《计算机辅助教学》课程复习资料
第一章 计算机辅助教学与课件 文档全文免费预览
3、计算机辅助测验
■ 计算机辅助测验是指用计算机编制的独立 于计算机辅助教学的客观性测验。
■ 计算机的辅助测验包括测验生成、实验、 评卷以及试卷的分析等环节。
■ 1.2、多媒体计算机教学软件概述
■ 1.2.1多媒体CAI及相关概念 ■ 1、计算机辅助教育CBE ■ 2、计算机辅助教学CAI ■ a、计算机辅助学习CAL ■ b、计算机化教学CBI ■ c、计算机化学习CBL ■ 3、多媒体CAI ■ 1.2.2多媒体CAI系统的构成 ■ 1、多媒体CAI的硬件平台 ■ 2、多媒体CAI的软件平台 ■ a、多媒体CAI的系统软件 ■ b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 ■ c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
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1.1.1计算机辅助教育的主要形式
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1、计算机辅助教学CAI
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2、计算机管理教学CMI
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3、计算机辅助测验
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1.1.2、用于教育的常用工具软件
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1、文字处理软件，如Word，Wps等
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2、数据库软件，如Visual FoxPro等
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3、电子表格软件，如Excel等
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4、绘图软件，如Photoshop，Windows的画板等
第一章：计算机辅助教学与课件
■ 1.1、多媒体计算机在教育中的应用 ■ 1.2、多媒体计算机教学软件概述 ■ 1.3、计算机辅助教学的基本功能与作用 ■ 1.4、计算机辅助教学的基本原理 ■ 1.5、计算机辅助教学的基本模式 ■ 1.6、多媒体课件的使用过程
第一章：计算机辅助教学与课件
■ 1.1、多媒体计算机在教育中的应用
“万能”仪器 ■ 1.3.2计算机辅助教学的作用 ■ 1、优化课堂教学结构 ■ 2、有利于突出教学重点和突破难点 ■ 3、培养学生多维化的思维方式 ■ 4、有效地提高教学效助教学的基本原理 ■ 1、选择学习内容 ■ 2、计算机呈现教学内容 ■ 3、学生接收信息 ■ 4、计算机提问 ■ 5、学生回答 ■ 6、判断和反馈 ■ 7、作出教学决策
计算机辅助教育复习资料
计算机辅助教育第一章计算机辅助教育概况1、计算机辅助教育概念计算机辅助教育CBE（Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也是当今教育现代化的一个重要标志。
它是为提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。
2、计算机辅助教育的内容计算机辅助教育包括计算机辅助教学、计算机辅助管理、计算机辅助教育行政管理。
3、计算机辅助教育的特点（1）自定步调；（2）难度适宜；（3）人机交流；（4）适时反馈；（5）诊断补救；（6）追踪效果；（7）保存资料；（8）效果独特；（9）事先规划4、计算机辅助教育的作用和意义作用：（1）学习伙伴的作用；（2）助手和工具的作用意义：（1）提供较低的教育成本；（2）创造比较好的教学环境；（3）提供丰富的教学模式5、计算机辅助教育的基础理论基础：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论物质基础：计算机硬件的发展和普及（单机到网络），计算机软件的发展及应用社会基础：知识迅速更新，怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾；人才需求的多元化和可变性，培养的人才如何去适应这个需求；要求接受教育培训的人员激增，如何克服由此而来的从教人员不足的问题；终身学习的问题……6、计算机辅助教育的发展历史从二十世纪50年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50多年的历史了，期间计算机辅助教育的发展经历了三个阶段：研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。
研究试验阶段（二十世纪50年代末—70年代末）：这一阶段主要进行各种类型的计算机辅助教育系统的研究和试用，探索各种可能的应用模式，对效果和作用进行测量与评价，并且进行了理论上的探讨。
普通应用阶段（二十世纪70年代末—80年代末）：这一阶段最大的特点是微型计算机的出现并迅速发展和广泛应用。
微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求不高等优势，使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。
计算机辅助学习教育学习资料
计算机协助教育【名词解说】1.计算机协助教育：计算机协助教育是一门新兴的交错学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包含所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、教授型教课模式：是指在网络技术的支持下以教师讲解为主的教课方式，按教课的时间特征，教授型教课模式主要有及时讲解与非及时讲解两种种类。
3、检索：是指对文件或记录的信息会合进行查问以查找出含有能够知足个人或集体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。
4、知识库：是知识的会合，这些知识包含观点、事实与规则。
