巧用资源
如何巧用生活资源,展开科学教学
如何巧用生活资源，展开科学教学在实际的教学中，教师可以充分利用生活资源，增强学生的实践和探究意识。
下面，本文从几个方面讲述如何巧用生活资源，展开科学教学。
一、利用自然环境自然环境是科学教学的最好资源之一，教师可以带领学生到野外进行观察和实践。
比如，可以带学生去公园、校园里进行野外学习，利用显微镜观察自然物质、观察自然现象。
通过感性体验，学生可以从自然环境中获取科学教育中难以获得的知识和经验。
同时，教师还可以利用周边的自然环境来进行主题探究活动。
比如，可以利用公园的树木、墙壁等场地来进行植物的研究；或是利用水流、风力等自然现象，来探究机械原理。
二、利用科技手段随着科技的不断发展，各种科技手段已经进入到我们的日常生活中。
教师可以通过利用各种科技手段，来丰富教学内容和方法。
通过增加教学内容中的科技元素，一方面可以让学生感到新奇、有趣，提高学生的学习积极性；另一方面可以使学生更深刻地认识到科技在我们生活中的重要性。
比如，可以利用互联网资源来展开新颖的科学教学，或是利用平板电脑、VR技术等科技手段来进行教学。
三、利用生活中的实例生活中围绕着我们的科技、自然、社会现象都是科学知识的源泉。
如果能够将这些实例运用到教学当中，将会大大提高学生的学习效果。
例如，拿移动通讯为例，可以通过手机的使用方式和原理，让学生更好的理解科学知识。
当然，我们的生活中围绕着饮食、交通、医疗、物联网等众多实例，可以通过实例的方式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，生活中的实例还可以带给学生良好的科学素养。
对于每一个实际的问题，教师可以启发学生通过科学的方法去分析思考、科学的方式来解决问题。
四、借助社会资源除了学校资源、生活资源外，社会资源也是我们教学不能忽略的重要部分。
社会资源包括博物馆、科技馆、展览、科技公司等。
利用社会资源展开科学教学可以丰富学生的知识和激发学生的学习乐趣。
同时，也能够使学生更多的了解科学领域的最新发展，快速了解科技的最前沿。
巧用生活资源开展幼儿美术教学
巧用生活资源开展幼儿美术教学
在幼儿美术教学中，巧用生活资源是非常重要的一种教学方法。
通过利用身边的生活
资源，可以增加幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣，同时也可以帮助他们更好地理解和
掌握美术知识和技能。
下面我将介绍几种巧用生活资源开展幼儿美术教学的方法。
一、巧用自然贝壳
贝壳是一种常见的自然资源，具有多种形状、颜色的特点，非常适合用来进行幼儿美
术教学。
可以利用贝壳的形状和颜色进行分类和比较，培养幼儿的观察和辨别能力。
通过
让幼儿自由选择和组合贝壳，可以培养他们的创造力和想象力。
还可以利用贝壳进行贴画、拼贴等艺术创作，让幼儿通过操作和感受贝壳的质感和形状，加深对美术元素的认识。
二、巧用废旧材料
废旧材料是一种宝贵的资源，可以用来进行幼儿美术教学。
比如用废纸板制作手工创作，可以培养幼儿的动手能力和创造力。
利用废旧纸张进行剪纸活动，可以培养幼儿的细
致观察和手眼协调能力。
还可以利用废旧布料进行拼贴创作，培养幼儿的审美意识和艺术
表达能力。
通过巧妙地利用废旧材料，可以帮助幼儿了解和关心环境保护，并在美术创作
中体现出来。
三、巧用日常生活用品
日常生活用品是幼儿最熟悉的资源之一，可以用来进行各种幼儿美术教学活动。
比如
利用纸杯进行造型创作，让幼儿学习和感受立体造型的特点。
利用餐巾纸进行纸片剪贴活动，可以培养幼儿的美感和动手能力。
利用彩色纸和橡皮泥进行剪贴和雕塑活动，可以培
养幼儿的审美观和空间感。
通过巧妙地利用日常生活用品，可以让幼儿在轻松愉快的氛围
中学习和掌握美术知识和技能。
巧用生活资源开展幼儿美术教学
巧用生活资源开展幼儿美术教学幼儿美术教学是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径，通过美术教学，可以促进幼儿的认知发展、情感发展和动手能力的提高。
幼儿美术教学受到了很多限制，包括资源的匮乏。
巧用生活资源开展幼儿美术教学是非常重要的。
本文将从生活资源出发，探讨如何开展幼儿美术教学。
生活资源是指幼儿日常生活中能够获得的、可以利用的资源。
它包括人、物、环境等各个方面。
在幼儿园中，生活资源是丰富多样的，可以通过巧妙运用这些资源，进行多样化的美术教学活动。
可以利用环境资源进行美术教学。
幼儿园的教室、走廊、花园等都是可以利用的环境资源。
教师可以带领幼儿到户外进行写生活动，让幼儿观察大自然，感受自然之美，然后进行素描或水彩作画，表现自己对自然的理解和感受。
在教室内，可以利用墙壁、玻璃窗等进行画画活动，让幼儿在日常生活中随时都可以接触到美术。
可以利用日常用具进行美术教学。
在幼儿日常生活用具中，有很多可以用来进行美术创作的工具，比如纸、笔、颜料、剪刀、胶水等。
教师可以引导幼儿用这些日常用具进行创作，比如利用剪纸进行剪纸艺术，利用颜料进行涂鸦，利用纸板进行拼贴等。
通过利用日常用具进行美术教学，幼儿可以感受到美术不是高大上的艺术，而是平凡生活中的一部分。
可以利用生活中的人进行美术教学。
在幼儿园中，除了老师和小朋友，还有很多其他的人可以与幼儿进行美术创作活动。
比如家长、校工、保安等。
教师可以组织家长参与到幼儿美术教学中，让家长与幼儿一起进行作画活动或手工艺创作，这不仅可以促进家长和幼儿之间的亲子关系，还可以让幼儿感受到美术的普遍性。
