班级的故事—让学习真实的发生

让学习真实的发生

期中考试已过，我对同学们的成绩进行了分析，并对本学期前三次考试成绩进行了对比，发现虽然同学们的成绩总体上略有提升，但是总体上并没有大的改善，依旧呈现出优秀的依然优秀，中等的还是中等，薄弱的依然薄弱。对此现象我进行了仔细的观察，深入的思考，发现有很大一部分原地踏步走的同学中在学习上很多只是做表面工作，并没有使学习真实的发生。

所谓让学习真实的发生，是我对此现象的看法。表现在以下几个方面：

一、预习

关于预习，我一直倡导的是深入预习。所谓深入预习，就不是仅仅看看课本的问题，还要看辅导书并进行适当的做题，争取把相关知识点预习到百分之六七十以上，才能保证第二天的听课效率。近几天，我和部分同学谈话，凡是成绩在70分以下的同学是基本上根本不预习的，这或许就是他们成绩上不去的根本原因吧。

二、课堂听课效率

关于听课的重要性问题，在此我就不想再重复了。特别是数理化这些学科，更应该上课认真的听，还要听懂，否则你就不要指望着能够顺利的去做题了。据我发现，在我的课上，由于自己是班主任的缘故，感觉是几乎所有的同学都在听课，并且听得还算认真，但是总是到考试的时候能够区分出来。我觉得还是部分同学只是做了一些表面

的文章，并没有真正的听进去，更没有听明白，课后也没有及时的复习，导致基本上还是不会，成绩怎么能够提升呢？

三、作业

作业问题，估计是所有一线老师共同困扰的问题。主要体现在，要么收不上来作业，每一次都是那么几个钉子户，要么胡乱应付差事交上来。对于他们，几乎需要天天给他们崔作业，有时还需要和他们斗智斗勇。另外，还有一种可怕的现象就是，作业每一次都交，完成的也很认真，家长还认真的签了字。但是一到考试，这些学生的成绩依然是一塌糊涂，着实令我们烦恼。私下和同学们聊天寻找原因，我觉得这部分学生给老师的感觉太假了，他们的作业几乎从来都不是自己做的，要么辅导机构老师辅导的，要么自己的家教老师教的，或是从网上查的或是抄别人的，学习在他们身上从来没有真正的发生过，怎么能够学会呢？

针对此种情况，我在近几天做了个小实验，找了几个所谓的差生代表，开始真实的关注他们的学习，找他们谈心，借辅导书给他们看，鼓励他们可以尝试着预习新课程，上课认真听讲，课后争取做到不会就问，保证认真独立完成作业。他们都欣然答应，虽然我知道有的可能是在应付我，但是大部分的回答还是由衷的，因为每一个学生的内心深处还是想进步的，只是由于成绩和综合表现差，长时间得不到老师的关注和认可才变成这样的。经过几天的落实，我发现这些所谓的差生也并不是我们认为的真的什么都不懂，书上的例题认真看看还是能够看懂的，通过预习、听课、私下针对性辅导，基本上课后习题可