5、形成型评论：是在过程进行中的评论，或是产品设计中的评论6、总结型评论：是过程达成后或产品制作此后所进行的价值判断。
7、实验研究法：是用来检查判断一个教课软件系统对学生的即时影响，进而权衡该教课软件的教育价值。
8、专家评论法：是关于大部分中小型教课软件系统常用的评论方法。
9、交互界面：是人和计算机进行信息互换的通道，用户经过交互界面向计算机输入信息、进行操作，计算机则经过交互界面向用户供给信息，以供阅读、剖析和判断。
10、计算机协助学校行政管理ＣＭＥＡ：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能正确、及时地反应学校各项工作的目前状态、利用过去的数据展望将来，能从全局出发协助学校各职能部门以及校长管理学校。
11、CSCL：计算机支持的合作学习，重申利用计算机促使学生之间的互动。
12、计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通讯技术的支持下，处于不一样地理地点的多个学习者在交互与合作中共同达成某项学习任务与学习活动。
13、计算机协助教课管理系统直接用于讲堂教课信息的管理，能够及时地采集、办理和剖析学生的学习反响数据，并即时向教师供给有助于进行教课决议的重要信息。
14 、教课监控系统：教课监控系统是一种对学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、指引和评论，同时也为教师供给各样报告和服务的CMI 系统。
15 、题库是“依照必定的教育丈量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的会合”，它是严格依照教育丈量理论，在精准的数学模型基础上成立起来的教育丈量工具。
计算机辅助教育期末复习资料
名词解释1、计算机辅助教育CBE：研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
2、计算机辅助教学CAI：是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮助教师进行教学活动。
3、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用，包括教学管理、学校行政管理和图书馆资料管理等。
3、协作型教学模式的研究(CSCL)含义：是指在计算机多种通讯技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
该模式强调学习者之间的沟通与交流，有利于培养学习者之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。
7、案例教学：是一种具有启发性、实践性、能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。
1、LMS：学习管理系统LMS，别名：在线学习系统,主要包含以下功能：网上注册报名；课程管理；课程分配；整合多种格式的知识、信息资源；学习评估；学习活动及结果跟踪；生成学习报告；具备一整套的功能，旨在传递，跟踪，报告和管理学习内容，掌握学员学习进度以及学员的参与互动。
6、信噪比：是衡量通信系统性能的重要指标之一，通常是指某一点上的信号功率与噪声功率之比，有时为了使用方便，采用分贝（dB）来表示信噪比。
5、教学监控系统:是一种学生个别化学习活动进行检测、控制与管理、引导和评价，同时也为教师提供各种报告和服务的CMI系统。
7.课堂教学信息处理系统CIIPS：是一种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反应数据的实时信息系统。
8、题库的概念：是“按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合”，它是严格遵循教育测量理论，在精确的数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
4、检索：指对文献或记录的信息集合进行查询以查找出含有能够满足个人或团体信息需求或感兴趣的信息内容的过程。
5、知识库：利用人类所认知的各种现有的知识进行推理. 联想学习问题求解的智能计算机信息系统。
计算机辅助教学课程复习资料
《计算机辅助教学》课程复习资料简答题：1、影像数字化采集的途径答：1）利用数字照相机拍摄，直接得到数字化影像文件2）利用扫描仪扫描照片、底片上的影像得到数字化影像文件3）将摄象机拍摄到的影像输入计算机4）从网上下载5）利用画图或图象处理软件绘制6）利用拷屏键或截屏软件截取屏幕影像2、列举矢量图与位图的区别答：1）位图图像的最常用方法是通过扫描来获得，矢量图是由软件制作而成（如CorelDraw、Illustrator ）许多软件如3D、FLASH等都使用矢量图。
2）矢量图形具有独立的分辨率，移动、缩放都不会降低矢量图的品质，而位图在缩放的过程中会失真3）矢量图是有数学描述的，而位图是通过一个个像素点的性质来描述的4）矢量图的文件尺寸比较小，而位图文件的尺寸较大5）矢量图只能表现比较生硬的画面，而位图可表现出丰富的层次和细节3、教学设计的一般模式答：1）前期分析。
确定学习需要、学习内容和学生的特征，以此作为教学设计的依据2）确定教学目标。
明确学生该掌握的知识和技能，解决教什么的问题。
3）组织教学资源、形成教学方案。
4）实施学习评价4、简述网络教育所具有的优势。
答：网络教育是一种基于互联网的教育，不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展到全世界的每一个角落，是一种真正意义上的开放式教育。
1）教学资源的多样化及全球共享化2）学习社会化3）教育名师化4）知识构建化5）学习内容时代化6）学习模式多样化5、简述多媒体的概念及特点答：多媒体是指通过人机交互作用，能实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
这里的信息媒体指文本、图形、图象、声音、动画和视频影象。
特点：1）集成性。
其超文本功能可实现对教学信息有效的组织和管理。
2）交互性。
交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥3）控制性。
以计算机为中心，能自如地加工处理各种周边设备的多媒体数据。
