七年级语文下册第二单元第8课心声导学案无答案语文版

《心声》

[学习目标]

1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。

2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。

3．揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。

[教学过程]

（一）预习检测

小组长检查预习任务完成情况。

（二）整体感知文章内容。

1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？

场景：──────。

情节结构：（）→ （）→ （）→ （）（想读课文）（）（）（）

2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴

⑵

⑶

⑷

（三）独立思考,合作探究。

1．本文中，主要刻画的人物是谁？用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它们的作用。

2. 李京京的心声是什么？她是个怎样的孩子？

3.《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：（）→（）→（）

评价：

（四）拓展延伸

你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。

附答案：

1、场景：教室──树林里──教室──公开课上。

情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

2、⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

⑷公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同

1、李京京心理描写、神态描写、动作描写。

2李京京的心声是：

李京京渴望朗读课文：渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望公平的教育机会。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表面上的心声。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

沉郁、倔强、认真、善良自强、满怀真诚，自信，执着。

3、心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。

评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。