单式折线统计图教案优质
2023年折线统计图公开课教案(精选13篇)
2023年折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标1、认识单式折线统计图，并知道其特征。
2、初步学会绘制单式折线统计图。
3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
教学重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学工具课件教学过程一情境引入，激趣促学提问：小朋友们知道第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。
提问：这样表达大家认为好吗？为什么？教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？学生：统计表、条形统计图教师投影出示：提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨）二、探究新知，强化技能1、教师出示完整的单式折线统计图教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）2、观察这幅折线统计图有哪些要素？学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等3、掌握折线统计图提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。
4、比较条形统计图和折线统计图的异同提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。
2023年人教版折线统计图教案优秀5篇
2023年人教版折线统计图教案优秀5篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：说出折线统计图的作用。
教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
《折线统计图》教案设计篇二教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。
教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
数学《单式折线统计图》教案
数学《单式折线统计图》教案第一章：引入1.1 教学目标：让学生初步了解折线统计图的概念和作用。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
1.2 教学内容：介绍折线统计图的定义和特点。
通过实际例子展示折线统计图的应用。
1.3 教学方法：使用多媒体展示折线统计图的图片，引导学生观察和描述。
分组讨论，让学生举例说明折线统计图的应用场景。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：向学生介绍折线统计图的概念。
展示一些实际的折线统计图，让学生观察和描述。
1.4.2 讨论：引导学生思考折线统计图的作用和特点。
学生分组讨论，举例说明折线统计图的应用场景。
1.4.3 练习：给学生发放一些折线统计图的例子，让学生尝试分析和解释。
1.5 作业：让学生选择一个感兴趣的主题，绘制一张折线统计图，并解释其含义。
第二章：基本概念2.1 教学目标：让学生掌握折线统计图的基本概念，包括坐标轴、折线、数据点等。
2.2 教学内容：介绍折线统计图的基本概念和组成部分。
解释坐标轴、折线、数据点等概念。
2.3 教学方法：使用多媒体展示折线统计图的图片，引导学生观察和描述。
讲解和示范，让学生理解和掌握基本概念。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习：回顾上一章的内容，引导学生复习折线统计图的概念。
2.4.2 讲解：讲解折线统计图的基本概念，包括坐标轴、折线、数据点等。
示范如何解读折线统计图。
2.4.3 练习：给学生发放一些折线统计图的例子，让学生尝试分析和解释。
2.5 作业：让学生选择一张折线统计图，分析其坐标轴、折线和数据点的关系，并写出解题过程。
第三章：绘制折线统计图3.1 教学目标：让学生学会绘制折线统计图，掌握绘图方法和技巧。
3.2 教学内容：介绍折线统计图的绘制方法和步骤。
讲解如何选择合适的坐标轴范围和刻度。
3.3 教学方法：讲解和示范，让学生理解和掌握绘图方法。
学生分组练习，互相指导和交流。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解：讲解折线统计图的绘制方法和步骤。
人教版小学数学五年级下册《单式折线统计图》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学五年级下册《单式折线统计图》优质课公开课课件、教案折线统计图——教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式、复式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。
在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200人。
后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。
在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。
现在我们来看一下其他几个年份的参赛队伍数量，（课件）（二）复习旧知──条形统计图请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？我们可以把统计表中的内容用之前学过的什么统计方法表示出来？出示条形统计图。
（课件）看图说横轴代表什么，纵轴代表什么。
根据数据，第一个起始单元格应该代表多少？下一个网格代表多少？观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。
如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。
（板书）（三）探索新知1.认识折线统计图有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？这就是我们这节课要来研究的——折线统计图。
（课件）我们来看折线统计图的横轴和纵轴。
折线统计图教学设计(优秀5篇)
折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。
《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。
教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。