巧用生活资源开展幼儿美术教学是非常重要的。
通过利用环境资源、日常用具、生活中的材料和人，可以让幼儿在日常生活中就能够接触到美术，激发幼儿的创造潜能，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的综合能力。
希望幼儿园的老师们能够充分利用生活资源，为幼儿创造更加丰富多彩的美术教学环境。
优化设计,巧用资源,提升教学有效性
优化设计，巧用资源，提升教学有效性
近年来，不断在探索优化设计、巧用资源，以提升教学有效性。
在这个信息化时代，
如何让学生更好地接受教育，是我们一直在努力的方向。
首先，我们可以通过优化教学设计，让教学更加富有启发性和多样性。
传统的课堂教
学往往以老师的讲解和学生的作业为主，但现在的教学已经越来越倾向于让学生参与进来，学生从中获得更多的启示和创造性的思考。
例如，通过小组合作、角色扮演等活动，让学
生在互动中学习，实现知识的共享和交流。
同时，我们还可以巧用资源，让教学更具实践性和针对性。
教学资源的丰富性和实用性，对于教学质量的提升有着重要的作用。
比如，我们可以利用虚拟实验室等在线资源，
让学生在模拟实验中深入理解科学原理，同时也大大降低了实验成本。
另外，特色课程、
教育展览等资源也能为学生提供更全面、更深入的学习体验。
最后，我们可以通过提高教学质量，进而促进教学有效性的提升。
教学质量的提高，
除了教师的教育水平和教学能力之外，还包括课程的制定和教材的编写等方面。
因此，我
们可以通过反复斟酌课程的设置和教材的编写，提供更加切实、生动、简明易懂的教学内容，让学生更好地理解和掌握相关知识。
总之，优化设计、巧用资源、提升教学质量，促进教学有效性的提升是教育工作者们
始终追求的目标。
科技的发展和教育的进步，将为学生提供更加丰富、更具实践性的教育
体验，不断拓展他们的知识与能力，在未来不断创造新的贡献。
巧用微课教学资源,营造魅力数学课堂
巧用微课教学资源，营造魅力数学课堂一、微课教学资源的概念微课是指通过多媒体、互联网等技术手段，将教学内容进行剪辑、压缩，形成的短小、精炼的教学资源。
它具有短、精、准、美等特点，能够让学生在较短的时间内获取到丰富的知识，提高学习效率。
微课教学资源包括视频课件、PPT、网络课程、在线直播等形式，是一种新型的教学方式。
微课的出现，不仅给传统的教学带来了新的技术手段和教学资源，而且有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
1. 短小精炼：微课的时长一般在5-15分钟之间，内容集中、精炼，能够吸引学生的注意力，提高学习效率。
2. 多媒体化：微课多采用视频、动画、图片等多媒体形式，能够生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 引导性强：微课教学资源通常采用问题导入、情景模拟等方式，引导学生主动思考，增强学生的学习体验。
4. 资源共享：微课资源可以进行网络传播和共享，教师和学生都可以在任何时间、任何地点获取到所需要的教学资源。
5. 交互性强：微课可以通过在线直播、网络课程等形式，实现师生互动、学生之间的交流，丰富课堂教学形式，提高课堂效果。
1. 拓展教学方式传统的数学教学方式往往以教师为中心，讲解内容偏向于抽象和理论。
而微课教学资源的出现，可以让数学教学的方式更加多样化、形式更加丰富。
教师可以巧妙地将微课资源引入到数学课堂中，通过观看优质的数学微课视频、体验在线直播课程等方式，拓展教学方式，让学生在生动形象的图像和声音的呈现下更好地理解和掌握数学知识。
2. 提高学生学习兴趣数学是一门理性和逻辑性很强的学科，学生往往认为数学的学习枯燥乏味。
而微课教学资源的多媒体形式和生动形象的呈现，能够吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
教师可以挑选一些富有创意和趣味性的数学微课资源，让学生在愉悦的氛围中学习数学，真正体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3. 激发学生学习动力微课教学资源具有短小精炼、引导性强的特点，能够让学生在较短的时间内获取到丰富的知识。
巧用身边课程资源
巧用身边的课程资源新课标要求我们教师要应地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，努力以丰富的课程资源来实现课程目标。
但是多数教师对于需要动脑去发现和捕捉的资源开发利用意识不强或者说重视不够。
因此我们要用强烈的课程资源意识，及时发现身边的课程资源，珍惜它，用好它。
一、巧用学生“自身”身体资源以学生身体与环境之间的相互作用做为学习事例来学习科学规律，这种教学资源是以学生有过亲身体验的，是学生最容易把科学知识内化为自身知识结构的。
这样的例子在科学课堂上有许多。
如：在光学上。
以学生为物体进行成像实验，其中最多的是关于平面镜成像的规律。
如“一学生在平面镜前5米处向平面镜运动了2米，则人与像之间的距离为几米？”也可以请两位学生“表演”平面镜成像规律，即让一名学生当作物体，另一名学生当作像，当物体作出各种各样的动作变化时，像也要以平面镜成像的规律作出相应的变化，从而让学生理解成像的规律。
在热学上。
搓手做功、哈气传递热量等。
向手哈气会使手暖和，冬天，户外气温很低，人的正常体温大约是37℃，从嘴里哈出来的气的温度差不多也是这个温度，这个温度比手的皮肤温度高一些，所以哈出来的气会使人有暖和的感觉，再则，哈出的水蒸气遇到冷的手后会因液化向手放热，使手变暖和。
