济管理类专业应用型人才，这就对我国高等院校经济管理类专业人才的培养提出了新的更高的要求。
然而过去我国一直偏重于“精英”，尤其是像经济管理类专业，人才培养模式更倾向于“学术型、知识型”人才的培养，而忽视“应用型、技术型”人才的培养。
“重知轻行”是我国大学教学长期存在的弊端[1]。
各个高校经济管理类专业多年以来形成了相对封闭僵化的课程体系，教学方法也沿袭了“教—学—评”这样单一的模式，注重理论知识的灌输，但缺乏对学生实践能力的培养，从而产生诸多问题。
因此高等院校经管类专业加强实验教学显得非常有必要。
这种必要性体现在以下三个方面。
（一）毕业生数量大幅增加随着时代的发展和社会的进步，以及高等院校招生规模的不断扩大，受过的供给越来越大，1998年，我国普通高校经管类专业本科毕业生人数为5.8万人，而到2015年这一数字攀升至78.6万人，短短十几年间共增长了13.52倍，大量毕业生集中涌入就业市场，必然要求更多毕业生从事基础性、技术性和实操性的工作，这也将促使高等院校调整经管类大学生的能力素质培养目标，要求更多高校经管类本科毕业生能够适应基层工作，具备更强的实际动手能力。
（二）高校经管类专业课程的改革需要促进实践课程比重增加经管类专业的课程是以培养学生的专业素质为基础，以提升学生职业能力为着眼点，融合经济管理职业特点的一系列专业课程的有机整合。
从人才能力培养的目标出发，课程设置原则上应该与实际的工作岗位理论和技能需求相契合。
而过去经济管理类专业的课程设置往往采用以理论课程为主，实验操作较少，教育部近些年不断强调高校课程设置与岗位技能相结合的导向，因此在这种导向的指引下，各高校不断调整课程设置，提升实践课时所占的比重是非常有必要的。
（三）大学生学习兴趣的变化当前大学生对单纯理论知识学习的热情正在慢慢消退，导致学习兴趣低，难度大，容易丧失学习信心。
经济管理类专业的实验教学研究
经济管理类专业的实验教学研究1. 引言实验教学在经济管理类专业中起着重要的作用。
通过实践操作，学生可以更深入地理解和掌握各种经济管理理论和实践技能。
本文将介绍经济管理类专业实验教学的重要性，分析实验教学的特点和优势，并提出一些改进和创新的思路。
2. 经济管理类专业实验教学的重要性实验教学是经济管理类专业中不可或缺的一部分。
通过实践操作，学生能够将理论知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和记忆。
与传统的理论教学相比，实验教学能够更好地培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 实验教学的特点和优势实验教学具有以下几个特点和优势：•实践性强：实验教学通过实际操作，让学生亲自参与到问题的解决过程中，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
•激发学习兴趣：相比传统的理论教学，实验教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
•注重团队合作：在实验教学过程中，学生通常需要与队友合作完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
•实时反馈和调整：实验教学可以实时反馈学生的操作结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
4. 改进和创新的思路为了进一步提高经济管理类专业实验教学的效果，可以采取以下改进和创新的思路：•引入真实案例：将实验教学与实际案例相结合，让学生在实践中学习和解决实际问题，增强实用性和实践性。
•推行跨学科教学：经济管理类专业通常涉及多个学科的知识，可以将实验教学与其他学科相结合，打破学科边界，促进综合能力的培养。
•创新教学方法：引入互动式教学、探究式教学等新颖的教学方法，增加教学的趣味性和参与感。
•利用先进技术：利用虚拟仿真技术、在线实验平台等先进技术手段，提供更丰富的实验教学资源和场景。