教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。
2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。
师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。
（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。
小学数学-五年级下册-7-1单式折线统计图(教学设计)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（教学设计）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第七单元的“单式折线统计图”是学生继学习条形统计图和扇形统计图之后，进一步学习折线统计图的特点和作用。
通过本节课的学习，学生能够了解折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能清楚地展示数量的增减变化情况，为解决实际问题提供直观的数据支持。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现折线统计图的特点，培养学生的统计观念和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基本知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于折线统计图的理解和运用还相对较弱，需要通过具体实例和实际操作，进一步感受折线统计图的特点和作用。
同时，学生对于统计图的选择和应用，还缺乏明确的判断标准，需要在教学中引导学生进行思考和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解折线统计图的特点，学会制作单式折线统计图，并能够正确解读折线统计图所提供的信息。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够体会折线统计图在表示数量变化方面的优势，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在解决实际问题中的重要性，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点，学会制作和解读单式折线统计图。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图，并能够分析折线统计图所提供的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考和交流，激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、折线统计图的样图、练习题等。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、彩笔等学习用品。
五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）
五年级下册《单式折线统计图》教案五年级下册《单式折线统计图》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《单式折线统计图》教案范文，欢迎大家分享。
五年级下册《单式折线统计图》教案篇1教学内容：单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。
教学目标：1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
教学方法：小组合作、交流的学习方法。
教学过程：一、复习导入课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
二、新课讲授，认识单式折线统计图。
1、读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
数学《单式折线统计图》教案
教案：数学《单式折线统计图》教案第一章：引入单式折线统计图的概念1.1 教学目标让学生了解单式折线统计图的定义和特点能够识别和理解单式折线统计图所表示的数据信息1.2 教学内容介绍单式折线统计图的概念解释单式折线统计图的构成要素分析单式折线统计图的特点和作用1.3 教学方法通过实际案例展示单式折线统计图，引导学生观察和思考利用图表和实例，让学生亲身体验和理解单式折线统计图的表示方法1.4 教学步骤1.4.1 引入单式折线统计图的概念通过展示一些实际的数据图表，引导学生观察和思考提出问题，让学生思考如何用图表来表示数据信息1.4.2 讲解单式折线统计图的构成要素解释单式折线统计图的横轴和纵轴的含义讲解折线图中的点和线所代表的含义1.4.3 分析单式折线统计图的特点和作用引导学生分析单式折线统计图能够表示的数据类型和信息强调单式折线统计图在数据分析中的重要性1.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制单式折线统计图让学生分析所绘制的单式折线统计图，回答相关问题第二章：绘制单式折线统计图2.1 教学目标让学生掌握绘制单式折线统计图的方法和步骤能够根据给定的数据绘制出清晰的单式折线统计图2.2 教学内容介绍绘制单式折线统计图的基本步骤讲解如何确定横轴和纵轴的刻度解释如何绘制折线图中的点和线2.3 教学方法通过演示和步骤讲解，引导学生理解绘制单式折线统计图的方法提供练习机会，让学生亲自动手绘制单式折线统计图2.4 教学步骤2.4.1 介绍绘制单式折线统计图的基本步骤讲解如何准备纸张和绘图工具讲解如何确定横轴和纵轴的范围和刻度2.4.2 演示绘制单式折线统计图的过程通过实际案例，展示绘制单式折线统计图的步骤和技巧讲解如何绘制折线图中的点和线2.4.3 学生练习绘制单式折线统计图提供一些实际的数据，让学生亲自动手绘制单式折线统计图引导学生注意绘图的规范性和准确性2.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制单式折线统计图让学生分析所绘制的单式折线统计图，回答相关问题第三章：分析单式折线统计图3.1 教学目标让学生学会分析单式折线统计图中的数据信息能够根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.2 教学内容介绍如何分析单式折线统计图中的数据信息讲解如何根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.3 教学方法通过实际案例和练习，引导学生理解和掌握分析单式折线统计图的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考3.4 教学步骤3.4.1 介绍分析单式折线统计图的方法讲解如何观察和解读单式折线统计图中的数据信息讲解如何分析折线图中的趋势和变化3.