用科学知识来解释这些学生原有的生活经验，能大大激发学生的学习兴趣，增强学生探究学习热情。
二、巧用课堂“意外”生成资源科学课堂教学上出现的“非预设性”的意外，已成为课堂教学的最重要的特征，面对课堂生成的意外，我们应发挥教师的教学机智，灵活妥当的处理，变“意外”为教学的生成性资源，创造性地开发好教学环节，使我们的科学课堂真正成为师生互动、共同探索的教学过程。
一次在《指南针为什么指明方向》的教学中，我遇到过这样的一次课堂意外。
当时，学生已经认识了磁铁有“同名磁铁相互排斥、异名磁极相互吸引”的规律，且在探究实验中还发现“若一块磁铁断成了两截，磁铁会生成新的南北极，即任何磁铁都有两个磁极，n极和s极。
在亲子活动中巧用家长资源的妙招
在亲子活动中巧用家长资源的妙招在亲子活动中，巧用家长的资源是一种聪明的举动，可以让亲子活动变得更丰富多彩，同时也加深了亲子间的情感交流。
下面是一些巧妙运用家长资源的妙招，让亲子活动更加有趣和有意义。
1. 邀请家长分享自己的专长：每个家长都有自己独特的技能或专长，他们可以分享自己的经验和知识，为亲子活动增添色彩。
比如，一个家长可能擅长绘画，可以教导孩子绘画的技巧；另一个家长可能是一位音乐家，可以为孩子们带来一场小型音乐会。
通过邀请家长分享自己的专长，孩子们可以学到新的东西，同时也增进了家长与孩子之间的互动。
2. 利用家长的工作资源：家长在工作中可能拥有一些特殊的资源，可以用于丰富亲子活动。
比如，有些父母可能在公园管理局工作，可以带领孩子们参观公园、了解植物和动物；有些父母可能是医生或护士，可以组织一次简单的急救知识讲座。
这些活动不仅能够让孩子们学到新知识，还能通过家长的参与加深亲子之间的联系。
3. 邀请家长参与游戏和活动：让家长成为亲子活动的一部分，可以增加亲子之间的互动和合作。
比如，在一个家庭聚会上，可以组织一场家长与孩子们一起参与的竞赛，家长和孩子们可以分成几组，进行有趣的挑战和游戏。
这样的活动不仅可以增进亲子之间的默契，还能增加家长和孩子们之间的亲近感。
4. 利用家长的社交资源：在亲子活动中，家长的社交资源可以为孩子们提供更广阔的发展机会。
可以邀请家长带领孩子们参观他们的朋友的工作场所，让孩子们了解更多的职业选择；或者邀请一些家长来参与亲子活动，通过与他们的互动，孩子们可以结识新的朋友，扩展自己的社交圈。
在亲子活动中巧用家长的资源，不仅可以增添活动的趣味性，还能帮助孩子们学到新的知识和技能。
同时，这也是一个加深亲子关系的机会，让家长与孩子之间更加紧密地联系在一起。
家长们应该充分利用自己的资源，为亲子活动创造更丰富多样的体验。
我理解您希望继续探讨这个话题并提供更详细的内容。
以下是一些关于如何巧妙运用家长资源的具体建议，希望对您有所帮助。
废旧材料巧利用的心得体会
废旧材料巧利用的心得体会随着社会的发展和科技的进步，人们的生活水平也不断提高，对各种物质的需求也越来越多。
然而，随之而来的问题是废旧材料的大量产生。
废旧材料对环境造成了巨大的污染和浪费资源的问题，因此如何巧妙利用废旧材料成为了一个重要的议题。
在实际行动中，我积极参与和探索了废旧材料的巧利用方法。
首先，我学会了对废旧材料进行分类和收集。
将废旧材料按照材料的种类进行分类，有利于后续的加工和利用。
我常常带着环保袋去超市购物，将纸类、塑料类和玻璃瓶等废旧物品分开放置，减少了垃圾的产生，也为废旧材料的利用创造了条件。
其次，我充分利用废旧材料进行手工制作。
废旧纸张可以制作成书签、纸盆和笔筒等文具用品；废旧塑料瓶可以剪成花束、制成垃圾桶；废旧玻璃瓶可以做成花瓶、烛台等装饰品。
通过将废旧材料重新加工，不仅可以减少资源的消耗，还能创造出独特的产品，增加了生活的乐趣。
另外，我也尝试将废旧材料用于建筑和园艺领域。
废旧木材可以用来搭建花架、藤蔓篱笆等园艺构件；废旧砖块和石料可以用来修建小型观景亭和步道。
通过巧妙地运用废旧材料，不仅可以节约建筑成本，还能打造出独特的环境和景观。
此外，废旧材料还可以用于创作艺术品。
艺术家们通过使用废旧材料，创作出了许多精美的艺术品。
废旧金属可以制作成雕塑、摆件和装饰品；废旧布料可以用来织成挂毯、沙发套等。
这些艺术品不仅可以装饰环境，还能传达环保理念，引起人们对废旧材料的关注和思考。
通过这些实践和探索，我深刻体会到了废旧材料巧利用的重要性。
废旧材料的巧妙利用不仅能够减少资源的消耗和环境的污染，还能创造出独特的产品和艺术品，增加了生活的乐趣和美感。
同时，废旧材料的巧利用也需要我们大家共同努力。
政府可以制定相关的政策和法规，鼓励并引导企业和个人开展废旧材料的回收和加工。
同时，我们每个人也可以从小事做起，如垃圾分类、废物利用等，共同为创造一个绿色和可持续的社会贡献自己的力量。
在废旧材料巧利用的过程中，我不仅获得了实践技能，还培养了创新思维和环保意识。
优化设计,巧用资源,提升教学有效性
优化设计，巧用资源，提升教学有效性教学是一项综合性、系统性的工作，它要求教师在教学过程中不断地优化设计，巧用资源，以提升教学的有效性。
教学有效性是评价一节课是否成功的重要标准之一，一堂好的课是能够引导学生主动学习、充分发挥学生的潜能、提高学生的学习能力的课。
对于教学工作者来说，如何优化设计，巧用资源以提升教学有效性显得尤为重要。
一、优化设计1.充分调研：在教学设计之前，教师要充分了解学生的实际情况，包括学生的年龄、性格特点、学习习惯等，了解课程的具体内容和要求，了解教学大纲和教材。