5. 总结经济管理类专业的实验教学在培养学生的实践能力和创新能力方面起着非常重要的作用。
通过实践操作，学生可以更好地理解和应用经济管理理论和实践技能。
为了进一步提高实验教学效果，我们可以在教学过程中引入真实案例、推行跨学科教学、创新教学方法，并充分利用先进技术手段。
经济管理实践教学计划
经济管理实践教学计划一、教学主题经济管理实践是培养学生综合素质和职业能力的重要环节，旨在通过实际操作，让学生能够了解和应用经济管理理论和工具，提高解决实际问题的能力。
本教学计划旨在通过一系列活动，使学生能够了解经济管理实践的重要性，掌握相关知识和技能，提升自身综合素质。
二、活动安排1. 实地考察：组织学生参观企业，了解实际经济运作情况。
通过参观不同类型的企业，学生可以直观地感受到经济管理的重要性以及不同行业的管理模式和挑战。
2. 案例分析：选取一些经济管理的典型案例，让学生进行分析和研究。
通过分析案例，学生可以深入了解实际问题背后的经济原理和管理技巧，并在实践中提升解决问题的能力。
3. 团队合作项目：以小组为单位，组织学生进行实际的经济管理项目。
例如，学生可以选择一个小企业，对其进行全方位的管理分析和改善建议，通过实际操作锻炼团队合作和管理能力。
4. 实训课程：设置一系列实际操作的课程，让学生亲自参与经济管理实践。
例如，可以组织模拟经营活动，让学生体验企业运营的各个环节，包括市场调研、产品开发、生产运作、销售和财务管理等。
三、教材使用1. 经济学教材：使用经济学教材作为理论基础，让学生掌握经济学的基本原理和概念，并能将其应用于实践中。
2. 管理学教材：通过使用管理学教材，让学生了解管理学的基本理论和方法，并能够运用于实际经济管理中。
3. 实践案例教材：选用一些实际案例，让学生进行深度分析和讨论，通过实践案例的学习，学生可以将理论联系实际，加深对经济管理的理解。
四、评估方法1. 实践报告：学生在实践活动结束后，需要提交一份实践报告，对所学知识和技能进行总结和归纳。
报告中应包括对实践活动的描述、分析和评价等内容。
2. 个人演讲：安排学生进行个人演讲，分享自己在实践中的体会和成果。
通过演讲环节，能够让学生自主思考和表达，并且加深对所学知识的理解和应用。
3. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，就实践活动中遇到的问题和挑战展开讨论，并提出解决方案。
关于经济管理类专业实验教学改革的思考
关于经济管理类专业实验教学改革的思考【摘要】这篇文章探讨了经济管理类专业实验教学改革的重要性和必要性。
首先介绍了背景和问题意义，指出当前实验教学存在的问题。
然后提出了改革策略，通过案例分析展示实施改革的可行性。
最后对实施效果进行评估，并强调了实验教学改革的重要性。
展望未来，呼吁对实验教学进行更多的研究和探索。
总结了实验教学改革带来的影响和意义，强调了持续改进和创新的重要性。
整体来说，经济管理类专业实验教学改革是当前教育领域的重要议题，需要引起高度重视和关注。
【关键词】经济管理类专业、实验教学改革、引言、现状分析、存在问题、改革策略、案例分析、实施效果评估、结论、重要性、展望未来、总结。
1. 引言1.1 背景介绍许多经济管理类专业在实验教学过程中存在一些问题，需要进行改革和调整。
实验教学是培养学生实践能力和创新思维的重要途径，但传统的实验教学模式已经不能完全适应现代社会的需求。
随着经济管理领域知识的不断更新和发展，教育教学理念也在不断演变，教学方法和手段也需要不断改进和完善。
经济管理类专业实验教学改革的背景是多方面的。
随着我国经济的快速发展和全球化竞争的加剧，培养高素质、创新型的经济管理人才变得尤为重要。
传统的实验教学模式往往只注重理论知识的传授，缺乏实践操作和创新能力的培养，不能满足人才培养的需求。
网络技术的普及和信息化教育的发展为实验教学的改革提供了新的机遇和条件。
通过引入先进的信息技术和工具，可以更好地开展线上实验教学，提高教学效果和效率。
学生对实验教学的认识和需求也在不断变化，他们渴望接触更加实践性和有挑战性的实验项目，以便更好地提升自己的能力和竞争力。