６、简述CAI的基本模式答：1)操作与练习(Drill and Practice)2)个别指导(Tutorial)3)对话或咨询(Inquiring)4)模拟(Simulation)5)教学游戏(Game)6)问题求解(Problem Solving)７、多媒体教学课件设计的重点在哪几个方面？答：1)教学策略设计2)教学内容设计3)人机界面设计4)学生模型设计名词解释题1．多媒体课件——根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
计算机辅助教育知识点整理
计算机辅助教育题型：填空1’*10=10’名词解释：2’*5=10判断题：2’*5=10问答题：8’*7=56计算分析题：14’第一章1、计算机辅助教育CBE:一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域中的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动。
2、计算机辅助教学CAI：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
3、课件：用于执行教学任务的计算机程序称为教学软件或课程课件，简称课件4、计算机辅助训练：用于职业培训的计算机辅助教学，其特点四学习目标十分明确，偏重于操作能力和应变能力的培养和训练。
5、计算机管理教学CMI：计算机在学校管理中的各种应用6、计算机辅助教育经历了从研究试验阶段走向普及应用的发展阶段7、程序教学的形式：直线式、分支式。
8、计算机辅助教育与学生教育（问答题）【适当展开】P201、计算机作为学生学习的工具2、计算机参与学生的素质教育3、网络大学的学生现状9、计算机辅助教育与教师教育p241、教学目标的创新2、教材的创新3、教师的作用：传授知识、帮助学生掌握知识和技能、构造和组织测验、教学管理第二章1、计算机辅助教育中的教学模式是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
2、20世纪以来计算机辅助教育的发展过程3、探究型教学模式的一般步骤：（1）问题分析阶段(提出解决问题的设想，形成一个行动方案)（2）信息收集阶段(利用网络展开行动,搜集有关信息资料)（3）综合阶段(对信息进行鉴别，加工整理，提出实际方案，解决问题)（4）抽象提炼阶段(归纳，总结，抽象概括，建立同类问题的解决方法)（5）反思阶段(反思问题的求解过程，思考在问题过程中运用的方法和遇到的困难)4、案例型教学模式实施基本步骤（1）明确问题（2）案例分析（3）案例研究讨论，确定自己的方案（4）得出决策，评价方案5、抛锚策略：（名词解释）——要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,确定这类真实事件或问题被形象地比喻为"抛锚"（创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）6、从宏观上说，计算机辅助教学中的教学策略主要有：教学活动组织者的教学策略和学习者的学习策略。
计算机辅助设计复习资料.doc.deflate
1、标准基本体：长方体、圆锥体、球体、几何球体、圆柱体、管状体、圆环、四棱锥、茶壶、平面。
2、扩展基本体：异面体、环形结、切角长方体、切角圆柱体、油罐、胶囊、纺锤、L-Ext（L形延伸体）、C-Ext(C形延伸体)、球棱柱、棱柱、环形波、软管。
3、扩展基本物体：A、门物体：枢形门、推拉门、折叠门；B、窗物体：遮蓬式窗、平开窗、固定窗、旋开窗、伸出式窗、推拉窗；C、AEC扩展物体：植物、栏杆、墙；D、楼梯类型：L型楼梯、U型楼梯、直线楼梯、螺旋楼梯。
4、样条线：线、矩形、圆、椭圆、弧、圆环、多边形、星形、文本、螺旋线、截面。
5、NUBRS曲线：点曲线、CV曲线。
6、扩展样条线：W矩形、通道、角度、三通、宽法兰。
7、线的层级：顶点、线段、样条线。
8、3ds Max软件集建模、材质编辑、动画制作、脚本编辑、视频合成和渲染输出为一体的大型三维软件。
可以完成建筑效果图、工业产品设计、电视广告、场景游戏、三维动画、电影特技特效等制作。
9、项目工作流程：设置场景-导入CAD平面图-创建场景模型-编辑材质-放置灯光和摄影机-制作场景动画-渲染场景。
10、场景设置最基本的撒个项目：设置系统单位，选择单位显示，设置视口显示，设置栅格间距。
11、3dsMax9最常见的图像输出格式：AVI、MOV、CIN、TGA、JPEG。
12、摄影机：自由摄影机、目标摄影机。
13、NURBS曲面模型中包括5个子对象修改级别，分别是点、曲面、曲面CV、曲线、曲线CV。
14、材质编辑器包括7个参数卷展栏：明暗器基本参数、BLinn、基本参数、扩展参数、超级采样、贴图、动力学属性、mental ray连接。
15、标准灯光：目标聚光灯、自由聚光灯、目标平行光、自由平行光、泛光灯、天光、区域泛光灯、区域聚光灯。
16、轨迹视图:3ds max中一个功能强大的动画编辑工具，可以对创建的所有关键点进行查看和编辑，还可以提供各种动画控制器，以便插补或控制场景对象的所有动画关键点和运动参数。
计算机辅助教学复习材料_10级
1. E-LearningE-Learning即电子学习，广义的电子学习指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。
从这种意义上来说，e-Learning已经有30多年历史了。
而狭义的电子学习概念，也是目前通行的e-Learning概念，则专指基于互联网的学习。
2.教学策略教学策略是在教育学和心理学下拟定的对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
3.计算机管理教学计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
计算机管理教学是计算机辅助教育(CAE)的一个组成部分。
4.教学模式教学模式是教学理论和实践的中介，是在一定学习理论、教学理论指导下，根据对教学内容和教学对象的分析，为实现特定的教学目标，用来设计课程，选择教材，提示教师活动的基本范型。
5．网络化远程教育：网络化远程教育是一种同时异地或异时异地进行的教学活动方式，是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育形式。
6. CAI教学法，以称教法，通常针对的是教材和学生两个要素7. 计算机辅助教育是以计算机为主要媒介进行的教育活动，包括计算机辅助教学和计算机管理教学。
8. CAI课件教学设计的依据是以大纲为准则，以教材为蓝本，以计算机为媒介，以学生为对象。