只有对教学对象和教学内容有了充分的了解，才能做到循序渐进，有的放矢地进行教学设计。
2.设立明确的教学目标：在教学设计的初期，教师要根据学生的实际情况和教学内容设立明确的教学目标，明确所要达到的教学效果，明确学生听课后应该掌握的知识、技能和能力。
只有教学目标明确，才能进行有效的教学设计和教学实施。
3.灵活多样的教学手段：在教学设计过程中，教师要根据学生的不同特点，采取不同的教学手段，比如小组讨论、实验探究、教学游戏等。
根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学手段，增强教学的吸引力和趣味性。
4.合理分配教学时间：在教学设计中，教师需要对教学时间进行合理的分配，要保证每个知识点、每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。
只有合理分配教学时间，才能有效地提升教学效果。
5.注重巩固与拓展：在教学设计中，教师要注重巩固与拓展，要在教学内容的讲解和解释之后，进行实例分析，以及引导学生进行思考和实践，以巩固所学知识，拓展思维，提高学生的综合素质。
二、巧用资源1.教学资料：在教学中，教师可以利用教学资料来帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣。
如利用电子课件、教学视频、教学实验等教学资源，来辅助教学，让学生更加直观地感受知识。
2.班级组织：班级是教师进行教学工作的主要场所，教师可以利用班级组织来提升教学效果，比如分组讨论、兴趣小组活动、班干部参与等，来提升学生成绩水平。
巧用乡土资源 彰显幼儿园特色课程
巧用乡土资源彰显幼儿园特色课程近年来，随着环境保护意识的增强和乡村振兴政策的实施，越来越多的幼儿园开始关注如何巧用乡土资源，彰显自己的特色课程。
乡土资源丰富多样，可以为幼儿园的教育教学活动提供丰富的素材和资源，促进幼儿们的全面发展。
接下来，我们将探讨一下如何巧用乡土资源，彰显幼儿园特色课程。
幼儿园可以利用当地的自然资源开展户外教学活动。
乡村的自然环境独特而美丽，山清水秀，空气清新，这对于孩子们来说是最好的教室。
幼儿园可以组织孩子们到田间地头去，让他们亲近大自然，学习耕种农作物，了解季节更替，感受大自然的美好。
还可以利用当地的丘陵地形或者河流湖泊等自然地貌进行野外探究活动，让孩子们探索科学的奥秘，培养他们的观察力和动手能力。
通过这样的户外教学活动，不仅可以使孩子们感受到大自然的魅力，还能够培养他们的探索精神和动手能力，形成积极向上的学习态度。
幼儿园可以利用乡土文化资源开展传统文化教育活动。
乡村文化是中华民族文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的历史和传统。
幼儿园可以邀请当地的老艺术家或者老师傅来教孩子们学习传统手工艺制作，比如剪纸、绣花、编织等。
或者组织孩子们参观当地的传统手工作坊，让他们了解传统手工艺的制作工艺和历史渊源。
还可以开展一些传统文化活动，比如舞狮、舞龙、古诗诵读等，让孩子们感受传统文化的魅力。
通过这样的活动，不仅可以丰富孩子们的课外生活，还可以让他们了解和热爱自己的传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
幼儿园可以利用农村的社会资源开展社会实践教育活动。
农村社会资源丰富多样，可以为孩子们提供丰富的社会实践机会。
幼儿园可以组织孩子们走进农户家中，亲身参与农民种植、养殖等生产活动，让他们了解农村的劳动生活，感受农业的辛勤和丰硕。
还可以邀请当地的老师、医生、警察等社会工作者来幼儿园开展讲座或者示范活动，让孩子们了解社会的多样性，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过这样的社会实践活动，不仅可以拓宽孩子们的视野和认识面，还可以培养他们的实践能力和社会适应能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
巧用自然资源,_开展幼儿游戏
43巧用自然资源，开展幼儿游戏□ 钱 霞 江苏省南通市如东县海韵幼儿园借助自然资源，提升幼儿艺术素养在课程游戏化背景下，区域游戏已经成为幼儿日常活动的主要组成部分。
在美术区域活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点与实际需要，投放相应的自然材料，让幼儿动手动脑，积极与自然材料互动，进行创造性的艺术创作。
投放秸秆类材料，提高幼儿的动手动脑水平每逢收获季节，秸秆类材料便取之不尽、用之不绝，特别是家住农村的孩子，他们对这类材料很是熟悉。
教师可以发动家长的力量，搜集整理秸秆类材料，投放进美术区域，便于幼儿游戏使用。
常见的麦秸秆可以截成不同的长度，让孩子们进行麦秸秆粘贴画的创作。
稻秸秆的茎秆比较软，能够搓成长短、粗细不一的各种绳子。
教师可以鼓励幼儿用搓好的绳子进行手工创作，如用搓好的绳子编织“包包”，将绳子编成大大小小、各种各样的“草帘子”，装饰美术区角，展现自然之美。
投放果壳类材料，推动幼儿想象思维的发展在外人看来是垃圾废品的果壳，投放到美术区角后，再经过孩子们的巧手制作，就会变废为宝，成为精美的艺术品。
比如，可以将核桃壳当成乌龟的壳，结合其他材料做成小乌龟；可以利用花生壳的外形，将其制作成萌萌的“小鸡”“小鸭”；或者将花生壳贴在白纸上，当成梅花鹿的头部，再在纸上“梅花鹿”的适当部位画上“鹿角”，或者粘贴上枯树枝，惟妙惟肖的梅花鹿就出现了。