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何根据单式折线统计图得出结论3.4.3 学生练习分析和解释单式折线统计图提供一些实际的数据，让学生绘制并分析单式折线统计图引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解释3.5 练习与巩固提供一些实际的数据，让学生尝试绘制并分析单式折线统计图让学生根据所绘制的单式折线统计图，回答相关问题，并解释原因第四章：解决实际问题4.1 教学目标让学生能够运用单式折线统计图解决实际问题能够根据实际情况选择合适的单式折线统计图进行数据展示和分析4.2 教学内容介绍如何运用单式折线统计图解决实际问题讲解如何根据实际情况选择合适的单式折线统计图进行数据展示和分析4.3 教学方法通过实际案例和练习，引导学生理解和掌握解决实际问题的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考4.4 教学步骤4.4.1 介绍解决实际问题的方法讲解如何根据实际问题选择合适的单式折线统计图讲解如何利用单式折线统计图进行数据分析和解决实际问题4.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何利用单式折线统计图解决实际问题4.4.3 学生练习解决实际问题提供一些实际的问题，让学生运用单式折线统计图进行数据展示和分析引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解决方案4.5 练习与巩固提供一些实际的问题，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生根据所解决的实际问题，回答相关问题，并解释原因第五章：评估和反思5.1 教学目标让学生能够评估和反思自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现能够提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.2 教学内容介绍如何评估和反思自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现讲解如何提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.3 教学方法通过练习和讨论，引导学生理解和掌握评估和反思的方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考5.4 教学步骤5.4.1 介绍评估和反思的方法讲解如何评估自己在制作和使用单式折线统计图过程中的表现讲解如何反思并找出自己在制作和使用单式折线统计图中的不足之处5.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生进行评估和反思提出问题，让学生思考如何在制作和使用单式折线统计图过程中进行改进5.4.3 学生进行评估和反思提供一些实际的问题，让学生对自己的制作和使用单式折线统计图的过程进行评估和反思引导学生提出改进措施以提高制作和使用单式折线统计图的效果5.5 练习与巩固提供一些实际的问题，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生对自己的制作和使用单式折线统计图的过程进行评估和反思，并提出改进措施第六章：应用案例分析6.1 教学目标让学生能够运用单式折线统计图解决实际案例问题能够分析并解释实际案例中单式折线统计图的应用6.2 教学内容介绍如何运用单式折线统计图解决实际案例问题讲解如何分析并解释实际案例中单式折线统计图的应用6.3 教学方法通过实际案例分析，引导学生理解和掌握单式折线统计图的应用方法提供问题和思考题，让学生运用所学知识进行分析和思考6.4 教学步骤6.4.1 介绍实际案例分析的方法讲解如何根据实际案例选择合适的单式折线统计图讲解如何利用单式折线统计图进行数据分析和解决实际问题6.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图通过展示一些实际案例的单式折线统计图，引导学生分析和思考提出问题，让学生思考如何利用单式折线统计图解决实际问题6.4.3 学生练习解决实际案例问题提供一些实际案例，让学生运用单式折线统计图进行数据展示和分析引导学生根据单式折线统计图得出相应的结论和解决方案6.5 练习与巩固提供一些实际案例，让学生尝试运用单式折线统计图进行数据展示和分析让学生根据所解决的实际案例问题，回答相关问题，并重点和难点解析1. 第五章：评估和反思环节：5.4.2 分析实际案例中的单式折线统计图在这个环节中，学生需要通过分析实际案例中的单式折线统计图来评估自己在制作和使用过程中的表现。
《单式折线统计图》教学设计(河北省市级优课)
《单式折线统计图》教学设计一、教学背景：（一）教材分析：《折线统计图》是人教版教材五年级下册第七单元的学习内容。
为了更好第把握教学内容，我对人教版、北师大版、苏教版中这部分内容进行了比较，发线不同版本的教材都精心第选取大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，使学生进一步体会统计的线实意义，而且都突出了对学生识图能力的培养。
再来纵观人教版小学阶段的统计内容，在学习折线统计图前学生由此可见折线统计图的学习起着承上启下的作用，既是条形统计图的发展又是后面学习复式折线统计图的基础，到六年级学生还将学习扇形统计图，这时小学阶段统计图的学习将进一步完善。
我想无论认识哪种统计图都需要在亲身经历的过程中培养学生对数据“领悟”，提升对统计独特的思维方法和应用价值的认识。
（二）学情分析：为了更细致地了解学生的知识基础及储备，课前对学生进行前测。
前测题目及分析：1、请你根据统计表绘制统计图。
2、你见过这样的统计图吗？学生情况：当问及你在哪里讲过时？（学生反馈是在电脑、报纸、数学书……）你知道这样的统计图叫什么名字吗？有说叫线段图、点线图……只有5人1%说是折线统计图（三）、我的思考：通过分析调查数据我认为学生对折线统计图这部分知识并不是一无所知，根据孩子的困惑与问题，我在思考：“应该采取什么样的教与学的策略呢？”思考让我明白：在教学时应该关注学生的认知基础，充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，要以“发展数据分析观念”为核心，设计有效的教与学的策略。
并将着力点确定为以下两点：1、以问题为驱动，引导学生亲历数据分析过程，感受数据分析过程，感受数据美丽。
2、借助生活实例，初步培养学生从统计角度思考问题的意识，提升数学情感。
二、教学目标及重、难点1、认识折线统计图，了解折线统计图的特点；根据折线统计图对数据进行分析、预测及决策；培养学生观察、描述分析数据的能力；发展数据分析观念。
2、通过对比、分析等活动，经历认识折线统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，积累统计经验发展数据分析观念。