经济管理类专业实验教学改革刻不容缓，需要积极探索和实践新的教学模式和方法，为学生提供更好的学习体验和发展空间。
1.2 问题意义经济管理类专业实验教学改革涉及到培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，对于提高学生综合素质和就业竞争力具有重要的意义。
高校经济管理类实验教学改革的若干经验
实践'专业实习'毕业论文%设计&'学科竞赛相结合的 利于学生了解社会实际需求#解决社会实际问题$
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环节#搞好实验教学需要建设高水平的实验教学中心$ 为适应创新人才培养的要求#中心坚持培养(综合型' 创新型)人才为目标#结合学科建设特色与优势#从实 验教学的管理政策与制度建设入手#通过整合各类教 学资源#开展基础知识型模拟实验'综合设计型模拟实 验'研究创新型模拟实验等多个层面的实验教学活动# 积极促进实验教学体系的改革#努力搭建以经济'管理 学科为核心#经'管'法'文'理多学科协调发展#融知识 传授'能力培养和素质教育为一体的实验教学平台$
简示称范(中中心心%)网&的址建+J设FFP过+0程0O#D简,J要BO谈B谈,3?高B校,G2经0D济:b管^0理#以类下中心教师将积极开展实 验教学研究#内容包括+不同学科实验教学的基本规 律*实验教学'实习教学与实践教学的有机连接方式*
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经管类课程实验教学的改革-2019年文档
经管类课程实验教学的改革教学质量是学校生存的重要基石。
大力推行实验教学改革，有利于培养更适应社会发展需求、理论联系实际的高素质人才，使毕业生在就业时具有更强的竞争力。
一、实验教学方法的探讨以下是经过笔者实践的一些实验教学的方法，效果良好。
1、邀请行业专家讲课。
每学期可安排一到两次邀请行业专家到校讲课，每次讲2节课，内容可以是与课程相关的某些章节的内容，或该行业的实战经验介绍、前沿知识介绍等。
这些行业专家可以是相关企业的领导者、政府机关干部、中介咨询机构的高级讲师、有丰富实战经验的高级技术人员等。
他们丰富的实践经验可弥补专职教师实践经验不足的缺陷。
2、模拟教学软件。
购买与课程相关的模拟教学软件，这些软件可以安装在机房。
教师除课堂讲授外，可安排一定的时间到机房指导学生进行模拟软件使用的练习，使学生通过这种模拟初步了解企业的经营流程。
教师还可以编写实验教学手册，要求学生每次上机做一个上机实验，对实验结果进行分析，最后提交实验报告。
3、案例教学。
教师可以收集企业经营或日常生活中的例子作为案例，让学生对案例进行讨论分析。
案例教学能使书本上枯燥的理论变得生动易懂，深受学生欢迎。
4、小组讨论。
在课程教学中可以把学生分成若干小组，对教师提出的问题进行小组讨论。
这种小组讨论可以在课堂上进行，也可以由教师布置讨论题目，小组在课余时间完成讨论，然后把讨论结果在下次上课时进行演讲或由教师组织小组进行辩论。
5、小组项目。
教师根据教学内容编写小组项目要求，全班学生分成若干小组。
首先由教师在课堂精讲课本内容，提出小组项目要求，然后由学生小组利用课余时间收集资料，组织小组讨论，撰写项目报告，小组代表在全班进行项目结果汇报，接受师生提问并答辩，教师点评打分。
整个过程严格按照企业项目的组织要求来完成，使学生对企业项目管理等相关流程有一个初步的认识。
除以上实验教学方法外，教师也可以组织学生到企业或政府部门参观、实习，与企业领导或政府部门工作人员座谈，或参加企业或政府调研等方式加强学生对企业或政府机构的认识。
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经 济管理实验教学改革与创新 的总体思路是 ：以提高学生 的创新 实践能力为主线 ，以信 息技术为手段 ，既注意与专业结 合， 又强调多学科 交叉渗透 ， 实现实验体 系的优化整合。