再如，用瓜子壳可以粘贴成“老鹰”“猫头鹰”；用松子壳可以粘贴成小松鼠；将开心果的壳用红、黄、蓝等颜料染一染，可以制作出粉红的桃花、淡黄的梅花。
擅长精细制作的孩子，还可以将核桃壳当成小船，将用果壳制作的各种小动物放到船上，使之形成有意境的艺术品。
各种废旧果壳，在孩子们的想象与操作之下，摇身一变，成了趣味性的艺术品，这种实践活动陶冶了孩子们的情操，开阔了孩子们的眼界，促进了幼儿创新思维的发展。
借助自然资源，激发幼儿户外活动兴趣户外游戏中，教师可以巧用自然资源，丰富幼儿户外活动材料，让幼儿带着积极的情绪投入到户外运动中去。
巧用资源，拓展盲生语文学习空间
探索篇•课改论坛一、问题的提出盲校教师教育的对象是视觉有缺陷或有障碍的儿童，这些视障儿童由于视觉缺陷，他们认识世界80%左右的信息来源被切断，与此同时使视障儿童触觉、听觉等得到强化和补偿，仅生活在有声的世界里，视觉障碍对他们的生活、学习以及自身的认识、个性的发展带来很大影响。
随着社会生活水平的提高，科技发展的今天，为更好地补偿视障生的缺陷，盲校语文教学不能局限在课堂上、课本里，而应该构建开放的教学模式，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，拓宽学习内容、形式和渠道，增加学生语文实践的机会，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识、提高能力。
因此，盲校教师要充分利用视障儿童多感官的补偿功能来开展教育教学活动，不断拓宽他们获取外界信息的数量和质量，使他们能更好地适应社会。
但如何发掘、善用、巧用语文教学资源呢？又通过何种途径和渠道去拓展视障学生的语文学习空间、提高他们的语文学习能力呢？下面笔者谈谈自己的策略和建议。
二、充分挖掘各类课程资源，丰富学生语文学习环境（一）巧妙利用教材课程资源语文课本上有着丰富的学习资源。
每一篇课文都是优秀的文本，教师紧扣教材资源提供的文本，创设出可感可触的情境，让视障生多读多悟，在潜移默化中受到感染。
如，在教学《邮票齿孔的故事》中，我竭力巧妙利用课本的故事，引申到盲生的实际生活中，自由说出齿孔在我们身边的应用，因为盲生的体会很深，所以课堂上畅所欲言，这样引导学生在丰富多彩的探究活动中感悟、明理，使人格特性和个性思维获得生长的广阔空间。
又如，在教学《称赞》时，在学生对课文内容了解的基础上，让他们自由找喜欢的小伙们互相称赞，去发现别人的优点，从中学会由衷地称赞别人，同时我又提出要求“要用上礼貌用语，态度要大方。
”学生很喜欢，其中一组小朋友是这样说的“黄××，你好，你摸书的速度很快，我要向你学习。
”黄某某说：“林某，你好，谢谢你，你在体育运动上表现棒极了，我也要向你学习。
“物尽其用”的妙方法
“物尽其用”的妙方法“物尽其用”是一种理念，是对资源的珍惜和利用的一种态度。
在日常生活中，我们可以通过巧妙运用各种物品，尽可能地发挥它们的作用，实现资源的最大化利用。
以下将介绍一些关于“物尽其用”的妙方法，希望对大家有所启发。
一、厨房用品篇1. 利用空瓶子做储物罐将洗干净的空瓶子装上盖子，即可作为储存干果、米饭、糖等食材的储物罐，将食材放在透明的瓶子里，不仅美观还可以方便取用。
2. 旧报纸用来擦拭厨房将旧报纸剪成合适大小的块状，用来擦拭厨房的油渍和污垢，效果非常好，而且可以避免使用过多的纸巾。
3. 利用废弃的瓶盖做冰箱贴将废弃的瓶盖用磁铁粘在冰箱门上，可以作为贴纸使用，贴上备忘录、购物清单等，既环保又实用。
二、家居用品篇1. 利用瓶塞制作门挡将废旧的瓶塞钉在门下方，可以作为门挡使用，既起到了固定门的作用，又可以避免地面被刮花。
2. 旧毛巾做地垫将旧毛巾剪成合适大小的块状，可以用来擦拭地面，起到了保护地板的作用，同时也可以洗澡后用来踩脚。
3. 利用破碎的碗制作花瓶将破碎的碗碎片洗净后，可以用来制作花瓶，将花朵插在碎片之间，既美化了家居环境，又给破碎的碗找到了新的用途。
三、办公用品篇1. 利用废旧的信封做标签将废旧的信封剪成合适大小的块状，可以用来做标签，贴在文件夹、盒子上，方便分类整理。
2. 旧书籍做纸碎将已经翻阅过的旧书籍撕成小块，可以用来做纸碎，用来填充包裹，既解决了旧书籍的处理问题，又避免了购买新的包装材料。
3. 利用旧的纸杯做笔筒将废弃的纸杯洗净后切割成合适的高度，即可制作成笔筒，用于存放办公用品，整洁美观。
四、生活用品篇1. 利用废旧的衣服做抹布将旧布料剪成合适的大小，可以用来擦拭桌面、鞋子等，而且可以多次清洗重复使用，起到了节约资源的作用。
2. 旧废手机做迷你音响将旧废手机拆解后，利用其中的音响设备，可以制作成迷你音响，将手机内置的音响设备连接电源和音源后，即可实现播放音乐的功能，能够充分利用旧手机资源。
对巧用资源,低碳生活,废品创造价值自制教玩具的看法
对巧用资源,低碳生活,废品创造价值自制教玩具的看法
巧用资源、低碳生活和废品创造价值以及自制教玩具是非常有益的做法，有助于环保、可持续发展和创造更具有意义的生活方式。
以下是对这些方面的看法：巧用资源和废品创造价值：在资源有限的情况下，巧用资源和废品可以减少浪费，降低对新资源的需求，从而减少环境负担。
通过将废品转化为有用的物品，可以创造更多的价值，降低资源的消耗，并减少废物产生。
低碳生活：低碳生活是为了减少碳排放，缓解气候变化所采取的一种方式。
通过减少能源消耗、使用可再生能源、选择环保的出行方式等，可以减少个人和社会的碳足迹，促进环境的可持续发展。
自制教玩具：自制教玩具不仅可以提供乐趣，还可以培养创造力、解决问题的能力和动手能力。