9. 教学组织策略可分为群体授课策略、个别化学习策略、合作学习策略。
10. 计算机辅助教学的未来发展应呈现多态性，表现在应用方式的多样化、多种学习资源的集成化、研究使用和老师培训的互动。
11. 在编辑CAI课件素材时，3DS max是用来做三维动画的软件12. 计算机辅助教育的简称是CBE13. 多媒体课件的评估原则是教育性、科学性、实用性14. 多媒体课件素材包括图像、声音、视频15. 设计制件计算机辅助教学软件最重要的设计是教学设计16. 计算机辅助教学系统构成包括硬件、系统软件、课件18. CAI的特点：交互性、及时反馈、多媒体化19. 最早程序教学是由教育学家斯金纳提出来的20.建构主义学习理论比较注重于学习环境的设计21.CAI的基本教学模式有哪些？答：操作与练习型模式、指导型模式、咨询型模式、模拟型模式、游戏型模式、问题求解型模式和微型世界。
计算机辅助教学 复习知识点
1.网络学习环境是一种具有多种通信机制、更有利于学习者进行建构性学习的环境。
在不同通信手段的支持下,网络教学会更为有效地开展和实施。
2.程序教学的形式一般分为两种:一种是斯金纳提出的直线式程序,一种是1960年克劳德提出的分支式程序。
图P3直线式程序把学习内容分成一系列连续的小步子,学生学完内容1,答对后继续呈现学习内容2,这样按顺序前进到达目标。
如果答案错了,机器呈现正确的答案后,再进行下一步。
分支式程序把学习内容分成小单元,比直线式程序的步子大一些。
学生学完单元1后,进行测验,测验通过则进入新单元5的学习;否则,就要进行单元9或单元13分支的补充学习,纠正错误后再回到单元1重学,直至通过单元5再向单元14前进。
3.促成网络化教育发展的因素P5:多媒体与超媒体技术的发展，网络技术的发展，新技术的发展，建构主义学习理论的指导。
4.CAL:计算机辅助教学，强调计算机辅助学生的自主学习；CAT：计算机辅助训练，计算机在职业技能方面的应用；CACL：计算机支持的合作学习，强调利用计算机促进学生之间的互动；E-learning：电子化学习，在线学习或网络化学习，是信息化社会的一种新兴化教育理念。
5.虚拟教学研究p12:虚拟教室，虚拟讨论，虚拟实验，虚拟演播室，虚拟图书馆，虚拟考场，虚拟管理部门，学习者申请注册，为学习者制定计划，教室授课，学习者的学习，学习评价。
6.网络合作学习中的“学习者优先”观念学习者优先与环境优先的异同，优劣网上合作学习作为一种重要的未来教自的网上教学方式,不仅满足了现代社会对协同合作的需求,面且适应了素质教育和终身教育的时代发展要求,因此受到越来越多的关注和重视。
虽然大多数的理论研究和学术调查都不约而同地指出和证明合作学习是一种高效率、高质量的教学形式,其教学效果明显优越于目前所普遍提倡的个体学习方式,但是在“环境优先”的网络合作学习系统的具体实践中所得出的结论却往往不容乐观。
有关学者已经注章到当前的网络学习并没有发挥预期的合作学习效果。
计算机辅助教育重点 期末考试重点答案
1.计算机辅助教育：是一门新兴的交叉学科，它研究计算机在教育领域的应用，包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
2.计算计辅助教学中的教学模式：是学习理论、计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
3.教学模式：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。
4.基于因特网的探究型教学：（Web-Based Query Learning,WBQ，）是指让学生根据学习任务和学习需要，自定学习步调，自主选择学习媒体内容和学习方式，独立地进行探索性学习的活动。
5.协作学习：指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。
6.教授型教学模式：指在网络技术的支持下，以教师讲授为主的教学方式。
按教学时间特性，主要有实时讲授和非实时讲授两种。
7.教学策略：在教育学、心理学理论指导下拟定的，是一些能使教学活动的参与者们在规定的时间内达到教学效果的原则和方式方法。
8.网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组合部分，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
9.虚拟教室：（Virtual Classroom，VC）指在计算机网络上利用多媒体通信技术构造的学习环境，允许身处异地的教师和学生互相看得见听得着，不但可以利用实时通信功能实现传统教室中所能进行的大多数教学活动，还能利用异步通信功能实现前所未有的教学活动。
10.计算机辅助学校行政管理（Computer Managed Education Administration, CMEA）：是一个以计算机为工具，对学校管理信息进行全面管理的人机系统，能准确、及时地反映学校各项工作的当前状态，利用过去的数据预测未来，能从全局出发辅助学校各职能部门以及校长管理学校。
计算机辅助教学复习资料
《计算机辅助教学》课程复习资料简答题：1、影像数字化采集的途径答：1）利用数字照相机拍摄，直接得到数字化影像文件2）利用扫描仪扫描照片、底片上的影像得到数字化影像文件3）将摄象机拍摄到的影像输入计算机4）从网上下载5）利用画图或图象处理软件绘制6）利用拷屏键或截屏软件截取屏幕影像2、列举矢量图与位图的区别答：1）位图图像的最常用方法是通过扫描来获得，矢量图是由软件制作而成（如CorelDraw、Illustrator ）许多软件如3D、FLASH等都使用矢量图。
2）矢量图形具有独立的分辨率，移动、缩放都不会降低矢量图的品质，而位图在缩放的过程中会失真3）矢量图是有数学描述的，而位图是通过一个个像素点的性质来描述的4）矢量图的文件尺寸比较小，而位图文件的尺寸较大5）矢量图只能表现比较生硬的画面，而位图可表现出丰富的层次和细节3、教学设计的一般模式答：1）前期分析。
确定学习需要、学习内容和学生的特征，以此作为教学设计的依据2）确定教学目标。
明确学生该掌握的知识和技能，解决教什么的问题。
3）组织教学资源、形成教学方案。
4）实施学习评价4、简述网络教育所具有的优势。
答：网络教育是一种基于互联网的教育，不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展到全世界的每一个角落，是一种真正意义上的开放式教育。