第七单元 第01课时 单式折线统计图 (一等奖创新教学设计)五年级数学下册人教版
第七单元第01课时单式折线统计图（一等奖创新教学设计）五年级数学下册人教版学校授课班级授课教师学习目标1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
2.能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
3.在理解分数意义的过程中，渗透数形结合等数学思想方法，培养抽象概括能力。
重点认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。
难点能根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。
学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了条形统计图的知识，折线统计图与条形统计图有相同的部分，只是改用折线来表示出数量的增减变化，学生学会绘制折线统计图比较容易。
在前面统计知识的教学中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。
教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生分析数据，并对折线的走向做出正确的预测，培养学生的分析能力和预测意识。
统计知识与日常生活联系非常紧密，与学生平常的学习、生活密切相关。
教学时，应充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，培养他们科学分析问题的能力和意识。
核心素养培养学生数形结合的思想，培养观察能力，增强数据分析能力。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）第七单元第1课时单式折线统计图教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，你们喜欢冰上，雪上运动吗？2022年，中国代表团在北京冬奥会共收获9金4银2铜的好成绩。
提问：你知道15枚奖牌在中国参加冬奥会的历史，属于怎么样的表现呢？（学生可以查找资料）中国1994-2022年冬奥会奖牌数量统计表提问：从统计表中你能获得哪些信息？条形统计图表示数据有什么优势？中国1994-2022年冬奥会奖牌数量条形统计图条形统计图可以清楚地看出数量的多少。
这节课我们来学习一种新的统计图。
学习任务一：认识单式折线统计图【设计意图：教学时，可通过观察、对比统计表和条形统计图，感悟各自的特点，同时可以引导学生根据全国人口总数的增减变化情况，谈谈自己的感想，为自然引入折线统计图的学习埋下伏笔。
五年级数学教案 单式折线统计图的认识和应用-说课一等奖
《单式折线统计图》教学设计教学内容：苏教版五年级数学下册第21-22页，练习四第1题。
教学目标：1.使学生结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。
2.使学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据做出判断、预测等活动中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。
3.使学生在统计活动中，进一步感受数学与生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
教学过程：一、情境导入关注一下如皋今天的气温，谁来播报？近几天如皋的气温情况是怎样的呢？三位同学记录了2016年2月7日到14日如皋每天的最高气温，一起观察。
（课件依次出现文字、表格、条形统计图）他们分别是怎样记载的？比一比他们的记载方式，你有什么想说的？（第一位同学用文字进行了记载，非常具体，但比较繁琐；第二位同学记录在表格里，看起来更清楚了，一下子就能看出每一天的最高气温是多少；第三位同学画条形统计图来表示，能比较出哪一天气温最高，哪一天气温最低。
）二、认识折线统计图1.今天这节课，我们学习一种新的记录数据的方法。
我们看条形统计图，2月7日的最高气温是8℃，如果用一个点来记录，（出示板书：点）这个点应该点在哪里呢？谁来指一指？为什么点在这儿？（对应横轴上的时间是2月7日，纵轴上的温度是9℃。
）2月8日的最高气温也用一个点来记录，点在哪里呢？谁再来指？为什么这样点？横轴上找到2月8日这个时间，纵轴上找到14℃这个刻度，这两条线的交点就是我们要记录的点。
接下来几天的最高气温你也能用点表示出来吗？想一想，谁来指一指？和你们想的一样吗？（隐去直条）去掉直条，这时保留在图上的每个点就表示每天的最高气温。
从2月7日开始，最高气温是怎样变化的呢？伸出手指，比划一下。
我们可以用线把这些点顺次连结起来，（出示板书：线）这样就制成了今天我们要研究的折线统计图（出示板书）。
《单式折线统计图》教学设计
《单式折线统计图》教学设计《单式折线统计图》教学设计1教学目标：经受读稍繁复折线统计图、沟通信息和进行简约猜测的过程。
能读懂稍繁复的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能依据统计数据作出猜测。
体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识和阅历，进展统计意识。
教学重难点：能读懂稍繁复的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能依据统计数据作出猜测。
教学过程：读折线统计图1、打开书103页，看图给同学充分的时间，让同学读图。
2、让同学争论“部分年份”的意思，并说一说这幅图的特点。
3、观测上面的统计图，你得到了哪些信息？4、让同学依据表中的数据，试着猜测一下我国20**年以后的'水果产量。
争论沟通。
试一试1、让同学看书读统计表，并提出制作图的要求。
2、沟通展示自己的统计图。
3、依据统计图回答下列问题。
练一练1、先读题，了解题目要求，再用折线统计图表示数据。
2、沟通绘制的统计图，相互评价。
3、鼓舞同学提出问题并解答。
《单式折线统计图》教学设计2授课老师：杨超授课时间：****.5.31授课地点：四楼礼堂教学内容：教科书第104～105页的内容。
教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和改变规律，能对图中的信息进行简约的分析，能初步进行判断和猜测。
3.经受数据的分析与表示的过程，能依据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图。
教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。
教学难点：读懂折线统计图。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，揭题导新提问1：由于中国科学技术的.不断进步，越来越多的青少年参加了这项赛事，呈现自己的聪慧。