通过将废旧材料转化为教育性玩具，不仅可以节约开支，还能教育孩子关于环保和资源的重要性。
总的来说，巧用资源、低碳生活、废品创造价值以及自制教玩具都是鼓励环保和可持续发展的实践。
这些做法有助于提高人们的环保意识，减少资源浪费，保护环境，同时还能创造更有意义的生活和学习体验。
巧用生活资源开展幼儿美术教学
巧用生活资源开展幼儿美术教学美术教学是幼儿教育中非常重要的一部分，它能够培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力，提高幼儿的想象力和表达能力。
而如何巧妙地利用生活资源来开展幼儿美术教学，成为了很多幼教工作者所关注的问题。
下面将介绍几种巧妙地利用生活资源开展幼儿美术教学的方法。
可以利用日常生活中的废旧物品开展美术教学。
在家庭生活中，我们可以收集一些废旧纸盒、瓶子、纸板等物品，这些物品可以成为幼儿的美术创作材料。
我们可以利用废旧纸盒制作成各种形状的画板，让幼儿在上面进行绘画创作；利用废旧瓶子制作成各种形状的调色板，用来调配颜色；利用废旧纸板制作成各种形状的模板，用来进行剪贴画等等。
这样不仅能够实现废物利用，还能够激发幼儿的创造力和动手能力。
可以利用自然资源开展美术教学。
自然界中的各种植物、动物和风景都是很好的美术教材。
我们可以带领幼儿走进自然环境中，观察和欣赏自然界中的美丽景物，然后通过绘画、剪纸、拼贴等手工艺术形式，将所见所感表达出来。
我们可以带幼儿去公园或者花坛观赏花卉，然后让幼儿回到教室用颜料和纸制作花朵的绘画作品。
这样的教学方式不仅能够启发幼儿的艺术创造力，还能够让他们更加热爱大自然。
可以利用社区资源开展美术教学。
社区中有许多艺术家和工艺师傅，他们可以为幼儿提供一些专业的美术教学技巧和指导。
我们可以邀请他们来幼儿园进行艺术讲座或者手工艺品制作活动，让幼儿亲自参与学习他们的技能和经验。
社区中的博物馆、画廊、图书馆等文化设施也是很好的美术教学资源，我们可以带领幼儿去参观和学习，增长他们的艺术修养和审美能力。
可以利用家庭资源开展美术教学。
家庭中的父母和祖父母是幼儿最亲近和尊敬的人，他们可以成为幼儿美术教学的引导者和指导者。
我们可以鼓励幼儿与家人一起参与绘画、剪纸、画家谱等美术创作活动，让幼儿在家庭环境中感受到艺术的快乐和美好。
家庭资源还包括家中的照片、家具、摆件等物品，我们可以让幼儿通过观察和绘画，将家庭中的物品展现出来，激发他们对家庭和生活的感悟和热爱。
优化设计,巧用资源,提升教学有效性
优化设计，巧用资源，提升教学有效性教学是一项重要的工作，对教师而言，如何提高教学效果是一项必须认真思考并不断改进的任务。
在现代教学环境下，教学效果的提升已经成为了一项战略任务。
如何通过优化设计，巧用资源，提升教学有效性成为了摆在教师面前的一项重要课题。
一、优化设计1.确定教学目标：教学目标是教学活动的核心，也是教学设计的起点。
教师应该明确学生在学习某一内容后应该掌握的知识、技能或能力，进而设计相应的教学环节，帮助学生实现这些目标。
而且，教学目标要以学生为中心，符合学生的实际需求和学习状况。
2.采用多样的教学方法：教学方法的多样性可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和掌握知识。
在教学设计中，可以结合讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
3.利用新技术：在当今社会，新技术非常发达，是教学设计的重要组成部分。
对于一些复杂的概念或实验，可以通过多媒体教学、虚拟实验等新技术手段来进行展示和演示，以增加学生的直观感受和理解。
4.设计思维导向的课程：在教学设计中，可以尝试采用思维导向的课程设计方法，引导学生形成良好的思维习惯，培养批判性思维、创造性思维等能力，以拓宽学生的认知范围和应用能力。
二、巧用资源1.利用教学软件和平台：在教学过程中，可以利用各种教学软件和在线教学平台，进行教学资源的收集和分享。
通过这些平台，教师可以方便地获取最新的教学资源，如教学视频、教学案例等，以提供更多样化的教学内容。
2.利用校内外资源：在教学中，不仅可以利用学校自身的资源，如实验室、图书馆等，还可以积极利用校外的资源，如企业、博物馆、社区等，给学生提供更丰富的实践活动和学习机会，以丰富学生的学习体验。
3.配备先进的教学设备：在现代教学中，先进的教学设备是提高教学效率和效果的重要保障。
投影仪、智能黑板、电子白板等设备的应用可以丰富课堂教学的形式，增强教学内容的直观性和生动性。
4.充分利用学生资源：学生也是一种宝贵的资源，教师可以通过小组讨论、学习小组等形式，充分调动学生的积极性和创造性，发挥学生在教学中的参与和反馈作用，促进学生的积极学习和合作学习。
巧用家长资源,丰富幼儿生活体验课程
巧用家长资源，丰富幼儿生活体验课程家长是幼儿的第一任教育者，他们拥有许多经验和资源，可以帮助幼儿的成长和发展。
幼儿园可以巧妙地利用家长的资源，丰富幼儿的生活体验课程，帮助幼儿更好地了解世界。
一、家长资源的种类家长资源一般包括以下几种：1.专业技能：家长的职业与技能背景可能与幼儿园的课程或活动有关联，比如某个家长是医生，可以为幼儿讲解身体健康知识，或者进行实践操作；某个家长是画家，可以进行绘画课程或者带领幼儿进行艺术创作。
2.兴趣爱好：家长的兴趣爱好也是宝贵的资源，比如家长喜欢种植，可以为幼儿带来植物种植与养护的知识；家长喜欢音乐，可以为幼儿演奏或带来音乐器材进行亲子互动。