1）教学资源的多样化及全球共享化2）学习社会化3）教育名师化4）知识构建化5）学习内容时代化6）学习模式多样化5、简述多媒体的概念及特点答：多媒体是指通过人机交互作用，能实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
这里的信息媒体指文本、图形、图象、声音、动画和视频影象。
特点：1）集成性。
其超文本功能可实现对教学信息有效的组织和管理。
2）交互性。
交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥3）控制性。
以计算机为中心，能自如地加工处理各种周边设备的多媒体数据。
６、简述CAI的基本模式答：1)操作与练习(Drill and Practice)2)个别指导(Tutorial)3)对话或咨询(Inquiring)4)模拟(Simulation)5)教学游戏(Game)6)问题求解(Problem Solving)７、多媒体教学课件设计的重点在哪几个方面？答：1)教学策略设计2)教学内容设计3)人机界面设计4)学生模型设计名词解释题1．多媒体课件——根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
计算机辅助教育复习资料
请论述课件设计中应遵循的原则。
（1）教育性：1．教学目的明确2．教学对象准确3．体现教学规律4．解决教学难点与重点5．达到其他教学手段所达不到的教学效果（2分）（2）科学性：在设计CAI课件时，要充分地考虑到科学性要求。
课件设计的科学性包括两方面即教学内容符合科学性及课件设计与实现的方法符合科学性。
（1分）（3）技术性：由于课件开发涉及到相关的技术，尤其是计算机多媒体技术，因此，要想开发出高质量的课件，必须要有高质量的制作技术水平，并充分发挥计算机硬件和软件的性能。
（1分）（4）艺术性（1分）请阐述计算机辅助教学的特点。
计算机辅助教学是一种新颖的教学方式，只有了解其特点，才有可能充分发挥它的作用。
与传统的班级授课相比，计算机辅助教学具有以下十分鲜明的特点。
1．自定步调6．追踪效果 2．难度适宜7．保存资料4 3．人机交流8．推广经验4．适时反馈9．效果独特 5．诊断补救10．事先规划开放大学会取代传统大学吗？它对社会发展起什么作用。
请分析网络课程的现状及存在的问题。
答: 目前的网络课程主要通过网页给学习者提供教学材料和相关资料，以及与其他相关的网络教育资源链接，并通过电子邮件、电子公告栏等进行非实时的双向教学互动。
由于网络带宽的限制，聊天室、电话会议、视频会议等双向交流的方式应用得较少。
总的来看，网络课程的应用只停留在起步阶段，还没有完全凸现出网络的巨大优势。
请阐述网络课程设计和开发的流程。
你是否愿意通过网络接受教育，为什么？网络课程应该具备哪些特点才能吸引你？请说出计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么？答：计算机辅助教学中的教授型模式是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式，按教学的时间特性，教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型，可以根据不同需要开展适合的授课方式。
而传统课堂教学中的教授型教学模式是指教师和学生进行面对面教学，必须在相同时间、地点教授相同的内容。
计算机辅助教学总结笔记重点
第一章知识点概念：1.媒体：（载体，工具/设备）1、指存储信息的实体，2、是指传递信息的载体2.文本：由文字编辑软件生成的文字及格式等组成的信息3.图形：用计算机绘制的图案信息4.图像：由输入设备捕捉的实际场景画面信息5.动画：计算机软件制作的连续变化的动态图形信息6.视频：实际场景设置的连续变化的动态图像信息7.音频：使用听觉得到的信息，包括语音、音乐和音效三种8.多媒体：指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息资源的技术9.CAI课件：采用计算机多媒体技术综合处理文本、图形、图像、动画、音视频等多种媒体信息，并根据教学目标的要求表达某节、某单元乃至正门课程教学内容及反映一定教学策略的计算机软件10.课堂演示型CAI课件：指为了解决某一教学内容的重点或难点而开发的，主要是将那些在传统教学中抽象的、难以理解的知识变成形象直观的、易于为学生理解和掌握的信息11.自主学习型CAI课件：利用计算机来扮演教师角色和创设教学环境，模拟整个教学过程，通过人机交互的方式向学生传授知识和技能，接受学生的录入信息并给予适当反馈信息12.练习型课件：针对某一知识点不断从各个角度提供相关的变式练习，或者在教学活动进行到一个阶段后用于测评学生的学习情况，以决定下一阶段的学习进程13.题库型课件：某学科课程、内容、题目的集合14.实验型课件：针对课程教学、实验环节进行辅导15.游戏型课件：并非以娱乐为目的，很强的教学针对性，围绕学习任务，教学软件16.强化：在行为出现之后17.及时强化原则：在回答问题后给予及时的反馈和确认，让学生有正确认识18.自定步调原则：根据自身情况，选择不同的学习起点和内容，自主学习19.注意：对一定的对象指向和集中20.最优决策原则：媒体的选择必须选择低成本、高效能21.有效信息原则：不同的教学内容要选择不同的媒体资源22.优化组合原则：各种教学资源有机结合会取得整体优化的教学效果简要回答：1.媒体有哪些类型？文本、图形、图像、动画视频、音频2.多媒体技术主要哪些特点？多样性、集成性、交互性3.多媒体技术的交互性？用人机对话的方式，对存储的信息进行查找、编辑及同步播放，实现人对信息的主动选择控制4.CAI课件有哪些特点？形象生动、效率高、交互性强、共享性好5.CAI课件有哪些类型？课堂演示型CAI课件、自主学习型CAI课件、练习型课件、题库型课件、实验型课件、游戏型课件6.实验型课件可分为哪几种？A、模拟演示实验b、模拟操作型7.CAI课件常有的内容结构主要有哪几种？8.与CAI课件设计相关的学习理论主要有哪些？9.行为主义学习理论的基本观点？10.认知主义学习理论的基本观点？11.奥苏贝尔的“先行组织者”策略？12.布鲁纳的发现教学法？13.建构主义学习理论的基本观点？14.建构主义最显著的一个特点就是强调情境创设？15.认知记忆理论的主要内容？16.对认知记忆理论课件设计的指导原则？两个都写17.注意的特点对课件设计的启示是？18.知觉具有哪些特性？整体性、理解性、恒常性、选择性19.根据心理学有关情绪的知识，在课件设计要注意哪些方面？20.根据心理学有关理解的知识，在课件设计中要注意哪些方面？提供清晰的图像或视频，选用媒体应尽量具有较强的表现力注意留出时间或空间的空白留出学习者想象的空间21.