大家想了解一下近几年的参赛状况吗？二、探究新知提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据？提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息？提问3：认真观测，从****年到20**年参赛队伍的数量是怎样改变的？提问4：比画时，手指放在条柱的什么位置更恰当？为什么？提问5：想象一下，假如把这些点依次连接起来会是什么样子？提问6：看到这个讨论内容，我想大家心里肯定都有一个个小问号吧？关于折线统计图，你有什么想问的？提问7：认真观测两幅统计图，它们有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？提问8：这一段一段的线都是什么样子的？为什么会涌现这种状况？提问9：再看这两段线，它们上升的一样吗？上升的角度是谁决断的？提问10：这一段一段的线在向我们透露着什么信息？提问11：刚才同学们是一段一段的看，现在从整体上看，又有什么新发觉？提问12：你能猜测一下****年的参赛数量吗？假如根据这幅统计图的趋势，哪种可能性更大一些？提问13：除了这个折线统计图，生活中哪里还有它的影子？提问14：这是一位病人的体温记录，假如你是医生的话，怎么分析病人的病情？提问15：到目前为止，我们已经认识了两种统计图，各有各的优势，那么，下面有两张统计表，选用哪种统计图刻画更合适呢？三、动手绘制，阅读思索提问1：在绘制折线统计图的时候先干什么，再干什么？提问2：有没有遇到什么困难？四、拓展延伸，感受生活中的数学。
折线统计图教案优秀12篇
折线统计图教案优秀12篇折线统计图教案篇一一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。
而本节课是这一单元的第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图的特点。
基于以上认识，我把本课的教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，并知道其特点。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
过程与方法：让学生经历探索折线统计图特点与作用的过程，感受从"具体"到"一般"的数学思想方法。
情感与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用，体验到数学的价值。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图的的特点教学的难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
三、说教学理念本节课，我确立了"感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题"的设计理念。
基于这一理念，本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
提供富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。
四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、小组合作、组织交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
单式折线统计图教案
单式折线统计图教案教学目标：1. 让学生理解单式折线统计图的概念和作用。
2. 学会如何绘制和解读单式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和图表表达能力。
教学重点：1. 单式折线统计图的概念和作用。
2. 绘制和解读单式折线统计图的方法。
教学难点：1. 绘制和解读单式折线统计图的细节操作。
教学准备：1. 教师准备相关数据表格和图表。
2. 学生准备笔记本和绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实际的数据，引发学生对数据分析和表达的思考。
2. 学生分享他们对数据分析和表达的方法和经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍单式折线统计图的概念和作用。
2. 学生通过观察和分析一些实例，理解单式折线统计图的特点和意义。
三、绘制单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供一些数据，学生分组合作，绘制相应的单式折线统计图。
2. 教师引导学生注意折线图的横轴和纵轴的标尺设置，以及折线的连接方式。
四、解读单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供一些已绘制的单式折线统计图，学生分组合作，解读图表中的信息。
2. 学生分享他们的解读结果，并与实际数据进行对比验证。
五、练习和总结（5分钟）1. 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固所学内容。
2. 教师引导学生总结本节课的重点内容，并提问解答学生的疑问。
教学反思：本节课通过导入实际数据，引发学生对数据分析和表达的思考，引入单式折线统计图的概念和作用。
学生通过绘制和解读单式折线统计图，培养他们的数据分析和图表表达能力。
在教学过程中，教师应引导学生注意图表的细节操作，如标尺设置和折线连接方式等。
通过练习和总结，学生能够巩固所学内容，并提高他们的数据分析能力。
六、实践操作：制作单式折线统计图（10分钟）1. 教师提供不同类别的数据，学生独立或小组合作，制作相应的单式折线统计图。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生展示制作完成的单式折线统计图，并简要说明制作思路。
五年级数学单式折线统计图教案
五年级数学单式折线统计图教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会如何绘制和解读折线统计图。
过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的学习态度，培养学生初步的数据分析观念。
二、教学内容：本节课的主要内容是学习折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
三、教学重点与难点：重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，学会如何绘制和解读折线统计图。
难点：学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