3.社会资源：家长还可以提供社会资源，比如安排参观工厂或者博物馆，安排交通工具接送等。
二、如何巧妙地利用家长资源1.与家长沟通：幼儿园可以通过家长会、班级微信群等形式，与家长进行积极沟通，明确家长资源的种类和利用方式。
2.制定合理计划：根据家长资源的特点和幼儿实际需要，制定合理的计划。
比如某个家长是厨师，可以邀请他/她来为幼儿讲解饮食健康知识，或者为幼儿制作健康早餐。
但需要注意，计划要合理，不能丢失教学目标与原则。
3.充分发挥家长资源的优势：在家长提供资源的过程中，要充分发挥他们的优势，比如保证安全性、互动性。
同时也要鼓励幼儿在活动过程中积极参与、探究。
三、家长资源的应用案例1.家长走进课堂：家长可以通过家长会、公开课等方式，走进幼儿园的课堂，为幼儿们带来不同的体验课程。
比如家长可以带来一些文具材料或者创意手工，让孩子们动手制作自己喜欢的物品。
2.亲子共学：开展亲子共学活动，让家长与孩子一起参与课程，共同学习和成长。
比如家长可以带着孩子进行户外探索，了解周围的自然生态环境。
3.家长作为讲师：利用家长的职业优势，让他们成为讲师，分享自己的经验和知识。
比如安排某个家长来为幼儿讲解自然科学知识。
四、结论。
巧妙利用废旧物品进行手工制作的小技巧!
巧妙利用废旧物品进行手工制作的小技巧！在我们的日常生活中，总会产生各种各样的废旧物品。
这些废旧物品看似无用，但只要我们发挥创意，巧妙利用，就能将它们变成精美的手工艺品。
不仅可以节约资源，还能为我们的生活增添乐趣。
接下来，我将为大家分享一些巧妙利用废旧物品进行手工制作的小技巧。
一、废旧衣物的再利用1、制作坐垫将旧衣物剪成大小相同的方块，然后用针线将它们缝合在一起，形成一个厚厚的坐垫。
可以选择不同颜色和材质的衣物，让坐垫更加美观和舒适。
2、改造成背包对于那些结实耐用的旧衣物，比如牛仔裤，可以将其改造成背包。
首先，将裤子的裤腿剪掉，然后将腰部缝合，加上肩带，一个个性十足的背包就完成了。
3、制作地垫把旧毛衣剪成条状，然后将它们编织在一起，就可以制成一个温暖的地垫。
这种地垫不仅柔软舒适，还能起到防滑的作用。
二、废旧纸张的创意玩法1、纸艺花朵将彩色纸张剪成花瓣的形状，然后用胶水将它们粘贴在一起，组成一朵美丽的花朵。
可以用绿色纸张制作花茎和叶子，让花朵更加逼真。
2、纸筒雕塑收集卫生纸筒，用颜料或者彩色纸张将其装饰一番，然后将多个纸筒组合在一起，创造出各种有趣的雕塑造型，比如小动物、人物等。
3、纸飞机风铃折出各种形状的纸飞机，用线将它们串起来，挂在窗户或者天花板上，就成了一个独特的风铃。
当微风吹过，纸飞机轻轻摆动，十分好看。
三、废旧瓶子的华丽变身1、彩绘花瓶将空瓶子洗净晾干，然后用丙烯颜料在瓶子上绘制自己喜欢的图案，一个独一无二的彩绘花瓶就诞生了。
可以插上鲜花，为房间增添一份生机。
2、瓶子灯笼在瓶子的表面贴上彩色的纸或者用打孔器在瓶子上打出小孔，然后在瓶子里放入蜡烛或者小灯泡，一个漂亮的瓶子灯笼就做好了。
在夜晚点亮它，营造出温馨的氛围。
3、瓶子储蓄罐给瓶子加上一个盖子，并在瓶子上开一个小口，就可以将其改造成储蓄罐。
可以用贴纸或者彩笔装饰瓶子，让它更具吸引力。
四、废旧木材的巧妙运用1、简易书架用几块废旧木板拼接在一起，加上支撑的木条，就可以制作一个简单的书架。
巧用乡土资源 彰显幼儿园特色课程
巧用乡土资源彰显幼儿园特色课程作为幼儿园的教育工作者，我们重视幼儿园特色课程的开发和实施。
而乡土资源则是我们课程设计中的重要元素之一，巧妙地运用乡土资源，能够让孩子们更好地了解家乡的文化、习俗，增强他们的自豪感和归属感，同时也能够帮助幼儿园打造出独具特色的课程。
一、运用乡村文化资源作为幼儿园的一部分，我们应该充分发挥本地文化资源的作用。
例如，学校周围的小溪、山川、草原、湖泊等地理环境，以及村庄、农场、农村习俗等文化资源，都能成为幼儿园的教育素材。
我们可以通过观察、体验、实践等方式，让孩子们逐渐了解和体验家乡的文化风俗，了解和感受本地的自然景观。
二、挖掘乡村手工艺术资源幼儿园可以邀请当地的手工艺人到学校里来，教孩子们制作小民间艺术品。
孩子们在制作的过程中，不仅锻炼了自己的动手能力和想象力，还了解了当地的特色手工艺，增强自己的自信心和自豪感。
三、利用乡村风物资源乡村中常见的风物有：稻田、果园、良田、草原、山洞、小桥流水、林荫道和田野草地等。
这些都可以作为课余活动的场所，每到假期或是平日下午，可以带上孩子们到草地上捉迷藏、种菜，到果园里品尝新鲜果实，到山上去野餐等，都可以让孩子们身临其境，感受自然的美妙和无穷的想象空间。
这样，孩子们能够更好地了解身边的自然环境，增加对环境保护的意识，也能够让老师更好地教育孩子们。
四、利用乡村庙会、节日等文化活动在不同的节日和庆典期间，乡村里有很多非常有特色的活动，如拜神、赏花、购物等，这些都是我们可以利用的教育资源。
举办文化活动，可以让孩子们切实感受到乡村生活的独特魅力，拓宽视野，提高文化素养。
总之，关注乡村教育资源的开发和利用，可以让幼儿园的课程充满活力，发扬特色，让孩子们在快乐的学习中自主成长。
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巧用资源，让数学课堂“出彩”
谷城县盛康镇黄岗中心小学云淡风轻
一堂课尤如一幅画,均匀平涂让人感觉踏实丰富，太平淡，看久了，听久了不免乏味，人们往往更喜欢“留白’’或‘‘淡彩浓墨相嵌’’的中国画,正如画龙点睛,关键时刻的一笔浓墨重彩,会让整幅画陡然生辉,在数学课堂中,也是如此,一堂课中有一两处重彩足矣.