界面要素包括哪些？22.界面的整体设计？教学内容鲜明突出每个界面都树立自我风格的标志特征；采用标准色标准字体；画面采用统一的背景，图片处理方式统一，按钮等风格也要统一23.“经验之塔”包括哪些层级？24.“经验之塔”理论的基本观点？人的学习经验25.教学媒体选择的原则？26.最优决策原则是谁提出的？27.在教学实践中媒体的组合有哪些应用方式？28.选择教学媒体的工作程序？29.开发CAI课件包括哪些步骤？30.CAI课件的结构设计主要围绕哪些因素来进行？31.多媒体课件中进行人机交互作用的方式主要哪些？32.CAI课件的导航方法有哪些？33.多媒体课件的屏幕设计主要包括哪些内容？34.课件中要合理运用色彩，应注意以下哪些？35.脚本设计分哪些步骤？36.脚本卡片应包含哪些内容？37.编辑加工要完成哪些工作？38.CAI课件的评价可分为哪些类型？39.形成性评价和总结性评价？另：1、什么是意义？什么是意义的建构2、四中课件类型有什么区别模拟演示：。
计算机辅助教学课程复习资料
计算机辅助教学课程复习资料《计算机辅助教学》课程复习资料一、单项选择题1.教学软件又称为 A 。
A.课件B.多媒体C.操作系统D.应用软件2. 继课件之后的第二代教学软件称为 A 。
A积件 B.课件 C.网络课件 D.智能型课件3. 建构主义学习理论强调认知主体是 B 。
A. 教师B. 学习者C. 教务D. 辅导员4. 能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件是 D 。
A.游戏型B.个别辅导型C.操练与练习型D.模拟型5. 把课件分为框面型，生成型，数据库型和智能型是按课件的以下哪种类型分的 A 。
A.结构类型B.模拟类型C.游戏类型D.学生特点6. 能对用户的操作做出响应的是 D 。
A.计算图标B.显示图标C.擦除图标D.响应图标7. 背景和文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用 C 。
A.数字化影像图标B. 视频图标C.擦除图标D. 声音图标8. Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影 C 。
A.移动图标B.显示图标C.数字化影像图标D.交互图标9. Authorware中用于显示文字，图形，静态画像，也是用来显示变量，函数值的即时变化的是 B 。
A.移动图标B.显示图标C.计算图标D.交互图标10. Flash存储动画的格式是 A 。
A. swfB. bmpC. png11. 决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为B 。
A.关键帧B.时间线C. 控制面板D.舞台12. 设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为B 。
A.预览视图方式B.普通视图方式视图方式 D. 报表视图13. 万维网的简称为 A 。
14. 下面属于文本格式的文件类型是 D 。
A. *.rmB. *.bmpC. *.gifD. *.doc15. 以下是Authorware支持的声音格式是 A 。
16. 在总体设计的基础上进行的详细设计是 A 。
A.单元设计B.总体设计C.交互设计D.媒体设计17. 智能计算机辅助教学的英文简写是 B 。
计算机辅助教学试题库.(DOC)
计算机辅助教学一、填空题1、一个完整的ＣＡＴ系统由测验构成、测验发送、分级和分析、试题分析和题库组成。
2、计算机辅助教学的研究与应用始于1958年年。
它的产生与发展具有广泛的基础，归纳起来主要有三个方面，即社会基础，物质基础和理论基础。
3、在经典测量理论中平均分是属于集中量数分析，标准差属于差异量数分析；信度和效度进行4、整体分析，而难度和区分度是进行项目分析。
5、第一台计算机是1946年诞生的，它的名字叫ENIAC。
6、局域网的基本拓扑结构有总线型、环型、星型和树型。
7、实现课件可使用的软件环境通常有通用程序设计语言、课件写作语言、写作系统和工具软件等几种类型。
7、根据计算机在教学中所起的作用和使用计算机时的基本交互形式，计算机辅助教学可分为帮助教师备课型、课堂演示型、个别化学习型、协作学习型和整合型五种形式9、计算机辅助教育主要包括两个方面：计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。
10、评价CAI软件的方法主要有分析式评论、指标体系评定、观察法评价和实验法评价四种。
其中最客观最公正的评价方法是实验法评价。
11、计算机按使用的元件可分为电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路四个时代。
12、按照评价发生的时间及任务，评价可分为形成性评价和总结性评价。
13、程序教学是由斯金纳提出来的，有两种模式它们是直线式和分支式。
14、计算机辅助教学的发展受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。
而CAI思想的形成受到两个概念的影响，它们是教学机器和程序教学。
15、按照网络覆盖范围的大小，计算机网络可分为局域网、城域网、广域网和互联网四种。
16、按照评价发生的时间及任务，评价可分为形成性评价和总结性评价。
17、程教育中的教学模式主要有讲授型模式、个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式五种。
18、“知道了反应就可以推测行为，知道了刺激就可以预测反应”，这是华生的名言，它是行为主义学习理论的观点。
计算机辅助教学讲义(全集)