四、教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的统计图，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——折线统计图。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解折线统计图的概念和特点。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己对折线统计图的理解，互相学习和完善。
4. 实践操作：学生分组绘制折线统计图，并解读图表。
6. 课后作业：学生绘制一张折线统计图，用来展示自己家庭成员的身高情况，并解读图表。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地绘制和解读折线统计图。
2. 学生能够理解折线统计图的特点和作用。
3. 学生能够运用折线统计图解决实际问题。
七、教学资源：1. 教材《数学》。
2. 投影仪或白板。
3. 彩笔、直尺、剪刀等绘画工具。
4. 练习题和答案。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍折线统计图的概念和特点。
2. 第3-4课时：教授如何绘制折线统计图。
3. 第5-6课时：解读折线统计图，解决实际问题。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
第二单元 单式折线统计图(教案)
第二单元单式折线统计图（教案）小学数学，单式折线统计图（教案）一、教学目标1.学习单式折线统计图的基本概念；2.能够根据图表进行数据的分析与比较；3.能够绘制简单的折线统计图。
二、教学重点1.单式折线统计图的基本概念；2.学会绘制简单的折线统计图。
三、教学难点绘制较为复杂的折线统计图。
四、教学过程1.引入活动（5分钟）通过给出不同种类的数据，让学生进行统计并记录，在同学的帮助下完成一个简单的统计表。
然后，老师可以向学生介绍如何通过折线统计图来展示数据。
2.知识讲解（20分钟）1）单式折线统计图的定义、构成和作用，参与者要熟悉统计图的各个组成部分，理解如何解读折线图中的信息。
2）学生对统计图进行数据分析和比较的能力，并且学习如何选择最合适的统计图展示数据。
3.练习（25分钟）1）在给定的统计数据中，选出一种最合适的统计图来展示数据。
2）学生分组进行折线统计图的绘制，要求每个小组完成至少两幅不同类型的折线统计图，要求图形布局美观、数据显示准确。
4.讲评（10分钟）老师采用交互式讲解方式，对学生的画图进行点评，指出学生进行画图时容易出现的问题，帮助学生纠正问题，提高画图的质量。
五、作业（5分钟）学生对当天教学内容进行总结，通过总结的方式辅助理解折线统计图的基本概念，老师可以布置一些相关的作业，以巩固学生的知识点和技能。
六、教学后记通过本次教学活动，学生能够准确地理解单式折线统计图的基本概念，实现了对数据的合理分类和统计，并能够通过绘制折线统计图来表达各种数据特征，掌握了有效的数据表达和分析技能，提升了统计学习效率和分析能力。
注：以上参考教案仅供参考，实际操作请根据实际情况调整。
七、教学方法与策略针对小学生的特点，本次教学采用了以下方法和策略：1.启发式教学法启发式教学法是一种让学生通过自己的思考来构建知识的方法，能够帮助学生更加深入地理解知识点和练习技能。
在教学过程中，教师也采用了鼓励学生探究问题的方式，帮助学生主动发现、思考和解决问题。
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单式折线统计图
教学导航：
【教学内容】
单式折线统计图(教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题)。
【教学目标】
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
【重点难点】
会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
绘制单式折线统计图。
教学过程：
【复习导入】
课件出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数
据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。
你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。
人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。
（揭示课题：单式折线统计图）。
【新课讲授】
一、认识单式折线统计图。
1．读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？
请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？
学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？
2．数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：
（1）多长时间记录一次数据的？
（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？
全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3．小结。
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。
你还在哪儿见过折线图？
展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。
谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？
二、制作单式折线统计图。
(课本105页＂做一做＂)
你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？
出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。
提问：从这幅图中知道了什么？
提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？
追问：为什么身高长的速度越来越慢？
【课堂作业】
完成第108页练习二十六第1～3题。
【课堂小结】
这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
教学板书：
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。
教学反思：
在教学中，我一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。
让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。