一、巧用‘‘错误’’,亮出‘‘精彩’’
课堂上的错误是教学的巨大财富，错误是成功的基石，因此，教师应善于巧用错误，善于发现错误背后隐蔽的教育价值，引领学生从错中找出合理的一面，找出错误与正确之间的联系，把错误这一生成性资源巧妙地加以运用，将会成为一堂课的‘‘亮点’’,使数学课堂更加出彩.
如在上小数乘法时,在小结发现‘‘积的小数位数和什么有关’’时,我让学生观察已计算过的三道试题，1.42×2.76﹦3。
9192（竖式）。
1。
5×2。
4﹦3。
6（竖式）。
1。
5×2。
5
＝3。
75（竖式）。
期望学生发现其中的规律，一会儿，有学生举手了，“老师，我发现了，把因数的小数位数相乘就是积的小数位数，你看，1。
42有两位小数，2。
76也有两位小数，二二得四，积的3。
9292就是四位小数。
”这可大出我的意料。
“其他同学呢”我用期待的目光看着全班学生，有学生小声议论了，“你看，1。
5有一位小数，2。
4也有一位小数，一一得一，积的3。
6有一位小数。
”那个同学有补充了一句，“对呀，是这样的”有同学开始附和了。
我看了一眼1。
5×2。
4的竖式，顿时明白了，竖式中的积本来是3。
60，计算完成后，末尾的0被划去了，学生就认为积中只有一位小数，怎么办，我脑子迅速转着，“还有没有不同意见﹖”我询问着，“不对，老师，应该是相加关系。
”又一个学生举手了。
“你看，1。
5中有一位小数，2。
5中有一位小数，1加1得二，积3。
75中有两位小数。
”，“可能有相加或相乘的关系吧。
”。
下面议论纷纷。
我觉得,是我该出场的时侯了.“同学们,你们真不错,只是有一处你们还没有找出来,”边说,我边有意识的指了一下竖式中的3.60处.“谁看出来了？”我追问着.“哈,终于知道了,老师,我知道了,原来错在这儿.”.“我也知道了”……一只只小手举起来了,一张张嘴欲说还休,一张张笑脸让我不知道该叫谁来回答,我知道高潮来了,就差一把火,“同学们,一起说,大声说.”“相加关系﹗”“末尾那个0也是其中的位数.”“相乘只是巧合,太巧了.”.水到渠成,师生共同得出了结论,“积中的小数位数是因数中的小数位数和.”.“哈哈哈……”“终于找到了”.那几个好动的学生几乎要从座位上跳起来,我在一旁偷着乐.
二、灵活预设,亮出精彩.
教学活动有预设,有生成.有效的预设才能让课堂生成有价值,预设越充分,生成就越精彩.
如教学“观察物体”一课时,为了激发学生学习欲望.我拿来了一个魔方小玩具,在6 个面上贴上不同的卡通图案,不同位置的学生马上喊出了不同的卡通图案,问题来了,有的同学听见对面学生喊的名称不同,马上跑过来看.为了满足所有同学的愿望,我把魔方转了一圈让每个同学看到每个图案.学生个个脸上露出满足敢,我因势利导,“生活中,我们应该怎样观察和分析问题呢.要想看到更多,更精彩的事物,该怎么做呢？”.学生纷纷讨论开了,一个探求新知的活动展开了.
三、引发矛盾,亮出精彩
学生学习不但要有一定的合作意识,也要有自己的猜想,能提出自己的想法和老师同学进行讨论或争论,这既是学习中更为有效的方法,更能让课堂“出彩”,体现学生当前学习状态,使思维高度运转,从而对知识的掌握更加深刻,如我在教学“循环小数”一课时,进行反馈练习,我出了这样的两个小数：4.23232323,4.13434345679639…,问：“它们是循环小数吗”
学生有的说两个都是,有的说两个都不是,还有的说一个是,一个不是,课堂一下子成了持多种不同看法的辩论会场,通过一番唇枪舌剑,加深了对循环小数的认识,辩别了真伪.可见,在课堂上允许矛盾产生,给学生一些时间让他们自由讨论,充分发表自己的见解是有极大好处的,不仅活跃了课堂气氛,掀起了高潮,更有利于学生的批判性思维的发展和掌握有效的学习方法.
其实,一节课中可以出彩的地方很多,只要我们善于捕捉,灵活运用,数学课堂上就会高潮迭起,精彩不断,鲜活的课堂回让师生受益无穷.。