计算机辅助教学（讲义）内蒙古师范大学传媒学院目录第一部分理论部分第一章绪论 4 1.1 计算机辅助教学的发展过程 4 1.2计算机辅助教学的基本构成及应用环境 8 1.3基本理论――戴尔经验之塔 9 第二章 CAI的理论基础 12 2.1 行为主义理论 12 2.2认知主义理论 16 第三章计算机辅助教学的主要教学模式 22 3.1计算机的教育应用及多媒体课件 22 3.2 计算机辅助教学模式 24 第四章课件教学设计基础 31 4.1 课件教学设计的指导思想 31 4.2 课件教学设计的一般过程 33 第五章课件的评价 36 5.1 课件评价概述 36 5.2 课件参考评价标准 38 第二部分实践部分第一章 Flash的基本知识 47 1.1 Flash 8使用界面 47 1.2 Flash制作过程 59 1.3基本绘图案例 61 第二章动画和图层在课件制作中的应用 73 2.1关键帧及补间动画应用 73 2.2文字变换及淡入淡出动画应用 76 2.3逐帧动画的应用 80 2.4图层及其应用 83 2.5动画和图层综合应用案例 90第3章元件应用与课件导出 105 3．1 元件的类型 105 3．2绘制元件 106 3.3 导入元件 116 3.4 按钮元件制作 117 3.5 构建交互课件 120 3.6 导出课件 125 第四章课件中加入文字、公式、图像、图表、声音、视频 126 4.1 在课件中加入文字 126 4.2 在课件中导入图像 128 4.3在课件中加入图表及艺术字 132 4.4 在课件中加入声音 134 4.5在课件中导入视频 137 第五章实现课件中的交互 142 5.1 场景 142 5.2 使用行为实现交互 143 5.3 使用脚本命令实现交互 150第一部分理论部分第一章绪论本章要求：●掌握计算机辅助教学的基本概念●了解计算机辅助教学的发展过程●了解计算机辅助教学的发展方向●理解计算机辅助教学的基本构成和应用环境●理解戴尔经验之塔的理论1.1 计算机辅助教学的发展过程计算机辅助教学在我国的教师教育中应该说已经有十多看的历史了。
计算机辅助教学复习提纲
计算机辅助教学复习提纲
一、基本概念
信息技术与数学课程整合、计算机辅助教学、计算机辅助教学系统的组成、计算机软件、应用软件、系统软件、教学手段、教学手段的三分法、课件、课件的评价标准、动画、移动、系列、分辨率、几何的精髓、课件的评价标准、教学设计的内容、几何画板文件类型及扩展名
二、问答题
1、简述开展计算机辅助教学的重要性和必要性。
2、简述计算机辅助教学的一般作用。
3、为什么说“几何画板”是辅助中学数学教学的好软件，它具有哪些功能？
4、计算机辅助教学的教学设计与传统的教学设计有什么不同？
5、为什么教育技术的的引进对教师提出更高的要求？
6、“几何画板”窗口包含了哪些主菜单？
7、“几何画板”的工具箱包含了哪些工具？
8．谈谈你对学习《计算机辅助教学》这门课的心得体会。
9．操作题。
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《计算机辅助教学》课程复习资料一、单项选择题1.教学软件又称为 A 。
A、课件B、多媒体C、操作系统D、应用软件2、继课件之后的第二代教学软件称为 A 。
A积件 B、课件 C、网络课件 D、智能型课件3、建构主义学习理论强调认知主体就是 B 。
A、教师B、学习者C、教务D、辅导员4、能利用计算机来模拟某种真实的实验现象,自然现象或社会现象的课件就是 D 。
A、游戏型B、个别辅导型C、操练与练习型D、模拟型5、把课件分为框面型,生成型,数据库型与智能型就是按课件的以下哪种类型分的 A 。
A、结构类型B、模拟类型C、游戏类型D、学生特点6、能对用户的操作做出响应的就是 D 。
A、计算图标B、显示图标C、擦除图标D、响应图标7、背景与文字叠在一起,若只希望显示文字不显示背景则选用 C 。
A、数字化影像图标B、视频图标C、擦除图标D、声音图标8、 Authorware的多媒体功能可使用以下哪个图标播放电影 C 。
A、移动图标B、显示图标C、数字化影像图标D、交互图标9、Authorware中用于显示文字,图形,静态画像,也就是用来显示变量,函数值的即时变化的就是 B 。
A、移动图标B、显示图标C、计算图标D、交互图标10、 Flash存储动画的格式就是 A 。
A、 swfB、 bmpC、 pngD、tif11、决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序的称为 B 。
A、关键帧B、时间线C、控制面板D、舞台12、设计者可以通过这三种视图方式对网页进行浏览,默认方式为 B 。
A、预览视图方式B、普通视图方式C、HTML视图方式D、报表视图13、万维网的简称为 A 。
A、WWWB、HTMLC、TCPD、FTP14、下面属于文本格式的文件类型就是 D 。
A、 *、rmB、 *、bmpC、 *、gifD、 *、doc15、以下就是Authorware支持的声音格式就是 A 。
A、WA VEB、DIRC、DOCD、COM16、在总体设计的基础上进行的详细设计就是 A 。
A、单元设计B、总体设计C、交互设计D、媒体设计17、智能计算机辅助教学的英文简写就是 B 。
A、 CAIB、 ICAIC、 CIAD、 NCAI18、智能计算机辅助教学系统的组成部分有专家系统,学生的认知模型与 A 。
A、知识库B、元知识C、陈述性知识D、过程性知识19、教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式就是 C 。
A、智能教学B、多媒体教学C、远程教学D、讲授教学20、在智能计算机辅助教学系统中,根据学生的认知情况与知识库的内容,做出智能化的教学决策的就是 D 。
A元知识B知识库C学生认知模型D专家系统21、CMI就是指 B 。
A、计算机辅助教学B、计算机管理教学C、计算机辅助教育D、计算机辅助设计22、建构主义学习理论强调认知主体就是 B 。
A、教师B、学习者C、教务D、辅导员23、积件的结构中 B 用于存储教学资源。
A积件组合平台 B、积件库 C、课件 D、以上都可以24、以向学生传授新知识为目标的课件就是 B 。
A、游戏型B、个别辅导型C、操练与练习型D、模拟型25、课件系统的附属文字资料就是 C 。
A、课件管理文档B、课件开发文档C、课件用户文档D、课件需求文档26、 A 格式就是波形文件的一种存储格式。
A、wavB、MIDIC、MP3D、RM27、 Authorware中可以建立条件分支结构的图标就是 B 。
A、计算图标B、判断图标C、数字化影像图标D、显示图标28、 Authorware中的 C 图标用于存放其程序代码。
A、移动图标B、显示图标C、计算图标D、交互图标29、为实现超媒体链接可采用 C 。
A、群组图标B、计算图标C、导航图标D、交互图标30、 Flash存储动画的格式就是 A 。
A、 swfB、 bmpC、 pngD、tif31、 Flash中绘制与编辑图形与电影画面的长形区域称为 B 。
A、时间线B、舞台C、控制面板D、工具箱32、以下不属于网络课程特点的就是 B 。
A、时空性B、操作性C、共享性D、交互性33、覆盖范围很大,跨越城市,国家以及遍布全球的网络系统称为 C 。
A、局域网B、城域网C、广域网D、千兆网34、 D 可以验证课件的教育价值与软件质量。
A、课件开发B、可行性分析C、课件设计D、课件评价35、下面属于文本编辑的软件就是 B 。