替代 的作用。基于这样 的认识高度 ， 学校应高度重视实验 、 实习 教学 ， 千方百计筹 集大量资金 ， 投入实验室 建设 ， 建成 一批 颇具 特色 的实验中心。经济管理实验教学示范 中心就是其 中具有代 表性一个 ， 它能够为经济管理类 学生 提供一流 的实验 、 实践条件 和创 新 基 地 。 在 大 力 投 入 实 验 室 建设 的 同 时 ， 校 对 实 验 室 的 学 内涵 建 设 （ 括 实 验 软 件 的开 发 与 购 置 、 验 教 材 建 设 、 验 师 包 实 实 资队伍 的建设和人才培养 、 实验室的管理 和使用效率 的提高 、 实 验 教 学 成 果 的 评 审 与 奖励 等 ） 应该 十分 关 注 ， 形 成 比较 系 统 也 并 完整 的政策和制度。 １２ 经济管理实验教学的定位及规划 ． 在培养能够适应 ２ 世纪经济全球化需要 ，既具有 开拓 、 １ 创 新 和创业精神和竞争合作意识 ，又具有实际操作能力 的高素质 经济 管 理 人 才 的过 程 中 ，普通 本 科 高校 经 济 管 理 实 验 教 学 具 有 不可替代 的重要地位 ， 它与理论教 学 、 企业实习 同等重要 ， 不可 偏废 。 于这样 的认识 ， 基 经济管理专业实验室建设 的指 导思想应 为 ： 验 设计 体 系化 ， 验 资 源 共享 化 ， 验 资 料 真 实化 ， 验 环 实 实 实 实 境场景化 ， 资金软件来源多元化 ， 实验管理规范化 。在此思想 的 指导下 ， 由学院制定经 济管理实验教学的发展 规划 ， 应达到 以下 目标 ： 建成一支高素质 的实验教学与管理队伍 ， 以培养学生实践 能 力 、 新 能 力 和 提高 教 学 质 量 为 宗 旨 ， 创 以实 验 资 源共 享 开 放 为
的基本思路 ， 第二部分是教学体 系改革 的措施 ， 第三部分是教学 内容改革的措施 ， 最后是实验教学手段 和方法改革 的措施。
１ 普通本 科 高校经 济管 理 实验教 学 改革的 基本 思路
１１ 学 校 和 学 院 的 相 关 政 策 ． 普 通 本 科 高 校应 该 注 重 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ， 形 成 “ 强 并 加 基 础 、 宽专 业 、 化 实践 、 材 施教 ” 人 才 培 养 模 式 。作 为 实 拓 强 因 的 践教育的主要组成部分之一 ，实验和实践教学环节在提高学生 综合素质 、培养学生创新精神与实践能力的过程 中发挥着不可
技 经 济 市场
经济管理实验教 学改革 的基本 思路和措 施
林云华 ’ 、
（ 武 汉工程 大学法 商 学院 ， 北 武 汉 ４０ ０ ； １ 湖 ３ ２５２武汉 工程 大 学经济 管理 实验教 学 示范 中心 ）
摘 要 ： 出了普通本科高校经济管理 实验教学 改革 的基本思路 ； 指 从教 学体 系、 学内容 、 教 教学方法和手段等 方面， 出了 提 普通本科高校经济管理 实验教 学改革 的具体措施。 关 键 词 ： 济 管理 ； 验 ； 学 改 革 ； 施 经 实 教 措
为 了培 养 既 懂 理 论 又 有 较 强 实 践 能 力 的 经 济 管 理 专 业 人 才， 越来 越多的高校成立 了经济管理 实验教学 中心 。 培养学生实 践能力 、 创新 能力 和提高教学质量 ， 是高等院校经济管理实验教 学 的根 本 宗 旨 ，一个 完整 的实 验 教 学 体 系 可 为 此 提 供 理 想 的 技 术平 台。 文章第一部分指 出了普通本科高校经济管理实验教学改革
基础 ， 以实 验 教 学 改革 为核 心 ， 建设 成 为具 有 先 进 的实 验 教 学 理
务、 网上选课 、 实验预习 、 实验互动等栏 目， 进行开放式实验教学 与 管理 。 第 四， 建设一支思想作 风好 、 事业 心强 、 技术水 平和工作效 率 高 的 实验 队伍 。形 成 人 人 参 与 实 验教 学 、关 心 实 验 教 学 的氛 围， 吸引尽可能多的教师直接参加经济管理实验教学活动 。