A、画笔B、WordC、FlashD、PhotoShop36、用文字构想出的一个虚拟的教学场景称为 A 。
A、文字脚本B、制作脚本C、框架设计D、教师模型设计37、智能计算机辅助教学的英文简写就是 B 。
A、CAIB、ICAIC、CIAD、NCAI38、 Telnet就是一种基于___B_____的终端仿真协议。
A、FTPB、TCP/IPC、BBSD、WWW39、网络教学软件主要由学生界面, C 与管理员界面组成、A、教学界面B、系统界面C、教师界面D、网络界面40、智能导师系统的英文缩写就是 C 。
A、CAIB、CBEC、ITSD、TCP二、填空题1.一个网络计算机辅助教学系统主要由三个部分组成,它们就是:网络多媒体课件系统、网络多媒体教室系统与网络远程教学系统。
2.Powerpoint就是帧页型课件写作工具。
3.计算机辅助教学简称 CAI 。
4.超文本标记语言简称 HTML 。
5.课件中的文字可以来源于直接输入、图象识别(OCR技术) 与语音识别。
6.课件开发环境包括硬件环境 , 软件环境与其她环境7.多媒体课件必须注重科学、教育性、艺术性与技术性。
8.数字图像可以分为以下两种形式: 位图与矢量图9.结构设计就是网络课程设计的重要工作,它包括功能设计与知识结构设计。
10.动画素材分为二维动画与三维动画两种。
11、Authorware就是具有面向对象的可视化编程特点的课件写作工具。
12、智能计算机辅助教学的英文简写就是 ICAI 。
三、名词解释1.网络计算机辅助教学(NCAI):答:就是指通过计算机网络,教师与学生对教学内容进行讲授、学习、练习、评测与辅导答疑的教学过程。
2.教学单元设计:答:教学单元设计就是在总体设计的基础上进行的详细设计。
在此设计过程中,设计者把课件分解成一个个的教学基本单位——教学单元,并对其进行详细的描述。
3.游戏型课件:答:游戏型课件就是一种以游戏的形式呈现教学内容的教学软件。
4、舞台:答:FLASH中,绘制与编辑图形与电影画面的矩形区域。
5.积件:答:就是继传统课件之后的第二代教学软件,它由积件库与积件组合平台组成。
积件库中存储着组合课件所需的各种素材与课件的半成品,使用积件进行教学的过程,实际上就就是教师根据教学的需要进行教学设计,并利用组合平台自己动手组装课件用于教学的过程。
6.文字脚本:答:用文字构想出的一个虚拟的场景7、时间线答:Flash中,时间线(Timeline)就好像导演的剧本,它决定了各个场景的切换以及演员出场,表演的时间顺序。
8.计算机辅助教学(CAI):答:就是计算机辅助教育中的重要组成部分,就是教师为了提高教学效果与效率,利用以计算机为中心的丰富的教学资源,改进传统教学,或为学生提供一个学习环境,使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
9.教学过程:答:就是教师根据教学目的、任务与学生身心发展的特点,通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识与基本技能,发展学生智力与体力,形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程10.远程教学:答:就是指教师与学生不在一地,但具有交互性的教学方式。
四、简答题1.简述CAI系统的组成。
答:1.CAI系统的硬件:在CAI系统中所用到的所有设备装置都称为硬件。
硬件就是CAI系统的物质基础。
2.CAI系统的软件:系统软件就是计算机硬件的灵魂,没有系统软件的计算机对于普通用户来说就是无法使用的。
一般来说,系统软件主要包括操作系统、各种语言与编译程序、数据库管理系统等。
3.课件:课件即教学软件,在用于辅助教学的计算机系统中,课件就是整个系统的计划与控制部分。
计算机系统所提供的教学信息,都就是由课件给出的或就是在课件的控制下给出的。
2、简述网络课程的特点。
网络课程及其特点(1)时空性;(2)共享性;(3)多媒体性;(4)交互性;(5)动态性;(6)可控性。
3、简述课件设计的基本要求答:(1)教育性 :1.教学目的明确;2.教学对象准确;3.体现教学规律4.解决教学难点与重点;5.达到其她教学手段所达不到的教学效果(2)科学性 :在设计CAI课件时,要充分地考虑到科学性要求。
课件设计的科学性包括两方面即教学内容符合科学性及课件设计与实现的方法符合科学性。
(3)技术性 :由于课件开发涉及到相关的技术,尤其就是计算机多媒体技术,因此,要想开发出高质量的课件,必须要有高质量的制作技术水平,并充分发挥计算机硬件与软件的性能。
(4)艺术性4.简述单元设计包括的内容。
教学单元设计就是在总体设计的基础上进行的详细设计。
在此设计过程中,设计者把课件分解成一个个的教学基本单位——教学单元,并对其进行详细的描述。
其设计内容有:确定教学单元的结构并划分成具体的框面,确定框面的逻辑顺序及其调度方式,进行框面设计、交互设计、媒体设计等。
在单元设计阶段,应编写出文字脚本与制作脚本。
5.按课件的教学类型,课件可分为哪些类?个别辅导型课件、操练与练习型课件、模拟型课件、游戏型课件与咨询型课件等。
6.简述课件的评价过程。
课件的评价过程为:(1)申报;(2)筛选;(3)评价;(4)综合;(5)深入评价7.简述目前常用的课件制作工具的分类。
答:程序设计语言;课件写作语言;课件制作工具与制作多媒体写作系统8.简述网络课程设计原则。
答:网络课程就是新时期的一种新的教学模式,在设计与开发网络课件时,除要遵循总的教学规律与原则之外,还应参考以下原则:(1)体现网络教学的特点;(2)体现新的教学思想;(3)符合认知规律。
(4)注重课程的适应性;(5)使用方便操作简单。
9.请分别说出术语CAI与CMI的中文全称,以及两者之间的不同。
答:CAI(计算机辅助教学),就是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。
CMI(计算机管理教学),就是以计算机为主要处理手段进行的教学管理活动。
CAI在教学过程中直接向学生传递教学信息。
CMI则不就是,而就是观察、检测与分析学生在学习过程中的行为表现,从而影响向学生传递信息的方式与内容。
10.简述课件开发的一般流程。
课件开发分为以下六个阶段:1.项目分析阶段;2.总体设计阶段 ;3.单元设计阶段;4.程序编码阶段;5.评价与修改阶段;6.发行使用阶段11.简述多媒体资源库的基本组成。
答:多媒体资源库可由多媒体素材库、多媒体课件库、VOD 视频点播系统、网络课程库、教学案例库与试题库等部分组成。